初中生物作业的布置与批改
中学各科作业布置与批改细则(5篇)
中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
中学各科作业布置与批改细则(三篇)
中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置与批改细则1. 作业布置：在布置语文作业时，要考虑学生的实际情况和学习进程，合理安排作业的内容和数量。
可以根据教材中的练习题、作文题目和阅读理解题目来布置作业，其中包括：- 练习题：根据当堂课的教学内容，布置相应的练习题。
如词语选择、句子改错、阅读理解等。
- 作文题目：布置一些有代表性的作文题目，既可以是根据课文内容、课外阅读内容来写作，也可以是根据自己的经历和感受来写作。
- 阅读理解题目：布置一些与课文相关的阅读理解题目，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 作业批改：语文作业批改时，需要认真仔细地批改每一份作业，注重以下几个方面的批改：- 语法错误：检查学生的作文中是否存在语法错误，例如主谓一致、时态错误等，及时指出并解释正确的语法用法。
- 内容理解：检查学生对课文内容的理解程度，看是否能准确地表达出课文的主旨和重点内容。
- 结构和逻辑：检查学生的作文结构和逻辑是否合理，看是否有逻辑跳跃和结构混乱的问题，及时指出并提供修改建议。
- 评价与指导：对学生的作文进行评价时，既要指出作文的不足之处，又要给予肯定和鼓励，并为学生提供一些建议和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
二、数学作业布置与批改细则1. 作业布置：在布置数学作业时，要根据学生的学习进度和能力水平，合理安排作业内容和数量。
可以包括以下几种类型的作业：- 计算题：布置一些基础的计算题，例如四则运算、整数运算、分数运算等，帮助学生巩固和提高计算能力。
- 应用题：布置一些与生活相关的应用题，例如购物结账、分配比例、解决实际问题等，让学生将数学知识应用到实际生活中。
- 探究题：布置一些需要学生动手解决的问题，例如找规律、推理等，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 作业批改：数学作业批改时，要注重以下几个方面的批改：- 计算准确性：检查学生的计算步骤和计算结果是否准确，及时指出错误并解释正确的计算方法。
中学各科作业布置与批改细则
中学各科作业布置与批改细则一、作业布置规定和细则作业布置是中学教学中非常重要的环节，对于学生的学习效果和成绩提升起着关键的作用。
为了让学生能够准确理解作业要求并完成作业，教师需要制定明确的作业布置规定和细则。
以下是一些常用的中学各科作业布置规定和细则。
1.语文作业布置与批改细则语文作业通常包括课后阅读、作文、课外阅读等内容。
在布置语文作业时，教师应该明确作业要求和截止时间，并鼓励学生多思考、多写作。
2.数学作业布置与批改细则数学作业要求学生掌握概念、方法和技巧，并能够熟练运用。
在布置数学作业时，应注意难易程度的安排，避免过难或过简单。
在批改数学作业时，教师需要及时发现学生的错误，并给予正确的指导和解释。
3.英语作业布置与批改细则英语作业包括听力、口语、阅读和写作等方面。
在布置英语作业时，教师应注意平衡四个技能的练习，并合理安排任务难度。
在批改英语作业时，教师应注重语法和词汇的纠正，并鼓励学生多用英语表达。
4.物理、化学、生物作业布置与批改细则物理、化学、生物等科目的作业通常包括实验报告、习题和练习题。
在布置作业时，应注意实践与理论的结合，注重培养学生的动手能力和实验思维。
在批改作业时，教师应重视实验步骤和结论的准确性，并鼓励学生分析和解释实验结果。
5.历史、地理、政治作业布置与批改细则历史、地理、政治等科目的作业通常包括阅读资料、作图和解答问题等。
在布置作业时，应注重培养学生的思辨和分析能力，促进他们对历史、地理和政治的理解。
在批改作业时，教师应关注学生的观点和论据，并给予合理的评价和建议。
以上是一些常见的中学各科作业布置与批改细则，但并不是唯一的。
每位教师根据自己的教学经验和学生实际情况，可以适当调整和完善这些规定和细则。
重要的是要通过作业布置和批改，帮助学生提高学习能力和学科素养。
生物作业布置和批阅常规要求
生生物学习的学期评价采用质性评价和量化评价相结合、教师评价与 学生评价相结合方式。其评价可采用以下简式：学期总评＝核心知识 作业 30%＋实验作业 20%＋实践作业 20%＋期末测试 40%＋选做作业加 分
附：学生生物作业评价表
姓
名
课堂作业
6 / 15
(30％) 课后作业 期末测试 总评
③设计的作业要有实践性
学生完成生物作业也是一种生物学习活动，而有效的生物学习活动不 是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交 流，这样学生对生物知识、技能和生物思想才能真正理解和掌握，才 能获得广泛的生物活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的 内容以及学生已具有的实践经验，设计一些以学生主动探索、实验、 思考与合作为主的探索性作业，使学生在生物活动中成为一个问题的 探索者。
（3） 学生的作业评价方法
评价的功能不在甄别和淘汰，而在于激励和发展，科学有效的评价 可以激发学生的潜能，让他们创造性地完成作业，提高学习能力。对 于生物学核心知识作业教师要亲自批改，评判正误，并及时反馈给学 生，能较好完成的作业可以给满分，未完成或不交者不给分；每次实 验作业教师参考实验报告册上的实验记录、讨论分析、实验小结、作 业等内容的完成情况给予等级评定，其等级可分为优等（100 分），良 等（80 分），中等（60 分），差等（40 分）四个等级，一学期所有实 验作业的评价以完成最好的一半作业纳入总评中；实践作业的必做作 业采用等级制（仍分为优、良、中、差四种等级）以完成最好的一半 纳入总评中，其余一半可作评价参考。选做作业采用加分制，每次选 做作业的评价以优（5 分）、良（3 分）、中（2 分）纳入总评中。学
二、常规要求：
（1）作业设计的基本要求：
初中生物教学中的作业布置与批改创新
初中生物教学中的作业布置与批改创新一、引言作业布置与批改是初中生物教学的重要组成部分，是帮助学生巩固知识、提高技能的有效手段。
在传统的教学模式下，作业布置与批改往往是教师单向的，缺乏学生的主动性和参与性，难以满足新课程改革的要求。
因此，如何创新作业布置与批改方式，提高学生的学习兴趣和主动性，成为当前初中生物教学需要解决的重要问题。
本文将就此问题展开论述。
二、作业布置的创新1.多样化作业形式传统的作业形式往往是书面作业，形式单一，缺乏趣味性。
为了激发学生的学习兴趣，提高作业的有效性，应该多样化作业形式。
例如，可以布置观察性作业，让学生观察生活中的生物现象，记录自己的观察结果；可以布置实践性作业，让学生动手制作生物标本、进行生物实验等；还可以布置探究性作业，让学生通过小组合作，自主探究生物问题。
多样化的作业形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和合作意识。
2.层次化作业内容每个学生都是独立的个体，他们的学习能力和兴趣爱好都不同。
因此，在作业布置时，应该考虑到学生的差异性，设计层次化的作业内容。
例如，可以设计基础题、提高题和拓展题三个层次。
基础题面向全体学生，保证他们能够掌握基本的知识和技能；提高题和拓展题则针对部分学有余力的学生，让他们能够进一步发展自己的潜能。
这样可以让每个层次的学生都能在适合自己的作业中得到发展。
3.开放式作业问题传统的作业问题往往是封闭式的，答案固定，缺乏开放性。
为了培养学生的创新意识和创新能力，应该设计开放式的作业问题。
例如，在讲解生态系统稳定性的知识后，可以让学生调查当地生态系统的稳定性，并分析哪些因素会影响生态系统的稳定性。
这样的问题可以让学生从多个角度思考，提高他们的创新意识和创新能力。
三、作业批改的创新1.师生共同批改传统的作业批改方式往往是教师单向的，学生只是被动地接受结果。
为了提高学生的主动性和参与性，应该师生共同批改。
教师可以先对部分学生的作业进行批改，然后将批改结果反馈给学生，让他们对自己的作业进行修改。
中学各科作业布置与批改细则
中学各科作业布置与批改细则可以根据具体学科的特点和要求进行制定，下面是一个大致的参考：1. 语文作业布置与批改细则：- 布置作文、阅读理解、课文默写等任务；- 批改时注重对文章结构、语法错误、用词准确性、作文主题等方面的评分；- 鼓励学生多读经典文学作品，引导他们在作文中运用到所读内容。
2. 数学作业布置与批改细则：- 布置练习题、解答题、应用题等任务；- 批改时着重对算式步骤、解题思路、正确答案等方面进行评分；- 鼓励学生多进行数学推理和思考，注重方法的合理性和创新性。
3. 英语作业布置与批改细则：- 布置听力、阅读、写作、口语等任务；- 批改时注重对语法错误、拼写、语音、词汇使用等方面进行评分；- 鼓励学生多进行英语口语交流，提高听说能力和语感。
4. 物理、化学、生物作业布置与批改细则：- 布置实验报告、理论题、计算题等任务；- 批改时注重答案的准确性、实验数据的分析与解读、对理论问题的合理回答等；- 鼓励学生进行实验实践，培养科学观察和思考能力。
5. 历史、地理、政治作业布置与批改细则：- 布置阅读、填表、写总结等任务；- 批改时注重对知识点的掌握情况、答案的完整性和正确性进行评分；- 鼓励学生多进行实地考察和独立思考，培养对社会问题的洞察力。
6. 体育、音乐、美术作业布置与批改细则：- 布置练习、创作、表演等任务；- 批改时注重对基本功的掌握情况、作品的表现力和创意性进行评分；- 鼓励学生多进行实践与实践，并提供具体的指导和建议。
总体而言，作业布置与批改细则应旨在培养学生的学科基础知识和技能，而且要注重引导学生思考、提高学习能力。
同时，要公正、客观地进行批改，给予学生适当的鼓励和建议，帮助他们不断提升。
中学各科作业布置与批改细则模版(四篇)
中学各科作业布置与批改细则模版一、综合科1. 作业布置细则a. 每周布置一次作业，包括综合知识的复习、思考题、实践操作等。
b. 作业要求清晰明确，包括完成方式、截止日期等。
c. 考虑到学生学习进度的差异，作业难度可以适当调整，但要保证整体学生的学习负担适度。
2. 作业批改细则a. 及时批改作业，给出准确有效的评价和建议。
b. 批改要客观公正，充分考虑学生的实际表现和进步。
c. 针对作业中的错误，给出具体的订正方法和指导意见，帮助学生提高。
二、语文科1. 作业布置细则a. 语文作文要求每周至少一篇，题材可根据学生的兴趣和实际情况确定。
b. 阅读理解和课文翻译作业要求每周至少一篇，涵盖不同类型和难度的题目。
c. 语法和字词练习要求每周至少一套，通过练习巩固学生的语言基础。
2. 作业批改细则a. 语文作文批改时，注重写作的思路和结构，给出合理的修改建议。
b. 阅读理解和课文翻译批改时，注重回答问题的准确性和语言表达的流畅性。
c. 语法和字词练习批改时，注重纠正错误，给出正确的答案和解释。
三、数学科1. 作业布置细则a. 每周布置一套综合性习题，涵盖当周所学的知识点。
b. 考虑到学生学习进度的差异，难度可以适当调整，但要保证整体学生的学习负担适度。
c. 作业中可以包括一些拓展性题目，激发学生的思考和创新能力。
2. 作业批改细则a. 及时批改作业，注重解题步骤和答案的准确性。
b. 批改时要详细解答每个题目，给出解题思路和解析。
c. 对于错误的题目，用不同颜色的笔进行标注，并给出正确答案和纠错指导。
四、英语科1. 作业布置细则a. 每周布置阅读理解练习和写作练习，涵盖不同类型和难度的题目。
b. 作业中可以包括听力训练和口语练习，帮助学生提高听说能力。
c. 考虑到学生学习进度的差异，作业难度可以适当调整，但要保证整体学生的学习负担适度。
2. 作业批改细则a. 及时批改作业，注重语法和拼写的正确性。
b. 对于阅读理解题目，注重回答问题的准确性和语言表达的流畅性。
初中生物学作业设计与实施指导意见
初中生物学作业设计与实施指导意见一、具体要求（一）精心设计作业生物学作业设计应依据《义务教育生物学课程标准》要求的10个一级主题、50个重要概念，根据教材内容特点，结合学生实际情况，合理布置书面作业、科学探究、社会实践等不同类型作业。
鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
作业内容重点突出，题型新颖灵活，根据训练重点精选习题，科学设计习题，由备课组集体备课过程中合理规划、统一把关，所设计习题要有层次性、针对性、典型性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要分层布置作业和提出作业要求，学有余力的学生可加做选做题。
切实避免机械、低效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
（二）严控作业数量生物学作业应以学生掌握知识的具体情况来确定，学生通过课堂练习已理解掌握的知识可不再布置作业；对于没有理解掌握，还需要加强巩固的知识，可布置适量的作业。
作业可分为口头作业、书面作业和学科实践作业等。
口头作业在课堂上完成，建议书面作业也尽量在课堂上完成。
学科实践作业要根据课程标准、教学进阶的需要来布置，并主动与其他学科的实践作业协调。
作业的“量”应该以达到最佳训练效果为标准，宜少不宜多。
（三）提高作业质量生物学作业的设计要面向全体学生，兼顾各学习层次学生的实际情况，依据课程标准的要求，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现核心素养导向的作业。
作业可通过情境的有无、简单和复杂程度来实现作业的层次要求，以满足不同认知水平的学生需要。
根据实际学情，精选作业内容，不随意增加课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度超过课程标准要求的作业，不布置重复的、不必要的、不合理的作业。
（四）规范作业批改教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求科代表（或家长）代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。
强化作业批改与反馈的育人功能。
作业批改要准确规范、评语恰当。
通过认真批改作业，精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
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1、差异性原则 ：
(1)对待基础较弱的学生：教师要倾入更多的爱心 和耐心，针对作业问题加以指正。教师要善于发 现学生的优点和进步，做得好的地方要用“放大 镜”放大，让他们在你的鼓励声中努力进步。 (2)、对于学习中等的学生：要多加引导，通过启 发帮助他们拓宽思路，形成一定的学习方法和技 巧。
三、优化生物作业的布置与批改
（一）设计作业的原则 1.面向全体，兼顾差异、体现层次性
（1）、作业量的分层（章节量少，一般15分钟，单元量多，一般30-50分钟。） （2）、作业难度的分层
①对待基础弱的学生：设计一些难度较低、有一定模仿性的题目。让他们找回自信， 提高学习的积极性。 ②对中等学生：设计一些稍深的学习问题,让他们“跳一跳”就能解决，促进其分析 能力、思维能力的提高。 ③对于优等生：可安排一些综合性更强、难度更大的创新型作业，侧重其思维、想 象、综合和创新等能力的培养。
⑽布置作业多，批改作业少。 ⑾只给分数没有评价的多，仔细批阅评价具体的 少 ⑿作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏 激发性。
3、问题存在的原因
主观因素：
⑴作业观念落后，思想认识不够，随意性较大
⑵教师自身素质能力的局限性
⑶教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计
客观因素
⑴、生物不加入中考总分后学校不重视，“应 试教育”根深蒂固。 ⑵班级多、班额太大批改难度大。
2、激励性原则
3、启发性原则
4、及时性原则
5、规范性原则
（四）作业批改的方式
学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等 情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教 学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效 果，对学生进行指导的有效手段。
一般包括教师批改和学生批改 教师批改：全批全改、精批细改、分组批 改、面批面改、课堂讲评 等 学生批改：
2、作业内容、形式要开放和多样化
3、作业的设计应以“兴趣”为核心 4、作业设计的内容应体现综合性
（1）知识与能力的综合性。 （2）生物学科与其他学科的整合 （3）生物学科与学生生活的融合
整合题
（二）作业的类型
1、从时间上分： 课前作业、课堂作业和课后作业。 2、按照形式来分： 书面作业、口头作业、阅读类作业、资料收 集作业和实践性作业等多种类型。
课堂知识的巩固
教与学信息交流
——生物作业的布置与批改
叶端莲
一、作业在教学过程中的作用
作业是师生为完成教与学的既定任 务而进行的实践活动，既是对教学知识 的巩固和课堂教学的延伸，也是教学信 息反馈的重要途径。
二、目前生物作业的布置与批改状况：
1、调查问卷
2、作业的布置与批改中存在问题：
①轻视作业，很少或不布置作业 ②作业设计的目标不明确，不能体现作业的作用。 ③重复性的抄写作业多，具有开放、层次、阶梯 性的作业少。 ④现成作业内容多，教师自编内容少。 ⑤知识巩固题型较多，应用实践、实验操作题型少。 ⑥书面作业多、口头作业少。 ⑦硬性统一作业多，自主选择作业少。 ⑧封闭性作业多，开发性作业少。 ⑼题目不加选择、有量无质。
（3）、作业选择的自主性
不论何种层次的学生，都允许学生自主选择作业的数量和完成方法，促进学生的自我发展。
案例1：在讲授“减数分裂”时，对薄弱学生要 求分析精子、卵细胞的形成过程及异同；对中 等生额外要求从精子、卵细胞的形成过程中发 现染色体和DNA的变化规律；对优等生，提出 更高要求：将变化规律绘制成曲线，画出细胞 分裂各个时期的染色体图。 案例2： 案例3：
(3)对待学习优秀的学生：除了指导他们发现自 己作业中的问题外，还要提出更高要求，如 “还有没有更好的解题方法，试试看。”“你 能再重新设计一个实验来证明吗？”让学生在 作业过程中不断地接受新的挑战，活跃思维， 进一步提升各方面的能力。
(4)对待粗心大意的学生：这部分学生在做作业 时出现的错误不是因为不懂，而是不认真或是 粗心，因此要先让学生端正做作业的态度，明 确其错误，再指导改正。
自我批改、互批互改 、小组批改 等
四、建立作业布置与批改的管理制度
（一）学科组管理制度作业布置与批改制度 1.doc （二）学校管理制度初中作业批改制度2.doc
表表 3.doc
！
3、从作业难易程度来分：
基础类作业、巩固类作业和提高类作业。
（三）作业批改的原则通过对业的批改，不仅可以促进学生进 一步巩固、加深理解所学的基础知识，还可以 及时反馈学生所学的情况，提高教学效率。传 统的作业批改方式过于简单和生硬，非对既错， 缺乏师生之间感情交流。因此生物作业往往不 能引起学生的重视，也不能激励和促进学生发 展。有效的作业批改，对提升作业的功能，提 高学生的学习积极性有很大的促进作用。