苏教版小学数学一年级下册1.3十几减65432word教案(2)
苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教案
苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》主要讲述了十几减6、5、4、3、2的计算方法，是20以内的退位减法的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握十几减6、5、4、3、2的计算法则，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学产生了一定的兴趣和认知。
但在计算十几减6、5、4、3、2时，部分学生可能会出现计算错误，如不退位或退位错误。
因此，在教学中，需要针对这些易错点进行讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2.难点：退位减法的操作和理解。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2.自主探究法：学生独立尝试计算，发现问题，解决问题。
3.小组合作法：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
4.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习计算。
六. 教学准备1.准备十几减6、5、4、3、2的计算卡片。
2.准备黑板、粉笔。
3.准备与本节课相关的数学玩具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学玩具或实物，如小猪佩奇家庭购物场景，引导学生观察并提问：“佩奇家庭买了几个苹果，还差几个苹果就能买到20个？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）出示计算卡片，呈现十几减6、5、4、3、2的算式，如17-6、18-5等。
引导学生观察，发现计算规律，并提问：“同学们，你们知道这些算式怎么计算吗？”鼓励学生大胆猜想和回答。
3.操练（10分钟）学生自主探究十几减6、5、4、3、2的计算方法，教师巡回指导。
苏教版一年级数学下册教案(打印版)
最新苏教版一年级数学下册教案十几减9上课时间：月日课型：新授课总课时编号：1教学内容：教材第1～2页的内容。
教学目标：1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。
2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。
3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。
教学重点：能正确计算十几减9。
教学难点：掌握十几减9的算理。
自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（）个桃。
小兔买走了（）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。
小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1．先画一画，再算一算。
13—9= 16—9=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2．用你喜欢的方法计算。
11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
11—9○3 10○19—97○17—9 18—9○84．看图列式计算.。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。
二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。
”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。
”（教师边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。
苏教版一年级数学下册教案(打印版)
最新苏教版一年级数学下册教案十几减9上课时间：月日课型：新授课总课时编号：1教学内容：教材第1～2页的内容。
教学目标：1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。
2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。
3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。
教学重点：能正确计算十几减9。
教学难点：掌握十几减9的算理。
自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（）个桃。
小兔买走了（）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。
小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1．先画一画，再算一算。
13—9= 16—9=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2．用你喜欢的方法计算。
11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
11—9○3 10○19—97○17—9 18—9○84．看图列式计算.。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。
二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。
”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。
”（教师边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。
一年级下册数学教学设计-第一单元 十几减六、五、四、三、二｜苏教版
一年级下册数学教学设计-第一单元十几减六、五、四、三、二｜苏教版一、教学目标1.知识目标1.能够熟练掌握十几减六、五、四、三、二的计算方法。
2.能够在实际生活中应用到十几减数的计算方法。
2.能力目标1.训练学生的计算能力和应用能力。
2.培养学生的思维能力及解决实际问题的能力。
3.情感目标1.感受数学的趣味性和实用性。
2.发扬学习困难时坚持不懈的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.十几减六、五、四、三、二的计算方法。
2.应用计算方法解决实际问题。
2.教学难点1.通过多种方法教会学生十几减数的计算方法。
2.怎样让学生将计算方法应用到实际问题中。
三、教学内容与步骤1.教学内容1.十几减六、五、四、三、二的计算方法。
2.实际问题面向世界，与生活相关的应用。
2.教学步骤第一步：引入1.教师引导学生回忆之前学过的加法和减法运算。
2.教师引入本课的内容，欢迎大家学习十几减数的计算方法。
第二步：讲解1.通过白板或其他教学工具，讲解十几减六、五、四、三、二的计算方法。
2.将十几减数的计算方法分成正常计算和比较特殊的几个计算方法，详细讲解不同计算方法的应用场合。
第三步：练习1.师生互动：老师展示题目，学生在黑板上进行计算。
（如12-6= ？、13-5= ？）2.学生个别练习：通过个人联系方式，老师向学生发送数学题目并要求学生计算后回答。
第四步：拓展1.教师同学生一起讨论，如何将十几减数的计算方法应用到实际生活中去。
2.情景演绎：通过实际场景演绎，让学生更好地理解此课程的应用价值。
第五步：总结1.教师总结本节课内容，反复巩固和强化学生对十几减数的计算方法。
2.教师回答学生疑问，及时纠正错误。
四、教学评估1. 教学方式本课程采用小组合作学习，单项和多项选择题评估、实际应用探讨等多种方式评估。
2.教学效果本次教学借助许多实际例子，多种教学方法来教授学生数学的十几减几计算方法。
学生们在教学中获得了很多实践性经验，有利于学生的日常生活中运用数学知识。
苏教版一年级数学下册《减法》教学设计
苏教版一年级数学下册《减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《减法》章节主要让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
通过本章节的学习，学生能够理解减法的作用，掌握10以内数的减法运算，并能应用于实际生活情境中。
教材内容主要包括减法的含义、减法运算的法则、减法算式的读写方法以及减法在实际生活中的应用等。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本概念和运算方法，对于数学有一定的认识和理解。
但学生在进行减法运算时，可能会存在一定的困难，如对于减法的概念理解不深，运算顺序混乱等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解减法的含义，掌握减法运算的法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的法则，能够正确进行10以内数的减法运算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生体验减法运算的过程，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解减法的基本概念，掌握减法运算的法则，能够正确进行10以内数的减法运算。
2.教学难点：减法运算的法则，10以内数的减法运算。
五. 教学方法1.实例演示法：通过生活中的实例，让学生直观地理解减法的含义和运算过程。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现减法运算的法则，提高学生的学习能力。
3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同完成减法运算，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握减法运算。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解减法的基本概念和运算方法，如减法的含义、减法运算的法则等。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》教案
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》主要让学生掌握十几减几的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过简单的实例，引导学生探索、发现十几减几的计算规律，从而掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对整数有一定的认识。
但十几减几的计算涉及到退位，对于部分学生来说，这是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减几的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重难点：十几减几的计算方法，特别是退位的处理。
2.难点：如何引导学生发现退位的方法，以及如何在实际计算中运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引出十几减几的计算问题。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、探索计算方法。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现退位的方法，并运用到实际计算中。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景等。
2.准备十几减几的计算练习题，包括不退位和退位的情况。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，引出十几减几的计算问题。
例如，老师出示一个购物场景，有13个苹果，卖出5个，问还剩几个？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师呈现几个类似的十几减几的计算题，让学生独立思考并解答。
在学生解答过程中，老师关注学生的解题方法，特别是退位的处理。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行十几减几的计算练习，老师巡回指导。
老师选取一些典型的练习题，让学生在黑板上展示解题过程，讲解解题方法。
4.巩固（10分钟）老师出示一些不退位和退位的十几减几的计算题，让学生独立解答。
解答完毕后，老师选取一些学生的答案，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：十几减几的计算规律是什么？如何快速计算十几减几？让学生进行思考和讨论。
第一单元十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版
第一单元十几减6、5、4、3、2（教案）一年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级下册数学苏教版的第一单元《十几减6、5、4、3、2》有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《十几减6、5、4、3、2》的相关内容。
这部分内容主要引导学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生对于减法运算的初步认识和理解。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生对于减法运算的初步认识和理解，让学生能够理解减法运算的本质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 难点：让学生理解和掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，以及如何运用这种方法解决实际问题。
2. 重点：培养学生对于减法运算的初步认识和理解，以及对于十几减6、5、4、3、2的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、十几减6、5、4、3、2的练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实践情景，如“小明的文具盒里有12支笔，他拿走了6支，还剩几支？”来引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解：我利用多媒体教学设备，展示十几减6、5、4、3、2的计算方法，并进行详细的讲解。
3. 随堂练习：我给出一些十几减6、5、4、3、2的练习题，让学生进行随堂练习，并及时给予指导和讲解。
4. 巩固知识：我通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法。
5. 作业布置：我布置一些十几减6、5、4、3、2的练习题，让学生回家进行巩固练习。
1.3十几减6,5,4,3,2(教学设计)-【上好课】一年级数学下册同步精品系列(苏教版)
1.3 十几减6,5,4,3,2（教学设计）【上好课】一年级数学下册同步精品系列（苏教版）在今天的数学课上，我们将学习十几减6、5、4、3、2的计算方法。
这是基于我们之前学习的基础，例如加法和减法的基本概念，以及十几减去一个一位数的计算方法。
教学目标是通过本节课的学习，学生能够掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，例如：“小明的水果篮子里有12个苹果，他吃掉了6个，还剩下几个？”引导学生思考和讨论。
接着，我会讲解例题，例如13减6，通过具体的计算过程，让学生理解十几减6的计算方法。
然后，我会给出随堂练习，让学生亲自尝试计算十几减6、5、4、3、2的题目。
在教学难点和重点上，我注意到学生可能会对十几减去一个较大的数感到困惑，因此我会重点讲解和练习这个部分，并通过具体的例题和练习题帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题纸。
在板书设计上，我会将十几减6、5、4、3、2的计算方法以简洁明了的方式展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和记忆。
1. 14减6等于多少？2. 15减5等于多少？3. 13减4等于多少？4. 16减3等于多少？5. 17减2等于多少？答案如下：1. 82. 103. 94. 135. 15课后，我会进行反思和拓展延伸，思考学生在课堂上的表现和理解程度，以及是否需要进一步的讲解和练习。
同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习，尝试更多的相关题目，以巩固和提高他们的计算能力。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是板书设计，是作业设计。
在这些环节中，我会详细说明每个环节的重点和难点，以及我的补充和说明。
(完整word版)苏教版一年级下册数学教案及反思(全册)(2),推荐文档.docx
苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）一单元减法第一课时：十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减 9 的退位计算方法。
教学资源：学具。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书： 13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？方法一： 10-9=11+3=4方法二： 13-3=10 10-6=4方法三： 9+（）=13 9+ （4）=13⋯⋯5、：同学能用么多方法来算13－9，真不，告老，你喜哪一种方法？什么呢？（根据学生的回答行算法的化）6、一。
出示： 14-9= 12-9= 17-9=学生用方法二来算。
提示：可以先用小棒再算。
指名学生口答，并要求出算法。
三、巩固用，深化拓展。
1、做“想想做做”第 1 。
（1）引学生看，意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第 2 。
学生独立算，然后算式的含以及算的方法。
3、做“想想做做”第 3 。
学生独立算，然后算的方法。
4、做“想想做做”第 4 。
你能帮小算一算？指写格式后学生独立完成在上。
5、做“想想做做”第 5 。
游“ 冠”：学生通算、比算式的某种系，知道可以利用相的算式推出得数。
四、价，点学法。
：想一想，我学了哪些新知？些知你是怎学到的？先互相一，再告大家。
《十几减65432》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减65432（教学设计）苏教版一年级下册数学1. 教学目标•学生能够理解数学减法的概念，掌握简单的减法运算；•学生能够熟练掌握十几减个位数的减法运算；•学生能够在实际问题中运用所学的知识，解决简单的数学问题。
2. 教学重点•十几减个位数的减法运算。
3. 教学难点•进行减法运算时的进退位操作。
4. 教学内容与步骤4.1. 活动 1：引入“减法”概念•通过生活实例引入：老师举例“小明这个月收到了30元零花钱，但他花费了15元，那么他这个月还剩下多少钱？”；•引入“减法” 的概念。
4.2. 活动 2：理解个位数减法•利用十以内的数字进行个位数减法运算，如：10-3=7；•让学生理解个位数减法的概念。
4.3. 活动 3：学习十几减个位数的减法运算•引入十几减个位数的概念，如：13-5=8；•图示进退位操作：拆分13=10+313-5=10+3-5=10+(3-5)=84.4. 活动 4：巩固练习•让学生分组进行多次练习和口算练习，巩固所学的知识。
4.5. 活动 5：运用所学知识解决简单问题•老师给出一个实际问题（如：小明有17个苹果，他分给了夏天3个苹果，那么他还剩下多少个苹果？），让学生将所学知识直接应用于实际问题的解决中。
5. 教学方法•以问题为引导，让学生自主探索和发现；•辅助使用视觉工具，如草图板等，帮助理解进位和退位操作。
6. 教学评价•学生的课堂表现、作业完成情况，口算能力的提高等综合评价。
7. 教学资源•课件软件；•视觉教具：草图板等；•文化学习网站。
8. 教学安排本节课时为1课时，采用小组合作的形式，进行互动式教学。
教学实施安排如下：时间活动10:00 - 10:10引入“减法” 概念10:10 - 10:20理解个位数减法10:20 - 10:30学习十几减个位数10:30 - 10:50巩固练习10:50 - 11:00运用所学知识。
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（1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。
（2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？谁能再来说一说第（2）题吗？
（3）各自在书上列式计算，全班共同订正。
[板块四]
1．学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2．采取同桌互批校对作业。
3．师生分析错误原因，及时订正。
2. 揭示课题，明确本课的学习目标。
二、自主学习，建构模型（预设10分钟）
1. 学生说说图意。
生：一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有6个。
2. 学生提问题并说出算式。
生1：小兔采了5个蓝蘑菇，6个花蘑菇。小兔一共采了多少个蘑菇？ 5+6
生2：小兔一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？ 11-5
（2）全班交流各种算法。
三、组织练习，完善认知（预ห้องสมุดไป่ตู้17分钟）
1.想想做做第1题。
每组中减去左边球的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到左边球的个数。
2.想想做做第2题。
学生独立完成。
3.想想做做第3题。
学生各自独立计算，在书上填写得数。集体交流。
4．想想做做第4题。
独自连线做题，全班校对答案。
教学重点
让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。
教学难点
提高计算的准确率和速度
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）
1. 口算下面各题
13-917-912-716-813-813-7
14-815-811-918-917-816-7
5．想想做做第5题。
（1）学生尝试自己读题。
（2）用三句话把两道题说完整。
（3）独立列式。集体交流。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
补充习题。
[板块一]
1．教师报题，学生听算。
2．谈话揭题。出示课题：十几减6、5、4、3、2
[板块二]
1. 师：今天，小狗到小兔家来做客，小兔采了些新鲜的蘑菇来招待小狗。（边说边出示挂图），从图上你知道了什么？
生3：小兔一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？ 11-6
3. 算出加法题的答案，学生交流11-5的算法。
生可能有以下算法：（1）11-1=10 10-4=6 （2）10-5=5 5+1=6 （3）5+6=11 11-5=6
4．同桌再次交流自己喜欢的算法。
5．（1）小组交流11-6的算法。
2. 师：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题？能说出算式吗？（先同桌轻声说，再全班交流）
3. 师：第（1）个问题我们已经学习过，谁来说出得数是多少？那11-5你打算怎样计算呢？先和你的同桌说说。老师再组织全班交流。
4．教师对每种算法都给予肯定，再让学生选出自己喜欢的方法，并把自己喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听。
5．交流11-6的口算方法。
（1）谈话：11-6你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算，在小组中交流口算的思考过程。
（2）集体交流。对于“因为11-5=6，所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。
[板块三]
1. 完成想想做做第1题。
看图写出两道减法算式。
说说每组两题减法算式的联系。
2. 完成想想做做第2题。
你能用第一题发现的规律算第二题吗？
学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道算式，你发现了什么？
3. 完成想想做做第3题。
独立做题再全班校对。
提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎样？得到的数越来越怎么样？
4．完成想想做做第4题。
先指名说题意，再让学生各自连一连，最后集体交流。
十几减6、5、4、3、2
教学内容
教材第9-10页
三维目标
1．让学生自主通过探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。
2．在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．在生动的问题情境中获得解决问题的快感，激发数学学习的热情与兴趣。