人教版 语文 五年级 下册 第十六课 《桥》
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时， 老村支书记冒着生命危险， 不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。
2、再读课文，在课文中 找出描写洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然 大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群 受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可挡。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：‚桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！‛ (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党 员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 •· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
这是一场（ ）的洪水。请你从文 中划出描写大雨和洪水的语句。
黎明的时候，雨突然 大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
16
这篇课文仅用一个字 ‚桥‛做题目，作者会写 些什么呢？这又是一座什 么样的桥呢？
1.有感情地朗读课文，感悟老支 书在危难面前所表现出来的无私 无畏、舍己救人的高尚品质和人 格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文 布局谋篇、人物刻画、环境描写 等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、 生字词，了解课文内容。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
这是一位怎样的老汉？ 沉着、冷静、镇定
老汉冷冷地说：“可以退党， 到我这儿来报名。”
怎样理解“冷冷地” 危急时刻的老汉镇静、 果敢，把党的地位放在 第一位。
一 百多人 很快排 成队， 依次从 老汉身 边奔上 木桥。
忘我
老汉突然冲上前从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”老汉凶 得像只豹子。
1.圈出动词，读一读。 2.为什么把老汉比喻成豹子？
表现了老汉无私无畏，不徇私情的崇高 精神。这里的比喻句表现了老汉在危急 关头的果断指挥，高风亮节的气度。
老汉突然冲上前从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
他 像 一 座 山
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。
难道他 不爱他的 儿子吗？
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。” “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 运用比喻的修辞手法，不仅描写出雨水之 “大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文 的山洪暴发作了铺垫。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。” 运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的 魔鬼形象表现得淋漓尽致。
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
一座山
Mi
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 • 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
祭奠 （jì）（diàn） （祭奠）
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
• • • • •
我会读 咆哮 淌着 豹子 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮： 叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 呻吟： 在洪水的冲击下发出的响声。
• 1、被揪出的人是谁？ • 2、把儿子揪出来排在后面，就意 味着儿子死的可能性更大，他不 爱自己的儿子吗？ • 3、他爱自己的儿子，从哪里看出 来？
老汉吼道：“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。
父爱子
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目?
“老支书，你是村民们跨越死 亡的生命桥！‛ ‚老支书，你在生死关头， 把生的希望让给别人，把死的危 险留给自己，你用自己的血肉之 躯筑起了一座永远不会坍塌的
学习生字
口
咆 哮 5
páo xiào
口
7
大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产 生的反应。形容人的暴怒喊叫。 形容水的奔腾轰鸣，十分猛烈。
学习生字
疒
疯 狂 4
fēng kuáng
发疯，猖狂。
学习生字
犭
狞 笑 5
ní ng xiào
凶狠恶毒的笑容
学习生字
犭
淌 着 5
ní ng xiào
凶狠恶毒的笑容
） （肆虐） 揪 （jiū） 肆 （sì （揪出） 瞪 （dēng） （瞪着） 搀（chān） （搀扶）
惊慌失措
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进
水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百
多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
老 汉
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
五年级语文下册第16课《桥》
16、
认读
mò
咆哮 没腿深 跳舞 狞笑 放肆 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 拥戴 消瘦 沙哑 盯着 揪出
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
老汉： 揪——推 小伙子：瞪——推
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
老支书
生命桥
板书
窄木桥
16.桥
跨越死亡 永不倒塌
生命桥
老支书
无私无畏、舍己救人
老不老话汉要汉，沙挤盯清哑！着瘦地党的乱喊员哄脸话排哄上：在淌的“后着人桥边们雨窄！！”水。排。他成像他一不一队说座， 山。
山吼 喊
老老汉汉清清瘦瘦的的脸脸上上淌着淌雨着水雨。水他。不他说不话说， 盯话着，乱盯哄着哄乱的哄人哄们。的他人像们一。座他山像。一座 山。
山吼 喊
默读14至23自然段，画出描写老汉和 小伙子的句子，找出矛盾的地方。
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。人们又疯了似的折回 来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
作者描写自然环境（大 雨和洪水）的表达方式有 什么特点？
采用短句（短语渲情）
采用拟人、比喻的修辞方式
如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会 是怎么的结果？在危 急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失 去理智。他是怎么做？ 怎么说的呢？请再读 课文6-13段，找出让 你感动的地方Fra bibliotek读一 读，说一说。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
《桥》课文内容-五年级课文《桥》原文
《桥》课文内容|五年级课文《桥》原文在人教版学校课本，《桥》是学校五班级语文下册（课文），下面是五班级课文《桥》原文，欢迎阅读。
《桥》黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水慢慢窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最终，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水淹没了。
老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭祀两个人。
她丈夫和她儿子。
老师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
以人群慌张地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老支书与儿子的牺牲为结局。
16《桥》 课标分析
16《桥》课标分析
《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课，本组课文主题是”他们让我们感动”。
四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。
《桥》这篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
结合这篇教材的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，依据新课程标准中知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，我想要达到的教学目标是
1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
从语言学的角度来看，左右语感的就是语言的内核。
它不是附着文字表象的语词，而是语词背后的东西，类似血液，暗涌不息。
从《桥》这篇文章来看，洪灾之惊险、逃生场面之紧急、老汉之从坚定、果断、大公无私、舍己为人，就是语言文字的内核所在。
这些语言背后的深
刻内涵，借比喻、拟人、短句、标点等形式更深刻地表现出来。
紧抓语言表达上的特点，紧扣语言的内核进行解读，能使学生在深刻感受语言内涵的同时，感性而具体地领悟表达的方法，语言显得立体而有温度，情感有了依托，人文性和工具性的和谐统一便有了可能。
五年级语文下册第十六课桥句子赏析
五年级语文下册第十六课《桥》句子赏析1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级语文下册第十六课《桥》课文赏析1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
语文人教版五年级下册16--桥.doc
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉局尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
教学用具：多媒体课件第二课时一、入情入境，导入课题1、当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光彩,华厦顿时变废墟,良田转眼已沧海，难民流离失所,百姓苦不堪言。
在这危急的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪,所有的房屋变成了_座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。
洪水啊洪水,你为什么这般无情？你看，把我们的家园变成了什么!把我们的校园变成了什么!此时的山村是充满了死亡的恐怖。
就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边,一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情!让我们永远记住这些最可爱的人!2.师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面？你想说些什么?3.师：同学们,今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事,课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥,（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难,这究竟是场怎样灾难的呢？4.学生们交流。
5.师：是啊！这是一场百年洪灾,故事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉！（板书：老汉）二、细品词句，感受情势危急1.过渡:是的，一场可怕的灾难来临了，看到''洪水"这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？2.学生交流：3.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？（1）默读，找句子画线。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3. 教师强调本课所传达的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于革命先烈的英雄事迹的作文。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 教师对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3. 学生能够从课文中汲取精神力量，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 学生能够在学习过程中，培养良好的学习态度，树立自尊、自信、自强的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过播放革命战争年代的背景音乐，让学生身临其境，感受课文所描述的时代氛围。
2. 用多媒体展示课文中所描述的桥梁画面，帮助学生形象地理解课文内容。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
第十六课《桥》是人教新课标五年级下册的语文课文，讲述了革命战争年代，一位老共产党员临危不惧、英勇献身的精神。本课重点培养学生对革命先烈的敬仰之情，以及对共产党员无私奉献、高度责任感的认识。通过本课的学习，让学生在理解课文内容的同时，感受到革命先烈的伟大，培养他们的爱国情怀。
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如：“课文中所描述的桥梁在战争中的作用”、“共产党员的无私奉献精神对现代社会的启示”等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中所描述的革命先烈的伟大事迹。
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于革命战争年代的情景短片，让学生感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
五下16《桥》课件
THANKS
感谢观看
作者运用了大量的动词、形容词和修辞手法，使得语言生动有力，能够引起读者的共鸣和情感共振。
06
课后练习
选择题
选择题1： 下列关于《桥》的描述，哪一项是正确的？
A. 它是一座木桥
B. 它是一座铁桥
选择题
C. 它是一座石桥 D. 它是一座纸桥
选择题2： 《桥》的设计者是谁？
选择题
01
A. 张艺谋
02
主题的矛盾冲突
课文中大桥与洪水的冲突，体现了人 类与自然灾害的矛盾，强调了人类在 自然面前的渺小，但也展现了人类不 屈不挠的精神。
主题拓展
主题的现实意义
通过对《桥》这篇课文的学习，学生可以认识到团结、勇气 和牺牲精神在面对困境时的价值，培养他们积极向上的生活 态度和价值观。
主题的未来展望
在未来的社会发展中，我们需要继续弘扬这种团结、勇气和 牺牲精神，以应对各种挑战和危机，推动社会的进步和发展 。
B. 茅以升
03
C. 贝聿铭
04
D. 梁思成
填空题
要点一
填空题1
请填写《桥》的建造年代。
要点二
填空题2
请填写《桥》的总长度。
阅读理解
01
02
03
04
阅读理解1： 阅读《桥 》的相关文章，回答以 下问题
1. 《桥》的主要功能是 什么？
2. 《桥》在当地经济发 展中的作用是什么？
3. 《桥》的设计风格有 哪些特点？
04
主题思想
主题阐述
主题定义
《桥》这篇课文讲述了一座大桥 在洪水中的不屈和坚韧，展现了 人类与自然灾害抗争的勇气和力 量。
主题分析
通过描绘大桥在洪水中的屹立不 倒，课文展现了人类在面对自然 灾害时的顽强和坚定，强调了团 结、勇气和牺牲精神的重要性。
《桥》教案一等奖
《桥》教案一等奖1、《桥》教案一等奖教学要求1.认识本课16个字，其中14个要求学会。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智。
教学准备本课教学所用的课件、教学挂图。
教学时间２课时。
第一课时一．揭示课题１．（出示教学挂图）同学们请看，图中画的是什么？2.揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟桥的了解。
让学生带着有关卢沟桥的知识来学习课文。
然后，指导看图，先看大图，再看小图，看后交流：从图上你看到什么?想到什么?有什么感受?二．范读三．自读课文，自学生字提示自学要求：１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
２．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
３．初步理解字词的意思。
可以并联系句子或上下文理解。
４．提出不理解的问题。
四．交流自学情况说说各自然段主要讲的是什么内容。
五．学习课文第一自然段想想这一段介绍了卢沟桥的什么？请同学们自由读课文的第一自然段。
六．检查生字自学情况１．生字重点提示2．写字。
3．学生提出不理解的问题，教师视情况或当时解决，或留下节课解决。
第二课时一．复习导人上节课，我们初读课文，了解了课文大意，并学习了课文的第一自然段。
老师请一位同学来读读第一自然段，同学们回忆一下这个自然段主要讲了什么。
指名读、齐读第一自然段二．学习第二自然段1．引导学生对第二自然段进行重点探究。
让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢沟桥狮子的哪些形态?”2．从课文中找出描写狮子形态、动作的词语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”，把几种形态的狮子概括地说一说。
还要结合“好像……”后面的联想部分展开想象。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。