沪教版初三化学自然界中的水教案
沪教版初中化学九年级上册 2.3 自然界中的水 教案
教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思一、教学目标1.理解水的自然界分布和地球上水资源的利用现状；2.掌握水的物理性质和化学性质；3.知道自来水的制备过程及水质评估标准；4.意识到保护水资源的重要性。
二、教学重点1.自然界中的水的分布；2.水的物理性质和化学性质；3.自来水的制备过程及水质评估标准。
三、教学难点1.自然界中的水与地球生态环境的关系；2.水的化学性质及其应用。
四、教学方法1.课堂讲授：教师通过PPT和讲解，向学生介绍水的自然界分布和地球上水资源的利用现状、水的物理性质和化学性质、自来水的制备过程及水质评估标准等知识点。
2.合作学习：教师安排小组活动，通过观察实验、讨论问题等方式，加深学生对水的物理性质和化学性质等知识点的理解。
3.师生互动：教师与学生进行互动交流，激发学生的探究兴趣，引导学生探索探究水的应用价值和保护意义。
五、教学内容及步骤第一部分：自然界中的水1.引入：“水是生命之源，它不仅涵盖人类生存和发展的方方面面，也为我们的地球带来了无穷的美妙。
”2.讲解水的自然界分布及地球上水资源的利用现状。
3.激发学生的学习兴趣，“请讲述你所在的地区的水资源利用现状，针对利用现状是否有优化措施，综合考虑如何实现水资源的可持续利用？”4.学生分组进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二部分：水的物理性质和化学性质1.讲解水的物理性质，让学生体验水的特性，例如，水的无色、无臭、无味、透明、具有表面张力和蒸发等特性。
2.介绍水的化学性质，例如，水和状态变化的关系、水和溶液的关系、水的酸碱性等。
3.在教学过程中让学生参与，例如，进行水和物质的化学反应实验。
第三部分：自来水的制备过程及水质评估标准1.讲解自来水的制备过程，例如，选自然水源、水的处理和消毒、送水等。
2.介绍自来水的水质评估标准，例如，包括十二项指标，如 pH 值、浑浊度、氨氮、余氯等。
3.强调保护自来水安全，不乱扔垃圾，不乱排污水。
沪教版化学九年级上册2.3自然界中的水 教案设计
水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。
学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。
本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。
使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。
通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。
本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。
课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。
知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。
自然界中的水-沪教版九年级化学上册教案
自然界中的水-沪教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解自然界中水的来源和循环过程；2.掌握水的三种状态及其特性；3.理解水的重要性，具备珍爱水资源的意识。
二、教学重点1.自然界中水的来源和循环过程；2.水的三种状态及其特性。
三、教学难点1.查看实验资料并运用所学知识解释实验现象。
四、教学过程1. 自然界中水的来源和循环过程1.1 学生自学让学生自学课本第一节内容，了解自然界中水的分布、来源和循环过程，并掌握其中的关键词语。
1.2 合作讨论将学生分组，让他们就自学的内容展开讨论，让每组讨论出各自的结论和思考过程，并安排一名组长向全班汇报。
教师要注意引导，让每个学生都有机会发表自己的看法。
1.3 师生互动教师通过提问来引导学生进一步思考和探究，让学生理解和掌握水源、水文循环、地下水等概念。
2. 水的三种状态及其特性2.1 实验展示教师通过展示水的三种状态的实验来帮助学生理解水的三种状态及其特性。
2.2 分小组实验让学生分成小组，通过自己的实验操作和观察，掌握水的三种状态及其特性。
2.3 师生互动教师引导学生发现实验中的规律和实验现象背后的科学知识，让学生进一步理解水的三种状态及其特性。
3. 理解水的重要性，珍爱水资源3.1 观看视频观看有关水资源的视频，了解水的重要性和困境，引导学生思考如何保护水资源。
3.2 师生互动教师引导学生将所学知识运用到实际中，引导学生认识到水的重要性，珍爱水资源。
五、课堂作业1.阅读教材P8-9页的《水的三相状态及其转化》课文，归纳水的三种状态及其特性，并了解水的应用和产品。
2.思考水的重要性和困境，结合自己的生活，设计一份珍爱水资源的海报。
六、教学反思本节课程通过学生自学、合作讨论、实验展示和视频观看等活动，让学生逐步掌握了自然界中水的来源和循环过程，以及水的三种状态及其特性，并引导学生理解水的重要性，珍爱水资源。
通过师生互动和小组合作，学生的参与热情得到了很好的释放，课堂效果良好。
化学九年级沪教版第三节自然界中的水教学设计
（二）过程与方法
1.培养学生通过观察、实验、探究等科学研究方法来深入理解水的性质和自然界中水的循环。
-学生通过进行水的电解实验，观察并分析实验结果，培养实证思维。
-学生通过模拟水循环的实验，理解自然界水循环的复杂性，培养系统思考的能力。
2.引导学生学会运用图表、模型等辅助工具来描述和解释水的循环过程。
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将通过一个互动式的讨论来激发学生对水资源的兴趣和好奇心。首先，教师展示一张地球表面水覆盖面积的图片，并提出问题：“水在我们的生活中扮演着怎样的角色？”让学生思考并分享他们对水的认识。接着，教师通过以下步骤引导学生进入新课：
1.提问：水有哪些存在形态？这些形态之间是如何转化的？
化学九年级沪教版第三节自然界中的水教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的化学性质，包括水的组成、电离及酸碱性，掌握水的不同存在形态及其相互转化的条件。
-学生能够描述水分子的结构，并解释水的硬度与离子交换的关系。
-学生能够阐述水在自然界的循环过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等不同形态。
-学生能够通过实验观察水的电离现象，并解释电解质的种类及其对水性质的影响。
1.学生在理论联系实际方面存在困难，需要通过具体案例和实践活动，帮助他们将化学知识应用于解决实际问题。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高，教师应注重培养他们的实验技能和科学探究能力。
3.学生对水资源的保护意识较为淡薄，教师需引导他们关注水资源问题，培养其环保意识和责任感。
4.学生在合作学习和问题解决能力方面存在差异，教师应关注个体差异，采用差异化教学策略，提高全体学生的综合素养。
2.3自然界中的水教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版(全国)上册
沪教版九年级化学《自然界中的水》教学设计教学目标：1.学会过滤的基本装置和操作方法;2.学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法;3.了解水污染的因素和水净化的基本方法。
学情分析：水是学生非常熟悉的物质，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，也知道生活中某些难溶于水.了解混合物常用的分离方法，让学生形成混合物分离的一半方法.但是，对水的净化、意识水是宝贵资源，对学生来说还是一个新的课题.重点难点：重点：各种水资源的区别难点：过滤操作的基本要点教学过程一、【导入】水的净化与综合利用拿出一个地球仪，让学生观察地球仪是什么颜色的？为什么？的表面都被水覆盖着，但是同学们，你们知道讲解：地球表面34吗，地球上水不少，但可以饮用的淡水却非常紧张，对自然界中的水进行净化，解决饮水问题，是一件重要的工作。
另一方面随着社会的发展和人类的进步水的需求量日益增加，水污染越来越严重。
因此，珍惜水，保护水资源，净化被污染的水，保护水资源是全人类的责任。
这节课，我们就共同学习如何进行水的净化。
水的净化：【实物情景：】展示四个小烧杯中装有的物质：分别是混有泥沙的水，滴有红墨水的水，氯化钙溶液，蒸馏水【提出问题：】问题1：混有泥沙的水如何净化？问题2：滴有红墨水的水如何净化？问题3：如何鉴别硬水和软水？教师引导学生思考并组织学生分组实验，并巡视指导学生实验操作。
将全班学生分为11组进行分组实验【解决问题1：】生阅读课本P50活动与探究，引导学生思考并分组实验，巡视指导学生实验操作【板书】水的净化二、新授（一）净化方法1.沉淀：加入明矾吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
2. 过滤(1)定义：将不溶于液体的固体与液体分离的一种方法。
(2)仪器：烧杯漏斗玻璃棒铁架台(3)玻璃棒的作用：引流(4)注意事项：“一贴二低三靠”(5) 明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
【讲解】：实验过程中明矾的作用：吸附水中悬浮的颗粒形成较大颗粒而沉降。
沪教版九年级化学第二单元自然界中的水教案
第二章我们身旁的物质第四节自然界中的水学习目标：1、认识水的构成，能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成；2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；3、认识水是人类不行缺乏的可贵资源，养成节俭用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；4、认识水污染的要素和水净化的基本方法；5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
教课方案：教师活动：一、水是由什么构成的情形导入： P47“我们知道水既一般又可贵。
那么，水终究是由什么构成的”实验： 1、电解水2、氢气的焚烧水通电氢气 + 氧气氢气 + 氧气点燃水O）（ H ）（ O ）（适合解说）（H ）（O ）（H O）（ H222222沟通议论：1、上述实验说明水的构成是如何的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不一样3、有人说水能够开发成能源，你是如何想的4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么同样和不一样之处二、水的净化教课目的： 1、知道积淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能陈述自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的差别，学会用肥皂水鉴识硬水与软水，知道硬水的危害及硬水融化的方法。
3、经过对水净化方法的学习，领会化学知识在生活生产中的宽泛运用，培育学生对化学知识的学习兴趣。
4、经过过滤操作的训练，提升学生着手、察看、协作等能力。
5、经过学习，使学生理解要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感觉化学对改良个人生活促使社会发展的踊跃作用，激发学生努力学习建设家乡的美好梦想。
要点、难点：1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的差别以及硬水融化的方法。
教课方法：解说法、讲话法、实验法、启迪式教课法等。
实验研究：研究 1、如何差别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水研究 2：如何除掉水中不溶性固体杂志概括小结：饮用水净化的方法（积淀、过滤和消毒）硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。
2.3自然界中的水(第1课时)-教案-沪教版化学九年级上册
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍
[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体
[学生讨论]可能有多种答案
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，
与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1
（父亲正想儿毕业）
（2）在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃
（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂
（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度
探究一：:水的组成
[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?
[设计实验]将水电解[演示实验]电解水实验
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：
思考：水是由什么组成的
学生观察实验现象：总结电解水实验过程中的实验现象？
教师演示实验：思考正负极所产生的气体是什么？
学生观察氢气燃烧的实验，烧杯内壁可以看到什么现象？
讨论：上述实验说明了什么？
板书设计
教学反思
教师复备内容
教学过程
学生活动方式
一、引入：没有水就没有生命
（1)你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
（2）你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
（3）水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
（4）无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
二、讲授新课
1.水在自然界的存在
[学生整理]电解水反应的文字表达式：
水（H2O）通电氧气（O2）＋氢气（H2）
[演示实验]氢气的燃烧
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：
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教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识水的组成；
（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；
（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；
（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：
（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构
3、情感态度价值观：
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
教学重点和难点
1．教学重点：
（1）水的组成，
（2）各种水资源的区别
2．教学难点：
过滤操作的基本要点
实验探究：
1．水的组成研究
2．纯净水与矿泉水的区分
教学内容：
一．自然界的水
1．水在自然界的存在
（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；
（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约%的水蒸气，动植物体内有大量的水
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视
2．水在工农业生产中的作用
（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料
（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉
（3）动力工业上：水力发电
（4）交通运输上：内河及其海洋航运
3．水对生物体的重要作用，水（water）——生命之源
（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
（2）植物光合作用需要水作为原料
诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”
4．水污染情况：
（1）水污染的来源
a. 工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；
b. 农业生产中农药、化肥的任意施用；
c. 城市生活污水的任意排放。
（2）防止水污染的主要措施：
a. 加强对水的管理和对水质的监测；
b. 工业三废实行先处理后排放；
c. 农业上合理使用化肥和农药；
d. 节约用水，提高水的利用效率
二、水的组成及性质
1．水的组成
实验：水的电解实验
现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶1
2．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气
3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气（Hydrogen）
氧气（O2）＋氢气（H2）点燃——→水（H2O）
解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气
文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）
气体体积比： 1 ∶ 2
结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
化学中根据它的组成情况写成H2O
注意：
（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
（2）．因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色
2．水的物理性质
（1）在通常情况下，水是一种无色无味的液体
（2）在标准状况下，水的沸点（boiling point）为0℃，水的凝固点（freezing point）为100℃
水蒸气（vapor）水（water）冰（ice）
（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂
（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为cm3，冰的密度小于水的密度
3．水的化学性质
（1）通电分解：
水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）
（2）能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸
水（H2O）+ 二氧化碳（CO2）→碳酸（H2CO3）
水（H2O）+ 二氧化硫（SO2）→亚硫酸（H2SO3）
水（H2O）+ 五氧化二磷（P2O5）→磷酸（H3PO4）热水情况下
（3）能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱
水（H2O）+ 氧化钙（CaO）→氢氧化钙[Ca(OH)2]
俗称：生石灰俗称：熟石灰
（4）能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气
水（H2O）+ 钠（Na）→氢氧化钠（NaOH）+ 氢气（H2
）
三、水的净化（要依据用水要求来净化水）
1．过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。
利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。
（1）具体要求：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁
（2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出
（3）如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO4•12H2O）
等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
2．蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。
蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法
具体要求：
（1）蒸发皿中液体不能超过容积的2/3；
（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出；
（3）蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上；
（4）固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中；
练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种变化
回答：水受热蒸发是物理变化，而水通电分解是化学变化
3．软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。
不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水
（1）实验：硬水与肥皂水反应
现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀
结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀
（2）硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等
（3）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法
4．自来水净化
水源→过滤→吸附→消毒→进入家庭
练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水
设计：分别取样。
分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。
：鉴别氯化钠和纯净水的方法
（1）蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水（2）导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液
（3）密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液
*（4）溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液
补充练习测试题
（1）有人说，天然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗为什么
（2）下列变化哪些是化合反应或分解反应为什么
水电解；氢气在空气中燃烧；蒸发食盐水得到水蒸气和食盐；过滤泥水得到水和泥沙。
（3）某种硬水煮开后，在容器底部出现白色的锅垢。
你认为锅垢中可能含有什么元素
（4）有人认为，如果能找到从水中获得氢气的简便方法，就可以从水得到氢气，氢气燃烧获得热能又生成水，从水再得到氢气，如此反复循环，就不会有能源危机了。
你认为对吗为什么。