软件测试技术建设实施方案

南京信息职业技术学院

骨干专业课程建设方案

《软件测试技术基础》

课程代码：【M01F031】

适用专业：软件技术

编制单位：计算机与软件学院

《软件测试技术基础》

骨干专业课程建设方案

课程编码[M01F031]

课程承担单位[计算机与软件学院]

制定人[ ] 制定日期[ ]

审核人[ ] 审核日期[批准人[ ] 批准日期[一、指导思想

深入贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《教育部关

于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，落实实

施《南京信息职业技术学院国家骨干高职院校建设方案》，提高岗位能力课程与实

际工作岗位的匹配程度，提高教育教学质量，制定此建设方案。

二、课程建设目标

1.通过典型软件企业的岗位分析，明确目前软件测试工程师岗位的工作任务

及职业能力，获取软件测试应用领域的具体需求，根据工作任务和职业能力要求

确定课程目标；

2.依据课程目标选择典型企业的项目案例，并对案例进行裁剪和优化以适应

课程需求；

3.以优化后的案例为基础优化、修订现有教材；

4.完善和优化网络教学资源库，包括教学课件、教学视频、习题库、软件测

试项目案例代码及软件测试相关文档；

5.引入典型企业的软件测试管理模式，模拟企业软件软件测试流程来组织课

程的实施，让学生对未来自己的工作岗位和工作情境具有直观感受；

6.探索基于过程的课程考核方式，发挥评价的功能，提高学生学习积极性；

7.倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手的学习态度，在项目案例测试过

程中培养学生交往与合作能力；

三、组织实施

负责人：顾海花

组员：董志勇、雷雁、史海峰、周乃富、季飞、何蓓、

四、实施步骤

1. 专业调研获得真实的、当前的企业需求

为确保课程改革的方向符合企业当前需求，通过访谈、调研等形式对典型企业的软件测试人员开展专业调研，并形成专业调研报告。

软件技术发展日新月异，为了使得市场、技术的发展反映到课程的建设上来，必须对当前的相关岗位的动态变化进行分析，得到规律性的东西，指导教学的实施。专业调研从以下几个方面展开：

1）从各大招聘网站获取数据，分析软件测试工程师对于软件测试领域的相关技术和知识的需求，包括软件产品质量保证的基本思想和科学体系、软件测试过程和策略、软件测试的方法、技术和工具的使用。

2）回访毕业生，了解软件技术专业毕业生目前从事岗位与软件测试专业课程的支撑关系，并分析专业课程对于他们的职业生涯的影响。

3）走访典型软件企业，分别包括，大型软件企业（规模200人以上）2家，中小型软件企业5家，了解公司对学生专业课程的需求。

2. 教学研讨获得课程内容体系

结合专业调研，邀请领域专家对课程建设给出意见，专任教师通过开展集体备课等形式探讨课程教学方法。

教学研讨前提前准备资料，并将电子材料分发给具体的参会人员，让参会的专家可以事先了解课程建设现状；研讨会中鼓励与会人员充分发表自己的观点，做好详细记录；会后总结形成的初步课程内容体系分发给每位专家便于提出建议。

3. 课程案例选择确定课程实施的载体

依据课程内容体系遴选合适的企业项目案例并针对教学进行适应性修改。案例的选择对于整个课程的实施至关重要，需要把握案例的难度，将知识点渗透到案例中去，让学生通过具体的项目软件测试过程中掌握相关技术和方法。具体实施时，首先需要找到合适的企业案例，然后对案例进行修改。

4. 课程资源库建设为课程实施提供保障

1）修订项目案例的教材

通过修订教材将企业的项目作为课程实施的中心，围绕项目开发讲解课程内容，利用全程的项目式教材替代原有的理论加实验的教学模式。在教材的编写中

根据软件测试岗位的每个工作任务需要使用的技术为依据，以真实的测试项目为载体，以职业能力培养为重点，将课程内容序化为五个模块：软件测试基础、软件测试过程与方法、白盒测试及用例设计、黑盒测试及用例设计、测试工具。每个模块的内容按照自身特点进行重构，以模块为教学单元，以全真小案例为学习情境，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生得到充足的知识储备的同时，具备实际项目测试的经验，培养学生软件测试的从业技能。

2）建设课程网络资源库

以新的课程内容体系编写多媒体课件，课程教案，实验指导，实训指导，习题集，试题集，教学录像。

5. 考核评价机制改革形成课程建设的闭环，螺旋提升

按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，高职培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素养，应当具有熟练的职业技能，走上工作岗位之后具备持续发展的能力，还应当具有扎实、系统的专业知识。这些能力都应该在课程考核中充分地体现出来。为了实现这个目标，在教学过程中可以对考核评价机制采取理论与实践相结合的综合考核机制，即把学生软件测试能力的评价与知识点考核相结合。在课程考核中通过使用“操作项评价指标”来考核学生软件测试应用能力，通过使用“知识类评价指标”来考核学生对软件测试的专业知识能力。

五、进度安排及预期成果