高中历史人民版必修二《古代中国的农业经济》教案
【教案】人民版必修二 专题一 一 古代中国的农业经济(教学设计)
一古代中国的农业经济【教材分析】1、教材内容分析本专题“古代中国经济的基本结构与特点”作为必修二经济史的第一专题。
分别从农业、手工业、商业和经济政策来探讨古代中国的经济结构。
第一课“古代中国的农业经济”，本课分5个部分的内容。
首先讲述了“神农”的传说，说明中国从远古时期起，农业就在经济中占主导地位；第二介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接原因；第四介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第五叙述了中国古代水利事业的发展，说明古代水利事业的发展为中国农业的进一步发展创造了条件。
2、教法分析由于本课是经济史的第一课，具有专业术语和图片较多的特点，内容也相对枯燥。
教学中结合多媒体课件，以讲授探究教学法为主，通过学生研讨，学生展示，名词讲解、图片欣赏、史料研读、自主学习、讨论探究等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的归纳、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【学情分析】学生能够通过许多途径感知农业在社会生活中(尤其是在古代)的重要性,在初中的通史学习中对古代农业有一些零散的了解，但缺乏系统认识、对具体问题尤其是些专业名词了解不多。
要通过本课的学习，形成较为系统、深入的认识。
【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式、土地制度和古代中国农业经济的基本特点。
了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。
了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。
2、过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材和教师所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，在课后搜集资料，进行大胆想象、研读分析和创新性思维，根据学习要求积极进行自主学习、讨论探究活动以强化对中国古代农业的认识。
人民版高中历史必修二1.1《古代中国的农业经济》教案完美版
一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。
古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。
应深入理解古代中国农业经济的基本特点。
中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。
土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。
学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。
同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。
教学方法1．以课文为基本蓝本。
引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。
帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。
2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。
3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。
学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。
教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。
2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。
3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。
4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。
过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。
2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。
人民版历史必修二《古代中国的农业经济》教学设计
专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。
2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。
3、掌握古代的赋税制度和作用。
4、把握古代滥征徭役带来的影响。
5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。
6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。
二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。
2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。
3、探究古代税收的种类和特点。
4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。
5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。
6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。
三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。
2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。
3、认识古代中国税收的意义。
4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。
5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。
6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。
教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。
据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。
“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。
（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。
2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。
中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。
二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。
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古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系。
结合本课内容，从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力。
二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象，故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中国早期国家政治制度的特点。
三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。
3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。
【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。
【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。
四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系。
五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料。
将学生分成四组，由组长负责合作探究。
①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法。
④夏商西周政治文化的特点各是什么？⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：【情景营造】播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人的魅力吸引学生，激发其学习热情。
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人民版高中历史二1第一节古代中国的农业经济【课标要求】“明白古代中国农业的要紧耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的差不多特点。
”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的要紧耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承担的繁重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。
通过对课本内容的学习明白得古代中国农业占据主导的经济地位的缘故，从而锤炼历史分析和历史概括的能力。
通过对要紧耕作方式和生产工具的演进的了解，明白得工具变革在生产进展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
二、过程与方法学生能够依照教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观看法和历史联方法等方法进行历史问题的分析和解决。
三、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生明白古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：明白得和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
二、难点：分析了解古代中国农业经济的差不多特点。
明白得中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；明白得土地集中与农业经济进展和民众暴动的关系；明白得生产工具的革新与经济进展的辩证关系。
【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌辉煌的文明令世人瞩目和向往。
古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和进展提供了雄厚的经济基础。
要了解中国古代文明辉煌辉煌的缘故就必须了解古代中国经济的差不多结构与特点。
鉴于本节内容较松散，能够先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节要紧内容。
人民版高中历史必修二专题一第一节 古代中国的农业经济教案设计
古代中国的农业经济（一）教学目标内容标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。
知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。
了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。
深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。
了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的沉重负担、通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。
深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。
理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
过程与方法教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。
注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。
对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。
（二）重、难点重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具革新与经济发展的关系。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国古代农业经济的特点，包括土地制度、农业生产技术、农作物种植等。
2.掌握古代农业经济中的耕作方式、灌溉技术、农具发明等关键因素，理解其对农业发展的促进作用。
3.熟悉古代中国农业经济中的主要农作物及其分布，分析地理环境对农业经济的影响。
1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，总结古代中国农业经济的特点、影响因素等。
2.情感教育：强调古代劳动人民的智慧和创新精神，培养学生的民族自豪感。
3.课后拓展：布置课后作业，要求学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感。
4.评价反馈：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发挥优势，改进不足，不断提高。
1.回顾旧知：简要回顾已学的古代中国经济基础知识，为新课的学习搭建桥梁。
2.系统讲解：详细讲解古代中国农业经济的特点、土地制度、农业生产技术、农作物种植等，让学生全面了解古代农业经济的发展状况。
3.重点解析：针对教学难点，如土地制度、农业生产技术等，进行深入剖析，帮助学生理解并掌握。
4.案例分析：通过具体案例分析，让学生了解古代农业经济中的创新精神和劳动智慧。
3.感受古代劳动人民的智慧，培养学生的创新精神和实践能力。
4.通过对古代农业经济的学习，引导学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
在本节课的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对中国古代历史有一定的了解。但在农业经济方面，学生的认识可能较为粗浅，对古代农业生产的实际情况了解不足。因此，教学中应注意以下几点：
7.联系现实，拓展视野：引导学生关注现实生活中的农业问题，提高学生的社会责任感和使命感，培养学以致用的能力。
人民版必修二专题一第一节古代中国的农业经济教案
泾华学校课时教课设计任课教师：杜绒学科：历史任课班级：高三讲课时间 2019年 10月日课时：课古代中国的农业课型新讲课题教学 1、知道古代中国农业的主要耕种方式和土地制度目 2、认识古代中国农业经济的基本特色标教学农业耕种方式土地制度重点教学古代中国农业经济的基本特色难点教学解说法议论法研究法方法教课过程学生自仔细研读教材达成基础知识点一学环节古代中国的农业经济一、 .耕种方式的演进与影响(1)过程 :经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的演变过程。
前者是原始教农业的耕种方式 ,后者从春秋战国期间开始采纳。
师(2)生产工具、技术的进步精①春秋战国期间 ,铁犁牛耕耕种方式形成讲②汉代牛耕渐渐普及全国,东汉出现了一牛挽犁环③汉代铁制农具的数目远超前代,曲柄锄、大和播种工具耧节车的出现 ,说明农拥有所改良④唐朝出现曲辕犁 ,标记着我国古代农耕技术的成熟（3)影响①耕种技术的改良 ,推进了中国农业经济的发展②小田户个体经营使农业耕种技术难以实现革命性的发展特别提示：犁最早出现于原始社会后期,其资料为石头 ,经过磨制而成。
铁犁出现于春秋战国期间,其资料为铁 ,经过冶炼而成思虑：耕种方式的演进，对古代农业产生什么影响二. 贫者无立足之地 (土地制度）(1)主要土地制度①商周时代 :井田制拥有土地全部形式由公有向私有过渡的特色。
②战国期间 :商鞅变法一定了土地的个人据有。
③北魏到唐先期 :均田制本质上是封建的土地国有制。
(2)土地吞并及影响①土地高度集中是中国古代经济生活中广泛的现象 ,宋朝此后特别严重。
土地私有制是造成土地吞并的根根源因②疯狂的土地吞并致使农耕生产次序严重损坏,社会动乱不安,③使“均匀”口号成为中国传统社会经济意识中的重要内容。
特别提示：三、 .深重的赋税和力役(1)赋税名目众多 ,田亩税和人头税是主要形式(2)田户缴纳的赋税 ,是专制王朝财政收入的主要根源(3)徭役是强迫公众肩负的无偿劳动,多至农民没法忍耐 ,以致引起社会混乱思虑：有人说古代农民“交了粮 ,自由王你赞成这类看法吗?请说明原由。
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《古代中国的农业经济》教案
【【教学过程】〖复习并导入〗
中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。
古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。
要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
〖讲授新课〗
一、农业的起源
(一)学生阅读第一目，思考：
1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？
2、请你说说有关“神农”的传说。
3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?
(二)讲解
1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。
引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。
2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。
3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。
①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。
②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。
③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。
④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。
二、生产技术的进步
(一)学生阅读第二目，思考：
1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？
2、生产工具有没有变化？有什么局限性？
3、中国古代传统农业有什么特点？
4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。
”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。
这些现象反映了我国农业发展中的哪些问题?
〔⑴体现了牛耕在春秋时期的开始兴起，也说明了人们对当时农业生产的重视。
⑵应该说，①牛耕的兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命，②但也应当看到：牛耕作为主要的农业生产方式之一，自出现以来，历千百年而无根本
性的变化，至今仍是大部分农业区从事农业生产的主要方式，从一个侧面反映了我国农业生产的长期落后。
〕
5、分析古代耕作工具和耕作方式的影响。
为什么从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢？由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。
(二)讲解
1、引导学生阅读教材归纳中国古代耕作方式和生产工具的演变。
“火耕”→“耜耕”（石器耕锄）→“铁犁牛耕”
利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。
注意知识点：春秋战国时期，采用了牛耕；汉代，牛耕普及
2、生产工具的演变
⑴从材质方面:石，骨，木→青铜，铁⑵从工艺方面：打制→磨制→冶炼，铸造
⑶从牵引动力方面：人力→畜力⑷犁耕、播种、灌溉技术的进步
生产工具的进步反映了精耕细作农业技术的提高，反映了我国人民适应改造自然的勇气和智慧。
3、⑴特点：以小农户个体经营为主――小农经济。
⑵局限性：农业耕作技术没有革命性的进步。
⑶正确看待小农经济的特点、地位和影响。
三、农民负担
(一)学生阅读第三、四目，思考：
1、统治者征税的目的是什么？古代赋税由哪些税种组成？有什么影响？
2、农民除了缴纳赋税外，还有哪些负担？徭役有哪些内容？沉重的徭役产生怎样的影响？
3、中国古代的赋税和徭役对经济和社会发展产生了哪些影响？
(二)讲解：投影相关文字和图片资料，并分析《石壕吏》，使学生感受古代农民所承受的沉重的赋税和繁重的劳役。
1、目的：为政府的财政支出提供物质保障。
组成：名目繁多，包括人头税、田租、杂税等。
各朝代征收的比率和数额不同。
秦时“泰半之赋”。
影响：①是专制王朝财政收入的主要来源；②给农民带来了沉重的负担，束缚了农民的人身自由。
2、负担：徭役――即古代王朝强制民众承担的无偿劳动，是古代赋税体制的一部分。
组成：主要从事大型土木工程；还有为满足统治者奢侈消费需要的。
影响：①是许多大型工程得以成功营建的基本条件；②过度征发，引发社会动乱。
3、影响：①中国古代的赋税和徭役对经济和社会发展使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展；②由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接原因。
四、土地兼并
(一)学生阅读第五目，思考：
1、你知道中国古代土地制度经历了怎样的变更吗？
2、投影资料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”，分析现象以及导致这一现象的原因和影响。
3、封建社会为解决土地兼并问题，采取过哪些办法？成效如何？
4、土地兼并会导致哪些问题？
(二)讲解
1、投影中国古代土地制度的演变过程：
2．原因：①封建地主土地私有制；②地权和劳动者分离。
封建社会的土地兼并现象严峻，无数小农破产。
虽然许多开明政治家都着力于解决这一问题，但是由于地主阶级是专制主义王朝的阶级基础，通过改革解决土地兼并问题未成功。
3、办法：①开明政治家的改革；②农民起义，提出“平均”的口号。
结果：失败。
4、土地兼并导致的社会问题
①严重影响了国家的赋税收入。
因为自耕农是国家各种赋税徭役的主要承担
者，土地兼并导致自耕农大量破产，使国家丧失收入来源。
②引起社会动荡不安。
土地兼并的膨胀导致地方豪强势力壮大，影响到中央集
权的加强；也会导致阶级矛盾激化，引发农民起义，危及王朝的统治。
③自耕农破产成为佃民，导致租佃关系的出现并日趋普遍化。
五、水利事业
(一)学生阅读第六目，思考：
1、请你说说大禹治水的故事。
2、古代为什么重视兴修水利？
3、我国古代兴修了哪些著名的水利工程？分别起了怎样的作用？至今仍在起作用的有哪些？
(二)讲解
2、水是农业命脉。
自古以来，中国农业在水的条件方面一直不是很理想，中国农民长期在“旱”与“涝”的双重威胁下艰难劳作。
水利成为中国传统农业满足社会温饱需要并得以缓慢进步的基本保障。
3、古代水利建设概况
①夏商周：农田水利有较大发展。
②春秋战国：中原地区已普遍采用桔槔灌溉农田；楚国孙叔敖修的芍陂是有史
记载的最早水库；战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，水工郑国在秦国修的郑国渠。
③秦：灵渠、江南运河。
④另外：井渠。
后来流行于新疆等干旱地区。
⑤两汉：关中水利。
王景治黄。
其它水利设施。
⑥隋炀帝：在历代运河的基础上，于605――610年，开通了大运河。
大运河全长四五千里，以洛阳为中心，北通涿郡，南达余杭，是世界上最早、最长的运河。
唐朝：设专职官员管理水利事业，各地兴修了不少水利工程，仅江南兴建和修复的水利工程，就大超过了六朝的总和。
还创制了新的灌溉工具筒车。
⑦明清：改进灌排工具。
〖小结〗中国古代农业经济的基本特点是什么？
（1）小农经济成为农业生产的基本模式，自给自足的自然经济是封建经济的基本形态。
（2）以铁犁牛耕为主要耕作方式，形成了比较成熟的农业技术。
长期以来，耕作技术没有革命性的进步。
（3）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。
赋税和徭役繁重，压抑了农民的生产积极性，进而阻碍了农业生产的发展。
（4）土地高度集中，地主和农民的阶级矛盾激化，民众暴动不断发生。
（5）历朝历代的水利兴修防御了自然灾害，推动经济不断向前发展。