故事教学法在英语词汇教学中的运用
故事教学法在英语词汇教学中的运用
故事教学法在英语词汇教学中的运用摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。
只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。
本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。
关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用一、故事教学法的研究意义语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。
通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。
思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。
要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。
我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。
每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。
故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，能收到良好的效果。
二、故事教学法在小学英语教学中的作用故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。
1.故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。
故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
案例：PEP五年级上册unit5Mynewroom第四课时。
本节课要学习的是in、on、under、behind、infrontof、over、near 这几个介词，我使用了多媒体课件，采用了猫Tom和老鼠Jerry的故事。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用摘要：本文主要讲述了以故事教学法在英语词汇教学中的优势以及运用该教学方法在词汇教学中应该遵循的原则。
关键词：故事教学法；小学英语；词汇教学；应用引言：小学英语教学中最重要的组成部分就是词汇的教学，但是当前小学英语课本对于词汇记忆的连贯性、逻辑性等等都具有一定程度的缺陷。
为了有效地解决这一问题，小学英语老师应该在词汇教学的过程中应用故事教学法，这一教学方法的应用不仅有效地提升了课堂的教学效率，而且还在一定程度上增强了课堂的学习氛围。
1.以故事教学法在英语词汇教学中的优势1.有助于稳定学生的英语学习动机著名的心理教育学家曾说，知识的获取大多数都是由无意注意引起的，然后在有无意注意逐渐发展成为针对性、有目的的探究性学习。
为了能够在现实的学习过程中将学生对知识的获取从无意注意逐渐发展成有意注意，进行探究性的学习，那么就需要学生的兴趣提供相应的支持。
因此，在进行英语教学的过程中，教师可以运用故事作为激发学生学习兴趣的载体，让学生能够尽快地进入相应的学习情景，而学生在听故事的过程中也是语言内化的过程，所以这种教学方式应用有助于稳定学生的英语学习动机[1]。
1.有助于丰富学生的情感体验教师在实际的教学过程中，运用富含情感内涵和深刻寓意的故事，帮助学生代入相应的故事角色，不仅能够增强学生对故事的理解，感受到故事含有的寓意，提升明辨是非的能力，而且还能在一定程度上引发学生进行反思。
学生在学习英语词汇的过程中，丰富了自身的情感体验，有利于学生良好道德素养的形成。
1.故事教学法在词汇教学中应遵循的原则1.内容的适度性原则为了增强学生的学习动机，教师应该在教学中尽量降低知识的领悟难度，提升教学的趣味性。
因此，在进行小学英语词汇教学的过程中，首先应该明确单词的学习、记忆是词汇教学的关键。
然后，在利用故事教学法进行教学的过程中一定要重点突出核心单词在词句中的应用。
不应该只注重吸引学生的注意力，而过分追求故事的趣味性，因为这样反而会忽视了课程的核心单词。
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用近年来，故事教学法在中小学英语教学中受到了广泛的重视，经过教师们的不断摸索，将故事教学法运用到英语课堂教学中已成为初中英语教学中常用的方法之一。
故事教学法又称“半话不语”教学法，它把英语语言学习和文化表达交织在一起，是一种有效的英语教学方法。
故事教学法可以丰富学生的英语词汇储备，让学生更好地理解英语语言的文化背景、常用句型和表达技巧。
在课堂教学中，要挑选适宜的故事，让学生不仅记忆新的词汇，还要学会使用它们。
故事的形式可以是现代故事、神话和传说故事，让学生体会到英语语言中的文化内涵。
另外，故事教学能使学生把学习的新知识与之前所学知识结合起来，拓展英语学习的领域，培养学生更全面的语言表达能力。
比如，学生们可以使用英语学到的句子组织自己的编故事，在学习中练习口语表达能力。
故事教学并非是将故事当成课本的一个章节，而是一种特殊的教学方式，它不仅拓展学生的英语知识，还可以激发学生的学习热情，培养他们英语学习的兴趣。
故事教学能让学生在活跃的课堂气氛中，放松心情，专心聆听，这是帮助他们更好地理解故事，使他们能够得到最佳学习效果的关键。
在教师引导学生讨论故事时，可以在故事中放置一些难点，让学生们在分析故事的同时练习英语的表达能力，也可以抓住故事背后的
重要讯息，使学生更好地理解英语的文化背景。
总之，故事教学法在初中英语教学中的运用可以拓展学生的英语知识，培养他们的语言表达能力，同时也能丰富学生的词汇量，培养他们使用学到的词汇的能力，有效提高英语学习效果。
这种教学方式也能增强学生学习英语的兴趣，为学生提供一种更有趣的课堂氛围，融汇贯通英语学习。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
故事教学法在小学英语教学中的应用
外语写作今天故事教学法在小学英语教学中的应用图 亚（内蒙古通辽市科尔沁区明仁实验小学 内蒙古 通辽 ０２８０００）摘要：近年来，人们在生活中运用英语的频率越来越高，教育部门也提高了对英语教学的重视程度，通过多种途径对小学英语教师的教学方式进行创新。
在众多英语教学方法中，故事教学法具有不可忽视的价值。
教师根据英语知识为学生创编故事，或者是引用相关的故事来教学，能将枯燥的英语知识以一种新奇、有趣的方式展现在学生面前，改变了传统的英语课堂，让学生的英语学习变得更加轻松、有趣。
本文针对故事教学法在小学英语教学中的应用进行简单分析。
关键词：故事教学法；小学英语；应用策略中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０１５５－０１ 引言故事教学法，简而言之，就是将不同的英语知识通过相关的故事讲解出来，教师通过利用有趣的故事引导学生进行学习。
学生在听故事的过程中，能高度集中自己的注意力，带着好奇的心理跟着教师的思路进行思考，从而能取得良好的学习效果。
教师在选择故事或者创编故事时，应提高故事的价值，将本课知识的重点以及难点融入到故事中，保证学生在听故事的过程中也能学习到相关英语知识，使学生的学习变得更加简单。
１．在小学英语教学中运用故事教学法的价值１．１ 全面提高学生的英语素养。
英语学习对学生来说具有一定的难度，学生在学习中不仅要掌握相关词汇、语法等知识，还应掌握一定的英语文化，从而才能保证自己的学习具有一定的价值。
教师在教学中通过为学生引入西方的小故事，既能加深学生对相关知识的印象，还能增加学生对西方文化的了解，提高学生的英语素养。
除此之外，教师在讲故事的过程中可以加入一些思想道德教育内容，运用故事中的情节对学生进行教育，提高学生的综合素养。
１．２ 有利于提高学生学习的主动性。
语言类的学习都具有一定的难度，对于英语学习来说，其知识点比较丰富、琐碎，学生在学习时需要一点一点的进行积累，以此来提高自己的英语学习能力。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。
长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。
语言学习本身是较为枯燥单调的。
一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。
因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。
听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
更重要的是。
故事教学能很好地培养学生各方面的能力。
故事教学首先要求学生听故事。
这就很好地锻炼了学生听的能力。
听故事的同时学生要理解故事。
这就使他们的理解力得到提高。
听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。
让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。
还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。
另外。
故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。
因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。
词汇教学是英语教学的基础环节。
在词汇教学方面。
呈现每个单元的新单词非常重要。
教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。
我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。
教师没有单纯死板地讲7种颜色。
而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。
并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。
一上课。
教师就对学生说：“同学们。
今天我要给你们讲一个故事。
”这时。
教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。
紧跟着。
教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。
故事教学法在小学英语词汇教学中的应用
探索乡教振兴新教育 综合72新教育•综合 2021•08 总第503期小学英语词汇教学中，仍然存在着词汇教学过程枯燥乏味、词汇教学内容与生活实际相脱离、词汇与句子没有得到有效结合等问题，在教学中应用故事教学法有利改善词汇教学效果。
一、应用故事教学法的好处1.有助于促进学生学习积极性的提升。
由于小学阶段的学生年龄尚小，难以长时间把精力集中在课堂学习当中，因此教师可以借助“故事教学法”进行词汇教学。
通过在词汇教学中应用故事教学法，将词汇教学的主要内容与生动形象的故事相结合，创造出最为真实的英语词汇教学情境，最大限度地提升学生的注意力。
故事教学法在词汇教学中的应用，还能够使英语课堂教学氛围变得更加地轻松和愉悦，同时在对故事进行编排的过程中，还能够调动学生的积极性，使学生参与到故事的编写和表演中来，从而提高学生在词汇教学课堂中的积极性和课堂参与度。
2.有助于学生良好的英语语感的培养。
语感对于学习一门语言具有重要的影响，良好的语感能够帮助学生更快地掌握英语词汇内涵，帮助学生更加深入地掌握英语词汇知识。
通过运用故事教学法，可以帮助学生更加简洁明了地表达出自己的意图，学生语言的敏感度也能够得到显著地增强。
3.有助于加深学生对英语词汇的理解。
故事教学法的运用，对于加深学生对英语词汇的理解具有重要的促进作用，主要表现在以下几个方面：首先是能够使学生对词汇进行不断地重复记忆，使学生在不断地重复过程中加深英语词汇的理解；其次是通过讲故事，能够对学生的英语语言领悟能力进行较好地锻炼，增强小学生对词汇的理解能力；最后，故事教学法的应用，使学生可以在听故事和讲故事的过程中提升自身的想象力、联想以及猜测的能力，从而增强对学生的英语词汇的记忆能力。
二、故事教学法在小学英语词汇教学中的应用1.将词汇教学内容与故事相结合。
以往，小学英语教师通常会利用词汇卡片或者是实际物品的方式开展英语词汇教学，但是这种教学方式的弊端是明显的，即教学过程为单调重复的形式，不利于小学生对英语词汇的深刻理解与记忆。
故事教学法在小学英语教学中的应用研究
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。
１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。
为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。
学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。
小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。
２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。
当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。
二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。
发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。
以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。
１、在字母教学中运用故事教学法。
字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。
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故事教学法在英语词汇教学中的运用
摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，通过故事情节吸引学生，激发学生学习英语的兴趣。
只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。
本文从故事教学法的定义、故事教学法的研究意义、故事教学法的作用三方面阐述了故事教学法在小学词汇教学中的作用。
关键词：新课程故事教学法英语词汇教学运用
一、故事教学法的研究意义
语音、词汇、语法构成了语言系统的三要素，学生掌握了词汇，才能为他们的听、说、读、写技能的发展提供基础。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是难点。
通过教者长期的教学实践，发现很多孩子在词汇的学习中有消极情绪，认为单词或短语枯燥、无趣。
思索后发现这和教学设计大有关系，如果教师在课堂上一味地机械操练，不采用新颖、有趣的教学方法，学生的学习兴趣就会下降，长期打消他们对学习的期待和愿望，那么学生就不爱学英语了。
要想逐渐改善这种现状，必须从教学方法的选择入手，进行不断的研究和探索。
我们要在词汇教学中采取多样而有效的方法，增强词汇学习的趣味性，突破英语词汇的难关，让学生轻松愉快地学习英语词汇。
每个孩子都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。
故事教学法切合了学生的心理和思维特点，正确地使用此方法，
能收到良好的效果。
二、故事教学法在小学英语教学中的作用
故事教学法让学生在故事中学单词、操练单词、巩固单词、使用单词，不仅有利于学生兴趣的培养，还对教师的教学具有指导作用。
1.故事教学法能激发和培养学生学习英语的兴趣，符合新课标的要求。
故事教学法以故事情节将没有联系的词汇变成了有连接的一个整体，避免了乏味，别样的故事会激起学生兴奋的火花。
案例：PEP五年级上册unit5Mynewroom第四课时。
本节课要学习的是in、on、under、behind、infrontof、over、near 这几个介词，我使用了多媒体课件，采用了猫Tom和老鼠Jerry的故事。
我先在屏幕上展示了一幅房间的图片，让学生用Therebe句型描述，接着，Jerry跑了进来，“Whoiscoming?”我问道。
“Amouse.”Jerry 的图片一下子吸引了学生的眼球。
“Yes,hisnameisJerry.”“lookcarefully!Whoiscoming?”接着猫Tom 也跑进了房间，学生脸上洋溢的笑容诠释了他们内心的惊喜。
“LetushelpTomcatchJerry,OK?”Tom和Jerry的故事将学生引入了熟悉的动画片中，他们的兴趣被调动得淋漓尽致，整节课，通过小老鼠Jerry的位置变化，我们学习了介词，学生注意力集中，学习热情饱满，效果很不错。
2.故事教学法符合小学生的年龄和心理特点。
小学生爱玩、好动，思维灵活，他们可以在听中学、在学中演、在思考中创编。
案例：PEP五年级上册unit4第六课时。
今天，在学完本单元的重点短语washtheclothes、putawaytheclothes、dothedishes等十个短语后，要学习51页的课文。
在复习完这些短语后，我说：“Mothergoatisill.Animalswanttofindapersontotakecareofmother goat.”孩子们全都变成了应聘者，我作为记者开始采访他们：“Canyou…?”孩子们或肯定回答：“Yes,Ican.”或否定回答：“No,Ican`t.”。
在我创编的故事中，学生们操练了句型。
临近下课，我布置了作业：编一段你采访Robot的对话。
第二天检查作业时，我发现他们编的故事可精彩了，不仅仅是“Canyou…?”的对话，还有许多拓展出来的语言，如：Robot,youaresmart.CanyouhelpMothergoat？Ah?!Youareacomputer.Youareagooddrynurse.
在课堂上，我利用故事，为学生的学习创设了鲜活的情境。
3.故事教学法能提高学生的英语学习能力。
英语的学习有别于母语，没有过多的语言环境。
英语课堂就是为学生进行大量语言输入的肥沃土壤，学生在故事中提高了自己的听力，在模仿中训练了语感，在练习中提高了口语能力，陶冶了情操，丰富了想象力。
4.故事教学法能促进教师教学能力的提高。
故事教学法的研究一箭双雕，不仅使学生得到了长足发展，还为教师的教学开辟了新路子。
通过对故事教学法的实践研究，我的教育理念不断更新，教学方法不断丰富，教学能力也得到了提高。
三、使用故事教学法要注意的问题
故事教学法是一种有效的词汇教学方法。
在教学中，教师要考虑学生所处年段，以学生的认知能力为前提，选择合适的故事，难度也要适中，不要过于简单，也不可过难，还要考虑到故事的趣味性和可操作性。
最重要的是，不要只求热闹的形式，而忽略了教学实质。
故事教学法对教师的素质要求较高，如较强的表演能力、丰富的想象力、较强的课堂驾驭能力、较强的语言功底等。