初中物理教材解读八年级上册第四章 光现象平面镜成像
第3节_平面镜成像_课件 (共26张ppt) 人教版八年级物理上册
第 3 节 平面镜成像
新课导入
水面好像镜面，国家大剧院和它在水中的倒影相映成 趣，宛如一个巨大的蛋壳。
镜子中有一个一模一样的“小猫”，镜子中的“小猫” 称为像。
像有什么特点？又是如何形成的呢？
物
像
问题情境 观察，平面镜中所成的像的位置和大小与物体有什么关系？
新知探究
一、平面镜成像特点 提出问题 问题 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？ 问题 2：平面镜所成像的像高与物距有什么关系？ 问题 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
演示实验
平面镜后面的像真实存在吗？
我们在平面镜后面没有看到像。
演示实验
在实验中，我们用光屏并没有承 接到蜡烛的像，这样的像叫作虚像。
演示实验
我们怎么确定像的位置和大小？
演示实验 用薄玻璃板代替平面镜垂直放在水平桌面上，发光体 A 放
在镜前，另一个发光体 B 与像 A′ 的位置完全重合， B 的位置 就是像的位置。
学生实验
探究 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
结论 3：平面镜所成 像的像高与物高相等。
物高 h/cm 10 11 12 13 14 15 像高 h′/cm 10 11 12 13 14 15
发现问题 平面镜成像特点： 1. 平面镜所成像的像高与物高相等。 2. 平面镜所成像的像距与物距相等。
确定像的位置
演示实验
将发光体 B 放到像的位置，调节 B 的高度，直到与像 完全重合，B 的高度即是像的高度。
确定像的大小
实验器材
薄玻璃板，两个完全 相同可以调节高度的发光 体 A、B，坐标纸，直角三 角板，刻度尺，笔。
实验设计
探究 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？
人教版初中物理八年级上册第四章第三节-平面镜成像图文课件
4.3 平面镜成像
塔在水中的倒影
视察这些图片与上面的有什么不同？
面镜的分类平面镜凸面镜凹面镜
活动:照镜子在日常生活中你，当你照镜子时你想过下列问题:(1)脸和脸的像大小相等吗？(2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?
一、探究平面镜成像的特点：
掌握探究实验的步骤
正立
虚像
※平面镜成像的作图
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。
A’
B’
１、作垂线２、取等距离３、画虚像
2、成像
三、平面镜的作用：
1、改变光的传播方向
潜望镜原理图
穿衣镜,化妆镜,展示柜台后面的镜子
平面镜的应用
古代妇女对着铜镜梳妆
利用平面镜扩大视野
牙医看清别人牙齿的背面
二.虚像 光线的反向延长线会聚形成的像叫虚象． 虚象可以用眼睛视察到，但不能被光屏接收到，在作图时虚象用虚线表示。
平面镜成虚像Leabharlann 原理SO平面镜成像的特点
1.像与物体到镜面的距离________
相等
2.像与物体大小_______
相等
3.像与物体的连线与镜面_____
垂直
4.平面镜成的像是______的______
反射
正立等大
的虚像
1.5
4
不变
总结
1、平面镜成像的特点？
2、怎么区分实像和像？
3、平面镜作图的要点？
再见
再见
平面镜成像有什么特点呢?
猜想与假设:
像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。
提出问题：
设计实验
实验步骤：（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距刻度）（2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用纸接到像？）（3）再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动，直到看到它和蜡烛的像完全重合。（这个位置就是蜡烛的像的位置吗?）（4）视察蜡烛的大小和像的大小是否相同；测量像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离是否相等：连接物体和像的连线与平面镜的关系.（5）移动点燃的蜡烛，重复以上实验。
初中物理教材解读人教八年级上册 光现象平面镜成像
平面镜成像教材分析及学情分析《平面镜成像》是九年制义务教育八年级上册第四章第三节的内容，是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经平面镜实际操作活动发展学生的科学探究观念，激发学生学习兴趣。
平面镜成像是光的反射定律的重要应用。
平面镜成像在生活中经常遇到，学生对此非常熟悉，但学生只停留在感性认识的基础上，缺乏理性认识和科学探究。
教材在这部分知识上，突出了以下几点：(1)突出自主探究。
教材在探究平面镜成像特点时采用等效替代法，寻找平面镜成的像，在此基础上探究平面镜成像的大小、位置等特点。
(2)本节课围绕科学探究的几大步骤：发现问题→进行实验→得出结论的过程。
教学中教师引导学生合理探究，避免盲目性。
在学生遇到问题时，给予合理的点拨，最后由学生自己思考得出结论。
平面镜成像现象在生活中比较常见，学生已有丰富的感性认识，但他们在认识上还有很大的误区。
比如：物体离平面镜越远像越小；所成的“像”与“物”完全相同；“像”和“影”以及“实像”和“虚像”的成因分不清楚等。
初二的学生初学物理，喜欢动手，好奇心强，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
三维目标知识与技能1．了解虚像的概念。
2．认识平面镜成像的特点。
3．知道平面镜在日常生活中的应用。
过程与方法1．通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2．通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评估的能力。
3．通过幽默短片和小游戏，加深对知识点的理解。
情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。
教学重点1．利用实验现象探究平面镜成像的特点。
2．平面镜成像原理。
教学难点1．平面镜成像作图。
2．虚像的概念。
课时安排1课时课前准备演示用：多媒体平台、镀膜玻璃板、大烧杯、量筒、足量的染色水、蜡烛一支、火柴。
人教版物理八年级上册：第四章 第3节《平面镜成像》教案
人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。
但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。
2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。
3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。
2.学具：记录本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。
讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。
2024年人教版八年级上册物理第四章光现象第3节第2课时平面镜的应用、利用平面镜成像特点作图
第2课时平面镜的应用利用平面镜成像特点作图教材任务驱动任务一知道平面镜成虚像的原理1.成像原理:光的反射。
2.实质:如图,从点光源S发的光,经平面镜反射后, 反射光线的反向延长线的交点S'即为像的位置,S'为虚(选填“实”或“虚”)像。
【释疑点】(1)像点不是实际光线的交点,而是反射光线反向延长线(虚线)的交点,用虚线画。
(2)眼睛接收的是像点S'“发出”的光线,并不是光源S发出的光线,所以看到的是虚像。
任务二了解平面镜的应用1.成像:如穿衣镜、医生检查牙齿用的小镜。
2.改变光路:潜望镜等。
3.凸面镜和凹面镜(1)凸面镜:①对光的作用: 发散作用,可以扩大视野。
②应用:汽车的后视镜、街头路口的反光镜。
(2)凹面镜:①对光的作用: 会聚作用。
②应用:汽车前灯的反光装置、太阳灶等。
【走进生活】制作“万花筒”有一种万花筒,内壁是用镜面做成的,当图案出现在万花筒里面时,万花筒就会出现美丽的图形,如图所示。
试着解释其产生美丽图案的原理。
答:万花筒是利用平面镜成像原理制作的。
物体在多面平面镜中反复成像形成美丽图案。
典题疑难突破考点一平面镜成像特点的应用【典题1】(2023·苏州中考)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”蜻蜓立于荷叶尖上,距水面0.2 m,它在水中的像是虚像(选填“实像”或“虚像”),像距水面0.2 m。
【技法点拨】(1)牢记“两个”相等或不变①像=物:物的大小不变,像的大小不变。
②像距=物距:物距不变,像距不变。
(2)规避易错点:物体靠近平面镜,看着像变大,误认为像变大了,实际上像的大小不变。
【变式1】 (教材再开发)如图,若平面镜距视力表3 m远,该视力表要求被测者在5.5 m远处,则人应坐在离视力表0.5 m远处。
视力表上其中一个“E”字开口指向纸外,则被测者应向她的左方(选填“上方”“下方”“左方”或“右方”)指才正确。
考点二平面镜成像特点作图【典题2】(2023·滨州中考)请利用平面镜成像的特点,在图中作出物体AB在平面镜中的像A'B',保留作图痕迹。
八年级物理上第四章光现象第3节平面镜成像说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像。在这一章中，我们主要研究光的传播、反射、折射等现象。平面镜成像是本章的重点内容，它不仅涉及到光的反射原理，还与我们日常生活中的实际应用密切相关。本节课主要围绕平面镜成像的原理、特点和应用展开，为后续学习凸透镜成像打下基础。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习兴趣方面，学生对物理实验和生活中的实际应用有较高的兴趣，但可能对理论知识的学习感到枯燥。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但自觉性和自律性仍有待提高。
（2）学会运用平面镜成像的原理，解释生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识与实际生活的联系。
2.思考讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行思考讨论，共同解决问题。
3.生活实例分析：让学生举例说明平面镜成像在生活中的应用，并解释其原理。
4.小组竞赛：开展小组间的平面镜成像知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
4.对学生在实验过程中遇到的困难和问题，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.课后布置与生活相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的学习成就感。
八年级物理上册第四章光现象：平面镜成像ppt课件新版新人教版
轴 对 称
物 、 像 关
于
平
面
镜
（5）交流讨论
①为什么要用玻璃板代替平面镜？ ②为什么要用薄玻璃板而不是厚的？ ③实验中如何确定像的位置？ ④为什么要用两个完全相同的物体？ ⑤为什么玻璃板要竖直放置？ ⑥用光屏的目的是什么？ ⑦重复多做几次实验的目的是什么？ ⑧由于玻璃板有一定的厚度，如何测量物与像到镜面的距离？
①为什么要用玻璃板代替平面镜？ 因为平面镜无法确定像的位置，而透明又有反射性的 玻璃板正好可以看到虚像的相对位置。便于确定像的位 置。
②为什么要用薄玻璃板而不是厚的？
不用厚玻璃板是因为厚玻璃板会使蜡烛成两次像，不 能准确找到像的位置。而用薄玻璃板能够使这两个像最 大限度地靠近，近似重合，从而准确找到像的位置。
应用
成像 改变光的传播方向（如：潜望镜）
利用平面镜增加视野
课堂练习：
1.“桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面
清晰地映出“倒影”，它是 ( ) D
A.山的影子 B.山的实像 C.山倒立的虚像 D.山正立的虚像
2.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：
此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？ （ C ）
⑤为什么玻璃板要竖直放置？
为了使蜡烛在移动的过程中，蜡烛与像重合 ⑥用光屏的目的是什么？
为了探究平面镜成的是虚像 ⑦重复多做几次实验的目的是什么？
为了得到普遍的实验规律，避免实验结论的偶然性。 ⑧由于玻璃板有一定的厚度，如何测量物与像到镜面的距 离？
在测量物与像到镜面的距离时应选取点燃蜡烛这侧的镜 面。
2024年秋新人教版八年级上册物理教学课件第四章光现象 第3节 平面镜成像
新知探究
次数 蜡烛到平面镜的距离/cm 蜡烛的像到平面镜的距离/cm 1 2 3 …
（3）换用长度不同的蜡烛，再做几次实验。实验时注意观察 蜡烛的像的大小和蜡烛的大小是否相同。
新知探究
实验结论：平面镜成像的特点：平面镜所成的像为正立的虚像，其 大小与物体的大小相等，像和物体到平镜面的距离相等，像和物体 的连线与镜面垂直。
国家大剧院的倒影实际上就是大剧院在水中的像。这个像 有什么特点呢？物体在镜子里的像如何形成的？本节课我们 一起来探究一下吧。
新知探究
知识点 一 平面镜成像的特点
1.探究：平面镜成像的特点
实验过程： （1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块玻璃板。沿着玻璃板 在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。将点燃的蜡烛放置 在玻璃板前，通过移动未点燃的蜡烛，找到点燃蜡烛的像的 位置，在纸上标记蜡烛和像的位置。测量蜡烛和像到平面镜 的位置。记录在表格中。 （2）移动点燃的蜡烛，多做几次实验。实验时注意观察点燃 蜡烛的像的大小是否随蜡烛位置的改变而变化。
课堂训练
1.沂河水清澈见底，平静如镜。如图所示，两只小鸟正在河边漫步，
以下说法正确的是（ A ）
A．水中的“小鸟”是虚像 B．在清澈见底的水面呈现小鸟的像，是由于湖面发生了漫反射 C．当小鸟展翅飞走时，它们在水中像的大小将越来越小 D．小鸟飞行时与水面的距离大于像与水面的距离
课堂训练
2.小明在科技节中表演魔术：从投币口投入只有正面透明的 棋盘格空箱的硬币消失了！随后他揭密：这是平面镜和棋盘 格共同形成的结果。那么他应该如何放置平面镜才能实现这 个魔术效果呢（ B）
；
② 判断连线是否和镜面垂直 ；③测出像距和物距并进行比较。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
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平面镜成像教案
【教材分析】
《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节的内容。
本节作为光现象的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，它是前两节知识的延续。
另外，本节课中学生将首次较为系统地接触“像”这个新概念，其中的一些研究方法和思路，为后面学到凸透镜成像奠定了基础。
所以，本节课具有十分重要的承上启下作用。
本节教材还安排了一个探究平面镜成像特点的探究实验，这是培养学生勤于思考，重视实验和归纳，提高学习能力的好素材，也为今后的光学实验作了必要的准备。
【教学目标】
知识与技能
1．了解平面镜成像的特点；
2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法
1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
情感态度与价值观
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；
2.培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
1.平面镜成像的特点；
2.利用平面镜解决实际问题。
【教学难点】
1.虚像的概念；
2.平面镜成像的原理。
【教学课时】
1课时
【教学用具】
电脑一台、多媒体放映机一部、课件、平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、光具座、光屏、白纸板、量角器、刻度尺。
【教学过程】
（一）引入新课
1．课前展示镜面找茬的小游戏，在学生的参与下完成游戏，让同学对“镜面”、“对称”这两个概念有所了解。
2．通过两道题目，复习前两节学过的内容，为引入平面镜成像原理和虚像的定义做准备。
1．关于光的反射，下列说法错误的是（ D ）
A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内
B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧
C．入射角增大，反射角也同样增大
D．入射角大于反射角
2．什么是实像？
答：实像能呈现在光屏上的像，它是由实际光线会聚而成的，能使底片感光。
拿起手中的镜子，提问：什么是平面镜？物理学中的平面镜指的是什么？
（二）新课教学
1．认识平面镜和像
通过实例：家中的镜子（图片）、平静的水面（图片）、光滑的金属表面（图片）引起学生对生
活中类似物体的思考。
说明物理学中的平面镜不仅仅指平时所用的镜子，以上这些物体都称作平面镜，引出平面镜的定义：表面平整透明且能够成像的物体。
通过实例讲解什么是像：小猫照镜子，镜子中的小猫就是像。
引出像的定义：像是物体发出（或反射）的光线经过光学器件后所形成的光学现象，光线传播所形成的。
强调经过光学器件，和光学现象两个概念，再通过对生活中实际现象的举例加深对“像”这个概念的理解。
2．平面镜成像的特点
在学生对本节中出现的基本概念了解以后，通过观察镜子中的自己有什么特征，引出“平面镜成像可能有什么特点？”这一问题。
引导学生从物与像做比较这一方向去思考，去讨论物与像之间大小、距离、形状等因素是否相同，继而产生两个问题：①物与像之间大小、距离、形状等是否相同？②平面镜成的像是否是实像？在学生回答以后，继而反问：如何用科学的方法证明我们的回答是正确的？由此引出探索实验：平面镜成像的特点。
实验目的：探究平面镜成像的特点，验证我们的想法是否正确。
实验器材：玻璃板、两支相同的蜡烛、刻度尺、火柴、纸板、光具座、光屏等。
（此处引导学生思考，选取器材的目的，以及可以换成哪些其他器材）。
实验步骤：
准备实验：将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。
a.将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像；
b.将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系，并量出蜡烛和像到玻璃板的距离；
c.移动蜡烛的位置，重复步骤b，将数据记录在表1中。
实验现象1：光屏上看不到有蜡烛的像。
结论1：平面镜成的像不是实像。
实验
蜡烛到
平面镜
的距离
与像到
平面的
距离相
等，大小
也相同、
形状前
后左右
相反。
结论2：平面镜成像的大小与物体大小相等，像和物体到平面镜的距离相等。
进而总结出平面镜成像的特点：
a.平面镜成的像不是实像（是虚像）；
b.像的大小与物体的大小相等；
c.像与物体到平面镜的距离相等；
d.像和物体的形状前后左右相反。
b、c、d三项又可以描述为像和物体关于镜面对称。
提问：镜面对称都有哪些特点？由此再引出教科书上连线与镜面垂直的概念。
（由于从实验设计的思路中很难直接得到此点结论，因此先引出对称，再引出连线与镜面垂直的概念）3．虚像
由于从实验中得到结论，平面镜成的像不是实像，而后提到虚像的概念。
则在此设问：什么是
虚像。
成像处并不是真实存在光源，进入眼睛的光并非真正来自那里，这样的像叫做虚像。
图中的s’就是虚像。
（强调“虚”的含义为光线并非真正来自我们眼睛所看到的那里，而是被眼睛“欺骗”了）
平面镜成像的特点又可以简单的描述为：平面镜成等大正立的虚像。
对实像与虚像的特征做简单的比较，易于学生理解。
表2：实像与虚像的比较
4．平面镜的应用（成像和改变光路）
用图片和日常实例讲解：
a.日常生活中对着镜整理仪容；（成像）
b.装修使用镜子，使显得房子更宽阔；（成像）
c.牙医使用牙镜检查牙齿；（改变光路）
d.魔术表演中，用来迷惑人的视线；（成像）
e.塔式太阳能发电站，利用许多平面镜使光线汇聚到同一位置；（改变光路）
f.潜望镜及简单的原理介绍；（改变光路）
让学生自己思考，哪些地方运用平面镜成像，哪些地方运用平面镜改变光路。
5．平面镜成像的作图
（根据时间决定是否放到习题课中讲解）
（三）新课总结
1．平面镜、物体的像；
2．平面镜成像的特点：所成的像与物体关于镜面对称，平面镜成虚像；
3．实像和虚像的性质；
4．平面镜的应用。
（四）课堂练习
例1. “桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是（ D ）。
A．山的影子
B．山的实像
C．山倒立的虚像
D．山正立的虚像
例2. 从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是4:35。
例3. “猴子捞月”的语言故事说，猴子看到井中有一个月亮，以为月亮掉进水中了，就要去捞，结果什么也没捞到。
关于水中月亮离水面的远近，以下说法正确的是（ C ）。
A．月亮就在水的表面上
B．井有多深，月亮就多深
C．和天上月亮到水面的距离相等
D．和猴子眼睛到水面的距离相等
【作业】
➢必做题：
P80-1、3、4题
➢选做题：
什么是球面镜？探索球面镜成像有什么特点。
【板书设计】
第3节平面镜成像
1. 平面镜物体的像；
2. 平面镜成像的特点：
平面镜所称的像与物体关于镜面对称；
平面镜成虚像。
3．实像和虚像的性质。
4．平面镜的应用：
成像改变光路。