三年级语文下册写字课教案
三年级写字课教案（毛笔字部分）1、间架结构平正、横断教学内容本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。
教学目标1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备毛笔、水教学过程一、复习复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正”间架结构原则1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。
两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并及撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。
字要写正，主笔是关键。
（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。
三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横及横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖2 间架结构平分、三均教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。
提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：1．什么是“平分”？左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2．如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？写字时要注意什么？怎样做到“平分”？4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
6．什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
7．观察：“猕”字。
这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
3 间架结构左上平右下平教学目标：使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。
提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：1．什么是“左上平”？左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，及左结构呼应，使左右平齐。
2．如何达到“平齐”？在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。
1．什么是“右下平”？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，及左结构底部平齐。
2．观察：“趴”字。
这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
4 间架结构中正、竖断教学目标：使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：1．什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖及下竖力求保持中正。
2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4．学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？5．学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。
1．什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
2．分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。
评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
5 间架结构二段三段教学目标：使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
一、我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：1．什么是“二段”？有什么要求？要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
2．指导学生观察“贾”字：这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。
1．什么是“三段”？指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
2．分析：“蕉”字。
这个字笔画及上部等宽，下部略宽。
3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，进行表扬，激励。
6 间架结构四面合抱三面合抱教学目标：使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？“四面合抱”也叫全包围。
书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2．指导学生观察“目”字：这个字的结构有什么特点？（呈长方形）写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3．学生进行临写“目”字。
4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2．分析：“同”字。
这个字呈长方形。
外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
7 间架结构两面抱左两面抱右教学目标：使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程：一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”：1．“两面抱左”有什么要求？书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
2．指导学生观察“司”字：这个字的结构有什么特点？写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。
内包左边必须宽于边框。
3．学生进行临写“司”字。
4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1．书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？2．分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽及左撇对称。
3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
三年级下册书法教案设计范例
很多人都认为书法只适合高年级学生，但事实上，从早期开始教孩子学习书法是极其重要的。
三年级下册是学生书法教育的关键时期，是学生开始迈向成为一名艺术家和优秀书法家的关键时刻。
此时，一位好的教师应该如何制定一份出色的书法教案，来帮助学生构建良好的书法基础和发展他们的书法技能呢？在本文中，我们将为您提供几个精选的范例，这些教案能够帮助三年级学生成为出色的书法家。
第一节课：基本书写技巧在这个阶段，学生将会学习如何正确地握笔、写字和控制力度。
为了帮助他们更好地掌握这些基础技巧，可以选择以下练习：1.握笔练习：让学生按照正确的方法握笔，尝试写出一组简单的字母，例如“A、B、C”，重点在于让学生保持正确的姿势、力度以及稳定性。
2.写字练习：让学生按照模板练习写一些中文基础字，例如“一、二、三”，老师可以逐步增加难度来帮助学生巩固基础。
3.控制力度练习：让学生尝试写出一组简单字母，例如“H、I、J”，逐渐加大或减小力度，帮助学生掌握力度的变化。
第二节课：行书、楷书的介绍在这个阶段，学生将会了解到行书与楷书的不同之处，并且了解它们各自的特点。
老师可以采用以下方法来指导学生：1.说故事：将相关书法的历史故事讲给学生听，让他们了解书法的不同流派及其特点。
2.比较：让学生对比行书和楷书的不同特点，分清它们的差异。
3.写字练习：要求学生按照老师的示范和指导来练习行书和楷书，并逐渐加强练习的难度。
第三节课：掌握笔画的技巧在这个阶段，学生将会学习如何掌握基本的笔画技巧。
为了帮助他们更好地掌握这些技巧，可以选择以下练习：1.简单笔画：让学生练习一些最基本的笔画，例如“点、横、竖”，以及一些常用的笔画组合。
2.复杂笔画：让学生尝试练习一些较为复杂的笔画，例如“撇、捺、折”，以及一些基础的笔画组合。
3.变化笔画：让学生练习如何利用手中的笔创造出一些更豪华、复杂的笔画。
第四节课：书法的基本结构在这个阶段，学生将会学习如何正确地写出单个汉字，以及书法作品的整体结构。
三年级下册书法教案-《第6课 短撇》 湘美版
湖南美术出版社三年级下册第六课《短撇》教学设计教学设计思考和提出的问题：1. 用笔在用锋，如何让笔锋立起来书写？如何做到亦提亦按、把力量送至笔画的末端？用笔千古不易。
古人书法教学讲求“口传手授”。
让学生感受、感知、初步掌握传统正确笔法是学生步入书法殿堂在技法层面的重要课题。
在班级授课制的教学中，让教师的示范讲授通过现代的视频微课技术直观呈现在学生面前，并结合教师现场示范指导，从而突破笔法教学难点，是本课教学设计首要思考和解决的问题。
2.本课的教学内容及如何读帖，临帖的要点如何突破才能让学生学有所获，“察之者尚精，拟之者贵似”在本课中如何体现？也是我着重思考的。
3.在课堂练习中，学生要注意的书写习惯有哪些？如何培育学生良好的书写习惯？4.如何通过“创设情境、渗透书法审美、书法文化、教师评价”激发学生书法学习的兴趣？磨课要点：教材分析：本课是学生在学习了点、横、竖教学后，撇的教学第二课，也是学生初步掌握楷书起笔、行笔、收笔基本方法，培养良好书写习惯的一课。
教材从短撇入手，通过锋利的鸟嘴让学生感受短撇的形态。
通过教师示范讲授、学生观察、比较与临摹了解颜体短撇的态势特征和书写要领；“察之者尚精，拟之者贵似”贯穿于课堂始终，通过赏析四大楷书名家欧、颜、柳、赵短撇的对比，引导学生初步感受古代书法名家的不同艺术风格，提高书法艺术审美欣赏能力。
最后，通过“钢铁是怎样炼成的”图集让学生感受书法家的不易，学习书法需要做到善于观察，勇于思考，勤学苦练，贵在坚持，活到老学到老。
学情分析：三年级下册虽然说学生已经学习了一个学期的书法课程，但是绝大部分学生处于毛笔书法学习的入门阶段。
学生的执笔、坐姿还未定型，控笔能力普遍薄弱；基本习惯与技巧没有掌握，还是处于初步接触，大部分学生对毛笔书法学习充满好奇和兴趣。
同时，因为前几个学期语文写字课硬笔字的教学，大部分学生对汉字的基本笔画、结构有了初步的认识，儿童平面空间的感觉得到的一定的发展，手部小肌肉群得到锻炼，为三年级毛笔书法学习打下了较好的基础。
2024年部编版三年级下册语文全册教案(精选13篇)
2024年部编版三年级下册语文全册教案（精选13篇）部编版三年级下册语文全册教案篇11、学会本课8个生字。
理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。
分角色朗读课文，体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
挂图、多媒体课件、年轮实物。
一、谈话导入，板书课题同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。
（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）二、初读课文，整体感知1、学生自己提出读书要求，自由读课文。
（姿势端正，读准字音）2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）3、找自己认为难读的段落，同桌互读。
4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）三、细读课文理解内容1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式，练习说话条理性。
我用（）方法来辨别方向的.方法。
3、汇报学习情况，辨别方向的方法。
（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）4、自学年轮的作用。
（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。
在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。
三年级语文写字7、竖提的写法
9、投影展示优秀作业。
四、学生练写“习”，师巡视指导。
五、组织评议
你认为她哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？怎样修改？
六、矫正练习：把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。
七、布置作业：在练习本上书写“习”。
附板书设计：
书写要领：
写提起起笔逆锋向左入纸
七、布置作业。
在练习本上书写“长”。
附板书设计：
书写要领：竖提起笔同竖
行笔至提处稍驻，
提笔稍向左，
旋即折向下蹲锋，收笔
教后笔记：
集体备课教案
内容提的写法
主备人田程
复备栏
备课时间： 上课时间：
教学目标：
让学生掌握提的运笔方法及例字“习”的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重点：
掌握提的运笔方法及例字“习”的写法。
2、表扬书写用具准备好，摆放整齐的同学。
二、复长：
1、上节课我们学习了提，谁还记得是怎样写的呢？
2、这节课我们将学习“竖提”。
三、合作探究
1、出示基本笔画：“竖提”
2、引导学生观察，讨论书写注意事项。
3、引导学生积极发言。
4、师生共同研究小结：
竖提是竖与提连写的复合笔画，起笔方式同竖 。行笔至提处稍驻，提笔稍向左，旋即折向下蹲锋，行势后向右上挑出，收笔同提。
旋即向左转折；
蹲锋向右上挑出，
力送锋尖。
`教后笔记：
三、合作探究
1、出示基本笔画：“提”
2、引导学生观察，讨论书写注意事项。
3、引导学生积极发言。
4、师生共同研究小结：
写提时，起笔逆锋向左入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回锋收笔。
部编版三年级语文下册全册教案
部编版三年级语文下册全册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教案学习写字
小学三年级语文教案学习写字教案名称：小学三年级语文教案——学习写字教案目标：1. 培养学生正确的写字姿势和握笔方法；2. 让学生了解汉字的基本笔画和结构；3. 提高学生的字形美感和字的书写规范；4. 培养学生的写字耐心和细心。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、字帖、毛笔、水杯、纸巾等；2. 学生准备：书写工具（铅笔、钢笔、毛笔等）、字帖、复写纸、橡皮擦等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师可通过展示一幅字迹美观的作品或向学生演示优美的字体表现，引导学生对写字的重要性产生兴趣；2. 教师可提问：“大家觉得优美的字体给人的感觉是什么？为什么大家都喜欢看优美的字？”二、导入一个字（10分钟）1. 教师选择一个基本汉字，如“人”，并在黑板上或白板上展示该字的字形；2. 教师引导学生仔细观察字形，分析字的结构和基本笔画，并向学生解释字的结构特点；3. 教师指导学生用指尖或练习本的空格处模仿写字。
三、线条练习（10分钟）1. 教师通过展示或口述，让学生依次操练直线、横线、竖线，并向学生解释每种线条的书写要领；2. 教师可以进行口头指导和示范，引导学生正确掌握线条的起笔、承笔和收笔方法；3. 学生在练习本上进行线条练习，直到掌握为止。
四、笔画练习（15分钟）1. 教师选择一些常见的笔画（如点、横、竖、撇、捺等），并向学生讲解每个笔画的书写顺序和技巧；2. 教师示范每个笔画的正确书写方法，要求学生跟随示范进行练习；3. 学生在练习本上练习不同笔画的组合，并注意掌握笔画的顺序和连贯性。
五、字形练习（15分钟）1. 教师提供一些常见字的字帖或复写纸，让学生按照字帖上的字形进行模仿书写；2. 教师在黑板或白板上写出一个字，让学生按照教师的样板进行模仿书写，直到达到整齐规范为止；3. 学生自主选择喜欢的字体，并在练习本上进行几页字体的默写练习。
六、巩固与反馈（5分钟）1. 教师抽查几名学生的字帖或练习本，给予肯定和建议；2. 教师鼓励学生多写多练，使字的书写规范和美观程度逐渐提高；3. 学生可以相互交流、展示自己的字作品，增强学习的积极性和成就感。
人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思
人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思三年级语文下册全册教案及教学反思1、燕子一、学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学准备：1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引人新课二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。
4、汇报交流对第1自然段的理解（1）?凑?是什么意思？（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）背诵第1自然段。
三年级语文下册全册教案及教学反思第二课时－、复习引入读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、学习第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（边读边勾画有关词语。
）2、理解?都像赶集似的聚拢来??光彩夺目??为春光增添了许多生机?。
理解?赶集?和?聚拢?这两个词。
3、指导感情朗读。
三、学习究第3自然段1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）3、指导感情朗读四、学习第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
三年级语文写字课教案
三年级语文写字课教案【篇一】三年级语文写字课教案1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
高尔基接受少先队员照相的经过。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
生字卡片2课时第一课时1、（出示高尔基图片）师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的"课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师）2、学生自读课文，学习生字词学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
1、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。
并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？（1）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（2）用上以上词语来说说课文的主要内容。
（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
）完成基础训练上的自学提示。
第二课时1、巩固词语纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。
《怀素写字》第一课时教学优质教案设计(精选
《怀素写字》第一课时教学优质教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第四单元第13课《怀素写字》。
教学内容主要包括怀素的人物背景介绍、他练习书法的故事以及他对书法艺术的执着追求。
具体章节内容为第12自然段，详细讲解怀素从小对写字的热爱以及他的学习方法。
二、教学目标1. 让学生了解怀素这位著名书法家的故事，激发他们对书法艺术的兴趣。
2. 通过学习课文，使学生掌握一定的描写人物的方法，提高他们的写作能力。
3. 培养学生勤奋好学、追求卓越的品质。
三、教学难点与重点难点：怀素练习书法的过程及其精神品质的提炼。
重点：课文描写的怀素学习书法的方法以及他对书法的热爱。
四、教具与学具准备1. 课件：包括怀素的图片、书法作品以及课文内容。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示怀素的书法作品，引导学生欣赏并讨论，引出本课主题。
2. 朗读课文，感知怀素学习书法的过程。
教学活动：学生自读课文，教师提问并引导学生回答。
3. 精讲课文，分析怀素的学习方法及其精神品质。
教学活动：教师讲解，学生记录要点。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是一位书法家，如何练习书法。
教学活动：学生讨论，教师点评。
5. 例题讲解：以怀素为例，讲解如何描写一个勤奋好学的人物。
教学活动：教师讲解，学生听讲并思考。
6. 随堂练习：根据例题，让学生描写一个自己熟悉的人物。
教学活动：学生练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 怀素：勤奋好学、执着追求2. 学习方法：观察、模仿、练习3. 描写人物：细节描绘、生动形象七、作业设计1. 作业题目：请以“我的榜样”为题，写一篇关于一个勤奋好学的人物的作文。
答案：学生根据自己的观察和体验，写出一个勤奋好学的人物，描述其事迹和精神品质。
2. 课后阅读：了解怀素的其他书法作品，感受书法艺术的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
三年级语文第一课认识汉字的基本笔与写字规范优秀教案范本
三年级语文第一课认识汉字的基本笔与写字规范优秀教案范本教案目标：1. 让学生了解汉字的构造和基本笔画；2. 培养学生正确的写字姿势和书写习惯；3. 帮助学生掌握汉字的基本写法和写字规范。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和组成结构；2. 汉字的写字规范。
教学难点：1. 能够用正确的姿势握笔写字；2. 认识和掌握基本的汉字笔画；3. 能够根据规范书写汉字。
教具准备：1. 板书：汉字的基本笔画和结构；2. 展示卡片：常见的汉字和它们的基本笔画；3. 学生练字本。
教学过程：Step 1：导入 (3分钟)教师与学生进行互动，引导他们说出已经认识的汉字，并通过图片或实物进行示范，激发学生对汉字的兴趣。
Step 2：教学汉字的基本笔画 (10分钟)1. 教师利用展示卡片向学生展示汉字的基本笔画，让学生观察并模仿；2. 教师带领学生一起练习写不同字的基本笔画；3. 学生跟随教师的指导，用正确的姿势和手法进行练习。
Step 3：教学汉字的结构 (15分钟)1. 教师通过板书的形式，向学生展示汉字的结构和组成要素；2. 教师解释每个组成要素的作用，并指导学生进行模仿写字练习；3. 学生根据教师的指导，逐渐掌握汉字的结构规律。
Step 4：教学汉字的书写规范 (15分钟)1. 教师向学生展示正确的写字姿势和书写规范；2. 教师通过字帖或板书展示汉字的书写规范，并带领学生进行模仿写字练习；3. 学生根据教师的示范，逐渐掌握汉字的书写规范。
Step 5：巩固与评价 (10分钟)1. 学生自行完成一篇短文并且在练字本上进行书写；2. 教师巡视学生的写字情况，对学生进行指导和评价；3. 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
Step 6：作业布置 (2分钟)教师布置练习作业，要求学生用练字本完成指定汉字的书写练习。
教学反思：通过此节课的教学，学生能够了解汉字的基本笔画和构造，并逐渐掌握了正确的写字姿势和书写规范。
教学过程中，教师利用了多媒体展示和互动教学的方式，使学生更加主动积极地参与到教学中。