《教育者的积极心理学》读后感12篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会教育中的积极心理学是一门非常有意义且实用的学科，通过学习这门学科，我深刻地认识到积极心理对于学生的发展和教育工作的重要性。
在我的教学实践中，我尝试运用积极心理学的理论和方法，取得了一些成效。
以下是我在教育中的积极心理学学习中的一些心得体会。
首先，了解学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习、生活、情绪方面都存在着差异。
作为一名教师，要充分了解每个学生的个体差异，从而根据他们的特点制定相应的教育方案。
在我教学的过程中，我注意观察学生的特点，与他们进行深入的交流，倾听他们的想法和需求。
通过这种方式，我能够更好地理解学生，也能够更好地满足他们的学习需求。
其次，注重学生的情绪管理。
学生的情绪状态对于学习的效果具有很大的影响。
如果学生的情绪处于消极或焦虑的状态，他们的学习积极性就会受到影响。
因此，作为一名教师，我注重帮助学生有效地管理情绪，使他们能够保持积极的心态去面对学习和生活中的困难。
在我的教学中，我会利用一些心理学的方法，如情绪调节和冥想等技巧，来帮助学生缓解压力和调整情绪。
通过这些方法，我发现学生的情绪稳定性得到了提高，他们更加能够集中注意力去学习和思考问题。
再次，关注学生的自我激励和目标设定。
学生的自我激励和目标设定对于他们的学习动力和学习成绩有着重要的影响。
如果学生能够自我激励，设定明确的学习目标并为之努力，他们的学习效果就会更好。
因此，作为一名教师，我鼓励学生积极参与学习，关注他们的学习动机，并帮助他们设定明确的学习目标。
在我的教学中，我会定期与学生进行学习目标的回顾和检查，帮助他们认识到自己的进步和不足，并鼓励他们继续努力。
最后，积极建立和谐的师生关系。
师生关系是教育工作中非常重要的一环。
一个良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学习积极性，提高他们的学习效果。
在我的教学中，我注重与学生之间的互动和沟通，尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展。
最新整理学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇读了《教育中的积极心理学》一书，我觉得这是一本非常有用的书。
从而对教学有了更深刻的体会。
下面是小编为大家整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇，以供大家参考借鉴!学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会多篇.docx
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读了《教育中的积极心理学》一书，我觉得这是一本非常有用的书。
从而对教学有了更深刻的体会。
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心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
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因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
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2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版（3篇）
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版我近期阅读了一系列关于教师心理学的著作，其中周国韬先生的《教育中的积极心理学》一书尤为引人入胜，令我深受启发。
基于阅读体验，我谨对本书的理解进行如下总结：本书旨在为读者提供积极心理调节与培养乐观心态的有效知识与策略，这些对于教师群体而言，具有不可估量的价值。
鉴于中小学教师的工作特性，《教育中的积极心理学》精心挑选了若干与教师心理调适紧密相关的积极心理学内容，并将其命名为“积极心理学与教师心理调适”，此举极为贴切。
书中不仅引入了心理测量工具与训练程序，还明确要求学习者进行实践练习，并辅以优质的学习平台，以助我们深入理解相关知识，掌握心理调适策略。
书中对“学习能力感”及“习得性无力感”等概念进行了深入阐述，尤其是“习得性无力感”的研究成果，已融入积极心理学领域，对我等中学教师而言，具有极高的实用性。
情绪管理能力作为其中重要一环，指的是个体管理自身及他人情绪、控制情绪表达方式的能力。
具备较强情绪管理能力者，能够在不同场合下展现适宜的情绪，同时擅长调节情绪氛围，促进积极情绪的传递或有效安抚消极情绪。
情绪管理能力涵盖了对情绪保持开放心态、基于信息判断成熟地进入或远离特定情绪、敏锐察觉自身及他人情绪变化、以及有效管理情绪等多方面的能力。
本书还蕴含诸多值得我们深入学习与借鉴的宝贵资源。
我将结合书中理论与实际情况，致力于提升教学质量，让学生感受到我们的真诚关怀与坚定支持。
我们不仅是学生求学路上的指引者，更是他们心灵成长的培育者与塑造者。
我将采用恰当的方式与学生沟通，努力减轻他们的心理负担，同时也为自己的心灵寻找一片宁静之地。
愿我们在心与心的交流中，共同促进学生的全面发展与心灵成长。
2024年学习《教育中的积极心理学》教师心得体会模版（二）阅读《教育中的积极心理学》一书，我对教育的理解得到了深刻的革新。
我们应当以儿童的心理为出发点，通过积极的体验作为教育手段，旨在塑造儿童的积极品格，为他们的未来铺设一条通往幸福的道路，同时也使我们自身能与孩子产生共鸣。
教师学习积极心理学心得体会（精选12篇）
教师学习积极心理学心得体会教师学习积极心理学心得体会（精选12篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的教师学习积极心理学心得体会，欢迎阅读与收藏。
教师学习积极心理学心得体会篇1通过学习《积极心理学与教师心理调适》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
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教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
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做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
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提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
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学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会作为一名教师，我一直致力于探索如何让学生更积极地参与学习并提高他们的学习成绩。
为此，我决定学习《教育中的积极心理学》这本书。
在阅读的过程中，我收获了很多宝贵的知识和启发。
接下来，我将分享我的心得体会。
首先，本书强调了学生的积极心理状态对他们的学习和发展的重要性。
学生的心理状态直接影响他们的学习态度、动机和表现。
因此，作为教师，我们需要创造有利于学生积极心理状态发展的教育环境。
这个环境应该包括以下几个方面：积极的教学氛围、支持学生发展的教师行为、有效的学习资源和适应性的教学方法。
通过提供这样一个积极的学习环境，我们可以激发学生的学习热情，增强他们的自信心，并促进他们的成长。
其次，本书介绍了许多可以用于培养学生积极心理状态的教育策略和方法。
其中，我最感兴趣的是以下几个方面：第一，培养学生的积极情感。
情感是人们行为的基础，它可以影响我们的学习态度和动机。
为了培养学生的积极情感，我们可以通过创设情感亲和的教育环境、提供积极的反馈和激励、鼓励学生发展个人兴趣和爱好等方式来帮助他们建立积极情感。
第二，培养学生的积极思维。
思维是学生认知和问题解决的关键。
通过教学中的积极心理学，我们可以帮助学生培养乐观、灵活和积极解决问题的心态。
我们可以通过让学生思考他们的成功经验、鼓励他们尝试新的思维方法和解决问题的策略，以及提供有效的反馈和指导，来培养学生的积极思维。
第三，培养学生的积极行为。
行为是学生成长和成功的重要指标之一。
为了培养学生的积极行为，我们可以给予学生适当的挑战和自主权，鼓励他们参与集体行动和合作学习，以及通过角色扮演和模拟等方式培养学生的社会责任感和领导能力。
在实践中，我根据本书中提到的教育策略和方法，尝试了一些新的教学方法。
比如，在课堂上，我鼓励学生分享他们的成功经验和实践，使他们能够意识到自己的潜力和能力。
同时，我也给予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方法。
读《教育中的积极心理学》心得体会
读《教育中的积极心理学》之感临近开学我一直在思索该读本什么类型的书，给我的寒假生活画上一个圆满的句号。
尽管自己说不上是个特别爱读书之人，但作为一名普普通通的人民教师，我深知要谱写好自己的三尺讲台，做到为人师表、教书育人，还需要不断的学习与思考，因此会在空闲和零碎时间阅读一些书籍来丰富和增加自己的知识。
最近，当我再一次拜读陶新华教授所著的《教育中的积极心理学》让我陷入了深深的沉思，通过此书给我当下的生活和学习带来了很大的启发和感悟，指引我更好的做好当下的事情，做一个积极乐观的幸福人。
本书主要分我两个大的篇章。
第一篇从教师发展与积极心理学角度出发，为我们介绍那科学的知识、讲如何慧眼识人、如何积极投入、如何播种幸福、如何快乐生活、如何保持心理健康、如何陪伴学生成长、如何增强个人影响力、如何书写生命传奇等。
第二篇从教师的困惑和应对策略出发，分别从十个不同的角度探究与解答：如追求完美与追求幸福、纠错教育与长善救失、网络沉迷于沉浸体检、学生早恋与性别认同、抑郁情绪与解释风格、考试焦虑与意义理解、离异家庭与重建安全感、心理免疫与身心健康、人际资源与复原力训练。
这些知识点都很贴切教育的实际，能很好的给于我们教育教学和生活实际起到很好的指导价值和发挥巨大的作用。
在播种幸福这一章节，给我留下深刻的印象，对我自身的生活、工作和日常的教育教学都有很大的启发。
通过笔者的介绍，让我认识积极心理学之父赛里格曼提出的幸福公式：幸福=遗传（50%）+生活环境（10%）+个人可控行为（40%）。
我们不能或者是很难改变遗传和生活的环境，但是我们可以通过积极的情感体验和自我努力控制个人行为，让我们向着更美好的方向前行，让我们的生活越来越好。
教师作为人类灵魂的工程师，对学生的成长乃至整个人生都有着重要的影响，因此我们不仅要教书更要育人，播种幸福让学生朝着美好的方向去发展，幸福的过好自己的一生。
从书中还给介绍了日常生活和学习处理问题的应对策略：第一，训练自己将看问题的角度聚焦在积极的方面，从而更多的获得积极的情感体验，比如通过写感恩信和每天回忆三件值得纪念的事情。
读《教育中的积极心理学》教师心得体会（精选13篇）
读《教育中的积极心理学》教师心得体会（精选13篇）读《教育中的积极心理学》教师篇1提起“幸福”这个字眼，心中马上就有了甜美、温暖的感觉。
但很多时候，在无数琐碎庸常的日子里，“幸福”的味道日渐淡薄。
尤其作为一个教师的我，从教11年来，每天都在同一个地方，面对同样的工作。
严重的职业倦怠感，不可避免地袭击了我。
曾几何时，作为一名普通的人民教师，我们不再有职业的幸福感觉。
可是没有幸福的感觉了，这书还怎么教?教育是陶冶人心灵的职业，教师的作用不只是把知识冷冰冰地传授给学生，更要担负起从精神和人格上去影响学生的重任。
一个缺乏职业幸福感的教师，又怎么能让他的学生有幸福的感受呢?更不能奢谈带领学生“过一种完全幸福的教育生活了。
”那么，幸福到底是什么呢?按照心理学的定义，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。
幸福它是一种状态。
教师的职业幸福感又是什么呢?应该是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。
它是一种主观感受。
幸福是一种状态，而教师职业幸福感是一种主观感受。
因为幸福是一种感觉，个人的体会都不同。
所以，同样的环境和待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。
面对同一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，有的教师发牢骚，埋怨在先;有的教师跟随、观望，不主动出击;也有的教师大胆尝试，积极应对，把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。
因为观念不一、态度不一、心态不一，往往对幸福感就有不同理解。
当身边的老教师对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福;当眼前的骨干教师有着自己独特而有魅力的教育教学艺术并得到同行的认可时，那是一种幸福;当年轻的教师不断进取，执着地追求着自己的教育理想和信念时，那是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
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【篇一】
今年我有幸拜读了任俊写的《写给教育者的积极心理学》一书，他通过大量的实验方法与手段，与积极心理学理论相结合，诠释了心理学在人的成长过程中的重要作用，它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。
读完此书，给我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
其中的第五章基于积极心理学的儿童教育新思路给我留下了深刻的印象。
一、做孩子积极的榜样
我曾经看见一个班的“小助手”经常在讲台前拿着教棒教训学生，嘴里还时而说出一些难听的话语。
问他为何这样，他的回答让我大吃一惊，他理直气壮的说，我们班老师就是这样教育不听话的学生的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力；老师艰辛，孩子就学会珍惜；老师尽责，孩子就明白做人要担当；老师冷静，孩子就学会观察；老师认真，孩子就学会方法；老师宽容，孩子就不会计较；老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了；老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
二、留给孩子教育“空白”。
在现实中生活中，很多老师都是特别认真负责的，他们希望学生能取得好成绩、健康成长，可是使了很大的劲儿，效果却并不理想。
为什么会这样？因为很多老师的努力是违背心理规律的。
在教学中的我，我每天都在认真而仔细也有同样的感受，我仔细的备课、上课、批改作业，包办一切，忙得不亦乐乎，孩子们像个陀螺似的转着，敢怒不敢言。
殊不知在这种情况下，扼杀了孩子的自主、合作、探究的自由学习机会与能力；殊不知这种满堂灌，给孩子们造成了心理上极大的负担。
鱼汤虽好，但不宜过多，知识虽好，却需自我消化；殊不知教育需要讲究“空白”艺术，适当的空白，才能产生美感，才能让孩子们有自己的认识，自己的价值观，自己的理想，自己的信念。
就像教育家陶行知先生所说“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
正如书中所说，让孩子的心理在学习与生活中获得免疫力吧。
让孩子远离“时间贫困”和“空间贫困“。
拉近师生间的精神距离，指引孩子一步步走向成功。
三、和孩子成为自己人。
新型的师生关系就是一种真正的人与人之间的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
首先，我们要尊重学生，了解学生，做学生的知心朋友。
回想我们平时的点滴教育，当孩子犯下错误时，可能会不问青红皂白地批评孩子，用老师的权威来压孩子，殊不知人天生就有抗拒感，这样会伤害孩子的自尊，远离你的教育，读了此书后，我们感悟到要做孩子的“自己人效应“，蹲下身子聆听孩子的心声，主动与学生交流，讲道理，一起分析解决问题的方案。
当然，也要适当地给孩子一些必要的惩罚，跳出”自己人效应“。
例如当孩子出现了一些原则性的问题后，如果一味地沉入自己人效应，那将不利于孩子问题的改正。
总之，我们老师应该根据实际情况，果断的处理好师生之间的”故事“，在一个个”故事“中塑造孩子良好的行为习惯和品质。
四、培养孩子积极的生活态度。
现在的孩子大部分都是独生子女，他们从小娇惯，任性，自私，所以作为老师，在平时的教育教学中要创设多种途径，抓住生活中的细节有的放矢的进行教育。