初中诗歌分类(托物言志诗)教师
初二语文精讲精练——托物言志诗歌
托物言志诗歌情感归纳一、教师备考建议古诗文是现阶段学习过程中，最容易失分的内容。
其中的托物言志类情感的分析也是学生在考试时觉得苦难的地方。
本章内容对托物言志类诗歌情感进行归纳，帮助同学们备战期中考。
二、易错知识点（一）什么是托物言志诗歌？咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
（二）特点归纳：（1）咏物。
实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”（三）常见物象及其代表情感竹：气节、积极向上、政治不屈；《咏竹》破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。
松柏：坚孤直顽强、傲岸、坚贞不屈；《赠从弟》亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
兰花：淡泊高洁；《古风》孤兰生幽园，众草共芜没。
莲花：不同流合污的节操；《爱莲说》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
梅花：高洁、不屈不挠的品格；《墨梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
菊花：象征高洁孤傲、隐逸、淡泊、高尚情操；《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。
《蝉》居高声自远，非是藉秋风。
（四）常见手法托物言志、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想象等。
（五）情感分类积极类情感⑴喜爱和赞美之情这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如：苏轼《海棠》东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
诗歌头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱花、爱美之情极为深切，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。
⑵表达志向和抱负这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
托物言志诗歌集锦
托物言志诗歌集锦1、石灰吟于谦（明）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
译文：（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
它把烈火焚烧看成平平常常的事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
主旨：这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
2、咏蝉虞世南（唐）垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
译文：我喝的是清冽的露水，悦耳的叫声自梧桐林向外远播。
声音传的远是因为我站的高，并不是借助了的秋风。
主旨：立身品格高洁的人，并不需借助外力，自能声名远播。
3、早梅柳宗元（唐）早梅发高树，回映楚天碧。
朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客？译文：腊梅在高高的树上早早地绽放，花朵儿映着碧蓝的南国天空。
夜晚北风吹来缕缕清香，清晨严霜滋润花朵洁白的华容。
想将花儿赠给万里外的亲友，路途遥远重重山水阻隔。
寒风中花朵就要凋落，又能用什么来抚慰远客？.主旨：..借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。
4、早梅张谓（唐）一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经春雪未销。
译文：有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。
它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。
主旨：透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
5、不第后赋菊黄巢（唐）待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
注解：九月八：古代九月九日为重阳节，有登高赏菊的风俗。
说“九月八”是为了押韵。
杀：凋谢。
香阵：阵阵香气。
黄金甲：金黄色的铠甲，此指菊花的颜色主旨：此诗借咏菊来形容势不可挡的义军力量6、菊花元稹（唐）秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
译文：一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。
初中语文古代诗歌中常见的思想感情
初中语文古代诗歌中常见的思想感情【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。
（2）表达对家乡、亲人的思念。
（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。
（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。
（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
【2024高效备课】第21课 古代诗歌五首 望岳(诗歌中的借景抒情、托物言志) 大单元整体教学设计
第一单元以我观物托物言志大单元整体教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中，“能抓住事物的特征”，“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容，并通过朗诵、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”，并“能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习表现人与自然的优秀文学作品时，应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。
【学情研判】1.测试诊断请判断：贾平凹的《落叶》和宗璞的《秋韵》，哪一篇文章体现了物与人的相似性，并用简洁的语言概括文章的情感主旨。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计98位学生。
）（1）表现手法：46%的学生可以感知到《落叶》一文体现了物与人的相似性。
（2）关键语句：但仅13%的学生能从关键语句中抓住景物的特征，并在此基础上分析物与人的相似性。
（3）情感主旨：62%的学生能够基本把握情感主旨，但仅16%的学生能够从物和人的关系中把握情感主旨。
十首托物言志的诗
十首托物言志的诗托物言志是一种修辞手法，通过对自然界的生物、物体进行拟人化的描写，来表达作者自己的意志、情感、志向等。
在古代文学中，有许多脍炙人口的托物言志的诗歌作品。
以下是我为您整理的十首托物言志的诗，以及对其主题、形象和意境的相关参考内容。
一、《赋得古莲》- 杨万里主题：坚韧不拔的精神追求形象：以莲花为主角，描绘莲花在汹涌的水流中傲然不屈意境：通过描写莲花挺立于水中的景象，表达了人们应该坚韧不拔、追求自我完美的精神追求。
二、《赤壁赋》- 苏轼主题：忠诚、坚定和胸怀形象：以荷花为主角，描绘荷花扎根在淤泥中而不受污染意境：通过描写荷花坚定不移的忠诚和胸怀，表达了人们应该始终保持坚定、坚韧的品质。
三、《山坡羊·潼关怀古》- 辛弃疾主题：反思历史、感慨时光流转形象：以古城、古代战争中的飞鸟为主角，表现出无情岁月中的历史价值意境：通过描绘古城和飞鸟的景象，反思历史的沧桑和时光的流转，表达了对古代伟人和战争中的英雄事迹的敬仰和思考。
四、《黄鹤楼》- 崔颢主题：追求理想和追求自由形象：以黄鹤为主角，表现出鹤在空中翱翔的自由和追求理想的精神意境：通过描绘黄鹤翱翔的景象，表达作者对人们追求理想、追求自由的精神追求的讴歌。
五、《登鹳雀楼》- 王之涣主题：追求进步和超越形象：以白鹭为主角，描绘鹭鸟飞越高楼的场景意境：通过描绘白鹭翱翔的景象，表达了人们应该勇往直前、追求进步和超越的意愿。
六、《草》- 白居易主题：坚韧、顽强和生命力形象：以草为主角，表现出草在极端环境中舒展生机和坚韧顽强的生命力意境：通过描绘草在恶劣环境中生命力旺盛的景象，表达了人应该坚强、顽强地面对困境。
七、《春夜喜雨》- 杜甫主题：希望与喜悦形象：以春雨为主角，描绘雨水润泽大地、给人们带来希望与喜悦的景象意境：通过描绘春雨的景象，表达了作者对大地复苏、人们生活美满的期盼和祝福。
八、《忆江南》- 陆游主题：回忆和怀旧形象：以江南的自然风景和人文环境为主角，表现出江南的美丽和文化底蕴意境：通过描绘江南的景色和人文风情，表达了对故乡江南的怀念和对往事的回忆。
托物言志的诗初中
托物言志的诗初中
托物言志是一种表达思想、情感的修辞手法，常用于诗歌中。
以下是几首初中阶段经典的托物言志的诗：
1.《登高》- 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2.《赤壁赋》- 苏轼
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
3.《望岳》- 杜甫
会当凌绝顶，一览众山小。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
以上诗句中，作者通过描写自然景色或物象，以表现自己的思想情感，体现了托物言志的修辞手法。
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：古诗是中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和感悟。
在八年级上册语文教材中，我们学习了许多托物言志的古诗，这些古诗以物言志，通过对自然界的描写，表达了作者对世界和生活的感悟，同时也寄托了他们的情感和思想。
在接下来的文章中，我们将对这些古诗进行分类，以便更好地理解和欣赏它们的内涵。
第一类：描写自然景物1.《春晓》春天到了，大地仿佛一夜之间焕然一新，万物复苏。
诗人用美丽的春景描绘出蓬勃的生机和希望，表达了对美好未来的憧憬。
2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》秋夜将晓，月光柔和，夜幕下农家的景色宁静而美好。
诗人借此表达了对宁静与和谐的向往，展现了岁月静好的美好景象。
第二类：描写情感和人生1.《登鹳雀楼》诗人通过登高远眺，感叹人生短暂，表达了对命运无常的思考和对生命意义的追问。
诗中“剑阁中道，一日平三省”一句，更是表达了对生活的感慨和对人生价值的思考。
2.《将进酒》这首诗表达了诗人豪迈豁达、豪放不羁的性格和人生态度。
通过借酒壮志，陈情行事，展现了作者豪放豁达的性格和豪情壮志。
第三类：描写青春和梦想1.《静夜思》这首诗表现了少年惆怅之情，展现了诗人孤独的一面。
通过对静夜深思的描写，表达了对未来梦想和生命的思考。
2.《早发白帝城》这首诗描写了少年豪情，展现了诗人激情奋斗和向上的精神风貌。
通过对少年豪情的描写，表达了对梦想的追求和对挑战的勇气。
通过以上分类，我们可以看到古诗中托物言志的多种表现形式，无论是描写自然景物、情感与人生还是青春与梦想，都蕴含着深刻的思想和感悟。
通过欣赏和理解这些古诗，我们可以更好地感受到古人的智慧和情感，也能够受到启发，提升自己的审美情操和文学素养。
希望大家在接下来的学习中，能够更加深入地理解和欣赏古诗，从中汲取智慧和力量，让我们的生活更加美好与丰富。
【2000字】第二篇示例：托物言志是古代诗歌中一种常见的表现手法，它通过对自然界中的物体或现象进行描写、抒发感情，表达诗人内心的思想感情。
初中所有诗歌分类
初中所有诗歌分类
初中阶段的诗歌分类可以从多个角度进行，以下是一些常见的分类方式：
1. 内容题材分类：
山水田园诗：以自然风光、田园生活为题材，表达对大自然的赞美和对生活的热爱。
边塞征战诗：以边疆地区和民族生活为题材，表达战争的残酷和将士的英勇。
赠别离别诗：以离别场景和情感为题材，表达离别的伤感和思念之情。
怀古咏史诗：以历史事件和人物为题材，表达对历史变迁的感慨和对人生的思考。
羁旅思乡诗：以游子在外思乡为题材，表达对家乡的思念和归乡的渴望。
2. 形式体裁分类：
古体诗：包括四言、五言、七言、杂言等，形式自由，不受格律限制。
近体诗：包括唐宋时期的律诗和绝句，有严格的格律和韵脚要求。
词：又称曲子词，是一种配乐歌唱的抒情诗体，有词牌名和调名。
曲：又称散曲，是一种源于民间的小令和套曲，有曲牌名和调名。
3. 风格流派分类：
豪放派：气势磅礴，意境雄浑，情感激荡。
婉约派：细腻含蓄，意境优美，情感深沉。
清新自然派：以自然景物为题材，语言质朴自然，风格清新。
哲理派：以哲理思考为题材，语言深奥难懂，风格深邃。
以上仅是初中阶段诗歌分类的简要介绍，实际上还有更多细致的分类方式。
在欣赏诗歌时，可以根据自己的兴趣和需求选择不同的分类方式进行探究和学习。
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2019-2020学年中考复习--初中诗歌分类（托物言志诗）赏析咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
内容上，以某一物为描写对象,由物到人，由实到虚。
常用比喻、象征、拟人、对比、用典等。
如曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”表达自己建功立业的渴望；《江城子》中，苏轼借“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”一句，表达自己立功报国的愿望。
一、咏物诗中常见的意象：
1.植物：
岁寒三友：松、竹、梅（高洁）
菊花（隐逸、高洁、脱俗）
莲花（出淤泥而不染、高洁）
兰花（高洁、君子之德）
杨柳（离情别恨；摇摆不定；春天的美好）
2.动物：
雁（思乡怀亲、羁旅伤感）
蝉（悲凉；高洁）
杜鹃（哀怨、凄恻、思归）
3.其它
风（自由、奉献）
莎衣（脱俗、高洁）
二、情感：
建功立业、远大抱负；
怀才不遇、壮志难酬；
思念故乡、凄苦孤寂；
不慕权贵、高洁正直；
寄情山水、归隐田园。
三、艺术特色：托物言志、咏物抒怀、以物喻人
修辞：比喻、比拟、象征、对比、双关等衬托、渲染等。
一、《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
1.这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？
诗人通过赞美秋景，抒发了诗人奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”任选角度，诗作赏析。
（1）自古以来人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天的早晨。
（2）采用议论的表达方式，直接表达了秋日胜春朝的看法。
（3）采用对比手法，把秋日和春朝进行对比，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜一筹，表现了诗人乐观、积极向上的心境。
3.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”试作赏析。
（1）万里晴空，一只白鹤推开白云直冲而上，我的诗情也随它飞上青天了。
（2）借景抒情，写秋天万里晴空，一只白鹤直冲云霄，表现了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
（3）诗人是以“鹤”自喻，借助想象，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，是一种励志冶情的美的感受。
（4）炼字：“排”，推，这里是冲的意思。
这句选择了典型事物具体生动地勾勒了一幅壮美的画面，秋高气爽，万里晴空碧蓝蓝的，一只雪白的仙鹤穿云直上，色彩多么绚丽，动作多么矫健，充满了勃勃生机。
“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
二、《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？
作者以“落红”“春泥”自喻，表示自身虽已凋败，但要化为护花的春泥培育新的生命，暗喻自己虽已脱离官场，但并不甘心沉沦，不会忘记国事，要继续为国家民族效力，要为新生的美好事物贡献力量，甚至不惜献出自己的生命。
2.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
”赏析：
叙事抒情。
用斜日和天涯路烘托无限离愁，表达了诗人两方面的思想感情：
一是离别京城，离别好友的忧伤；二是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”赏析：
议论抒情，托物言志。
落花的生命并未终结，而是获得了新生，它化作春天的泥土，为培育新一代鲜花发挥作用。
落红护花象征崇高的献身精神，表达了诗人对理想和信念的执着追求（或表明了诗人虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运）。
三、《卜算子·咏梅》
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
1.主题思想：全词采用托物言志的手法，借歌咏梅华的高洁来抒发自己的怀抱，表现自己的怀抱，表现自己高尚的情操。
2.“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
”这四句通过哪些意象点名了梅怎样的生长环境？写梅的恶劣的生长环境有什么作用？
（1）意象：驿外、断桥、黄昏、风、雨。
环境特点：荒僻、残破、苍茫、冷清、凄凉。
（2）写梅的恶劣的生长环境，烘托了梅花顽强、高洁的品格。
3.本词运用了怎样的艺术表现手法？试作简要赏析。
托物言志。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！陆游以梅花自喻，在梅花那种虽凋尤香的神韵中寄托了生则高洁，死亦留芳的人生追求。
4.词中哪几个字用得好？试作赏析。
“碾”字用得好。