1信息、信息科学与信息技术
甘肃民院信息技术与课程整合教学大纲

信息技术与课程整合教学大纲一、说明信息技术与课程整合是三年制教育技术学专业的一门专业课程。
主要阐述了当前在教育中应用的各类信息技术的概貌及其在教育中应用的现状和前景。
通过本课程的学习,要求学生:1、对信息技术的简单了解,从信息的涵义着手,着重掌握三个方面的内容:信息、信息科学与信息技术;信息技术的发展;信息技术在教育中的应用。
2、了解计算机技术、通信技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等在教学实践中的应用。
3、了解计算机支持的协作工作/学习的相关知识和内容。
该门课程教学时数为22学时,具体分配见各章安排。
二、正文第一章信息、信息科学与信息技术教学要点:本章从信息的涵义着手,着重讲述三个方百的内容:信息、信息科学与信息技术;信息技术的发展;信息技术在教育中的应用。
第一节阐述了信息的三个概念,通过信息与几个相关概念的对比,信息与物质、能量的关系分析,以及信息特点、形态、类型的阐述,比较全面地把握信息的本质;第二节简要介绍了信息科学;第三节通过对信息技术四基元的分析,得出信息技术的完整定义;还讲述了古代、近代与现代信息技术三个发展阶段,对这三个阶段的主要发展概况、特点给予了详细的阐述。
教学时数:4学时教学内容:第一节信息的基本概念一、信息的含义1、日常生活层次2、学科层次3、哲学层次二、信息与几个相关概念1、信息与消息2、信息与信号3、信息与知识4、信息与情报三、物质、能量与信息的关系1、信息来源于物质。
2、信息离不开能量。
3、信息具有相对独立性。
四、信息的特点1.信息与载体的不可分割性2.信息的传递性3.信息对载体的独立性4.信息的可逆性5.信息的共享性6.信息的时效性7.信息的可替性五、信息的形态1、数据2、文字3、声音4、图像六、信息的分类1、自然信息2、社会信息第二节信息科学一、信息科学的定义二、信息科学的研究内容1、哲学信息论2、基本信息论3、识别信息论4、通信理论5、智能理论6、决策理论7、控制理论8、系统理论三、信息科学的研究方法1、信息分析综合法2、行为功能模拟法3、系统整体优化法第三节信息技术概述一、什么是信息技术1、联合国救科文组织定义2、本质上3、通俗地说二、信息技术的体系结构1、人的信息器官与功能2、信息技术的四基元(1)感测技术(2)通信技术(3)计算机、智能技术(4)控制技术:3、信息技术的体系三、信息技术的发展(一)古代信息技术(远古—19世纪中叶)1、声音与光——自然状态下的信息技术2、字符与印刷——信息技术的第一次飞跃3、数字与运算——信息加工技术的雏形(二)近代信息技术(19世纪中叶——20世纪中叶)1、电报——序幕的拉开2、电话——篇章的推进3、无线电信——高潮的到来(三)现代信息技术(20世纪中叶—现在)1、计算机技术——现代信息技术的核心2、计算机与通信的结合——现代信息技术的革命3、信息高速公路——现代信息技术的力作考核要求:1、识记信息、信息科学、信息技术的概念,辨析信息与相关概念的关系。
简述信息技术

信息技术什么是信息技术?信息技术(Information Technology,简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它也常被称为信息和通信技术(Information and Co mmunications Technology, ICT)。
主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
对于信息技术,人们从不同的角度会有不同的描述:1、信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
2、信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术(《新华词典》,商务印书馆,2001年修订版)。
3、我国有些专家学者认为,信息技术是指研究信息如何产生、获取、传输、变换、识别和应用的科学技术。
……信息技术的研究包括科学,技术,工程以及管理等学科,这些学科在信息的管理,传递和处理中的应用,相关的软件和设备及其相互作用。
信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等。
计算机和互联网的普及以来,人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)。
在企业,学校和其它组织中,信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。
它包括管理和技术的成分。
其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。
由于计算机是信息管理的中心,计算机部门通常被称为“信息技术部门”。
有些公司称这个部门为“信息服务”(IS)或“管理信息服务”(MIS)。
另一些企业选择外包信息技术部门,以获得更好的效益。
具体来讲,信息技术主要包括以下几方面技术:1、感测与识别技术它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。
1信息、信息科学与信息技术

1信息、信息科学与信息技术在当今这个高度数字化和信息化的时代,信息、信息科学以及信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的部分。
它们如同空气一般,无处不在,却又常常被我们忽视。
那么,究竟什么是信息、信息科学和信息技术呢?它们之间又有着怎样的联系和区别呢?首先,我们来谈谈信息。
简单来说,信息就是能够消除不确定性的东西。
比如,当你听到明天会下雨的天气预报,这就是一个信息,它消除了你对于明天天气状况的不确定性。
信息可以通过各种形式表现出来,比如语言、文字、图像、声音等等。
它的价值在于能够帮助我们做出决策、解决问题或者获取知识。
信息的传递和处理是一个复杂的过程。
比如,当你和朋友聊天时,你说出的话就是信息的输出,朋友的倾听和理解就是信息的接收和处理。
在这个过程中,如果信息传递不准确或者不完整,就可能导致误解或者错误的决策。
接下来,让我们了解一下信息科学。
信息科学是一门研究信息的获取、存储、传输、处理和利用的综合性学科。
它融合了数学、物理学、计算机科学、通信工程等多个领域的知识和方法。
信息科学的研究内容非常广泛。
它包括信息的度量和表示、信息的编码和压缩、信息的传输和通信、信息的处理和分析等等。
通过对这些方面的研究,信息科学致力于提高信息处理的效率和质量,为人类社会的发展提供有力的支持。
比如,在图像识别领域,信息科学的研究可以帮助计算机更准确地识别和理解图像中的内容。
在大数据分析中,信息科学的方法可以帮助我们从海量的数据中提取有价值的信息。
再来说说信息技术。
信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。
它是信息科学的具体应用和实现手段。
信息技术的发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化。
从早期的电话、电视,到如今的互联网、智能手机、云计算、人工智能等等,信息技术的每一次进步都极大地改变了我们的生活方式和工作方式。
互联网的出现让我们可以随时随地获取全球各地的信息,实现了信息的快速传播和共享。
信息科学

编辑本段机器感知与机器智能
概述机器智能,特别是机器感知方面最新的研究现状与成果,展望其未来的研究方向。 智能信息处理技术:主要介绍计算智能、智能信息处理、智能感知与目标识别技术、数据挖掘与知识发现技术。 信号与信息处理:介绍信号与信息处理的基本概念,信号与信息处理的应用领域,信号与信息处理的发展历史、现状和未来。 微电子机械系统:微电子机械系统的基本概念、重要的几种微电子机械系统器件介绍、微电子机械系统的发展现状及其趋势。 微电子学与集成电路技术:微电子学的基本概念,微电子科学技术发展的历史,微电子学的基本概念,微电子技术在国民经济中的重要性,微电子科学技术及产业发展趋势等。 信息过程普遍存在于生物、社会、工业、农业、国防、科学实验、日常生活和人类思维等各种领域,因此信息科学将对工程技术、社会经济和人类生活等方面产生巨大的影响。
系统论
系统论的基本思想是把系统内各要素综合起来进行全面考察统筹,以求整体最优化。整体性原则是其出发点,层次结构和动态原则是其研究核心;综合化、有序化是其精髓。系统论是国民经济中广泛运用的一大组织管理技术。?
编辑本段重要意义
信息科学是信息时代的必然产物。信息科学是一门新兴的跨多学科的科学,它以信息为主要研究对象。 信息科学
编辑本段研究内容
信息科学正在形成和迅速发展,人们对其研究内容的范围尚无统一的认识。现在主要的研究课题集中在以下六个方面: 信源理论和信息的获取,研究自然信息源和社会信息源,以及从信息源提取信息的方法和技术; 信息的传输、存储、检索、变换和处理; 信号的测量、分析、处理和显示; 模式信息处理,研究对文字、图像、声音等信息的处理、分类和识别研制机器视觉系统和语音识别装置; 知识信息处理,研究知识的表示、获取和利用,建立具有推理和自动解决问题能力的知识信息处理系统即专家系统; 决策和控制,在对信息的采集、分析、处理、识别和理解的基础上作出判断、决策或控制,从而建立各种控制系统、管理信息系统和决策支持系统。 光通讯技术:光通讯的基本概念,光通讯的发展趋势,光通讯的重要意义和应用。 通信与信息系统:介绍通讯与信息系统的基本概念,通信与信息系统的应用领域,通信与信息系统的历史和最新进展等。 物理电子与纳米技术:电子学与物理的关系、纳米材料技术、纳米电子学、纳米表征技术等。 无线通信技术:无线通讯的基本概念,无线通讯的发展现状与趋势等。 量子电子学与激光技术:量子电子器件的基本知识、发展历史和现状、量子电子的应用领域等。 计算机软件:介绍计算机软件的概念、计算机软件的主要研究内容,计算机软件的发展趋势,软件工程等。 计算机体系结构::计算机体系结构的基本概念,计算机体系结构的发展历史、现状与趋势。 信息科学
信息技术在科学中的运用

信息技术在科学中的运用信息技术是当今世界最为重要的技术之一,它的发展影响了各个行业和领域,其中最为显著的便是对科学的影响。
信息技术的快速发展为科学研究提供了新的工具和方法,促进了科学研究的发展和进步。
本文将从数据采集、数据处理、模拟仿真、科学交流和科学研究管理等方面探讨信息技术在科学中的运用。
1. 数据采集在科学研究中,数据采集是一个非常重要的环节。
传统的数据采集手段包括实地实验、观测和调查等,这些方法不仅费时费力,而且受到环境、设备和人为因素的影响。
信息技术的发展为科学研究提供了新的数据采集方法。
无人机、遥感技术和卫星技术可以用来对地球表面、大气层和太空进行观测和数据采集。
传感器技术的发展也为科学研究提供了更为便捷和准确的数据采集手段,科学家可以通过传感器对环境、生物和物体等进行数据采集,这些数据可以为科学研究提供丰富的信息。
2. 数据处理获得大量数据并不等于获得了有用的信息,数据处理是一个非常重要的环节。
信息技术的发展为科学研究提供了更为灵活和高效的数据处理方法。
在传统的数据处理过程中,科学家需要进行大量的数据整理、分析和统计工作,费时费力。
而现代的信息技术可以通过计算机软件和算法对数据进行自动化处理,不仅大大减轻了科学家的工作负担,而且提高了数据处理的效率和准确性。
机器学习和人工智能技术可以通过算法对大规模数据进行自动化分析和挖掘,发现其中的规律和规律。
这为科学研究提供了新的思路和方法。
3. 模拟仿真在科学研究中,模拟仿真是一种非常重要的手段,它可以用来对复杂的自然现象和物理过程进行模拟和预测。
传统的模拟仿真通常需要借助复杂的实验设备和大规模的计算资源,成本高昂且效率低下。
信息技术的发展为科学研究提供了新的模拟仿真方法,高性能计算机和云计算技术可以为科学家提供强大的计算能力和存储资源,使他们能够进行大规模的模拟仿真实验。
虚拟现实技术和增强现实技术也可以为科学家提供更为直观和真实的模拟仿真环境,使他们更好地理解和预测复杂的自然现象和物理过程。
信息技术与科学教学深度融合工作总结

信息技术与科学教学深度融合工作总结在当今信息时代,信息技术已经成为教育领域中一项重要的工具和手段。
信息技术与科学教学的深度融合可以为学生提供更加丰富、多样化的学习方式,激发学生的学习兴趣和创造力,促进学生的综合素质的全面提升。
本文将对信息技术与科学教学深度融合的工作进行总结和评估。
一、教学资源的整合信息技术与科学教学深度融合的第一步是整合教学资源。
通过整合各种数字化教学资源,例如多媒体教学课件、网络教学平台、教育软件等,可以丰富科学教学的内容和形式。
教师可以根据学科教学目标和学生的特点,有针对性地选择和利用各类教学资源,打破传统教学的限制,提供更加引人入胜的教学内容。
二、教学手段的创新信息技术为科学教学提供了更多的教学手段。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示实验现象、模拟实验过程,为学生提供直观、生动的教学环境。
同时,利用多媒体教学课件设计互动环节,开展课堂讨论、学生展示等活动,提高学生的参与度和学习效果。
此外,通过网络教学平台,教师还可以为学生提供在线学习资源和学习指导,实现课堂内外的无缝衔接。
三、教学评价的改革信息技术与科学教学深度融合的另一个重要方面是教学评价的改革。
传统的学科评价主要依赖于书面考试和实验报告等形式,无法全面反映学生的科学素养和学科能力。
而利用信息技术,教师可以开展在线测试、模拟实验和项目制作等方式进行评价。
这种形式更加贴近学生的学习过程,能够更好地观察和评估学生的实际能力。
四、教师队伍的培养要实现信息技术与科学教学的深度融合,需要全面提升教师的信息技术和学科教学水平。
教师应该加强对信息技术的学习和应用,熟练掌握各类教育软件和网络教学平台的使用方法。
同时,教师还应该关注学科教学的最新发展,更新教学知识和教学理念,提高自身的学科素养和教学能力。
总结信息技术与科学教育的深度融合是当前教育改革的一个重要方向。
通过整合教学资源、创新教学手段、改革教学评价和培养教师队伍,可以促进信息技术与科学教学的有机结合。
高中信息技术教资面试教材

高中信息技术教资面试教材高中信息技术教资面试教材I. 基础知识1. 信息科学:信息科学是一个涉及计算机科学、通信、信息论及其他计算机程序理论的研究领域。
研究的主要内容包括信息的定义、编码、处理、存储、传输、安全性等问题,以及信息系统的软硬件设计、分析、验证等。
2. 计算机科学:计算机科学是涉及软件设计、程序语言、编程、算法、计算机系统、新型计算机技术等广泛研究领域的科学。
计算机科学主要涉及计算机程序设计、软件开发、计算机硬件维护等一系列任务。
3. 网络技术:网络技术涉及网络架构、网络安全、多媒体、服务器、网络编程、虚拟网络、网络应用、电子商务等广泛知识领域。
它们涉及网络设计、功能实现、文件传输、图像处理等网络服务。
4. 多媒体技术:多媒体技术涉及多媒体设备、多媒体资源制作、多媒体传输等诸多领域,涉及视音频技术、图片处理、动画制作、计算机动画及互动多媒体设计等实际应用。
II.社会素质1. 沟通能力:沟通能力指的是人和人之间的交流技能,即沟通技巧。
通过沟通,使人们可以在不同的情况下理解他人的想法、表达自己的想法,从而在社会中有效地发展。
2. 团队开发:团队协作是一个复杂的概念,它指的是一个团队完成一个目标或解决一个问题的过程,要求每个成员共同参与,以便为组织创造有价值的成果。
3. 能力应变:能力应变是指在不断变化的环境中,根据个人的思维、行为和行为模式做出适应性变化,以期获得有效的解决方案的能力。
4. 分析判断:分析判断是指对特定的事实进行深入思考,以确定事实的客观真实性,并依据它们所表征的资讯去准确判断某事已发生过,或其发生的可能性有多大。
III.教学规划1. 教学内容:课程教学内容应有清晰的学习目标以及学习内容等,方便学生从中获得最大的学习效果。
2. 教学方法:课程教学方法包括传统教学方法和技术导向教学法,在传授知识的同时,让学生更有趣的学习知识。
3. 教学工具:现代教育的发展,特别是科技教育的发展促成了现代课堂的发展,比如电子板、投影仪、计算机等,可以更有效地传播知识。
信息技术与教育技术作业及答案

《信息技术与教育技术(1)》作业及答案第一章引论一、填空题:1、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
2、教育信息化的核心思想是将信息技术融合到教育过程中去。
3、教育技术是教育学的一个分支,它的研究对象是学习过程和教学资源。
4、教师对学习过程的研究有两个含义:一是研究学生的学习过程,二是研究自已作为学习者的学习过程。
5、教师的责任在于帮助学生实现从获得信息到增长知识的转变。
6、学习可以分为:记忆、理解、应用和解决问题四类。
第二章信息、信息科学与信息技术一、填空题:1、信息是事物运动的状态与方式,是物质的一种属性。
2、信息、能源和物质是客观世界的三大要素。
3、从概念上,信息一般划分为本体论信息和认识论信息两种最基本的类型。
4、本体论信息是第一位的,认识论信息是第二位的。
5、外部世界向认识主体输入的信息称为感知信息(本体论信息),认识主体表述的事物运动状态与方式,是主体向外部世界输出信息称为再生信息(认识论信息)。
6、认识论意义的信息可以扩展为三个层次:语法信息、语义信息、语用信息。
7、以主体的认识能力和观察过程为依据,认识论信息分为三个部分:实在信息、实得信息、先验信息。
8、一般而言,信息资源是指经过人类开发与组织的信息的集合。
9、信息资源具有四个明显的特征:智能性、有限性、不均衡性和整体性。
二、判断题:1、信息是可以看得见的客观世界物质的一种。
(×)2、相对而言,语用信息是认识论信息的最低层次。
(×)3、信息的存储就是一种时间传递活动。
(√)4、信息资源是由信息内容、人、符号、载体四种最基本的要素构成。
(√)5、信息科学是一种主要研究记录在书籍中信息的科学。
(×)三、简述题:1、什么是信息?信息是事物运动的状态与(状态变化的)方式。
2、什么是本体论信息?一个事物的本体论信息,就是这个事物的运动状态及其变化方式。
3、什么是认识论信息?就是认识主体对事物运动的状态及其变化方式所能感受到的内容,包括这种状态和方式的形式、内容和效用。
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定义2:以信息为主要研究对象,以信息的运动规律和应用方法为
主要研究内容,以计算机等技术为主要研究工具,以扩展人类的信
息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。
1.2.4 信息科学的研究内容与体系
25
可将信息科学研究的基本内容归纳为五个方面:
(1)探讨信息的基本概念和本质。(物质或精神范畴的问题)
一、教学目的
4
1.了解信息的来源和发展历史;了解信息科学与信息技术 的基本概念 2.掌握信息的概念、数据、消息、信号与信息的区别。 3.掌握信息技术的核心及支撑技术。
二、教学重点及难点
1.重点:数据、消息、信号与信息的区别;信息技术的核 心及支撑技术。
2.难点:信息的概念及度量。
1.1 探索信息的真谛
1.3.2 扩展人类的信息器官功能的信息技术
32
1.3.2 扩展人类的信息器官功能的信息技术
33
2.信息技术的“四基元”
根据上面给出的信息技术的定义和相应的分析,我们可以明确
信息技术的四项基本内容,这就是“信息技术四基元”,即: (1)感测技术——感觉器官(视、听、嗅、味、触、平衡)功能的延 长。 (2)通信技术——传导神经网络(导入、导出)功能的延长。
1.1.4 信息的度量
16
•
以上就是香农关于信息的度量。通常也称为概率信息。它 是一个科学的定义,有明确的数学模型和定量计算。在公
式中,对数的底数从理论上而言可以取任何数。当底数为
2时,信息的计量单位为比特(bit),即二进制单位。
1.1.5 香农信息论的局限性
17
首先,香农对信息的定义的出发点是假定事物状态可以
方法,来度量不确定性被消除的量的大小。
1.1 探索信息的真谛
8
维纳1894年11月26日生于密苏
里州的哥伦比亚,1964年3月
18日去世。美国数学家,控制 论的创始人。 信息就是在人们在适应外部世
界,并且使这种适应反作用于
外部世界的过程中,同外部世 界进行交换的内容的名称。
1.1 探索信息的真谛
是一个动态的概念。现代“信息”的概念,已经与半导
体技术、微电子技术、计算机技术、通讯技术、网络技 术、多媒体技术、信息服务业、信息产业、信息经济、 信息化社会、信息管理、信息论等含义紧密地联系在一 起。最典型的应用是广告。
1.1.2 从信息论到信息科学
11
香农的研究成果标志着信息论(Information Theory)的诞 生。香农提出的信息论是关于通讯技术的理论,它是以数学方法 研究通讯技术中关于信息的传输和变换规律的一门科学。所以, 人们又将其称为狭义信息论,或经典信息论。 信息论发展的第二个阶段是一般信息论。一般信息论特别 关心信号被噪音干扰时的处理问题。
P(X=xi)=p
i=1,2,…,m
那么定义一个随机事件 所含的信息量称为x的自信息量, 即:
(公式1-1)
1.1.4 信息的度量
14
只能表示信息源发出的某一特定消息x的自信息量,而对于不 同的消息则有不同的自信息量,所以 不足以作为整个信息
源的总体信息测度,那么可以定义平均信息量来作为信息总体的测
数据是未加工的信息,信息是数据的内容或诠释。 将数据加工为信息的过程即信息加工或处理。
1.1.6 数据、消息、信号与信息的区别
20
2. 消息
在通信过程中,信息总是经过编码(符号化)成为消息 以后,才能经由媒介传播的,而信息的接收者收到信 息后,总是要经过译码(解读)才获取其中的信息。 信息是包含在消息中的抽象量,消息是具体的,其中 蕴涵着信息。
人类的信息器官与功能 人的信息器官主要包括以下四类:(如图 1-7所示) 感觉器官:包括视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官、触
觉器官和平衡感觉器官等;
传导神经网络:它又可以分为导入神经网络利导出神经网络等;
思维器官:包括记忆系统、联想系统、分析推理和决策系统等;
效应器官:包括操作器官(手)、行走器官(脚)和语言器官(口)等。
1.3 信息技术
28
1.3.1 信息技术的定义
人们对信息技术的定义,因其使用的目的、范围、层次
不同而有不同的表述:
定义1:信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变
换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技 术。
定义2:现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通
信技术为特征”。
1.3.1 信息技术的定义
香农引入:“熵”表示一个系统的无组织程度。而一个系 统中的信息量是它的组织化程度的度量,这说明信息与熵 恰好是一个相反的量,信息是负熵,所以信息量的公式中 有负号,它表示系统获得信息后无序状态的减少或消除。
1.1.4 信息的度量
13
由于信息源发出的消息是随机的,可以用随机变量来表示。 如果用符号 表示信息源发出的信息,假设事件的基本空间 Ω包含 m个元素,即 Ω={x1,x2,…,xm},且每一个等可能值 的概率为:
1.2 信息科学
22
1.2.1 科学的定义
达尔文对科学的定义:“就是整理事实,从中发现规律,
做出结论。”
规律则是指客观科学事物之间内在的本质的必然联系。 一般地说:是人类认识客观世界的知识,但并不是任何关 于客观世界的知识都是科学。科学包括自然科学、社会科
学。
1.2.2 科学、技术与工程的界定
信息论发展的第三个阶段是广义信息论。它以各种系统、
各门学科中的信息为对象,广泛地研究信息的本质和特点,以及 信息的获取、计量、传输、处理、控制和利用的一般规律。
1.1.3 香农对信息的定义
12
香农认为:信息是有秩序的量度,是人们对事物了解的不确 定性的消除或减少。信息是对组织程度的一种测度,信息
能使物质系统有序性增强,减少破坏、混乱和噪音。
体在获得信息时,不仅要知道“是什么形式”,而且
还要理解“是什么意思”。也就是说,信息的具体含 义是什么。香农定义并没有解决语义信息的度量问题。 这样,它的适用范围就受到严重的限制。
1.1.6 数据、消息、信号与信息的区别
19
1. 数据
数据是对客观实体的一种描述形式,是信息的载体。
数据(原材料木头)与信息(加工以形成的结构)的关系
(2)研究信息的数值度量方法。(信息的度量方法) (3)阐明信息感知、识别、变换、传递、存储、检索、处理、再 生、表示、施效(控制)等过程的一般规律。(信息的运动规 律) (4)揭示利用信息来描述系统和优化系统的方法和原理(控制论: 包括信息仿生学和人工智能) (5)寻求通过加工信息来生成智能的机制和途径。(系统论:包
度,即信息熵。
设X为一离散随机变量,在集合 率分布为:
中取值,其概
1.1.4 信息的度量
15
信息熵:是从整个信息源的统计特性来考虑的,它从 平均的意义上来表示信息源的总体信息测度,它表示 信息源 X 在没有发出消息以前,信宿对信息源 X 存
在着平均不确定性。香农的信息度量公式排除了对信
息主观上的含意。根据上述公式,同样一个消息对任 何一个收信者来说,所得到的信息量都是一样的。
信息科学的基础理论层次,它的主要任务是研究信息的一般理
论。
信息科学的技术应用层次,主要研究如何应用信息科学理论在
技术上拓展人类的信息功能(特别是其中的智力功能)的问题。
1.2.4 信息科学的研究内容与体系
27
图1-6 信息科学体系的三个层次
这样,信息哲学、基础理论和技术应用三者就构 成了—个和谐的学科体系。
1.3.1 信息技术的定义
30
定义5:信息技术包括信息传递过程中的各个方面,即
信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、 提取、控制、加工和利用等技术。
定义6:从技术的本质意义上讲,信息技术就是能够扩 展人的信息器官功能的一类技术。
1.3.2 扩展人类的信息器官功能的信息技术
31
信息技术导论
主讲教师:郑蔚
课程学时分配
2
《信息技术导论》共54学时,其中理论学时27 ,实验学时27,理论学时分配如下:
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 信息、信息科学与信息技术 计算与计算科学 信息处理机器:计算机系统 计算机软件系统 信息媒体的表示及数字化 数据的组织结构与算法 2 1.5 3 3 1.5 3 学时 学时 学时 学时 学时 学时
5
1.1.1什么是信息 ?
就一般意义而言,信息可以理解成消息、情报、知识、
见闻、通知、报告、事实、数据等等。
1.1 探索信息的真谛
6
最早对信息进行科学定义的是哈特莱(Ralph V.L.
Hartley)。他在1928年发表的《信息传输》一文中,首先
提出信息这一概念。他认为,信息就是他在通信符号表中 选择符号的具体方式,并主张用所选择的自由度来度量信 息。 哈特莱首先提出消息是代码、符号而不是信息内容能够本
9
意大利学者朗格(G.Longe):信息是事物之间的差异,而不
是事物本身。即信息是反映事物的形式、关系和差别的
东西。包含在事物的差异之中。所谓信息量就是对事物 差异度的量度。 钟义信:信息是事物的运动状态和过程以及关于这种状态和 过程的知识。
1.1 探索信息的真谛
10
1.1.1
什么是信息
随着时间的推移,时代赋予了信息新的含义,信息
23
科学:是指探知事物的本质、特征、内在规律以及与其 他事物的联系。 是关于自然、社会和思维的发展与变化 规律的知识体系。
技术:则是运用科学规律解决实现某一目的的手段和方