部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》
人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》一、教学目标知识与技能： 1. 理解并背诵诗歌《棉花姑娘》。
2. 理解棉花的生长过程，了解棉花的用途。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
情感态度与价值观： 1. 培养学生对诗歌的喜爱和理解。
2. 培养学生对大自然的敬畏和对劳动的尊重。
二、教学重难点重点： 1. 背诵诗歌《棉花姑娘》。
2. 理解棉花的生长过程和用途。
难点： 1. 正确理解诗歌中的意象和抒情情感。
2. 运用朗读技巧，表达诗歌的意境。
三、教学过程1. 热身（5分钟）通过播放关于棉花的视频或展示图片，引起学生的兴趣，让他们对本节课的主题有初步的了解。
2. 导入（10分钟）老师引导学生回忆上节课所学的内容，与棉花姑娘的主题相联系，引出本节课要学习的《棉花姑娘》这首诗歌。
3. 学习诗歌（20分钟）1.教师朗读《棉花姑娘》，让学生跟读体会诗歌的节奏和抒情情感。
2.解释诗歌中的生字生词，确保学生理解诗歌内容。
3.分段教学，逐句讲解，引导学生理解诗歌背后的意境和情感。
4. 朗读、表演（15分钟）分组让学生进行诗歌的朗读和表演，培养他们的表达能力和合作精神。
5. 拓展（10分钟）通过讨论棉花的生长过程和用途，拓展学生对棉花的认识，培养对自然的热爱和尊重。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调学生对诗歌的理解和表达，鼓励他们继续诗歌学习的热情。
四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》。
2.绘制棉花生长的简单流程图。
3.写一篇关于棉花的小故事或感想。
以上是关于人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》的详细教学安排，希望能够帮助学生深入理解诗歌，培养他们对文学的兴趣和表达能力。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿第1篇】人教版小学语文第二册第30课《棉花姑娘》是一篇精读课文，我从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教师的教法与学生的学法”、“教学过程的安排与意图”这四个方面进行阐述。
一、教学目标的分析与定位：这一课所在的单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意地吃掉棉花姑娘的叶子时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：本教学设计是放在第二课时，在学生对本文生字已经基本掌握。
根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。
部编版(统编)一年级语文下册《棉花姑娘》精品说课稿
《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。
在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。
一年级语文下册说课稿-《棉花姑娘》-人教部编版
《棉花姑娘》一课的核心素养目标主要包括：培养语文素养，通过学习生字词、朗读课文，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；提升思维品质，引导学生观察、思考自然界的变化，发展逻辑思维和创新思维；强化文化意识，让学生了解和热爱中国传统文化，尊重劳动人民，传承勤劳节俭的美德；增强审美情感，通过感悟课文中的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。教学过程中，注重培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，全面提升学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“棉花”、“姑娘”等。教师需引导学生正确认读、书写，并在实际语境中运用，以提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例：通过认读生字词卡片、组词练习、造句等形式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）课文朗读与理解：重点在于培养学生朗读课文的能力，通过朗读感悟课文大意，理解棉花姑娘的生长过程，体会作者的情感。
举例：针对易错字词，设计专项练习，如组词填空、造句等，帮助学生巩固记忆。
（2）课文理解与感悟：一年级学生对课文的理解能力有限，难以深入体会作者的情感，需要教师采用适当的教学方法引导学生感悟。
举例：通过提问、讨论、图片展示等形式，帮助学生理解课文内容，感悟作者对棉花姑娘的关爱。
（3）句子描述与表达：学生可能对句子描述的句式掌握不够熟练，表达时会出现困难，需要教师耐心指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解棉花的基本概念。棉花是一种重要的农作物，它的纤维可以用来制作衣服、被子等生活用品。了解棉花的重要性，对我们珍惜劳动成果有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中棉花姑娘的成长过程。这个案例展示了棉花从播种到收获的过程，以及在这个过程中如何应对各种困难。
《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇）
《棉花姑娘》优秀说课稿《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《棉花姑娘》优秀说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。
纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。
本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。
符合一年级儿童的阅读心理。
二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。
根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
课标指出“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。
要珍视学生独特的感受，体会和理解。
”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。
据此，第二条目标也是本课教学难点所在。
三、说设计理念“教学的本质是对话。
”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。
一年级下册语文说课稿第八单元课文619棉花姑娘部编版
难点四：激发学生的学习兴趣和积极性 解决方法：通过游戏、表 演、竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性
互动教学
定义：通过互动 的方式引导学生 积极参与课堂， 提高学习效果
实施方式：小组 讨论、角色扮演、 游戏化教学等
优点：激发学生 的学习兴趣，培 养合作精神，提 高教学效果
应用范围：适用 于各种类型的课 文教学，如故事、 科普、诗歌等
04
教学过程
导入环节
故事导入：讲述与课文内容相关 的故事，引起学生的兴趣
小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨棉花姑娘的病情和治疗方案
拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生了解更多有关棉花的知识和用途，培养学生的阅读兴趣和 阅读习惯
情景创设
情景创设：通过多媒体手段，创设棉花姑娘的情景，帮助学生更好地理解课文内容 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨棉花姑娘的形象和意义 朗读指导：注重朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感和语调 拓展延伸：通过拓展延伸，让学生了解更多的棉花知识，拓宽学生的视野
解决方法：通过游戏、表演、竞赛等方式激发学生的学习兴趣 和积极性
拓展延伸
引导学生了解更 多关于植物的知 识，培养他们的 观察力和探究精 神
通过棉花姑娘的 故事，教育学生 爱护环境，保护 生态平衡
鼓励学生发挥想 象力和创造力， 用自己的语言描 述故事情节和人 物形象
结合课文内容， 进行德育渗透， 培养学生的道德 品质和人文素养
组合作
朗读指导：教 师示范，纠正
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文下册《棉花姑娘》。
在这堂课中，我将引导学生通过阅读和理解课文，深入感受棉花姑娘的形象和故事内涵，提高学生的语文素养和环保意识。
一、教学目标与内容1.教学目标：•帮助学生掌握课文中的生字、词语；•引导学生理解课文内容，感受棉花姑娘的形象和故事内涵；•培养学生的环保意识。
2.教学内容：•《棉花姑娘》课文及配套练习册；•相关图片、视频等多媒体资源。
二、教学过程与方法1.导入新课（5分钟）通过问题导入新课，调动学生的思考和兴趣。
提问学生是否知道棉花姑娘，然后介绍棉花的生长过程和特点，让学生对棉花有更深入的了解。
2.学习生字、词语（10分钟）引导学生通过上下文理解生字、词语的意义。
利用字卡、词语接龙等方式帮助学生掌握生字、词语。
3.阅读理解（20分钟）让学生自由阅读课文，并思考以下问题：•棉花姑娘发生了什么事情？•故事中的角色给你留下了什么印象？•你从故事中学到了什么？鼓励学生积极回答问题，并引导他们深入思考。
结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
4.深入探究（10分钟）引导学生探讨以下问题：•为什么棉花姑娘会生病？•七星瓢虫对棉花姑娘的康复起到了什么作用？•这个故事给你带来了哪些启示？让学生以小组为单位进行讨论，并鼓励他们大胆发表自己的看法。
结合学生的讨论，对故事中的环保意识进行总结和提升。
5.作业与拓展（5分钟）布置相关练习册习题，要求学生完成后进行课堂交流。
同时，推荐学生阅读其他与环保相关的绘本或文章，如《森林报》等，以拓展学生的阅读视野。
三、教学评价与反馈1.评价方式：•通过学生的课堂表现进行评价；•通过学生的作业完成情况进行评价；•通过学生的小组讨论表现进行评价。
2.反馈内容：•学生掌握生字、词语的情况；•学生阅读理解能力；•学生小组讨论表现；•学生环保意识的提升情况。
总之，《棉花姑娘》是一篇生动有趣的课文，通过引导学生阅读和理解课文，可以提高学生的语文素养和环保意识。
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
步骤一：导入（10分钟）
引入课文主题，《棉花姑娘》的背景，以及相关的例子，如“你见过有人摘下花朵后，花朵开始枯萎的现象吗？”激发学生对自然界的关注和好奇心。
步骤二：朗读与理解（20分钟）
1.教师带读，板书重点词汇，引导学生跟读；
2.通过问题和解释，逐步讲解课文内容，确保学生对课文的理解；
3.分组合作，学生两人一组，齐读课文，互相指正发音和语调。
步骤三：角色扮演与表演（25分钟）
4.随机分配角色，学生扮演课文中的小女孩和棉花姑娘；
5.分角色表演，学生通过表演感受故事中人物的情感变化，加深对故事情节的理解。
步骤四：讨论与总结（15分钟）
6.引导学生回想课文中小女孩帮助棉花花朵的过程，让学生讲述相应的情节；
•ห้องสมุดไป่ตู้确、流利地朗读课文。
3. 教学难点
•通过角色扮演感受故事中人物的情感变化；
•培养学生对自然界万物的欣赏和尊重之情。
4. 教学方法
•导入法：设计引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣；
•分组合作法：通过小组合作，让学生角色扮演并表演课文故事；
•朗读法：指导学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性；
•讨论法：组织学生进行课文内容的讨论，培养学生思辨能力。
二、教学设计
1. 教学目标
知识目标
•理解课文中的主要故事情节；
•记忆并朗读出课文关键词汇。
能力目标
•能够通过合适的语速、语调和情感朗读课文；
•通过角色扮演感受故事中人物的情感变化。
情感目标
•培养学生对自然界万物的欣赏和尊重之情；
•培养学生关爱他人、关注生活细节的情感。
2. 教学重点
•理解和记忆课文的主要情节和关键词汇；
《棉花姑娘》说课教学设计
感谢观看
THANKS
学情分析
学生基础
一年级学生已经具备了一定的朗 读和识字能力，但注意力容易分 散，对篇幅较长、内容较复杂的 课文理解起来有些困难。
学习需求
学生对童话故事有浓厚的兴趣， 喜欢生动有趣的故事情节和可爱 的人物形象。同时，他们也渴望 通过阅读了解更多科学知识。
教学内容与目标分析
教学目标 知识目标：了解不同动物消灭不同害虫的科学知识。
课堂小结
小结方式
选择合适的课堂小结方式，如总结式 小结、提问式小结等，以帮助学生梳 理本节课的知识点。
小结内容
设计小结内容，对本节课的知识点进 行总结和归纳，强调重点和难点，以 便学生更好地掌握所学内容。
04
说教学评价与反思
评价方式
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评 估他们的参与程度和积极性。
《棉花姑娘》说课教
学设计
汇报人：
2023-12-26
• 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学评价与反思
目录
01
说教材
教材分析
教材地位
《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元第26课，本单元围绕“科学的世界”这一主 题编排了四篇课文，旨在引导学生感受科学童话的趣味性，并从中获得启示和感悟。
导入方式
选择合适的导入方式，如情境导入、问题导入等，以激发学 生的学习兴趣。
导入内容
设计导入内容，与本节课的主题相关，能够引起学生的关注 和思考。
知识探究
探究方式
采用多种探究方式，如小组合作探究、教师引导探究等，以培养学生的自主学 习和合作学习能力。
探究内容
设计探究内容，包括问题设置、实例分析、实验操作等，引导学生深入探究本 节课的知识点。
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《棉花姑娘》说课稿
一、说教材
《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第19课。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。
三、说教学目标
1.指导学生能通过拼音、组词、拆字及游戏等方式认读本课需要掌握的13个会认字及其相关词语，然后将生字带入课文当中能够通顺流利的朗读课文。
2.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。
3.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四、说教学的重难点
1.引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。
2.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
五、说教学方法和手段
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法:
1.谈话导入法
简洁、自然地谈话导入，让孩子马上关注到文本中来，而且又能参与进来，通过对棉花了解地交流，孩子既长了知识，又是对口头表达能力地锻炼。
2.多媒体课件激趣法
新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，联系学生的生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，激发学生阅读的兴趣。
3.以读促悟法
“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
4.合作学习法
合作学习营造了一个和谐、自由的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。
每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。
小组合作学习真正体现了面向全体，使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，学习参与率也上升了许多。
另外，还培养了学生的口语交际能力及爱提问题、爱发言的好习惯。
5.换位表演法
表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现
出来。
在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。
以读演代讲，感悟课文内容。
突破朗读的教学难点。
6.拓展延伸法
在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节和学生交流收集的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料。
培养学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。
同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
五、说教学过程
（一）出示实物棉花：
１.谈话导入：出示“棉花”。
你们认识它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞起来，飞呀、飞呀，飞过高山，飞过河流，慢慢睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。
2.课件出示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？
3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题。
19 棉花姑娘（全班齐读课题）
4.认识“娘”字，分析字形，加强记忆。
（二）初读课文，认读生字。
1.学生自读课文。
（用不同符号划出本课要求会认会写的字及相关词语）
2.出示生字词、句子:多种形式的让学生反复地读、记忆。
相机介绍蚜虫。
（过程中充分利用游戏对学生的吸引力，借助交互式电子白板设计了连一连、选一选的互动游戏，以增强学生识字的趣味性。
）
（三）再读课文，理解课文
1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听。
2.现在你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自然段。
相机理解“可恶、盼望”。
并指导朗读。
想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？
3.请同桌合作从2—5自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，教师巡视指导。
4.个别学生反馈，师生评价。
相机理解重点词语，提炼板书。
5.组内分角色读读2——5自然段。
6.请学生戴头饰表演课文。
（游戏增强了学生的表演欲，也更加激发了学生对课文内容急切背诵下来了愿望，让背诵在不知不觉中形成。
）
7.同学们，想知道现在的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。
体会重点词语的作用。
（四）我是小小自然科学家
1.如果你是棉花姑娘，现在你最想对谁说点什么？
2.你知道我们的生活中还有哪些益鸟、益虫？
小结：这些益鸟益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保护它们！
（五）课堂小练习
今天老师带着大家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。
这节课你们都有哪些收获呢？
看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘告别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。
（六）布置作业
1.说一说：把今天学的课文《棉花姑娘》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料，可以在家庭本上画画、抄抄，还可以剪剪、贴贴。
（七）说板书
人们通常把教师的课堂板书称为“微型教案”，它不仅是对教学内容的高度浓缩，更是教师教学能力的综合体现。
板书也是反映教材内容镜子，是每堂课的眼睛。
本堂课我应用板书再现了教材内容，直观、形象地提炼了本课的重难点。
棉花姑娘
燕子医
啄木鸟生
青蛙
七星瓢虫
蚜虫。