创新,让智慧飞扬起来
写一句对飞扬思维的祝福语
写一句对飞扬思维的祝福语1. 愿你的思维翱翔于广阔的天空。
2. 拥抱飞扬思维，创造属于自己的奇迹。
3. 以飞扬思维看待世界，你的未来将没有界限。
4. 愿你的思维如鸟儿展翅高飞，无所畏惧。
5. 拥有飞扬思维，成就非凡的人生。
6. 愿你的思维跃出常规，开启精彩之旅。
7. 祝福你的飞扬思维带来无尽的创造力。
8. 用飞扬思维点亮人生的每一个角落。
9. 拥有飞扬思维，你将创造出与众不同的未来。
10. 以飞扬思维破茧成蝶，展开精彩的人生篇章。
11. 愿你的思维如翅膀一样自由飞翔，永不停止。
12. 拥有飞扬思维，你将领悟到更多的人生智慧。
13. 祝福你的思维如火箭一般冲破天际，登上成功的巅峰。
14. 用飞扬思维开拓未知，创造无限可能。
15. 愿你拥有飞扬思维，勇敢追逐你的梦想。
16. 祝福你的思维如狂风一样席卷，带来巨大的变革。
17. 以飞扬思维探索世界的奥秘，收获终身的智慧。
18. 拥有飞扬思维，你将引领未来的潮流。
19. 祝福你的思维如雄鹰一般高翔，留下永恒的印记。
20. 用飞扬思维挑战现实，创造自己的奇迹。
21. 愿你的思维如飞翔的鱼儿，畅游在创意的海洋。
22. 祝福你的飞扬思维让你的人生闪耀光芒。
23. 以飞扬思维超越自我，创造辉煌的未来。
24. 拥有飞扬思维，你将成就卓越的事业。
25. 祝福你的思维如风筝一样自由飞翔，不被拘束。
26. 用飞扬思维开启幸福的大门，引导你向前。
27. 愿你的思维如彩虹一般绚丽多彩，照亮前行的路程。
28. 祝福你的飞扬思维带来无穷的创意和灵感。
29. 以飞扬思维超越常人，创造非凡的人生价值。
30. 拥有飞扬思维，你将拥有无限的机遇和可能。
31. 祝福你的思维如蜂鸟一样敏捷，不停地寻找新的花蜜。
32. 用飞扬思维踏上创新之路，开辟属于自己的天地。
33. 愿你的思维如流星一样璀璨，闪耀人生的道路。
34. 祝福你的飞扬思维带来无尽的创造力和创意。
35. 以飞扬思维穿越时空，探索人生的意义。
学得灵动让智慧飞扬
学得灵动让智慧飞扬《数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
为此，在课堂教学的改革过程中我进行了一些探索，悟出了几点数学课堂教学中的有效学习。
一、富有个性的“学”有这样一幅漫画：没有进校时，学生的脑袋有的是三角形，有的是长方形，有的是圆形，有的是椭圆形，有的是梯形。
可等到毕业，原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形脑袋。
漫画形象地反映了传统课堂教学中，教师往往喜欢把自己认为思路清晰、成功率高的方法推荐给学生，这样的教学，学生对于基础知识和基本能力的掌握显然是很扎实的，但付出的代价也是巨大的：泯灭了学生的个性，折断了孩子创新思维发展的翅膀，把有想法的学生教成了没想法的学生，把有问题的学生教成了没问题的学生。
如今课堂上，为了激发学生的思维，张扬学生的个性，我注重向学生多问几个“为什么？”“你觉得该怎么办？”“你同意他的观点吗？”“你还有什么好方法？”等等。
如在教学一年级学生算“6+（）=12”时，为了鼓励他们学会独立思考，学会学习，提出自己的见解，我问道“你认为该填几，把你的想法告诉大家。
”不一会儿，学生们各抒己见，出现了以下情景。
生1：我先画6个小圆圈，接着又画了6个小圆圈，这样加起来就是12个了，所以该填6。
生2：我先画了12个小圆圈，接着去掉6个，还剩6个，所以该填6。
生3：我是一个一个地数，6+1+1+1+1+1+1=12。
生4：老师，也可以倒着数，12-1-1-1-1-1-1=6。
生5：我看到6想到了4，4再加2等于6。
生6：老师，我是这样想的，10减6等于4，4再加上2也等于6。
生7：老师，我是记的，我记得6+6=12。
……“你是怎样想的？”一句简洁而又富有启发性的话语，激发了学生探究的欲望，拓宽了学生的思维空间，让学生尝试着用自己的方法进行思考和探索，张扬了个性，同时也真正使数学教学面向全体学生。
锐意创新,巧用逆向思维开启学生智慧
锐意创新,巧用逆向思维开启学生智慧作者：宋小娟来源：《陕西教育·教学》2012年第04期通常人们思考问题习惯以常识作为参照，从而形成一种“思维定势”。
而逆向思维则与之相反，它冲破固有的“思维定势”，向人们习以为常的“千古不变”的“真理”挑战，进而会有新的发现。
实践证明逆向思维容易产生发明创新，是创造性思维的一种。
因而各学科都应培养学生的逆向思维，语文学科也不例外。
逆向思维的素材，课文中有，生活中也有，关键在于引导学生用心发现。
一、善于捕捉生活现象，引导学生求异思维生活中蕴藏着大量丰富鲜活的逆向思维，教师引导得法，点拨及时就有可能使学生拓展视野，同中求异，见微知著。
比如教室门外的菊花，入秋时，尚能傲霜挺立，迎风怒放，可是严冬逼近，寒流侵袭，就容凋色残，日渐枯萎。
我让学生仔细观察，结果他们发现菊花虽然枯萎但花瓣都紧紧围绕枝头。
从而得出“宁肯枝头抱着死，不曾吹落北风中”的结论。
拓展深化学生对生活的认识，对人生的思考，作文有话可写，有感可发，有情可抒。
思考生活，其实就在积累写作素材，我一直要求学生常备一个笔记本，要随时记下自己捕捉的新现象、新问题，字数不限，题材不论，内容随心所欲，有感而发。
久而久之，这样的引导势必形成善于观察，勤于分析辨别的思维品质，进而激发创作意识，提高创新能力。
二、巧用课文，培养学生求异思想在使用课本教学时要冲破传统观念，挖掘教师自身和学生潜能引爆思维，要力争跳出教材的框架，注意挖掘其内容背后所蕴含的弦外之音、言外之意，引导学生变换角度。
如《烛之武退秦师》是教材中的传统名篇，可读性很强。
按教材要求，取其正向思维，那么烛之武渗透着知识分子未被重用的怨尤之气和不计前嫌顾全大局的爱国之意；晋文公颇有置尊位而不顾，礼贤下士敢于自查的大度风范。
但如果教师教学时换一个角度引导，那立即会出现一些迥异于前的思维景象：烛之武那老树开花时受宠若惊的卖关之态，缺乏独立个性的依附人格跃然纸上；晋文公那高高在上埋没人才的官僚作风以及“平时不烧香临时抱佛脚”的做法，对知识分子软硬兼施的统治法术昭然若揭。
小学教研活动的标语口号(3篇)
第1篇一、创新教育，共筑梦想1. 教研同行，智慧飞扬，共筑教育新篇章！2. 创新教育，点亮未来，携手同行，共育英才！二、聚焦课堂，提质增效3. 深耕课堂，研磨教学，提质增效，共促成长！4. 教研有声，课堂有光，携手共进，质量先行！三、博采众长，融合创新5. 博采众长，融会贯通，创新教学，共享智慧！6. 跨界融合，创新思维，教研共进，教育更美好！四、以人为本，关注学生7. 以人为本，关注学生，全面发展，共育未来！8. 教研为舟，学生为本，携手共进，扬帆起航！五、家校共育，和谐发展9. 家校携手，共育英才，和谐发展，共创辉煌！10. 教研为纽带，家校共育，凝聚力量，培育未来！六、科研兴教，砥砺前行11. 科研兴教，砥砺前行，创新实践，再攀高峰！12. 教研为路，科研为翼，砥砺前行，共创辉煌！七、传承经典，开拓创新13. 传承经典，开拓创新，弘扬教育，培育栋梁！14. 教研传承，创新不止，弘扬教育精神，共育时代新人！八、师德师风，铸就辉煌15. 师德师风，铸就辉煌，为人师表，立德树人！16. 教研为基，师德为魂，立德树人，共育英才！九、共享资源，共创未来17. 共享资源，共创未来，合作共赢，教育更美好！18. 教研共享，智慧交融，共创教育美好明天！十、携手同行，共谱华章19. 携手同行，共谱华章，团结协作，共创辉煌！20. 教研共进，携手同行，共绘教育美好蓝图！以上标语口号旨在激发教师们的教研热情，提升教育教学质量，促进学校整体发展。
希望这些标语口号能够为小学教研活动增添活力，为教育事业贡献力量。
第2篇一、引领成长，共筑教育梦1. 砥砺前行，共育时代新人2. 教研兴校，匠心筑梦3. 携手同行，共创教育辉煌4. 以研促教，助力学子腾飞5. 播种智慧，收获未来二、聚焦课堂，提升教学质量6. 课堂是舞台，教师是导演，学生是演员7. 以学生为中心，让课堂焕发生机8. 严谨治学，精益求精，打造高效课堂9. 激发潜能，激发兴趣，培养创新人才10. 质量立校，教研先行，共铸教育品质三、团队协作，共促教育发展11. 团结协作，共创辉煌12. 同心同德，共谋发展13. 携手共进，共创美好未来14. 互助互学，共同成长15. 砥砺奋进，共创教育新篇章四、终身学习，提升教师素养16. 读书破万卷，下笔如有神17. 教师是学生的引路人，更是自己的终身学习者18. 活到老，学到老，做终身学习的践行者19. 潜心钻研，提升自我，做学生喜爱的教师20. 勤学苦练，精益求精，做新时代教育工作者五、创新实践，丰富校园生活21. 创新实践，点亮校园生活22. 拓展视野，丰富内涵，提升综合素质23. 走进社会，体验生活，培养实践能力24. 激发潜能，挖掘特长，展现个性风采25. 立足课堂，放眼世界，拓展国际视野六、家校共育，共育未来人才26. 家校携手，共育未来27. 家校联动，共创美好未来28. 家校合作，共筑孩子成长之路29. 亲子互动，共育幸福人生30. 家校同心，共育时代新人七、弘扬传统，传承中华文化31. 弘扬传统，传承中华文化32. 悟道求真，传承国学智慧33. 走进经典，品味文化韵味34. 传承文明，弘扬民族精神35. 培养民族自豪感，增强文化自信八、绿色校园，共建美好家园36. 绿色校园，美丽家园37. 爱护环境，从我做起38. 美化校园，共建美好家园39. 珍惜资源，倡导低碳生活40. 垃圾分类，共建绿色校园九、安全意识，守护生命健康41. 安全意识，警钟长鸣42. 生命至上，安全第一43. 增强安全意识，提高自护能力44. 守护生命健康，共筑平安校园45. 知识就是力量，安全伴我成长十、家校合作，共创美好未来46. 家校合作，共育时代新人47. 家校携手，共筑孩子美好未来48. 家校同心，共育优秀学子49. 家校共育，共创教育新篇章50. 携手同行，共创美好明天这些标语口号旨在激发教师们的教研热情，提高教学质量，促进家校合作，弘扬传统文化，共建绿色校园，守护生命健康，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
创新在质疑中萌芽,智慧在问题中飞扬
［ 罗永勤． ２ ］ 基于反思性教学的反思．ｔｐ／ ｈｔ： ／
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［ 刘耀明．基于教师专业发展的反思性教 ３ ］
学． 集美大学学报（ 教育科学版） ］ ０３４： ０ ［． ０ （ ５ Ｊ２ ）
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５ ． ４
［绪智． ４ 】 反思性教学． ｔ ： ｗ ｎ ｕｂｉｕ ｈｔ ／ ｅｋ ．ａ ． ｐ／ ｄ ｃｒ／ｉ ／ｂ ｅｆｂ６ｄ５２ａｅＯ１． ｍ１ ｏ ｖｅ ｎ ｗ ４７ｌＯ９ｃ０２ａａ０８ｈ ． ｔ
了， 而且我觉得 一 的零 次幂等于 １ 笔者暗 自 ３ ． ” 惊喜， 不禁对这个生Ａ刮 目相看． 点评： 虽然零 指数幂 在八 年级就要学到， 但 对于一名从未接触过零指数幂的七年级学生来 说， 发现和提 出这个问题实在令人欢欣鼓舞， 是
一
励学生质疑， 堂中给学生质疑的机会， 课 课后给 学生搭建质疑 的平台， 收获了不少学生带来的意 外惊喜， 这些惊喜无不 闪烁着学 生智慧 的光 芒， 创造 和发 现 已悄然 萌芽 ．
（） ， ３９一 ７ ２１一 ，， ２ 一一一 生Ａ说道 ： “ 第一组数的规律是 （ ３ ｎ 一 ） 为正 （ 整数） 并且把它 们除以 一 得到第二组相应 的 ， ３ 数．我想， 第二组数 的规律可以表示成 （ ３一 １ 一） （ 为正整数）其 中ｎ＝ １ 出现 一 的零次幂 ｎ ， 时， ３
～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～
和适度的非形式化学习方式． 探求解法， 而不单
达方式， 构建师生互动机制及学生学习的新方式．
纯是记忆步骤； 探索模式， 而不单纯是记忆类型； 形成猜测， 而不单纯是做些 习题． 教学应该重视
让生命灵动 让智慧飞扬
内 生 与 生 的 评 比 ，优 等 生 与 后 进 生 评 比 时 加 分 不 同 的 杠 杆 调 节 ，
利 用 评 比进 行 全 班 全 校 的表 彰 ， 大 限度 地 激 发学 生 的 学 习热 情 、 最 参 与 意 识 、 比拼 观 念 、励 志精 神 。 在 教 师 的 发 展 上 ，学 校 也 要 制 定 一 系 列 的 措 施 ，激 励 先 进 ， 促其 成长 ，让 教 师 在平 凡 的 工作 中 享 受 成 功 的 喜 悦 ，在 默 默 的讲 坛 上 促 成 人 生 的伟 大 。
情 贯 穿 于 课 堂 之 中 。教 师 不 再 是 发 号 施 令 的 指 挥 官 ，而是 学 生学 习的 指 导 者 、引 路 人 ，学 生 不 再 是 被 动 加 工 的 客 体 ，而 是 一 个 个 鲜 活 的 生 命 。在 课 堂 中看 不 到 教 师清 晰 雕 琢 加 工 的 痕 迹 ，教 师 参 与 到 学 生 中来 ，成 为 与 他 们 一 起 学 习的 合 作 者 、知 心 人 。在 这 样 宽 松 融 合 的 氛 围中 ，学 生 的 求 知 意 识 得 以 彰 显 ，学 习 的 本 能 需 求 得 以 激 发 ，真 正 成 为 课 堂 的 主 人 。
２ 思维的灵动 ： 智慧的光芒四射 。 维是产生智慧的胚土 。 ． 让 思 在 积 极 的 思 维 求 索 中 ，学 生 的 智 力 因 素 才 能 得 以 挖 掘 、飞 扬 。在
返 回本 真 状 态 的 课 堂 教 学 中 ，学 生 的 思 维 没 有 任 何 的 限 制 ，课 堂
提 供 给 他 们 的 是 一 个 广 阔 的 舞 台 ， 一位 同 学 都 是 舞 台 上 的 主 角 ， 每
沃 土 ，才 是 学 生 创新 精 神 和 创造 意 识 萌 生 的 摇 篮 ，才 是 人 们 梦 寐 识 ，温 馨 的 提 示 ，师 生 朴 实的 话 语 … …校 园 无处 不彰 显 着 这 样 的
智慧飞扬,展现活力
智慧飞扬,展现活力作者：向怀远来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2019年第3期【摘要】随着教学改革的不断深入,初中语文的教学手段也不断优化。
建立初中教学的智慧课堂,不仅能够使学生对学习的认识加深,在学生积极参与到授课过程中的同时,也扩宽了学生的思路,使学生对课堂上学习的知识点获得了更加深刻的体会。
【关键词】初中语文智慧课堂课堂训练智慧课堂教学进入校园之后,在所有学科——特别是语文这个重视理解和思考的学科中起到了十分优秀的教育作用。
一、智慧课堂的概念智慧课堂是指将课程的重点着眼于知识储备和心灵启迪的一种新式课堂教育,其教育手段将不再仅限于提高学生们的成绩,而是养成学生们懂得思考、善于思考的智慧、培养学生们的情感与沟通能力的课堂,它摒弃了传统课堂教育中的被动性,通过让学生主动地参与到课堂中来从而提升了语文教育中对美学的鉴赏和人文的关怀,通过学生们自行实践来彰显学生们独特的思考方式和创新能力。
二、智慧课堂的特色及应用(一)用过引导培养学生的自主思考能力在教学过程中,通过对学生的引导来培养学生的自主思考能力。
在课程中设计几个启发学生思考的问题,让学生们带着问题去思考和学习课文的内容,让学生们在疑问中反复推敲作者想要在文中表达的主要意思。
例:在学习《祥林嫂》的过程中,教师通过设下疑问,让学生们通过对课文的阅读,思考作者想要表达的意思,再由学生自己进行口述个人的理解,再经由教师对作者生平与当时的社会环境的介绍。
学生们通过结合课文之外的信息,了解到了封建社会中的黑暗面,了解了《祥林嫂》中所想要表达的意思。
(二)根据不同的学生情况,因材施教在教学过程中,注重每个学生的不同学习情况,通过布置与其自身能力相符的学习目标,从而保证每节课都事半功倍。
由于并不是每个学生都对文学有着敏感性,所以要对那些文学素养不高的学生们首先培养其文学的敏感性,之后再进行日常的教学。
例:在日常的授课过程中,在教授《岳阳楼记》的过程中,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是十分著名的句子,有些学生在断句的过程中出现了“秋水共长/天一色”的断句错误,教师这时及时发现了这个问题,通过向学生讲解了古文的押韵与意境,以及遣词手法,慢慢地培养学生们对古代文言的节奏感和意境的欣赏,从根本上帮助学生了解课程的学习目的。
2023年比赛宣传口号
2023年比赛宣传口号2023年比赛宣传口号11、激情飞扬，智慧无限2、创造辉煌，唯我最亮3、智慧拼搏，快乐竞争4、品质第一相信我们5、力争上游永不言败6、唱响教院，唱响人生！7、动感教院，想唱就唱！8、唱响教院，你最闪亮！9、和谐教院，歌动青春！10、非凡教院，非凡唱响！11、活力教院，绝对唱响！12、青春高昂，歌声嘹亮！13、心声飞扬，唱的响亮！14、青春无畏，逐梦扬威。
15、三分线外，手起足落。
16、拼搏追取善学勤。
17、我运动我快乐我锻炼我提高。
18、追梦扬威奋勇争先。
19、实力见证，团结必胜。
20、挑战地心引力，引爆篮球魅力！21、以篮球之名，投盐都风采。
22、三分线外，手起足落，完美弧线，得分容易。
23、快攻阵地，技高一筹。
24、运动起来勇敢第一。
25、友谊第一，比赛第二。
26、超越极限，超越自我。
27、努力奋斗勇敢争先。
28、我运动，我健康，我快乐。
29、团结拼搏，永创辉煌。
30、团结文明展现风采。
31、勇往直前，球球必进。
32、文明守纪拥抱胜利。
33、逢投必进，精彩我秀。
34、努力拼搏，永夺第一。
35、唱出风格，超越自我！36、唱出心声，放飞梦想！37、歌唱青春，绽放荣光！38、成就梦想，挑战自我！39、怒放青春，放声歌唱！40、让声音起舞，让梦想翱翔！41、校园歌手赛，等你来挑麦！42、打造新的自我，一起动起来~！43、歌声跃动教院，梦想绽放校园！44、情系河南教院，唱出你我精彩！45、团结拼搏，紧抓不放，落实到底！46、我歌唱，我绽放！我勇敢，我闪亮！47、校园歌手大赛——用心聆听你的声音！48、学技术练本领建设“和谐矿区”49、团结奉献求实进取50、尊重知识尊重人才科技兴企人才兴企51、勤学苦练一专多能全面发展52、学习新知识推广新技术开发新产品创造高效益53、培养人才吸引人才留住人才用好人才54、岗位练兵展示技艺交流经验共同提高55、学习技术钻研业务增强技能提高素质56、学技术练本领比贡献争第一57、知识改变命运岗位成就事业58、学技术练硬功争当首席岗位工59、大力开展技能竞赛，全面提高整体素质。
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创新，让智慧飞扬起来
作者：顾锋
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第33期
摘要：创新，是国家进步的基石;创新，是民族繁荣的动力。
在知识经济的时代，国际竞争力的核心就是创新。
因此，我们小学的教育也应顺应发展，要改变传统教育的理念和方式，通过各种方法和途径，积极引导学生健康成长;更要充分挖掘学生的创造潜能，提升学生的创新素养。
小学数学教学是学生创新思维养成的基础，通过小学数学的学习，不仅要让学生能够正确解答问题，更要逐步培养创新思维的方式与能力。
这也是现今数学教学的最终教学目标。
关键词：创新改变; 小学数学
一、改变教学观念、优化教学方法
教师要按照新课程标准的要求，在教学中充分体现“学生是教学活动主体”的思想，改变教学观念，优化教学方法。
重视学生创新意识的培养，重视学生个性能力的发展，重视学生实践能力的提高。
1.改变传统理念，培养创新思维
教师既是学生的引路人，也是新教材的实践者。
只有与时俱进，更新观念，才能准确充分地理解课程理念;把握教材宗旨;领会教材意图，才能有的放矢地做好教学工作。
虽然广大教师都深知教学要以学生为主体，但在具体教学过程中，学生的主体作用并没有真正发挥。
主要原因还在于应试教育思想根深蒂固，学生只是学习的机器，习惯跟随教师的思维，一味地接受灌输，缺乏主动性，忽视创造性。
这与新课程标准是背道而驰的。
因此，在教学中，教师要真正改变传统教育的观念，充分尊重学生，关注学生，信任学生。
要努力培养学生的创新思维，让他们独立思考，摒棄依赖。
2.优化教学方法，激发创新思维
传统的数学课堂教学，一般采用一问一答的方式进行。
这种单一的教学方法是对学生学习积极性和创造性的极大挫伤。
因此，教师要优化教学方法，激发学生学习的认知矛盾，引起学生强烈的探究欲望。
例如，在教学《长方形和正方形的认识》时，我预先设计好表格，让学生通过精确的测量，分别填写出长方形和正方形各边的数值，引导他们说一说有什么发现：长和宽不相等，长比宽要长一些;两条长分别相等，两条宽分别相等;正方形的四条边都相等。
再引导他们总结出规律：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
整个教学过程，教师设计表格，学生精确测量;充分思考;独立发现;总结规律。
在潜移默化中激发了学生的创新思维。
二、营造教学氛围、提升创新意识
1.激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才能让创新思维的火花迸发出来。
数学概念的讲解枯燥乏味，难以激发学生的兴趣，甚至会引起学生的厌学情绪，这时就要采用新奇多样的方式来吸引他们的关注。
例如，在教学《圆》时，学生对于同一个圆内，所有半径都相等这个概念比较抽象。
我利用多媒体，演示了以三角形、正方形、圆形作为汽车轮胎的行进图，同学们边看边笑，兴趣盎然。
三角形和正方形轮胎的汽车行驶颠簸，而圆形轮胎的汽车行驶正常。
进而再让学生思考车轮为什么要设计成圆形的，同学们脱口而出：因为同一个圆内，所有半径都相等，重心位置保持不变，行驶稳定。
将抽象的概念转化为形象的演示，激发了学习兴趣，提高了教学效率。
2.交互合作
在小学数学教学中，加强交互合作对提升创新意识具有很好的促进作用。
因为每个学生对问题的关注点不相同，所以对讨论的问题会有不同角度的认识和思考，利于拓展思考维度，提升创新意识。
通过交互合作，激烈讨论，才能找到更多、更好的解决问题的方法。
例如，在教学《米的认识》时，引导学生思考1米大约有多长？组内讨论，在你的身边找一找。
同学们展开讨论，有的说两手左右伸直大约是1米;有的说地面磁砖的边长大约是1米;有的说自己的身高大约是1米……，再让学生用标准的米尺去验证猜想。
通过交互合作、讨论交流，开阔了学生创新思维的广度。
3.一题多解
发散思维也是提升创新意识的有效途径。
教师要鼓励学生同一个问题要从不同的角度进行思考，探索多种解题方法。
例如，在教学《乘法的简便计算》时，教师出示：25×12，你会用简便方法计算吗？看谁的方法多？同学们的解题方法多样，很多学生能想到两种及以上的方法：25×4×3;25×10+25×2;25×2×6……可见，在教学过程中精心设置问题和悬念，注重一题多解，引导深入探索，提升了学生创新思维的深度。
三、改进教学评价、完善创新思维
每个学生的接受水平和学习能力各不相同。
教师要充分了解学生的个体差异，做到因材施教、分层教学。
对不同性格、不同层次的学生提出不一样的学习要求。
同时要积极评价学生的创新思维，对于学习有困难的学生，要及时关注，并给予帮助，鼓励他们主动参与学习，发表见解。
并对点滴进步及时肯定，对出现的错误，耐心引导，鼓励独立去改正，增强学习信心，提升创新能力。
、
总之，创新并无神秘可言。
陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”作为数学教师，我们要以新课程标准为准则，更新观念、营造氛围、积极评价，促进学生创新思维的发展，让智慧飞扬起来。
相信通过大家的共同努力，定能培养出顺应时代的创新人才。
参考文献：
[1]梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究，2019（07）：96-97.
[2]刘佳玲.小学数学分层教学法实施策略探讨[J].新课程研究，2019（07）：98-99.。