浅谈网络教育的现实意义
浅谈网络对教育的利与弊
浅谈网络对教育的利与弊初为人师，并且担任班主任工作，很多方面都是陌生的，半年多时间，我努力让自己适应新的工作，新的生活，向老教师请教教学经验，再加上这次新任班主任培训，获益良多。
本次培训主要包括六个方面：立德树人与师德师风建设、班级管理体系建设与育人文化营造、班主任工作理念与方法、家校沟通与合作、学生心理健康教育、学生发展性评价与成长指导，在培训之前，遇到很多简单的问题都显得很茫然，不知所措，培训过程中，通过听取各个省市区县的优秀教育工作者从各个不同方面的讲解，对于班主任的工作任务和职责有了更深刻的了解和认识，相信在以后的从教生涯中会有很大的帮助。
我本人的专业是信息工程，考取的是信息技术教师，从自身专业角度出发，浅谈网络对教育的利与弊。
互联网已经走进了千家万户，可以说，人们现在的生活已经离不开网络，网络给人们带来了很多的便利，通过网络我们可以获取信息、发布信息、网上交流、网上学习、网络购物、网上娱乐等等活动，这些内容都已经成了人们生活的常态。
古有“四大发明”：造纸、印刷术、火药、指南针。
今有“新四大发明”：高铁、网购、移动支付、共享单车。
“新四大发明”每一项都离不开网络，网络给人们带来了很多的惊喜，很多的突破。
同时，网络是把双刃剑，随着网络的不断普及，虚假信息的发布、网络成瘾、个人信息的泄露等等弊端也日益突出。
所以，在使用网络的同时我们要学会进行信息的甄别，做好信息安全的防护。
随着科技的进步，网络的普及，网上学习也被更多的中小学生青睐，然而网络对于教育同样有利有弊，接下来我浅谈一下网络对于教育的利与弊。
网络对于教育的利处：一、查找学习资料。
网络上有很多学习资料，比买书本跟方便、快捷。
你要查某个学习知识点时，只要上网一搜，就有很多相关资料。
二、解疑答惑。
学习上遇到问题，旁边又没有人会。
只要能上网，就可以在网上搜索答案，或是网上提问。
当然，也可以通过网上咨询。
三、相互交流。
交流聊天是排解不良情绪的很好方式。
浅谈网络教育的利与弊
浅谈网络教育的利与弊随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。
网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。
然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。
那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。
一、网络教育的优势网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。
与传统教学相比，它有如下几个特点：1. 教学资源的丰富性和动态性传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。
运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。
2. 教学时空的开放性和灵活性随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。
互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。
3. 教育对象的多元性和社会性在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。
网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。
任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。
在线教育存在意义
在线教育为什么有存在的意义在线教育即e—Learning，或称远程教育、在线学习,现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为,与网络培训概念相似。
这一概念的提出是在10年前,经过10年的发展，在线教育已经成为了现行教育模式下一个不容忽视的新存在。
E—leaning中的“e”的即代表电子化的学习,在发展至今，也有不少认为e也可以代表称有效率的学习,探索的学习，经验的学习，拓展的学习,增强的学习等概念。
具搜集的资料美国式e—Leaning的发源地，有60％的企业通过网络的形式进行员工培训.1998年以后，e—Leaning也在世界范围内兴起，从北美，欧洲迅速扩展至亚洲地区。
越来越多的国内企业—对e—leaning表现出了浓厚的兴趣,并开始实施这一新型的教育模式。
在线教育顾名思义是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔数万里可以开展教学活动；此外借助网络课件，学员还可以随时随地的进行学习，真正打破时间和空间的限制。
在线教育的形式较多,比如较为有名的慕课网，新东方网校,e板会，还有猿题库等。
2012年起，美国顶尖大学也陆续设立了网络学习平台,MOOC（Massive Open Oniline Course，大规模开放网络课程）以教育“平台"方式在美国爆发，根据数据显示,美国高校学生的在线注册率已经从2011年的9。
6％上升到了2012的30%左右。
榆次同时，美国学术界对在线教育的态度也是不断转变.目前,在美国超过2800所大学中，有70％以上的学术领袖认为在线教育与面受教育效果一样或者更好。
而在国内，近几年随着科技水平的不断提高，在线教育被人接受的百分比也越来越高.各在线平台的注册率也是持上升形式.例如在过内较为有名的猿题库，新东方网校每年的注册率在不断上升。
在江浙沪地区较为有名的e板会由于和学校合作,注册率也是持上升状态。
那么势头发展如此好的在线教育，究竟能够给带来什么呢？以e板会这个平台为例子，来列举一下对于社会的意义.1、改变教育模式,实现无纸化电子教育、开放式分享学习、交互式个性教学，加快信息化教育进程.“e板会”汇聚优势师资和教育资源,把图书馆、题库、辅导教材等功能集为一体。
互联网教育的意义
互联网教育的意义互联网教育是指利用互联网技术进行教育和研究的方式。
随着科技的不断发展和普及，互联网教育在当今社会扮演着重要的角色。
它的意义体现在以下几个方面：1. 普及教育资源：互联网教育通过在线教学平台为人们提供了便利和灵活的教育机会。
不论是在城市还是农村，只要有网络连接，人们就能够获得高质量的教育资源，弥补教育资源分布不均的问题。
这种普及教育资源的意义在于为更多的人提供平等的研究机会，改善教育公平性。
普及教育资源：互联网教育通过在线教学平台为人们提供了便利和灵活的教育机会。
不论是在城市还是农村，只要有网络连接，人们就能够获得高质量的教育资源，弥补教育资源分布不均的问题。
这种普及教育资源的意义在于为更多的人提供平等的学习机会，改善教育公平性。
2. 促进自主研究：互联网教育注重学生的自主研究和探究能力的培养。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的研究内容和研究方式，灵活安排研究时间。
互联网教育提供了丰富多样的研究资源和互动工具，激发学生的研究兴趣和创造力，培养他们的解决问题的能力和自主研究的能力。
促进自主学习：互联网教育注重学生的自主学习和探究能力的培养。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的学习内容和学习方式，灵活安排学习时间。
互联网教育提供了丰富多样的学习资源和互动工具，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的解决问题的能力和自主学习的能力。
3. 打破地域限制：互联网教育消除了时间和空间的限制，让教育更加灵活和便捷。
学生可以根据自己的需求随时随地进行研究，不再受制于传统教育场所和时间的限制。
同时，互联网教育也促进了不同地区间的教育交流和合作，实现了资源共享和共同发展。
打破地域限制：互联网教育消除了时间和空间的限制，让教育更加灵活和便捷。
学生可以根据自己的需求随时随地进行学习，不再受制于传统教育场所和时间的限制。
同时，互联网教育也促进了不同地区间的教育交流和合作，实现了资源共享和共同发展。
4. 提升教育质量：互联网教育为教学提供了更多的创新和个性化的方式。
网络素养教育的意义与实践策略
网络素养教育的意义与实践策略网络素养教育是当前社会中极为重要的教育内容之一。
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及应用，人们已经进入了信息化时代。
在这个时代，网络已经成为人们获取信息、交流思想、开展工作和学习的重要工具。
而网络素养教育旨在教会人们如何正确、安全、有效地使用网络，提高他们的信息获取、创造、分析、传播和应用能力，帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。
首先，网络素养教育的意义在于提升个人的信息素养。
信息素养是指一个人通过信息技术的使用，获取、评估和利用信息的能力。
网络作为信息获取和交流的重要平台，网络素养教育可以帮助个人更好地掌握信息技术，提高信息搜索的效率和准确性，培养信息筛选和评估的能力，避免了信息过载和信息混淆的情况。
通过网络素养教育，个人能够更好地理解和利用信息，不被虚假信息所误导，提高自我学习和自我提升的能力。
其次，网络素养教育对于提升社会整体的信息素养同样具有重要意义。
一个信息素养高的社会意味着社会中的每个个体都具备了正确获取、评估和利用信息的能力，这有利于促进知识的共享、交流和创新。
在信息爆炸的时代，信息传播和获取的速度非常快，如果社会中的大多数人都缺乏正确的信息素养，就容易导致信息的扭曲、误解和误传，甚至会带来恶劣的社会影响。
因此，通过网络素养教育，可以提高社会整体的信息素养水平，促进信息的良性传播和利用，推动社会的进步和发展。
另外，网络素养教育还对于培养个人的创新精神和批判思维具有积极的促进作用。
在网络上，人们可以自由地获取各种信息、表达自己的观点和创意，进行思想的碰撞和交流。
通过网络素养教育，个人不仅可以学会如何正确地利用网络资源获取信息，还可以培养自己的创新意识和批判思维。
在信息丰富的网络环境中，个人需要能够准确把握信息的真伪、有效创造内容并批判性地分析信息，这对于个人的思维能力、创造力和解决问题的能力都具有积极的促进作用。
网络素养教育的实践策略主要包括以下几个方面：首先，要注重网络素养的技术培训和实践操作。
浅谈网络化教学之优势
浅谈网络化教学之优势【摘要】网络化教学作为一种高科技手段，已经成为一种趋势和热点，实行网络化教学，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，改变了教育观念，优化了教学环境，丰富了教学手段，扩大了教育规模，突显了学生的主体性，突破了时空限制，提高了教育水平，为教学内容、教学方法与手段的改革，提高教学质量和效益，培养创新型、研究型人才提供了重要条件。
【关键词】网络化教学；教育观念；教学环境一、网络化教学改变了教育观念网络化教学是一种关于现代教育的思想方法，它是教育现代化的重要组成部分，是现代信息技术应用于教育后产生的新的教育形式，即运用网络技术与环境开展的教育。
网络资源丰富、信息容量大，网络环境下的学习打破了课本的局限与教师思维定势的影响，引入新的教育思想和教学内容，运用新的教学方法和手段，培养学生的创新思维能力、观察问题能力、思考问题能力和解决问题的能力；培养学生积极探索、大胆实践的能力，能够使学生在所学知识的基础上实现有所创新。
二、网络化教学优化了教学环境网络教学活动是利用计算机虚拟现实技术在互联网上的虚拟世界进行，可以共享全球教育资源，能够实现教学内容现代化、教学手段现代化、考试手段现代化以及教育管理现代化，提高学校的总体教育质量。
传统教育由于时空条件限制，不可能充分享受这些良好的教育资源，而随着无障碍超时空信息交流的网络技术的发展，网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都将大大超出人们的想象，超文本、超媒体技术这种形式多样的技术能充分调动学生的积极参与性，激发学生主观能动性的发挥，加强学生创新思维、创新技能等创新能力的培养。
同时网络化教学的虚拟环境具有智能化、多媒体化、快捷化、超链化等特征，能使学习者感同身受客观真实世界无法观察的自然现象与事物变化过程，这是常规教育无法实现的。
三、网络化教学扩大了教育规模网络教学不存在校界、区界，甚至国界，这有助于跨时空的资源共享。
因此，面向全球的国际教育是网络教育的必然方向。
浅谈大学生网络安全教育的重要性及主要途径
浅谈大学生网络安全教育的重要性及主要途径孙旭刘娇娜随着时代的发展，网络已然成为了人们工作和学习、生活的重要组成部分，网络时代的到来为人们打开了一道通往世界的方便快捷的大门。
但是，针对刚刚脱离高考，大量接触新鲜信息的大学生来说，网络的发展虽然为大学生的生活、学习与交友带来了极大的便利，但同时也带来了一定的安全隐患。
本文主要从个人信息的保护方面探析大学生网络安全教育的重要性及主要途径，首先从大学生网络个人信息安全教育的必要性进行阐述，然后再从网络的虚拟性、开放性、匿名性这三个方面对造成大学生网络个人信息安全危机的成因做出介绍，最后提出大学生网络个人信息安全教育的主要途径。
随着互联网的快速发展，大学生的生活到处都有网络的影子，且已经离不开网络了，无论是恋爱交友还是收发各种信息，网络的迅捷与方便都令人着迷，然而，网络是把双刃剑，在带给大学生无限乐趣的同时，其存在的安全隐患也越来越严重，比如在加入网络的同时，大学生通常要在各网站输入个人信息，这就导致个人信息在网络中处于极易被泄露的环境之中，一旦这些信息泄露，会对大学生的正常生活和生命财产安全都造成一定影响；绝大多数的大学生在入学前乃至入学后均未接受正规系统的网络安全教育，不能正确的认识到网络犯罪的范围以及后果；对新鲜信息与事物的沉迷可能会导致大学生长期浸淫在网络世界中，甚至精神失常或离家出走等，本文主要从个人信息网络安全教育的方面进行阐述。
1 大学生网络个人信息安全教育的必要性我国网络个人信息安全的现状现在还不是很安全稳定。
首先，姓名、生日、年龄及电话号码等个人信息遭到严重泄漏，虽然说网络世界是虚拟化的，但是由于大学生们的个人信息保护意识淡薄，再加上各种木马技术的快速发展，个人信息很容易在有意或无意的情况下遭到泄露，从而对大学生的正常生活产生影响；其次，个人视频和照片的泄露也对个人的隐私情况造成严重危害，个人的照片和视频的泄露有可能对大学生的名誉造成伤害，众所周知的艳照门事件在社会上引起的反响就很大，这种个人信息的泄露使得大学生的隐私完全曝光；再次，个人密码的泄露有可能造成大学生个人财产的损失，现在网络上的金钱交易非常普遍，如用网银在淘宝购物等，网络交易由于其方便快捷等优点逐渐被大学生人群所接纳，但是在这种交易中也存在着非常严重的隐患，便是密码的泄露，一旦大学生的账号密码被泄露，不仅财产的安全得不到保障，还有可能对大学生的生命安全造成影响。
互联网教育意义
互联网教育意义互联网改变了我们的生活方式，也深刻地影响着教育领域。
互联网教育以其高效、便捷、开放的特点，正逐渐改变传统的教育模式，为个人和社会带来了重大的意义。
本文将探讨互联网教育的意义，从个人学习、教育平等、知识传播和教育创新四个方面进行阐述。
一、个人学习互联网教育为个人学习提供了全新的途径和选择。
传统教育通常局限于学校和教室，学习资源有限，学生们需要按部就班地接受教师的指导。
而互联网教育打破了这种限制，任何人只要接入互联网，就可以随时随地获取到海量的学习资源。
学生们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和内容，自主学习的能力得到提升。
此外，互联网教育还提供了个性化学习的可能。
通过人工智能技术的应用，互联网教育平台能够根据学生的学习表现和偏好，为其精准推荐学习资源和学习路径，提供个性化的学习体验。
这种个性化学习模式可以更好地满足学生的需要，使其在学习中更加专注和高效。
二、教育平等互联网教育弥补了地域和资源的教育差距，促进了教育的公平与普及。
传统教育往往受制于地理位置和经济条件，很多偏远地区乃至发展中国家的学生无法接受优质的教育资源。
而互联网教育突破了时空限制，通过网络连接，学生们可以与全球各地的教育资源对接。
无论你身在何处，只要有网络，就有机会接触到世界一流的教育资源，享受优质教育的权利。
互联网教育还促进了教育的普及。
传统的教育资源往往有限，优质教育资源稀缺，只有少数人能够受益。
而互联网教育通过大规模在线学习平台，将优质教育资源推广到更多的人群。
无论是大学课程、职业培训还是兴趣爱好，互联网教育都能为人们提供平等的学习机会，降低了教育的门槛，实现了教育资源的共享。
三、知识传播互联网教育极大地促进了知识的传播和分享。
传统教育的知识传播往往受限于教师的教学能力和时间。
而互联网教育通过在线教学平台和视频分享网站，为教师提供了广阔的知识传播渠道。
一位优秀教师可以通过互联网教育，将自己的知识分享给更多的学生，甚至成为全球范围内的教学名人。
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浅谈网络教育的现实意义——网络教育学习之我见随着知识经济的全球化，知识、智慧转化为技术、技能的空间和时间相对缩短，技能、技术转化为现实生产力加快，各种领域竞争日趋激烈，社会对人的要求越来越高，个人的认知和人类群体进步须保持同步性，才能促进社会和谐、文明的发展。
作为个体的人要不断吸取全体智慧和全体成果以满足全体的需要，从而构成和全体密不可分的重要元素，因此，个体就必须不断的给自己充电、喝水、呼吸新鲜空气，汲取人类智慧的精华来丰富和充实自己。
随着学习手段和方法创新，我于2009年9月我考入北师大网络教育学习，在学习中我深刻的感受网络教育优越性，不但学习效率高，及时能够获取社会最新的技术信息和科研成果，能够享受到专家、名师独天得厚的课程讲堂，实现优质的教育资源共享，而且能结合实际，运用课程理论对现实呈现的不同问题做出犀利而精确分析，对问题一一破解，根据现实矛盾内在本质和运行规律科学选择方法，提高工作效能。
在经过了两多年的网络教育学习生活里，网络学习使我开拓了视野，教师不再是一味的老掉牙，看书，看教案，看名人讲座，网络学习系统创造了个性化学习的环境，使我受益匪浅，不论是在教学理念上还是教学知识上都有了很大的提高，并深刻的体会到：网络学习需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。
但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。
纵观目前教育现状，我们会发现，教育资源的匮乏，师资的缺乏，教学形式的古板；家庭教育与学校教育的脱节：家长与孩子之间，学生与老师之间，家长与老师之间的三角平行关系，已经严重制约了今天孩子的学习和身心的健康发展。
而今天的孩子个性鲜明，思想独特，富于创造，追求自我，喜欢自主接受和参与到新事物当中去，并通过努力来向世界展现自我的价值，他们希望得到别人的理解和尊重，希望得到别人的赞美和欣赏，同时拒绝说教和命令。
通过网络教育学习，我感悟到网络教育符合学生的认知规律和特点并具有以下的先进性和科学性：一、远程教育学费低、效率高。
网络教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。
今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。
远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。
只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。
而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。
二、网络教育以激发学习者为目的，发挥其主动性。
学习必须遵循人的心里和认知规律，知识的获取必须自由、自然、愉悦得之，也就是说学习应自主、主动。
传统学校教育的优劣标准依据“筛选式”教育制度，其目的是为选择精英式的人才。
受教育者在一次又一次筛选中失去再次受教育的权利，而网络教育所依据的是掌握在学生自己手中“兴趣选择”。
“学生借助键盘和鼠标就可以轻松地在网上选择自己感兴趣的课程，选择适合自己的学习方式、学习进度及上课时间和地点，甚至还可以选择自己喜欢的学校和教师”。
与此同时，评价教育的好与坏也转变为看是否能引起学生的学习兴趣，是否能让学生在自己选择中发展自己的个性。
因此，面对网络教育，教师的责任更加重大，教师的作用是怎样才能使学生正确而又迅速地进入自己的兴趣选择上。
并非一味地传授知识和检验学生接受知识的水平。
三、网络教育方法灵活、内容鲜活鲜明，理论现实化。
网络教育不仅信息量大，内容涉及面广泛．而且教育内容形式新颖、生动，它借助多种媒体设备，集文字、图像和声音于一体，学习者既可以看见文字和图像，同时也能听见声音。
学生在这种环境中开展学习，有利于学习兴趣的激发和积极性的提高。
网络教育这一大特点，给教师的教学工作带来了机遇和挑战，启发教师对新的教育方式的思考：在这丰富的教育资源中，教师以什么样的角色，什么样的方式来帮助学生合理选择适合自己的学习内容，以便因材施教。
如：我在学习期间，我经常在网上听课，在线交流，并在学习上制定了适合自己的学习计划。
由于远程教育和面授有很大区别，所以必须将自己的实际情况和学校的教学相结合，根据自己的工作性质、时间来制定适合自己的学习计划。
还要根据自己的实际情况和学校的课程考试计划表，确定完成课程学习的时间。
接着，我们就要合理的安排时间，安排好每年每次考试科目的复习。
在学习中随时关注论坛的最新动态，尽快按要求完成作业。
及时将在线测试题及复习题下载到自己的电脑中，还可以打印一份纸质习题，与同学一起复习。
四、是学习者对学习开放、兼容、互动。
网络教育不受使学习者不受时间、空间、内容和年龄的限制，其教育的开放性具体表现在两个方面：一是面对的教育对象是完全平等的。
传统教育把教育与人的平等发展隔裂开来，限制了人受教育的权利和机会，而在网络教育中。
受教育者对教育信息占有是公平的。
网络资源是无限的和具有可持续使用性的，不会因过度使用而减少。
二是无年龄段的限制。
传统教育对学生按年龄段划分，使教育的内容因年龄而受限制．而网络教育向全体受教育者开放，受教育者可根据自己接受能力水平适当选择教育内容和教育速度。
因此，这给新时期教师角色带来新的挑战：怎样才能因人而异、最大限度地将教育内容开发给受教育对象。
网络学习为我提供了更广阔的学习空间，提供了新的人生起点，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新知识，寻找到适合我自己的教育教学方法。
在网络学习中我与同学们互相交流，互相学习，在互动中我也学到了一些粗浅的网络知识，从不知道怎样建立博客、怎样进入博客到现在可以自己发表文章等。
老师们的答疑解惑更让我在学习上信心百倍，使我的专业知识、职业能力和职业素质都得到了进一步的提高，为我更好地适应21世纪教育工作的新需要打下了坚实的基础。
是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与喜悦。
总而言之，为期两年半的网络教育学习让我开阔了眼界，丰富了知识，充实了自己、实现了自我、更超越了自我，成为了自己职业生涯和人生阅历上的一次重大蜕变。
五、网络教育具有穿越时空的特殊功能。
网络学习的时空穿越特质是任何学习手段不具备和相提并论的，给学习者建立了信息量盘大的一个立体学习空间。
它时空性就是教育不受时间和地点的限制，学习者依据自己的实际状况，随时随地都可学习。
首先，在网络教育中，人们再也不必在规定的时间去固定地点接受指定内容的教育。
网络能够在学习者认为适合的时空为其提供独特的教育信息。
然而传统学校教育定时定点，不能因实际情况而异，具有很大的局限性。
网络下的教育者也不局限于传统教室里的教师，其角色更加多变和灵活。
同时网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。
从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。
远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
六、网络教育具有互动学习的间接性与戏情现实化。
网络教育的时空穿越性和互动化，是学习者根据自己的需要好兴趣获取信息，使师生、学习者和学习者提供相互交流和行为演示等。
网络技术使学习者的网上互动学习的实现，这种互动学习方式是间接的，主要通过文字和声音进行，缺少面对面相互间直接体态语言的交流。
网上交流对象多维化，可以是一个。
同时也可以是多个；可以是同伴，也可以是老师、专家等，并且这些学习者可能来自语言、风俗习惯和观念完全不同的地方。
这些特点，对教师在网络教育中的地位和角色扮演提出了挑战。
例如我进入网学后，在老师的关心和帮助下，我虚心求学，并且暗暗下定决心，首先攻破计算机这道难关。
心想不懂计算机，怎么进行网络学习呀？我先认真看书再上机操作，经过一番勤学苦练，终于入了门。
有了这些基础知识，对电脑也就不那么陌生了，也敢于去操作、去探索，敢于上网看新闻、查资料了。
从此我与电脑、网络结下不解之缘，它就像一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。
网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。
从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。
远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
七、网络教育具有促进学习者德才并茂的双重性。
网络教育在促进学习者快速高效地获取大量的知识和人类前沿信息外，还能积极提升学习者的品质，从专家的授课、学习者的互动、相互点评等，都折射出不同人性和道德，在互动学习到不同的人品和享受到品质的精华。
因此，子啊网络教育学习中根本关键还是得先学会做人、先力己。
而网络教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。
生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”！“德”与“才”高度统一！网络教育工作、学习兼顾，收获颇多。
不仅使教育教学水平得到了提高，更重要的是使学习者能够运用网络进行自主学习,网络教育为广大学习者提供一个不受空间时间限制的学习天地，学习起来更加方便更加轻松，特别是网络教育的个性化教学、自主化学习、学分制让人减少限制、学习管理自动化，成本低效益高等鲜明的现代学习特点，更符合现代社会工作的需要。
以后我会更好地利用这个教育网络平台跟各位同仁交流，做到边工作边学习、边充电、边喝水、边积蓄能量，时刻对自己的知识进行新陈代谢，有效地存贮和释放能源，有力推动自己的教育工作不断上升到新的领域。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。