媒介素养与媒体应对
如何提高自己的媒介素养
如何提高自己的媒介素养提高自己的媒介素养是一个持续学习和发展的过程，以下是一些建议来帮助你提高自己的媒介素养：1. 增强信息意识：保持对媒体信息的敏感度和关注度，关注不同媒体平台上的新闻报道、评论和分析，以获取多样化的信息来源。
2. 提高辨别能力：学会区分媒体信息的真实性和可信度，不轻易相信未经证实的信息。
了解不同媒体平台的报道风格和偏见，以更全面地理解信息背后的意图和动机。
3. 培养批判性思维：对媒体信息进行深入分析和思考，不盲目接受媒体的观点和立场。
学会提出质疑和批判，从多个角度审视问题，培养自己的独立思考和判断能力。
4. 拓宽信息渠道：不仅关注主流媒体，也要关注其他渠道的信息来源，如社交媒体、博客、论坛等。
多样化的信息来源可以帮助你获得更全面的信息和观点。
5. 学习媒体知识：了解媒体的基本概念和原理，如新闻传播学、媒体伦理等。
这些知识可以帮助你更好地理解媒体运作的规则和背后的逻辑。
6. 参与媒体互动：积极参与社交媒体、博客等平台的讨论和互动，与他人分享自己的观点和经验。
通过交流和讨论，可以锻炼自己的表达能力和思维逻辑，同时也能够接触到更多不同的观点和看法。
7. 持续学习：媒介素养是一个持续学习和发展的过程。
定期回顾自己的媒介消费习惯和信息处理方式，反思并改进自己的媒介素养水平。
同时，关注媒体行业的发展动态和新技术的出现，保持对媒介素养的持续关注和学习。
总之，提高自己的媒介素养需要持续的学习和实践。
通过增强信息意识、提高辨别能力、培养批判性思维、拓宽信息渠道、学习媒体知识、参与媒体互动以及持续学习，你可以逐步提高自己的媒介素养水平，更好地理解和应对媒体信息的影响。
网络媒介素养
网络媒介素养网络媒介素养是指个体或群体在利用网络媒介进行信息获取、交流与创新的能力。
随着数字化时代的到来，网络媒介已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
而网络媒介素养对于个人与社会的发展和进步有着重要的影响。
首先，网络媒介素养能够帮助个体获得广泛的信息。
通过网络媒介，我们可以随时随地通过搜索引擎获取各种各样的信息。
这为个人的学习、工作和生活提供了极大的便利。
网络上的开放性和多样性使得我们可以接触到更多的知识和观点，从而拓宽我们的视野和思维。
通过有效利用网络媒介，个体可以更好地选择与判断信息的真实性和有效性，提高信息的获取与利用能力。
其次，网络媒介素养有助于个体的交流与合作能力的提升。
网络媒介为人们提供了各种各样的社交平台和工具，使得个体之间可以迅速、便捷地进行交流、分享和合作。
通过社交媒体平台如微信、微博等，个体可以与朋友、亲人和同事保持联系，分享生活和工作的点滴。
同时，网络媒介也为各种组织和团队提供了合作与协作的平台，使得成员之间可以共享资源、分工合作，提高工作效率和质量。
另外，网络媒介素养培养了个体的创新能力。
网络媒介不仅提供了各种各样的创新平台和工具，还为个体提供了广阔的创造空间。
通过网络媒介，个体可以将自己的创意和想法与他人分享，获得反馈和改进的机会。
此外，网络媒介还为个体提供了丰富的学习资源和开放的学习环境，使得个体可以在其中展示和培养自己的创新能力。
然而，网络媒介素养也需要个体具备必要的技能和意识。
首先，个体需要具备基本的网络使用技能，如搜索、浏览、上传和下载等。
其次，个体需要具备筛选和评估信息的能力，媒介素养帮助个体在网络中分辨真伪信息，避免受到虚假信息的误导。
此外，个体还需要具备网络安全意识和相关的防护技能，以保障自身在网络环境中的安全。
综上所述，网络媒介素养在当今数字化时代具有重要的意义。
它不仅能够帮助个体获取广泛的信息、提高交流与合作能力，还能培养个体的创新能力。
同时，个体也需要具备必要的技能和意识以更好地应对网络媒介所带来的挑战与机遇。
媒介素养在现代化社会的重要意义
媒介素养在现代化社会的重要意义一、引言在当今社会，媒体已经成为了人们获取信息、交流意见和表达观点的主要途径。
随着科技的发展和社会的进步，媒体的形式和内容也日新月异。
在这样一个信息爆炸的时代，人们需要具备一定的媒介素养，才能够正确理解和利用媒体，从而更好地适应现代化社会的发展。
二、媒介素养的含义所谓媒介素养，就是指个体能够理解和利用媒介来获取信息、表达观点、进行交流的能力。
这种能力包括对不同媒体形式和内容的理解、分析和评价能力，以及对媒体传播规律和媒体技术的掌握能力。
具备媒介素养的个体可以更好地应对媒体的挑战和机遇，并且在信息时代中更加自主地生活和工作。
三、媒介素养对个体的重要意义1. 提高信息获取能力媒体作为信息的主要传播渠道，具备媒介素养的个体可以更加快速、全面地获取所需的信息。
他们能够辨别信息的真伪、客观性，并且能够利用各种媒体手段获取多角度、多层次的信息，从而更好地了解社会、拓宽视野。
2. 提升社交交流能力媒介素养对于个体的社交交流能力也有着重要意义。
现代社会的互联网已经成为了人们交流的主要评台，具备媒介素养的个体可以更好地利用社交媒体、网络论坛等评台表达自己的意见，与他人进行有效的沟通和交流，从而促进社会的进步和发展。
3. 培养批判性思维能力具备媒介素养的个体能够对媒体信息进行辨别和分析，不盲目接受也不盲目排斥。
他们能够运用批判性思维对媒体信息进行理性思考和评价，培养自己的独立思考能力和判断能力，从而更好地适应社会的变化和发展。
四、媒介素养对社会的重要意义1. 促进民主和公开媒介素养的提高能够促进公民对政治、经济、文化等各方面信息的获取和理解。
这对于社会的民主化和信息公开具有重要意义，有利于社会中每个个体都能够参与到社会事务中，推动社会的公正和平等。
2. 提升社会创新能力媒介素养对于社会的创新能力也有着重要意义。
凭借媒介素养，个体可以更好地获取到前沿的科技信息、学术研究成果和创新理念，从而推动社会的科技进步和文化创新，为社会的可持续发展提供了强大动力。
媒介素养与媒体应对ppt课件
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一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.1、就社会而言，“第二媒介时代”传播无处不在
在互联网出现之前的媒体属于“第一媒介时代”，是由精英分 子利用书籍、广播、报刊杂志自上而下的方式传播的；互联网出现 后则进入了第二媒介时代，特征是消灭了传播中心，每个人都可以 成为话语中心，每个人手里都有麦克风，每个人都可以影响社会。
——美国批判理论权威马克·波斯特《第二媒介时代》
○公众知情权的压力越来越大
○传统媒体越来越不听招呼
○新兴媒体、境外媒体越来越难对付
○信息泛滥催生的社会问题越来越多
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一、媒体应对：开放社会绕不开的话题 1.2、就企业而言，企业发展需要良好的媒介环境
三株“帝国”因为20多家媒体密集刊登了《八瓶三株口服液喝死一老汉》 而轰然倒塌。
——对新兴传媒特点的熟悉和掌握
○松花江污染如果你是市长如何应对？
——传媒在危机管理中的成功ຫໍສະໝຸດ 用精选ppt课件9
二、媒介素养：应对媒体的必备条件
2.2、何谓“媒介素养”
“媒介素养”最早由英国学者利维斯和桑普森1933年在其《文化 和环境：培养批判意识》一书中提出，20世纪70年代这一概念在西方 得到广泛运用。1997年我国第一次引入“媒介素养”这一概念
3.3、熟悉媒体功能属性
的报纸，比一千把刺刀还厉害。
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一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.3、就政府而言，要想人民满意必须用好媒体
○媒介是政府再造的“合伙人” 相似的价值：政府为人民服务；媒体为受众服务 相似的诉求：政府追求民众满意；媒体追求受众满意 相似的预期：政府希望社会稳定；媒体最看不得社会不公
○媒介是科学决策的“助推器” 印度诺贝尔经济学奖获奖者森教授分析媒介发展与政策反应之间 的关 系并得出结论，报纸发行量越大的州，政府对灾害的补偿越 多。 美国“新政”靠“炉边谈话”对低收入阶层实行收入补贴，收音 机持有率越高的地方政 府在补贴上的支出越多。
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
如何提升大学生媒介素养加强新媒体的建设
一 、 新媒体信息传播环境对大学生价值取向的影响 （一）新 媒 体 不 良信 息 影 响 大 学 生 的 价 值 取 向 、道 德 观 念 和 行 为模 式 互联 网中的信 息 良莠不齐 ，其消极 的部 分很 可能会扰乱 大 学 生 的 思 想认 识 ，是 很 难 一辨 真 伪 的。学 校 是 当今 大 学 生 学 习和 生 活 的 主 阵 地 ，与社 会 接 触 较 少 ，这 也 导 致 他 们 思 想 较 为 单 纯 ，不 成 熟 ，世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 容 易 受到 外 界 因素 的影 响 。在 新媒 体 环 境 下 ，若 学 生接 触 到 一 些 与教 师 在 课 堂上 所 讲 授 的 社 会 思 潮 、政 治 观 念 、理 论 等 相 冲 突 的 信 息 的 时候 ，常 会 产 生难 辨 真 伪 ，误 听误 信 的 情 况 ，从 而迷 失 方 向 。这 种 情 况 下 ， 如 果缺 乏有 效 的 监 督 与 引导 ，若 大学 生缺 乏信 息 辨 别 以及 自 我控制 能力，容易使他们形成错误 的思想认识 ，从而使 社会责
媒介素养在网络舆情中的作用
媒介素养在网络舆情中的作用随着互联网的普及和发展，网络舆情已经成为了社会中不可忽视的一部分。
在这个信息爆炸的时代，人们通过网络获取信息的渠道越来越多样化，同时也面临着信息真实性和可信度的挑战。
在这样的背景下，媒介素养的重要性愈发凸显出来。
本文将探讨媒介素养在网络舆情中的作用。
一、媒介素养的概念和内涵媒介素养是指个体在信息时代利用媒介获取、处理和传播信息的能力。
它包括对媒介的了解和运用能力，以及对信息的筛选、分析和评价能力。
媒介素养的核心是培养个体对媒介的批判性思维和判断能力，使其能够正确理解和应对媒介所传递的信息。
二、媒介素养在网络舆情中的作用1. 提高信息辨别能力网络舆情中充斥着大量的信息，其中既有真实的信息，也有虚假的信息。
媒介素养可以帮助个体提高对信息的辨别能力，从而减少被虚假信息误导的可能性。
具备媒介素养的个体能够通过对信息来源、发布者、内容等方面的分析，判断信息的真实性和可信度，避免被不实信息所误导。
2. 增强信息处理能力网络舆情中的信息量庞大，个体需要具备较强的信息处理能力才能从中获取有价值的信息。
媒介素养可以帮助个体提高信息处理的效率和准确性，使其能够快速获取所需信息，并对信息进行整合和分析。
同时，媒介素养还可以帮助个体识别信息中的关键点和核心内容，从而更好地理解和把握信息。
3. 培养批判性思维网络舆情中的信息往往带有主观性和倾向性，个体需要具备批判性思维的能力才能正确理解和评价信息。
媒介素养可以培养个体对信息的批判性思维，使其能够客观地分析和评价信息，不被信息的表面所迷惑。
具备媒介素养的个体能够从多个角度和多个信息源获取信息，形成全面的判断和观点。
4. 增强网络安全意识网络舆情中存在着各种网络安全问题，如网络诈骗、个人信息泄露等。
媒介素养可以帮助个体提高网络安全意识，使其能够正确使用网络，避免上当受骗。
具备媒介素养的个体能够识别网络安全风险，采取相应的防范措施，保护自己的个人信息和财产安全。
初中语文教学中的媒介素养教育措施
初中语文教学中的媒介素养教育措施随着移动互联网的普及和数字化技术的快速发展，媒介素养已经成为当代教育的重要内容之一。
在初中语文教学中，媒介素养的教育不仅能够提高学生的信息获取和表达能力，还能够帮助他们更好地理解和分析文本，从而提高语文素养。
本文将探讨初中语文教学中的媒介素养教育措施，旨在为广大语文教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、积极利用多媒体资源随着多媒体技术的飞速发展，教育教学中丰富多彩的多媒体资源已经成为不可或缺的教学利器。
在初中语文教学中，教师可以充分利用多媒体资源，例如图片、视频、动画等，帮助学生更好地理解和感知文本。
在讲解古诗词时，可以通过播放音频或视频的方式让学生更好地感知古诗的韵律和意境；在阅读《红楼梦》时，可以通过展示相关的图片或视频资料，让学生更好地了解古代宫廷生活的细节和氛围。
在利用多媒体资源的过程中，教师可以引导学生主动参与，通过观察、感知和思考，提高学生的文本理解和审美能力。
二、开展媒体素养课程在当今信息爆炸的时代，学生身边充斥着大量的信息和媒体产品，因此培养学生的媒体素养显得尤为重要。
在初中语文教学中，可以开设专门的媒体素养课程，让学生系统地学习和掌握媒体素养的相关知识和技能。
媒体素养课程可以包括媒体常识、信息获取、信息筛选、信息评估、信息创新等内容，旨在培养学生主动获取、理性判断和有效利用信息的能力。
通过这样的课程设置，可以引导学生正确对待媒体信息，增强他们的辨别能力和批判思维能力，从而更好地应对信息社会的挑战。
三、开展多媒体创作活动在初中语文教学中，可以开展多媒体创作活动，让学生运用数字化技术和多媒体手段，进行文学作品的再创作和表现。
学生可以运用各种数字化工具，制作古诗词的动画、音乐、微电影等，进行文本的多媒体再现；也可以通过文学博客、微信公众号等平台，发表自己的文学作品，展现自己的文学才华。
通过多媒体创作活动，不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以提高他们的表达能力和写作水平，培养他们的审美情趣和人文素养。
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三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.6、应对采访的常用技巧
○不要随便接受不认识的记者采访和电话采访
——美国福克斯新闻频道董事长约翰·克拉瑟告诫官员： 不要接不认识的记者的电话。
○不能只是有问必答，要尽可能的控制采访 ○你的语气和风度与你说的内容一样重要
——“无可奉告”让人感觉到很不友好
○除非你是大官，不要太强求媒体
○用表态制造新闻 ○用行动制造新闻 ○策划 “今天的关键词”
——相比之下，西方政要都是“制造”新闻的高手
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.8、正确掌握危机传播 ○危机传播的概念
●劳伦斯·巴顿对危机的定性：惊奇；对重要价值的高度威胁；需要短时间 作出决定。
●危机传播概念起源于1962年古巴导弹危机，在1989年埃克森石油泄漏事 件中，危机传播开始广泛应用于政府、企业和社会管理中，并逐渐发展起 三个主要理论模式：斯蒂文·芬克的阶段分析理论，以威廉·班尼特为代表 的战略分析理论，托马斯·伯克兰的焦点事件理论。 ●我国在2003年SARS危机中，危机传播开始引起人们注意。
美国《每周新闻》总编辑：“千万不要和媒体做朋友，因为每个记者都希望在 官员和政客身上挖掘消息。”
温州人采取“刺猬法则”：既不得罪媒体，也不与媒体过近。 浙商每天遵循的22条商规中有一条：“你可以利用记者，但不要相信记者。” 美国一位著名老报人临终前评价自己：“我是一个没有朋友但受人尊敬的人。”
注重沟通——信息时代传播渠道无法屏蔽，与其让媒体从边窗窥探， 不如打开前门主动沟通。
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.9、开好新闻发布会
○新闻发布会的常见误区
误区之一：没话找话，没事找事 误区之二：内容与形式两张皮 误区之三：什么都想说，什么都说不清
○成功发布会的构成要素
要有完美的现场效果
“没有不引人的问题，只有不引人的发言人”
新闻发布会必须有新闻，没有新闻宁可不开
“新闻”是吸引媒体兴趣的“硬通货”
●危机管理离不开信息的上下沟通 ●危机传播的成功将有利于政府良好形象的树立 ●大众传媒的有效监督可以促进危机管理做得更好
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.8、正确掌握危机传播
○危机传播原则
对实事快做报道
对原因慎作分析
●首因效应是指一定条件下最先映入认知者视野的信息在形成印象 中占优势，对于认知评价具有主导作用。
○发言人需要平衡的几种关系: 赢得民心与逃避责任的平衡
知情与免除信息危害的平衡 封锁消息与报道新闻的平衡
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.3、就政府而言，要想人民满意必须用好媒体
○媒介是政府再造的“合伙人” 相似的价值：政府为人民服务；媒体为受众服务 相似的诉求：政府追求民众满意；媒体追求受众满意 相似的预期：政府希望社会稳定；媒体最看不得社会不公
○媒介是科学决策的“助推器” 印度诺贝尔经济学奖获奖者森教授分析媒介发展与政策反应之间 的关 系并得出结论，报纸发行量越大的州，政府对灾害的补偿越 多。 美国“新政”靠“炉边谈话”对低收入阶层实行收入补贴，收音 机持有率越高的地方政 府在补贴上的支出越多。
在传播手段多样化、网络化的今天，要让你和你部 门的负面事件一夜传遍天下是很容易的。一次危机处理 不好，就会撤掉一批官员。
——海尔总部从事媒体研究的专职人员不下几十人
3.2、正确解读媒介信息 政治导向与价值导向；微观真实与宏观真实；新闻
价值与宣传价值；合乎法律与合乎道德；正常传播与商 业行为；被动接受与主动选择。
○公众知情权的压力越来越大 ○传统媒体越来越不听招呼 ○新兴媒体、境外媒体越来越难对付 ○信息泛滥催生的社会问题越来越多
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.2、就企业而言，企业发展需要良好的媒介环境
三株“帝国”因为20多家媒体密集刊登了《八瓶三株口服液喝死一老汉 》
而轰然倒塌。
“冠生园”因出售陈馅月饼被媒体曝光使得一些列产品成了“多米诺骨牌” 。
3.3、熟悉媒体功能属性
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3. 4、建立良好媒体关系
保持尊重——尊重媒体提出的合法采访要求，尊重媒体的合理报道， 尊重传媒的文化，理解传媒的规则。
大卫·歌耕：“要对媒体表现出尊重，你对他的礼遇也将使你得到同样的礼遇。 ”
适度交往——与媒体交往是一种政治能力，但交往与交友不同，需要 有理、有利、 有节。
○媒介是加强公众交流的“安全阀” 杜威：“传播扮演着解答个人与社会矛盾的角色，使我们生 活在有意义的世界里。”
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.4、就个人而言，用好传媒可以助推自己 走向成功
○媒介是塑造良好形象最好的“拟态环境” “拟态环境”由20年代美国著名报人沃尔特·李普曼提出
○媒介是我们工作学习生活的“一部分”
“雀巢奶粉” 4次拒绝中央电视台记者对话，全国媒体群起攻之。 长安福特每两个月都要召开记者通气会与传媒进行沟通。
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.5、应对采访的基本原则 ○无论是被动面对，还是主动出击，都要对媒体给予足够的重视 ○面对媒体，应有统一的声音 ○对媒体公布的消息必须以事实为基础，假话会带来很大的麻烦 ○不论是谁，对外发言一定要经过训练
○要掌控传媒首先要懂得传媒 中国无法存在公共领域 ，党对新闻传媒的管控必须通过各级 官员来实施
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.5、附：外国范例——
○德国社民党把“拥有适合媒体社会的交流能 力”视为新时期社民党党建工作的一项重大目标。
○英国工党专门根据传媒规律修饰和包装政党的 政策纲领。
○美国民主党、澳大利亚工党移居国外的党员都 是通过互联网建立组织机构，国内党组织则通过互联 网对其实行管理。
2.1、从各种案例看“媒介素养”
○县长为何被厂长“追债”
——信息的理解能力和选择能力
○万瑞忠被判死刑有何教训？
——对信息传播的演变极度无知
○藤桥2万亩西瓜得以卖出说明了什么？
——对新兴传媒特点的熟悉和掌握
○松花江污染如果你是市长如何应对？
——传媒在危机管理中的成功利用
二、媒介素养：应对媒体的必备条件
质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力，以及思辩的反应能力。
二、媒介素养：应对媒体的必备条件
2.2、何谓“媒介素养” ○中国学者对媒介素养的下定义：
●媒介素养就是指人们正确的判断、估价媒介信息的意义及作用，有效地创 造和传播信息的素养，并在此基础上， 形成对传媒对的积极态度和主动能力， 能够科学、有效的利用传媒。
——霸州负责人欲盖弥彰，一般小新闻成了大要闻
○任何时候都要保持镇静，不冷静会误入陷阱 ○对记者提出的连环问题，最好准备一个有几层意义的答案 ○遇到越难回答的问题，答案越要简短，这是重要的规则 ○用“两面提示法”预防负面消息带来的负作用
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.7、学会“制造”新闻 通过“制造”新闻来推行主张、促进工作、塑造形象 “制造”新闻必须适时、适度，不能弄巧成拙
媒体应对与媒介素养
新华日报副总编辑、高级记者 陈钢
引言
一件憾事：
现今突发事件呈“蝴蝶效应” 很难预料（防不了
）
一个现实：
每一次事件发生都借助媒介迅速放大（捂不住）
一种假设：
事件发生后封锁媒体会有怎样的后果（惹不起）
一句追问：
如果你是“当家人”你会如何对待传媒（绕不开
）
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.1、就社会而言，“第二媒介时代”传播无处不在
在互联网出现之前的媒体属于“第一媒介时代”，是由精英分 子利用书籍、广播、报刊杂志自上而下的方式传播的；互联网出现 后则进入了第二媒介时代，特征是消灭了传播中心，每个人都可以 成为话语中心，每个人手里都有麦克风，每个人都可以影响社会。
——美国批判理论权威马克·波斯特《第二媒介时代》
新闻发布会要选择合适的时间、地点
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.10、当好新闻发言人
○基本素质: 12个字：大局、定位、真诚、敏捷、平和、得体 大局——熟知大局才能应对自如 定位——传达政府资讯的中介体和政府意志的代言人 真诚——真诚不是要你把知道的都告诉别人，但只要告诉别人的
就一定是真话 敏捷——发于所当发，止于所当止 平和——去掉“官气”，不要给记者作报告 得体——从着装细节上很能判断一个人
2.2、何谓“媒介素养”
“媒介素养”最早由英国学者利维斯和桑普森1933年在其《文化 和环境：培养批判意识》一书中提出，20世纪70年代这一概念在西方 得到广泛运用。1997年我国第一次引入“媒介素养”这一概念
○欧洲学者给媒介素养下的定义： 媒介素养是指人们正确使用媒介和有效利用媒介的一种能力。
○美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义： 媒介素养就是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.8、正确掌握危机传播
○危机传播的作用
●危机管理的实质是信息传播的管理
迈克尔·里杰斯特：对交流的有效管理如同处理危机本身一样重要。
●危机管理需要媒体正确的引导舆论
流言在传播中容易产生共鸣效果、累积效果和遍在效果，在意见倾向尚不稳定的 积蓄期，倘若能利用媒体的影响力和“意见领袖”的作用，向公众及时提供真实的 信息，同时辅以较多的解释性说明，对社会的认知、态度和行动进行全面的引导， 将有利于营造化解危机的“意见环境”，使舆论朝着有利的方向发展。
二、媒介素养：应对媒体的必备条件
2.3、媒介素养的构成要素 ○构成媒介素养的必备要素是起码的政治、法律和道德水准 ○构成媒介素养的基础要素是具有一定的知识积累 ○构成媒介素养的核心要素是把握传媒的基本特点 ○构成媒介素养的关键要素是追求现代社会的最新信息
三、提高媒介素养，熟练驾驭传媒
3.1、确立媒体战略意识