(完整版)《工程制图CAD》教案

中国信息大学课程教案2010 ～ 2011 学年第二学期
学院传媒艺术学院
课程名称工程制图CAD 教学班级
任课教师姓名高杨
职称
使用教材
第一部分课程简介
一、课程名称：
《工程制图CAD》
二、基本情况：
课程性质：技能类专业课
学分： 6学分
学时： 60学时
教学班容量： 60人
三、课程性质：
《工程制图CAD》是学习室内设计、家具设计、建筑设计等专业学生的一门必修课和核心课程，为室内设计专业技能类、实训性课程。

课程实质是要教会学生从如何识图、读图到不仅会画图，还能够在掌握相关制图规范的基础上，灵活运用、自主思考，能独立运用AutoCAD 软件完成设计项目施工图的制图设计任务。

课程重点学习内容分两部分组织：一为工程制图的相关国家规范，二为以CAD为主的软件实操。

只有在掌握了制图规范的基础上，学习如何运用CAD软件进行设计项目的施工图绘制，才能使学生少犯或避免再犯一些显而易见的低级制图错误。

比如，混淆平面图与立面图的剖切符号；对索引符号的涵义一无所知；一张图纸上出现多张不同比例的施工图时，不知道该如何设置比例；更有甚者连什么是平面图、立面图、详图、剖面图都不知道，更不用说尺寸标注的具体规范了。

所以，必须要先解决这些基础性的普遍问题。

在制图规范这一内容里，教师将有选择的重点讲解工程制图的相关国家规范，学生除了要做好笔记、掌握好课堂内容之外，还必需做好课前预习,课下认真完成教师布置的预习指导作业。

在以CAD为主的软件实操内容中，将以案例教学法为主，以制作一套完整的室内设计项目施工图为例进行精讲。

从而激发学生主动寻找解决问题的途径。

学习的重点在于独立思考、自主选择，在整个过程中培养了学生的自主学习、独立思考的能力。

《工程制图CAD》课程的培养目标就是要教会学生如何识图、读图并能独立绘制工程项目施工图的方法。

其重要意义在于，它教给学生普遍规律与软件实操技能的同时，还为学生指出了一个新的就业方向。

比如，施工图设计师这一职业，已经在行业分工越来越细化的今天，在设计行业中形成一种独立的职业，而工程制图这门课程正是从事施工图设计师这一职
业的敲门砖。

与此同时，课程也将为学生以后从事建筑、室内设计行业的相关工作奠定理论基础。

四、教学目标：
通过课程的学习，使学生掌握工程制图规范，并能结合到以CAD为主的软件实操中，独立完成设计项目的施工图制作。

从而可以使学生应达到如下职业能力目标：
（1）绝大都数能够理解工程制图的基础知识、熟练使用Auto CAD软件绘制图纸，为最终成为室内设计师、施工图设计师，奠定良好的理论基础，让学生具备室内设计师工程制图的能力。

（2）启发尖子生形成一种独立的学习方法，通过AutoCAD软件学习体会，举一反三，自主比较、总结、归纳同类软件的学习方法，培养尖子生自主总结规律与共性、理论联系实际、独立分析思考的自主学习能力。

五、教学方法：
结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与工作实践相结合；以媒体教学的方式，讲与练、学与用紧密结合，强化学生对软件的实际操控能力。

具体教学方法如下：
1.激发学生学习热情培养自主学习能力
人们常说“师傅领进门，修行在个人”，对学习效果起决定作用的仍是学习者本人。

所以，课程教学将采取互动讨论式教学、问题启发式教学、目标驱动式教学以及分层教学的方法。

具体来说互动讨论式教学就是要充分发挥学生的主体地位，激发学生的探索思维及求知欲望，从而有步骤地引导和调动学生的自主学习的兴趣，激励学生独立思考问题、总结和归纳个人观点，在动态学习的过程中主动寻求解决问题的方法和途径。

也只有引导学生真正成为学习的主体，并在学习过程中学会学习，才能全面提高学生自主学习能力，培养出真正意义上的尖子生。

与此同时，有目的地安排悬念层出的预习指导教学内容，展示一个相同案例的几个不同最终制作效果。

并启发学生质疑、解疑，激发学生的通过自主钻研摸索，找到不同效果的不同制作方法，自主努力去寻求解决预习指导当中所布置案例任务的方法。

在此基础上，要让学生充分了解课程的教学目标，认识到专业课程在自己的专业学习及实际工作中的价值。

明
确学习目标，提高学生的主动参与意识，使学生自觉做好课前预习。

并进一步，根据学生基础的不同情况，将学生分层次培养。

给不同层次的学生提出不同难易程度的阶段性以及整体学习目标，布置不同的预习任务与实践项目。

经过课堂教学与课前预习、课下努力相结合，学生能成功实现阶段性学习目标后，成功的快乐将增强其学习兴趣、强化其学习动机，从而有助于实现自主学习。

需要指出的是，对不同层次的学生的不同要求，主要体现在自学任务和完成作品的难度上。

2.理论联系实际的授课方式
以实际的工程案例为主，在讲解AutoCAD的基本命令、参数的同时，结合项目教学。

以制作完整的室内装饰施工图为例进行精讲。

从而激发学生主动寻找解决问题的途径，学习的重点在于独立思考、自主选择，在整个过程中培养了学生的自主学习、独立思考的能力。

对实际设计项目中，容易遇到和出现的问题作为教学重点进行详细讲解。

比如，针对施工图出图时设置比例的方法？不同情况下，用哪种方法更好？为什么？……教学中，将对实际工作中容易出现的问题和难题，结合个人教学和工作经验给予总结性的讲解分析，整整做到理论联系实际。

3.求精不求全重点突出的教学方式
教学中，有针对性的重点讲解学生在运用AutoCAD进行施工图制作中可能会遇到的种种问题。

重点突出，避免面面俱到的命令介绍，避免过多的教条理论而忽略与实际相结合的弊病，结合室内设计专业课程教学的特点，力求将繁复的计算机软件操作简洁化、专业化，由浅入深，讲求教学的科学性和对学生独立思考及自主学习能力的培养。

六、考核评价方法
积极的评价机制有利于激发学生的学习热情，使他们保持浓厚的学习兴趣。

学习是一个过程，因此对于一名学生学习效果的评价也应该是一个多元化的学习过程评价。

具体评价方
七、自主学习参考资料：
[1] 林彥，史向荣，李波.AutoCAD2009建筑与室內装饰设计实例精解[M].北京：机械工业出版社.2009.
[2] 王吉强.AutoCAD2008建筑制图与室内工程制图精粹[M].北京：机械工业出版社.2007.
[3] 史宇宏，史小虎.AutoCAD2010室内装饰装潢制图[M].北京：兵器械工业出版社.2010.2
第二部分课程安排
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