打开学生心灵钥匙论文
打开学生心灵的钥匙
【中图分类号】g444
前不久，读过一位班主任的文章，他的一句话让我感慨颇多：“班主任者，保姆也；班主任者，会计也；班主任者，医生也；班主任者，警官也；班主任者，鼓动家也；班主任者，良师也；班主任集百家之长于一身。
”是的，班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动，但我在班主任工作中，感到很充实，收获很大，能为学生、家长、学校、社会和教育做出自己最大的贡献，我很欣慰和满足。
作为一名班主任，大家都遇到过学生旷课的事情，对这个问题最为头疼，我也不例外地遇到了。
班里一位女同学小雁突然频繁地请假，而且请假方式多种多样：有时打电话，有时发短信，到后来竟然在我的qq上留言来请假，这就引起了我的怀疑。
一次，小雁又没来，这次没有请假。
我给她的妈妈打电话问明原因。
谁知，她的妈妈竟然反问我：“学校今天不是放假吗？”原来，小雁告诉妈妈，学校老师集体去外地学习，学校放假三天。
得知这一弥天大谎，首先，我问小雁的妈妈：“不是节假日，学校为什么会放假？就算学校老师去外地学习，也不会集体去啊？你怎么能够相信这个破绽百出的谎言呢？至少应该打个电话跟老师证实一下啊！”半个小时过后，小雁的妈妈和小雁一起来到了学校。
看到小雁，我十分惊讶。
刚想问，小雁的妈妈先说了：“沈老师，我放下你的电话就赶回了家，一看，这孩子居然在家。
气得我一进门就把她打了一顿。
”此
时，我才注意到头发凌乱的小雁，眼睛肿肿的，脸又青又脏，显然是刚哭过。
身为母亲的我看到孩子这样，不觉心头一疼，“学生也是我的孩子，我就是他们的妈妈。
”我始终是这样想的。
小雁站在妈妈的身边，低头不语，她肯定是吓坏了，她不知道等待她的是怎样的惩罚。
我搂着小雁与她谈起心来。
“告诉老师，知道错了吗？”小雁大哭：“知道了，沈老师，我下次再也不敢了。
”我拿出餐巾纸，替她擦干了眼泪：“你在老师的心目中，始终是一个好学生，好孩子，直到这一刻，你依然是！老师相信你能够改正错误！”之后的谈话中，我得知小雁之所以撒谎旷课，是模仿班里一个休学的学生。
此时的我深知问题的严重性，一个问题孩子能够破坏一个班级的班风，我不能够让这种不良现象继续下去。
对，开一次班会！说做就做！当天，班级就以“向旷课说‘拜拜’”为主题，开展了一次主题班队会。
活动中，同学们各抒己见，都说出了旷课的危害性，并表示遵守学校的规章制度，绝不旷课。
通过一学期的观察，我发现同学们学习的热情更高了，没有学生再无故旷课了。
小雁还是像以前那样活泼开朗，学习比以前更好了。
我很欣慰！不禁想到鲁迅曾说过：“教育根植于爱”。
是的，没有爱就没有教育，我深深地感受到了这一点。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
我们班有这样一个学生小胜，我给他的评价
是：调皮、聪明、桀骜不驯。
对于他的管理可以说很头疼。
本学期，学校要求每班选出2名学生当检查委员，我经过深思熟虑，大胆地选了小胜，并在决定后找其谈话，给他鼓劲。
小胜得知自己要当校干了，掩不住内心的高兴，笑了，并保证一定好好工作。
当天晚上回家，小胜就迫不及待地对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我当官了！沈老师选我当学校的检查委员。
”他的妈妈对他进行了鼓励和教育。
这是和小胜的妈妈一次谈话中得知的。
从小胜的这番话中，我深深地感受到被冠以“调皮、讨厌”的帽子的孩子们真的很渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。
当上“官”以后的小胜工作确实很认真、很主动。
学习上也渐渐有了起色。
家长见了我，也表示感谢。
我知道，作为班主任要善于发现“钉子生”身上的闪光点，要善于给它们以信任，引导他们发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。
铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心！”这不由得让我联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。
班主任的工作复杂繁琐，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到“润物细无声”，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的
心里去。
套用白岩松的一句话，班主任工作让我“充实并快乐着”！。
爱是打开学生心灵的钥匙论文：爱是打开学生心灵的钥匙
爱是打开学生心灵的钥匙论文：爱是打开学生心灵的钥匙我怀揣着对教育事业的憧憬踏上了这三尺讲台，想到我的梦想就将在这里实现，心中充满了兴奋与喜悦。
可是在工作实践中我发现心中的那份激情逐渐在冷却，孩子们并不是很喜欢我，并且开始疏远我，问题出在哪里呢？这一度让我对自己产生了怀疑，让我感到失落与郁闷，后来我在不断的工作实践中得到了答案：如果你要想走进孩子们的心灵首先你要爱你的学生。
教师要想走进学生的心灵首先就应该热爱你的学生！“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界。
教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，才能对学生的教育行为步入“无私”的境界。
实践证明，教师对学生身心的巨大感染力，常常来源于我们教师对学生的热爱。
这种爱会触动学生的心灵，消除师生间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。
教师对学生的爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
爱学生，就要关心学生，关心他的生活状况，关心他的心理发展。
特别是正处于成长阶段的学生，逆反心理强，有时很难与父母做较好的沟通，在这个时期，他们迫切需要老师的正确引导。
老师需要不断付出自己的爱心，特别是对那些家庭生活困难、父母离异以及平时老师较少注意到的中等生，更应该采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。
人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”，关注学生的心灵，使他们具有健全的人格，是需要老师在随时随地地关爱之中实现的。
爱是推动学生进步的动力，为人母，我爱我的孩子；为人师，我更爱我的学生，关爱学生在细节。
在日常工作中，学生生病在家，就前去探望；学生的衣裤破了，亲手帮他缝补；学生经济困难，倾囊相助；学生犯了错误，推心置腹地耐心劝导；学生进步了，和学生一起高兴。
于是，我们之间产生了一种母子深情。
教师是育人的职业。
在与孩子们的多年接触中，我深深地认识到，教育学生不是一朝一夕的事，作为老师要心中装着学生，想学生之所想，思学生之所思，将神圣的师爱均匀地洒向每个学生，切实为学生的成长服务。
打开学生心灵天窗的钥匙
打开学生心灵天窗的钥匙世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。
随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。
青少年学生的内心更是这样。
班主任教师再不能指望通过强迫力进入这个世界。
而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。
从这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。
班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。
班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。
班主任工作是一种艺术活动，班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。
一个真正热爱学生的教师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。
师生之间心理沟通在班主任工作中占有重要的位置，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。
所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
打开学生心灵的窗户
打开学生心灵的窗户学生时代是人生中最宝贵的时光之一，这个时期是知识和感情的融合期，是美好与梦想的起航期。
而打开学生心灵的窗户，不仅仅是教育的责任，更是社会的责任。
如何引导学生积极主动地去探索自己的内心世界，如何引导他们去感悟人生的真谛，如何引导他们走向幸福美好的未来，这些都是我们教育工作者必须认真思考和努力实践的问题。
我们要给学生搭建一个健康成长的平台。
学校是学生成长的摇篮，是学生成长的主要场所。
在学校中，我们不仅仅是传授知识，更要给学生提供一个充满温暖和关爱的环境，让他们能够在这里茁壮成长。
我们要用心去倾听学生的诉求，用心去关爱学生的成长，给他们一个充实、和谐、快乐的美好校园生活。
只有学生成长在一个良好的环境中，才能真正打开学生心灵的窗户。
我们要引导学生正确的树立人生观、世界观和价值观。
青春期正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期。
在这个时期，学生对于人生和世界有着种种的疑问，他们渴望得到解答，也需要得到正确的引领。
教育工作者要在教育过程中注重培养学生的正确人生观，引导他们正确看待世界，树立正确的价值观。
教育工作者要和学生进行深入的交流，引导他们去认识自己，认识人生和世界，培养他们的正确的世界观和人生观。
只有这样，学生才能正确认识自己，树立正确的人生观和世界观，打开心灵的窗户。
我们要注重培养学生的创造力和创新意识。
创造力和创新思维是现代社会所需要的人才素质，也是学生终身发展所需要的能力。
我们要在教育教学中重视培养学生的创造力和创新意识。
我们要注重培养学生的想象力，引导他们去积极探索、勇于实践，让他们有机会去发挥自己的才智。
只有培养了学生的创造力和创新意识，我们才能真正打开学生心灵的窗户，让他们在未来的人生道路中能够自信、坚强的走出自己的风采。
我们要激发学生的内在潜能，引导他们人格的完善。
每个学生都是独一无二的，他们都有各自的优点和特长。
教育工作者要用心去发现学生的闪光点，引导他们去挖掘自己内在的潜能。
开启学生心灵的钥匙
开启学生心灵的钥匙[摘要]：赏识教育是符合孩子年龄特征的教育，是通过表扬、肯定、激励等手段肯定孩子的优点、长处、尊重孩子，鼓励他们不断地追求成功。
要求家长、教师和孩子自身都要参与到赏识教育中，创设赏识的氛围，正确的赏识，让每一个孩子都体验成功，相信“我能行”。
让每一个孩子都在赏识中健康地成长。
[关键词]：赏识赏识教育孩子[正文]：随着生活水平的不断提高，人们的思想意识形态在不断地改变，衣食住行已经不在是主要的问题，而如何教育好孩子却日益成为了人们关注的重要课题。
教育学告诉我们：学生有比较强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理，教育过程中应以表扬为主，对微小的进步也要给予肯定和鼓励。
美国心理学家威谱·詹姆斯也有句格言“人威谱·詹姆斯性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。
”而赏识从本质上说是一种表扬、肯定、激励、尊重。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。
①由此可见，任何一个孩子都需要激励，都需要不断的激励。
赏识教育对于一个孩子一生的发展起着至关重要的作用。
一、什么是赏识赏，含欣赏、赞美之意，识是肯定、认可。
赏识—在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性。
使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，干起事来有劲儿。
赏识—在赏识教育理论中的含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光来看世界，是一种凡是发生往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心志。
没有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
赏识也是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁，是让孩子找到“好孩子”的感觉，让孩子知道“我能行”“我真棒”就“赏识教育”本身而言，是以人性为基础，在教育者与被教育的相互激发与激励发奖状态下实施的教育。
在同样的教育过程中，是以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与知觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，那么赏识教育的着眼点就不仅仅是对儿童、对学生的教育，而是可以使之成为人的自我教育、终生教育的良好起点。
打开心灵的钥匙
打开心灵的钥匙记得有人说过，世界上最难做的工作就是教育人的工作，特殊是现代社会飞速开展，人们的思想呈现多元化的状态，学生也会面临着各种新颖事物的诱惑，作为教书育人的老师，要教育好学生绝不是一件简单的事，那么，如何才能到达好的教育效果呢?我认为，关键是翻开学生的心灵之门，怎样翻开学生的心灵之门呢?本人在此谈谈自己的几点体会：一、爱是核心做班主任工作十几年了，我始终坚信一点，真诚地爱学生才是班主任工作的全部核心。
人是感情动物，与学生朝夕相处，一天中接触最多的便是学生，怎能不生情?早晨，看着学生早读，不禁会由衷地笑，下午放学，学生一声声“教师，再见”，又会让我不由自主的快乐。
即使在节假日，也会想起学生，想起学生的简洁，学生的顽皮，学生对我的关怀……于是，我知道我真爱我的学生。
因为爱，我要求自己做到让每—个孩子都抬起头来走路。
我班的肖福平姐妹俩，学习根底不扎实，自身学习条件也不志向，因而特别自卑，我就通过不同的方式面谈，作业本上沟通，给她们树立学习的自信，肖福平为了回报教师的苦心，有了明显的起色；肖芙蓉确实让我一度悲观，但想想她曾有过一次改变，于是坚持，或许为了报答教师的爱，在期中考试中她也真的让我们每一人共享了她的进步。
二、鼓舞是帆我始终深信赞扬、真诚地鼓舞学生才能最终挖掘学生的潜力。
记得期中考试后，大多科任教师反映我班的成果下降了，都打算评讲试卷时好好批斗他们一番。
作为班主任，我可以想象他们的狼狈与难过，于是告诫自己不能再让他们雪上加霜，我想我只能保持缄默，而班主任这时的缄默也让学生很难过，于是我就趁机鼓舞学生，许多学生在鼓舞的风帆下为自己定下目标，奋勇前进。
鼓舞是帆，能推动学生不断地向前。
金帅宇是八年级转入我班的学生，成果不志向，总分总是在班级最终。
但我从未放弃过他，一次次对他鼓舞，作业本上，课堂上，家长会上，只要有时机，必须不放过，于是他渐渐地改掉了不交作业的坏习惯。
课堂上也能经常举手回答下列问题，这全都是鼓舞的功绩呀!三、度是原那么世间万物都讲求个度，过与缺乏都不适宜，只有恰到好处才趋于完备。
开启学生心灵智慧的钥匙
开启学生心灵智慧的钥匙第一篇：开启学生心灵智慧的钥匙开启学生心灵智慧的钥匙近段时间读了《给教师的20把钥匙》，感触颇深.本书给教师的20把钥匙主要分为四个部分：增强研究能力的钥匙、发展教师专业的钥匙、提升教学水平的钥匙、改善学习方法的钥匙。
现在谈谈我在阅读的过程中，比较喜欢的语句或者一些感想。
1.教师经常总结自己的经验，经常吸取他人的经验，才有利于增强教育研究能力和教学研究能力。
经常回答一些总结性的或者让自己反思的问题，如：你在备课方面有什么经验？你在上课方面有什么经验？你在考试方面有什么经验？你在提问方面有什么经验？等等，促使自己不断反思，总结自己的优点，以后好继续发扬，总结自己的缺点或不足，以后注意扬长避短。
2.要千方百计让成绩差的同学考出好成绩，一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣，因材施教地改进学生的学习方法，让学生能建构地、主动地、体验地、合作地进行学习。
这有一定的难度，让成绩差的学生都考出好成绩，肯定要多好很多时间，如果少数还好，但如果这样的学生太多，难度就大了。
3.每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生，让学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础。
当天知道作业正确与否，对有效地学习是十分必要的。
这是很好的方法，以后一定注意做到。
4.没上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责，实事求是，力戒偏见，要以自己的全部智慧来上好每一节课，让学生如坐春风，生命和使命，价值统一。
5.建构模式、超越模式：从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式一经被证实，极有可能形成理论，也可以从理论出发，经类比、演绎、分析、提出各种模式，从而促进实践发展。
这对研究教育教学、运用教育教学、反思自己的行为是十分重要的。
6.研究会使我们知道所教学科的美，知道所教学科之美便能促进师生们去创造。
这必然从整体上大大提高教学效率和教学质量。
是啊，多做研究，多去发现，让我们知道地理的美，让学生喜欢地理的美7.正是因为“用心”，我才投入全身心的力量去爱学生；正是因为“用心”，我才在工作中充满激情，正是因为“用心”，我才非常尊重自己的同事；正是因为“用心”，我才总是培养孩子们积极地生存心境、积极地人生态度——“用心”去善待生活，“用心”第二篇：开启心灵的钥匙《给教师的建议》读后感开启心灵的钥匙一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
关爱成为开启学生心灵大门的钥匙
关爱成为开启学生心灵大门的钥匙第一篇：关爱成为开启学生心灵大门的钥匙关爱成为开启学生心灵大门的钥匙谭中玲我喜欢孩子，喜欢每一个学生。
关心每一个学生，促进学生身心健康成长，是每一个教育工作者应尽的义务和责任。
在这方面我想谈谈自己的一些粗浅体会。
首先要让“自信”成为学生前进的动力教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，教育要将生活于其中的人带入精神充实的境界，心怀美好的理想，看到人生的价值与意义，实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。
生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。
面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命，那是对教师整个生命的激励。
一个学生在小学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。
即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。
对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。
让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。
真正的教师应该具有这样的品格：与学生一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满足和升华！刘朝是个单亲家庭的孩子。
孩子因为无人管束，在别的学校就是人见人恨的霸王，经常打架、斗殴、敲诈勒索低年级同学，不接受教育，同老师严重对立。
在学生里称王称霸，甚至逼同学帮他写作业。
由于经常扰乱课堂纪律，各科教师都感到头痛。
中秋节学生上晚自习，适逢学校停电，教师引导学生“每逢佳节倍思亲”，讲讲自己的父亲、母亲，并说一句最想对父母说的话。
教师发现烛光中刘朝神态变化的细节，与平时极不驯服的神态判若两人。
于是鼓励他讲讲自己的父亲、母亲。
孩子开始竭力控制自己的情绪，最后忍不住扑在老师的怀里，嚎淘大哭，倾诉了对母亲遗弃自己、父亲不关心自己的极度怨恨，常想用极端的表现来引起别人的重视。
打开学生心灵大门的“钥匙”
打开学生心灵大门的“钥匙”打开学生心灵大门的“钥匙”浙江衢州中等专业学校傅晶摘要：今天的孩子难教育，这是个普遍性的问题。
难在哪里呢？有人说知识贫乏，有人说方法不妥。
但最重要的原因恐怕是对今天的孩子缺乏了解。
同样，在我们中职学校，班主任对学生的了解程度如何，那就直接关系到教育学生的效果如何。
本文就从了解学生的方法和技巧方面谈谈自己的体会。
关键词：了解方法技巧《学记》有云：“知其心，然后能救其失也。
”苏霍姆林斯基说：“教育——这首先就是人学。
不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”古今中外的教育家都十分明确地提出，要想教育学生，首先必须了解学生。
一、了解学生的重要性了解学生是伴随在整个班主任工作过程中的，没有对学生的了解，就不能做好班主任工作。
同时，了解学生也是班主任工作的基本功，它体现了班主任的工作水平和教育艺术。
相同年龄的学生既有共同的特点，又有各自的特点，只有把握每个学生的个性特点，才能有针对性地进行教育。
要想更好地教育学生，只有真正做到“心中有数”。
因为心中有数，才能够“对症下药，”有的放矢；因为心中有数，才能增进对学生的理解，避免因理解不够而产生教育的失当。
学生总是在一定的矛盾中生活和学习的，他们总是要出现各种各样的问题。
同样是打架，有的可能是不良行为，有的却可能是出于某种仗义。
同样是迟到，有的可能是违反纪律，有的却可能是其它原因。
对学生中这些问题的正确判断，唯一的途径是做充分的了解。
有的班主任总是习惯于“老眼光”看学生，有的又习惯于“热处理”问题，这些都是班主任工作的大忌。
学生是复杂的群体，又是动态的人，处理他们的问题，必须对他们有充分的了解，班主任要树立这样一种观念——“不调查不表态，不了解不教育”。
二、了解学生的误区（一）先入为主班主任在刚接手一个新班时，对全班学生不太了解，往往会去查阅学生以前的档案，或到前任班主任那了解学生的思想品德和学习情况。
打开学生心灵的钥匙
尊重——打开学生心灵的钥匙题记：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上已经结束了。
学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。
那是一个课间，我正在批改学生的一次听写练习。
看到马伟的本子时，我有些愕然。
在这次听写练习中，马伟居然一个字也没有写出来。
怎么会这样呢？得找这个小家伙了解了解情况，帮她补习补习。
我心里想着。
来到教室，我找到马伟，对她说：“你是个聪明的孩子。
不过，你今天的听写情况不是很理想，你把那些词语记一记，然后再重新听写，可以吗？”为了保护孩子的自尊心，我让她坐在教室里完成任务。
但是直到放学了，马伟仍然没写完。
于是，我对她说：“教室要锁门了，你收拾好书包，跟我去办公室写吧。
”可她竟然好像没有听到我说话似的，坐在座位上无动于衷。
我有些生气。
这孩子怎么这么不懂礼貌呢？见她一动不动，于是我走到马伟身边，帮她把桌上的东西全部收到书包里。
然后，我一手拎着她的书包，一手牵着她的小手，说：“走吧，跟老师去办公室写。
”没想到，我的这一举动竟让她哭起来了，她举起了右手，用力在我的手臂上拍了一巴掌。
“咦！这孩子，太过分了！怎么打起老师来了？”我简直要气疯了，恨得咬牙切齿。
我皱起了眉头，开始严厉地批评起她来了。
“看看，你还是少先队员呢！这么不懂礼貌，怎么够资格当一名少先队员？……”听着我的一通批评，她更加撒野了。
最后，居然扑通一声坐到了地上，“哇哇”地大哭起来。
随着“轰”的一声响，她前面的一排桌椅全都倒了。
这家伙，居然使出浑身力气推翻了桌子！教室里的其他同学都吓呆了。
我也气愤极了，几乎要爆发了！嘿，我就不信，小小年纪，我就制服不了你？！我提高了音量，指着倒在地上的桌椅大声嚷道：“你赶快把桌椅扶起来！不然今天就别回家！”可是，面对我的“咆哮”，她竟然置若罔闻。
怎么办呢？总不能输给她吧？看来，她的脾气可不小！是继续跟她强硬到底还是……我闭上了眼睛，努力让自己平静下来。
打开学生心灵的钥匙论文
班级管理体会打开学生心灵的钥匙大兴中学于同康随着打工潮的不断继续，我县的民工从家乡走向全国各地，学生也跟随父母到他乡求学，一段时间后，由于各地的办学方式和课本等各方面的原因，这部分学生因为父母忙于生计或错误认识，对子女疏于管教，任其发展，外出的学生回来后成绩就可想而知了。
致使他们学习成绩和行为习惯随着转学次数的增多而每况愈下，致使后面的老师教育起来更加头疼。
我班的全金振同学就属于这种类型。
七年级新生报到快结束时，他和父母拿着学校领导的批条来到我班。
安排好座位后，了解到他们是河南人，其父亲是搞水上运输的，已在沿茨淮新河的学校辗转了几个地方，今年搬到我校所在地。
具他父母说全金振三年级时成绩还很好，后来下降了。
我从全金振的脸上没有看到刚到新环境的紧张和羞涩，倒显出一副与年龄不称的老练样，我心里多了份担心。
全金振适应能力很强，很快与其他同学打成一片，当天下午他已经到几个比较顽皮的学生家里做客了。
平安无事过了一周，第二周坏消息传来，全金振参与一起打架事件。
叫来一问才知，其他班级的学生请他出面“教训”别人，且告诉我以前就喜欢打架。
原因是自己多次受别人欺负，看到弱小者被欺负，他就要“拔刀相助”。
一通教育后，面对我的一句‘你打人是不是也在欺负人’的反问，他一时无语。
我深知一次教育改变不了他的认识，我静静的等待着好机会的到来。
机会终于来了，学校开运动会，他带了一顶很酷的帽子，显得得意洋洋。
等我来到班级队伍里，他一脸的沮丧和失落，呆呆地坐在椅子上，一打听，原来帽子被同班级一个学生强行拿去，我了解了准确的情况后，二话没说给他要回了帽子。
趁着他对我怀有的一丝感谢，问道：“你有没有想到用告诉老师的办法来解决问题？”他摇摇头，我又问；“帽子被别人拿走，心里很难受吧？”他说：“是的，被别人欺负了。
”然后，我继续追问：“现在心情怎样？”“好多了。
”我紧跟着引导道：“原来受了欺负，还可以用告诉老师的办法解决。
那么，受你欺负的同学心里也不好受呀。