人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!C Story time
及时巩固，锻炼学生读和写的能力，实现语言的输出。
板书设计
Unit 6 Work quietly! C Story time
Why are Zoom and Zip happy? Why aren’t the tiger and the rabbit happy?
4. Lead them to learn the end ofthe story.
5. Lead tatch the silent flash and answer.
2.能在图片和教师的帮助下理解故事，并能朗读、表演故事；
3.能恰当运用故事中的核心语言复述故事；
4.能在公共场合遵守相关秩序，有规则意识。
教学重点
1.能听、说、认读gorilla, popcorn, exciting, noise等单词，并能通过图片和上下文理解意思；
2..能恰当运用故事中的核心语言复述故事；
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Warmingup
Sing a song —See a film.
Sing together.
营造学习气氛，感知本节课的新语言。
Step2:Before- reading
Talk about the cinema rules.
Discuss in groups.
Unit6 C Story time教案
章节
PEP五年级英语下册
年级
五年级
设计者
课题
Unit 6 Work quietly C Story time
课时
第5课时
课型
阅读课
教学目标
1.能听、说、认读gorilla, popcorn, exciting, noise等单词，并能通过图片和上下文理解意思；
培养朗读能力，形成正确的语音、语调。
Step4:
Post- reading
1.Lead them to do a live broadcast: Hello, everyone! I’m...I’m inthe cinema. Zoom, Zip, the tiger and the rabbit are…
2.Watch again and answer.
3.Read, discuss and answer.
4.Discuss and say.
5.Read and act.
带着问题，通过观看默片，初步感知故事。
进一步理解故事。
引导学生带着问题阅读、讨论，解决问题，深入理解故事，培养学生的阅读能力。
聚集故事结尾，渗透情感教育。
2.What can you learn from the story?
1.Work in groups and say.
2.Discuss and say.
整体输出，巩固运用核心语言，提高学生综合运用语言的能力。
整理汇总知识。
Step5:Homework
1. Read the story after the tape fluently.
阅读前，通过谈论观影规则，激活学生的生活经验和知识经验，做好学习准备。
Step 3:
While- reading
1. Watch and answer:
Who is seeing a film?
2. Watch and find out: Are they happy?
3. Read and discuss:
学情分析：
本班学生对英语学习比较感兴趣，学生思维活跃，发言比较积极，语言表达能力较强，他们乐于同伴或小组合作学习。学生在第五单元B部分及本单元A部分重点学习了现在进行时态，学生能够在较真实的情境中，结合实际情况进行自由问答，也能根据图片信息，用现在进行时态简单描述图中人物正在做某事。
除了书中涉及的signs(Talk quietly./ Keep your desk clean./Keep to the right.)，我们还补充了signs(No smoking./No drinking or eating./No littering.)，学生能用英语简单阐述signs表达的意思。在前期对library rules和school rules学习基础上，本节课中，我们将通过故事，带领学生以积极的态度融入其中，进入角色，在理解、表演和复述等一系列的学习活动中，引导学生逐步归纳cinema rules，在丰富表达的同时，渗透规则意识。
教学难点
能在公共场合遵守相关秩序，有规则意识。
教材分析：
本单元的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。本节课是单元的第五课时，呈现的是Zoom和Zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学的核心语言，培养学生综合运用语言的能力，同时培养他们的规则意识。
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly!》教学设计
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly！》教学设计Part A Let’s learn一、教材分析⒈语言技能方面：【听】⑴能在图片、图像手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
⑵能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
【说】能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲简单的小故事。
【玩演视听】能按要求用简单的英语做游戏。
2.语言知识方面：【语法】现在进行时。
3.情感态度方面：⑴敢于开口，表达中不怕出错误。
⑵在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
4. ⑴注重语言实践，培养学生语言运用能力。
⑵合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
二、学情分析五年级的学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动。
喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教学目标：1.知识目标:能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词形式。
2.能力目标:能够看图描述人物正在进行的事情和在语境中正确运用这五个词组。
3.情感态度价值观目标:能在教师的帮助下知道现在分词的用法，完成相应练习。
在小组中能与同学积极配合和合作。
培养学生热爱生活的意识。
四、教学资源： 1.人教版五年级下册教材 2.课件五、教学重点：掌握五个动词词组的现在分词形式：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music并能正确运用这五个动词词组。
六、教学难点：在语境中正确运用这五个动词词：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music。
Unit 6 Work quietly 第六课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第六课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.学生能够理解并掌握Work quietly这一重点短语的含义。
2.学生能够在课堂上保持安静和纪律，提高学习效果。
二、教学重点1.学会理解和运用Work quietly短语。
2.学生能够在课堂上做到安静听讲。
三、教学难点1.帮助学生养成良好的学习习惯，以便提高学习成绩。
2.帮助学生理解Work quietly这一概念的重要性。
四、教学准备1.教师课件和教学材料。
2.学生教材、笔和笔记本。
五、教学过程1. 开场首先，老师向学生介绍今天的课程内容。
本节课的内容是关于如何保持课堂安静和纪律，以便提高学习效果。
我们会了解到Work quietly这一短语的含义，并且学会如何在课堂上保持安静和纪律。
2. Work quietly的含义Work quietly这一短语的含义是在工作或学习时保持安静。
这不仅使你更专注于工作或学习，还有助于其他人更好地学习和工作。
3. 如何做到在课堂上保持安静和纪律a. 让学生自由发言首先，老师会让学生自由发言，分享他们如何在课堂上保持安静和纪律的方法。
这有助于让学生相互学习和借鉴。
老师可以在白板上记录学生的建议。
b. 督促学生遵守规则在课堂上保持安静和纪律需要遵守规则。
老师可以制定规则，例如不许吹口哨，不许打闹等等，并让学生遵守。
c. 给学生奖励和惩罚学生在课堂上保持纪律需要奖励和惩罚机制。
老师可以给学生一些类似于游戏的奖励机制，例如积分制，每次保持安静和纪律可以得到相应的积分，积分可以兑换小礼物等等。
但是也要有相应的惩罚机制，例如在课堂上不听讲或违反规则的学生，会被扣分或者做额外的作业。
d. 培养良好的学习习惯学生维持课堂纪律和安静的关键在于良好的学习习惯。
老师可以教授学生一些学习技巧，例如如何安静地翻书页，如何正确地提问，如何积极参与讨论等等。
4. 综合评价最后，老师可以进行一些测试，以测试学生是否彻底理解了Work quietly的含义，并且是否能够在课堂上保持安静和纪律。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)
五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having。
..class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情.二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1。
Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话.教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如:图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree。
如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees。
学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T：When do you do morning exercises?S:At 7 0—clock。
T：When do you usually eat breakfast？S：I usually eat breakfast at 8:00。
T:What do you often do on the weekend？S:I often go shopping。
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）1．Let's learn（1)教学doing morning exercises接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0’clock。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly.教学设计
人教版PEP五下：Unit6 Work quietly教学设计一、目标依据：1、依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；3、能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；4、在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析：这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
三、学情分析：在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
五、教学重难点：1.重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
2.难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价：1.在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
PEP英语五年级下册第六单元教案Unit 6 Work quietly!教案含反思
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备：教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（2）教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
（3）请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.（1）听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。
人教版(PEP)五年级下册unit6WorkQuietly教学设计
T：What is the little monkey doing？
For example to practiceБайду номын сангаасplaying with
What is...doing?
....is....
Expanding：Four treasures of Qin Mountains
3.T:Do you see any elephants？
What’s the elephant doing?
Practice sentence patterns：
What am I doing?
You are.....
What are we doing？
We are.....
三、Practice
Activity1: Watch and answer
Why: 该课时的重点为学生理解并应用动词现在分词(正在进行时)，核心语言使用场景为日常生活常见、易于理解且学生感兴趣，进而激发热爱野生动物，保护野生动物的意识，并初步培养学生的规则意识。
How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
Love and Protect animals.
Activity3: Exercise
Complete the exercise.
五、Summary
板书设计：
作业与拓展学习设计：
3.在教师和同伴的帮助下，用所给语言支架创编对话，激发关心、关爱动物的情感，遵守动物园规则。（迁移创新）