统编教材(部编人教版)六年级上册语文第1课《草原》(2课时)精品课件
点明中心
蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，怎么舍得马上，相互倾诉着惜别之情。
在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由 读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气， 声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和 对民族团结的颂扬之情。
《草原》一课的作者是 老舍 。这篇课文不仅为我们 展现了 美丽 的草原风光，而且让我们感受到 蒙汉 之 间浓浓的民族情。
1草原
第1课时
学习目标 1.认识本课14个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭 子、境界等词语。（重点） 2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。（重点） 3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发 学生热爱草原、热爱草原人民的感情。（难点）
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦 贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的 美丽辽阔的草原。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第1 自然段)：草原美景。 第二部分(第2 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第3 自然段)：友好相见。 第四部分(第4 自然段)：盛情款待。 第五部分(第5 自然段)：依依惜别。
1 补充词语。
（一 ）碧千里 高歌（一 ）曲
老舍先生一个“飞”字为我们描绘 了诗情画意的画面。更让我们感受 到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
读一读，写一写。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
下课了，孩子们在校园里中跳着、闹着,你 追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。
民族团结互助
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
更多一层干净。 草原的空气和城市的空气不一样， 因为没有污染，所以更干净。
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草 原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色 主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切 都尽收眼底。
热情好客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大 会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。 干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们 回敬，主人再举杯，我们再回敬。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。是 呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话在文中的 作用是什么？
渲染 中国画技法的一种。以水 墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
勾勒 用线条描画出轮廓。
自由朗读课文，找出文章的中心句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 中心句：高度评价蒙汉两 个民族的友谊天长地久。
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风 光和蒙古人民的热情好客。
谢
谢观
看
草原
风光美 人情美
板书设计
天空 明朗 空气 清鲜 草地 一碧千里 小丘 线条柔美 羊群 白色的大花
喜迎远客 盛情款待 主客联欢
依依惜别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳
一、给“疾“字选择正确的意思。
疾： （1）疾病； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈
1.群马疾驰 2.疾恶如仇
（4） （3）
背诵指导
在背诵第一自然段时候，先理清内容 层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。
草原的美丽风光令人陶醉，草 原上的同胞又给作者留下了什 么样的印象呢？
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘 上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
我觉得还有从整 体到部分的写法。
因为作者先说“在天底下，一 碧千里而并不茫茫”这是总写 草原给人的印象，而后面写平 地、羊群、小丘这些都是分写。
我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小 诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片 静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远远 地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
谢
谢观
看
1草原
第2课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节 课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和 独特的民族风情。
草原美景使作者沉醉，在这种境界里， 作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你 知道了什么？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了极致。
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966年 8月24日），字舍予，生于北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、 《牛天赐传》、《骆驼祥子》等。老舍的文学语 言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的 北京韵味。
羞涩 苦涩
鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方， 又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
襟绿衣彩马飘境鞭毯裳虹蹄带界子舞
识字游戏
我要去草原
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。
造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
翠色欲流：翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样， 形容绿到了极致。
造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
3.疾风知劲草 （4）
4.疾苦
（2）
描写草原的古诗词
《敕勒歌》
【南北朝】
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《寄刘驾》
唐·曹邺 一川草色青袅袅， 绕屋水声如在家。 怅望美人不携手， 墙东又发数枝花。
中国风
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
久立（四 ）望 翠色（欲 ）流
襟（飘 ）带舞 欢呼（飞 ）驰
2 根据第一题内容填空。
一碧千里 翠色欲、流
是描
写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。
襟飘带舞 欢呼飞、驰
是描写
蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情
好客。
3 将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满心的 清鲜的 明朗的
天空 愉快 空气
中国风
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
呼伦贝尔草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它 是世界三大草原之一，也是世界上最优质 的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎, 水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
我会写
tǎ jìng chén biān shān jīn hóng
毯n 境 陈 鞭 g裳 襟 虹
“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光 泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像 都快要流淌下来。
蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，怎么舍得马上，相互倾诉着惜别之情。
在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由 读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气， 声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和 对民族团结的颂扬之情。
《草原》一课的作者是 老舍 。这篇课文不仅为我们 展现了 美丽 的草原风光，而且让我们感受到 蒙汉 之 间浓浓的民族情。
1草原
第1课时
学习目标 1.认识本课14个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭 子、境界等词语。（重点） 2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。（重点） 3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发 学生热爱草原、热爱草原人民的感情。（难点）
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦 贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的 美丽辽阔的草原。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第1 自然段)：草原美景。 第二部分(第2 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第3 自然段)：友好相见。 第四部分(第4 自然段)：盛情款待。 第五部分(第5 自然段)：依依惜别。
1 补充词语。
（一 ）碧千里 高歌（一 ）曲
老舍先生一个“飞”字为我们描绘 了诗情画意的画面。更让我们感受 到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
读一读，写一写。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
下课了，孩子们在校园里中跳着、闹着,你 追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。
民族团结互助
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
更多一层干净。 草原的空气和城市的空气不一样， 因为没有污染，所以更干净。
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草 原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色 主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切 都尽收眼底。
热情好客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大 会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。 干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们 回敬，主人再举杯，我们再回敬。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。是 呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话在文中的 作用是什么？
渲染 中国画技法的一种。以水 墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
勾勒 用线条描画出轮廓。
自由朗读课文，找出文章的中心句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 中心句：高度评价蒙汉两 个民族的友谊天长地久。
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风 光和蒙古人民的热情好客。
谢
谢观
看
草原
风光美 人情美
板书设计
天空 明朗 空气 清鲜 草地 一碧千里 小丘 线条柔美 羊群 白色的大花
喜迎远客 盛情款待 主客联欢
依依惜别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳
一、给“疾“字选择正确的意思。
疾： （1）疾病； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈
1.群马疾驰 2.疾恶如仇
（4） （3）
背诵指导
在背诵第一自然段时候，先理清内容 层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。
草原的美丽风光令人陶醉，草 原上的同胞又给作者留下了什 么样的印象呢？
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘 上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
我觉得还有从整 体到部分的写法。
因为作者先说“在天底下，一 碧千里而并不茫茫”这是总写 草原给人的印象，而后面写平 地、羊群、小丘这些都是分写。
我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小 诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片 静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远远 地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
谢
谢观
看
1草原
第2课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节 课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和 独特的民族风情。
草原美景使作者沉醉，在这种境界里， 作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你 知道了什么？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了极致。
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966年 8月24日），字舍予，生于北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、 《牛天赐传》、《骆驼祥子》等。老舍的文学语 言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的 北京韵味。
羞涩 苦涩
鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方， 又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
襟绿衣彩马飘境鞭毯裳虹蹄带界子舞
识字游戏
我要去草原
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。
造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
翠色欲流：翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样， 形容绿到了极致。
造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
3.疾风知劲草 （4）
4.疾苦
（2）
描写草原的古诗词
《敕勒歌》
【南北朝】
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《寄刘驾》
唐·曹邺 一川草色青袅袅， 绕屋水声如在家。 怅望美人不携手， 墙东又发数枝花。
中国风
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
久立（四 ）望 翠色（欲 ）流
襟（飘 ）带舞 欢呼（飞 ）驰
2 根据第一题内容填空。
一碧千里 翠色欲、流
是描
写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。
襟飘带舞 欢呼飞、驰
是描写
蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情
好客。
3 将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满心的 清鲜的 明朗的
天空 愉快 空气
中国风
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
呼伦贝尔草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它 是世界三大草原之一，也是世界上最优质 的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎, 水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
我会写
tǎ jìng chén biān shān jīn hóng
毯n 境 陈 鞭 g裳 襟 虹
“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光 泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像 都快要流淌下来。
合集下载
部编版语文六年级上册第1课《草原》教学课件
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
马蹄（dí tí）
•
√
二、比一比，再组词。
毯（ 毛毯 ） 谈（ 谈话 ） 虹（ 彩虹 ） 江（ 江湖 ）
陈（ 陈列 ） 阵（ 阵地 ） 腐（ 豆腐 ） 府（ 官府 ）
三、课内阅读。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
绿毯
yū
迂回
měnɡ
蒙古包
shāo
稍等
读一读
xuàn
渲染
shɑnɡ衣裳fǔ Nhomakorabea豆腐
sè
羞涩
lè
chén
勾勒 姓陈
hónɡ
tí
彩虹 马蹄
è
鄂温克
wēi
微笑
我会写
毯玻璃 裳虹 蹄 腐 稍微
将上面的生字按结构分类。
半包围结构 毯 腐 左右结构 玻 璃 虹 蹄 稍 上下结构 裳 左中右结构 微
部编版六年级语文上册《1 草原》课件(2课时)
想象情境
主客联欢图
主人们敬酒时说了什么？他们的 表情和动作是怎样的？
探究细节
草原的主人是怎样款待客 人的？哪些地方体现了蒙古族 同胞的风俗习惯？
用民族特有的风味食品款待。
穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。
用手抓羊肉和奶酒招待客人，表演唱歌。
饭后表演套马、摔跤，表演舞蹈。
畅所欲言
如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
一、词语搭配连线。
无边的 白色的 奇丽的 迂回的
小诗 带子 大花 地毯
各色的 静寂的 尖尖的 会心的
帽子 微笑 衣裳 草原
二、选择恰当的关联词填空。
那么……那么…… 既……又…… 不管……总……
1. 这种境界，（ 既 ）使人惊叹，（ 又 ）叫人 舒服，（ 既 ）愿久立四望，（ 又 ）想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
迎客
从哪里体会到“蒙汉情深”？
联欢 话别
探讨手法
喜迎远客图
主人： 身着各色艳丽衣裳、心情急切
忽然，像被一阵风吹来
似的，远处的小丘上出现了
一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我
热情迎接
们飞过来。
色彩绚丽 姿态优美
语言特色
对比哪句话给你印象更为深 刻？说说你的理由。
么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心
的愉快。
（第一自然段开头）
由景生情， 引吭高歌。
初入草原
极目远望
天地相连
融情于景
心旷神怡
引人入胜
总体印象
为什么草原“并不茫茫”？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
本段中心句
一碧千里： 草原的范围辽阔无边。一
部编人教版六年级语文上册第1课《草原》优秀课件
简要概括，从哪里可以看出文中所表 现的人情美？
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、 盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可 以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体 现出了一种人情美。
学完课文后，你从中感受到了什么？
我感受到了蒙古族人 民和汉族人民的深情厚谊 以及依依惜别的情谊。
此刻，闭上眼睛深呼吸，想象你正站在 这片广袤无垠的大草原上，你能用几句话描 述下你此刻的感受吗？如果用一个字来形容 大草原的景色，你觉得哪个字最合适？
关于散文： 1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺
术体裁，是文学中的一种体裁形式。 2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有
的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有 写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是 作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。
1. 会写8个生字。正确读写“柔美、洒脱、拘束”等词。 2. 有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3. 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4. 了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写
第2自然段中，当作者逐渐走到草原深处，他 看到了什么，听到了什么？哪一句话写出了草原 人民欢迎远客的情景？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻
请你找出这一段中的比喻句。
作者为什么会把骑在马上的男女老少比
伊犁草原中最出名的是那拉提草原，位于新疆维吾
尔自治区新源县东部。“那拉提”意为“最先见到太阳
的地方”，这里地域广阔、水草丰美。
那曲高寒草原位于西藏自治区北部，因高寒著称。
因为鲜有人为干扰，所以草原的自然面貌保存得较好。
伊犁草原
部编人教版六年级上册语文第1单元1草原课时2PPT课件
点明中心
蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳下无边无际的大 草原上，相互倾诉着惜别之情。
在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由 读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气， 声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和 对民族团结的颂扬之情。
《草原》一课的作者是 老舍 。这篇课文不仅为我们 展现了 美丽 的草原风光，而且让我们感受到 蒙汉 之 间浓浓的民族情。
更多一层干净。 草原的空气和城市的空气不一样， 因为没有污染，所以更干净。
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草 原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色 主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切 都尽收眼底。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了极致。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远远 地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，怎么舍得马上就分别！
大家站在夕阳下无边无际的大 草原上，相互倾诉着惜别之情。
在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由 读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气， 声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和 对民族团结的颂扬之情。
《草原》一课的作者是 老舍 。这篇课文不仅为我们 展现了 美丽 的草原风光，而且让我们感受到 蒙汉 之 间浓浓的民族情。
更多一层干净。 草原的空气和城市的空气不一样， 因为没有污染，所以更干净。
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草 原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色 主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切 都尽收眼底。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了极致。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远远 地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美课件(共95张PPT)
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
《草原》课件PPT 小学语文统编版2024六年级上册
领悟表达
服奇，丽这既的种愿 小境久 诗界立 。怎相充中受，四样应满时呢那当的的既望诗，？老你感句情你使，舍置受 子画有先人又身呢。意怎生于惊想？的样作又这找叹坐境的有者样出界感，下的又低感叫吟受人一舒首
舒服 想唱歌
愉悦 想背诗
对比阅读 在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么
那些小丘的线条是那么柔
本文在写作中成功地运用了情景交融法 ，作者在描写草原风光时，处处流露感叹、 赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种 方法，使文章景中有情，情中有景，情与景 融为一体。
乐趣
热乎乎
fǔ
奶豆腐
shtāǎnɡ
“尚“”毛的”横的折竖钩弯变钩成舒横展钩，， “衣能”托捺住舒“展炎。”。
“炎”的末笔捺变为点。
衣地裳毯 花绿衣毯裳
fǔ
半包围结构。“广” 的撇舒展，能包住“付” 和“肉”。
豆腐 腐乳
整体感知
我们会发现课文是由景 及人的顺序进行叙述的。所
（1）自由朗以读同学课们文可以，按整照体这样感的知顺草 原景色及风序 抓情来 住。起关小键词标句题，进同行时概也括可。以 （2）思考：课文主要描绘了哪几 个画面。试着给每幅画面起个名字。
●又远想远坐地下望低见吟了一一首条奇迂丽回的的小明诗如。玻璃的带子——河！
●●看在见这马境上界男里女，老连少骏各马色和的大衣牛裳都，有就时像候看静见立一不条动彩，虹好向像我回
们味飞着过草来原。的无限乐趣。
感悟人情美
看作受到画。自 再的出由 次情 印朗 默形 象读 读。 深刻22-—的55自句自然子然段，段，并，说谈小说谈组你感合
柔美，就像只用绿色渲染， 美，就像只用绿色渲染，不用
不用墨线勾勒的中国画那样， 墨线勾勒的中国画那样，到处
部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成绩的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
读课文，理清脉络
• 自由读课文，整体感知草原风情，想一想：草原给你留下的初步印象 是什么样的？ 景美 情更美
• 小组合作，理清文章脉络 ,分小组讨论：文章描画了那几个画面？ • 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围广阔无 边。“一”是“全”和“都” 的意思。文中的意思是说整个 草原全是碧绿碧绿望不到边的 青草。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
茫茫：空旷。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
草原像绿毯 羊群像白花
小丘柔美
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。
马儿陶醉了
牛儿也陶醉了
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
如果说，写景时是寓情于景，情由景生；那么，叙事时就是融情于
叙，情由事托了。同学们能不能从“迎客”“交谈”“款待”“尽欢”等场面的 描画中找到“情”之所在呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面， 以加强艺术效果。
翠色欲流：翠绿的颜 色就好像要流淌出来 一样，形容绿到了极 致。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
别 是啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
读课文，理清脉络
• 自由读课文，整体感知草原风情，想一想：草原给你留下的初步印象 是什么样的？ 景美 情更美
• 小组合作，理清文章脉络 ,分小组讨论：文章描画了那几个画面？ • 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围广阔无 边。“一”是“全”和“都” 的意思。文中的意思是说整个 草原全是碧绿碧绿望不到边的 青草。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
茫茫：空旷。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
草原像绿毯 羊群像白花
小丘柔美
这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。
马儿陶醉了
牛儿也陶醉了
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
如果说，写景时是寓情于景，情由景生；那么，叙事时就是融情于
叙，情由事托了。同学们能不能从“迎客”“交谈”“款待”“尽欢”等场面的 描画中找到“情”之所在呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面， 以加强艺术效果。
翠色欲流：翠绿的颜 色就好像要流淌出来 一样，形容绿到了极 致。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
别 是啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
部编版六年级语文上册1草原课件(共41张PPT)
迂 回 例：山间的羊肠小道迂回曲折。
草 原
GRASSLAND
二
字
（ju shu） 过分束缚自己，显得不自然。
词 百
拘 束 例：上语文课时同学们一点也不拘束，都会积极发言。
花
（xiu se） 难为情，态度不自然。
羞 涩 例：这是她第一次登台表演，所以显得有些羞涩。
草 原
GRASSLAND
字词 近义词
巧记：勒（ lè ）索者把他的钱榨得一十二净，他只能勒（ lēi ）
紧裤腰带过苦不堪言的日子。
草 原
GRASSLAND
字词 多义字
二
字
词 百
① 从上到下或从外到里的距离，与“浅”相对。例：深井、深水
花
② （颜色）重。例：深色、深红
深
Байду номын сангаас
③ 久、时间长。例：深夜、年深日久
④ 很，十分。例：深知、深信
⑤ （感情）厚。例：深情、深情厚谊
景
蒙古国，面积约70万平方千米。南部为狭长的河套平原及鄂尔多斯高原。东部
资 料
和北部为呼伦贝尔高原、乌珠穆沁盆地、锡林郭勒高原、乌兰察布高原。西部
为巴彦淖尔高原、阿拉善高原。
草 原
GRASSLAND
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
字词 写字表
二
花
例：那幅画的渲染手法很见工夫。
渲染
② 比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事用不着这样大肆渲染。
草 原
GRASSLAND
字词 多义词
二
字
词
百
① (景象)繁盛活跃。
第1课《草原》课件-统编版语文六年级上册
辽阔、碧绿
“一碧千里”和“翠色欲流”有什么区别？
意思不同
一碧千里：一碧千里侧重于范围，强调
在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠色欲流侧重于深度，强调
绿到了极致。
小组合作讨论联欢图
由景 及人
联欢话别图
盛情款待图
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
呼伦贝尔大草原 位于中国内蒙古自治区东北部，
位于大兴安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。 它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的 草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草 丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
。
读一读
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
从_迎___客__、__联__欢__到___话__别_，处处洋溢着“_蒙__汉__情___深”；千 里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分。别
下课啦，再见
本体 羊群 草原
喻体 白花 绿毯
把什么比作什么 把羊群比作白色的大花
把草原比作绿毯
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？
羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯绣上了白色的大
“绣”字用得妙，羊群本
花。
来在吃草而随意走来走去，可在 老舍的笔下，它们就是能工巧匠，
在精心为草原这块无边的绿毯绣
多音字
hào
好客
hǎo
美好
xínɡ sì
同行 似乎
hánɡ shì
银行 似的
měnɡ
蒙古包
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
“一碧千里”和“翠色欲流”有什么区别？
意思不同
一碧千里：一碧千里侧重于范围，强调
在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠色欲流侧重于深度，强调
绿到了极致。
小组合作讨论联欢图
由景 及人
联欢话别图
盛情款待图
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
呼伦贝尔大草原 位于中国内蒙古自治区东北部，
位于大兴安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。 它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的 草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草 丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
。
读一读
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
从_迎___客__、__联__欢__到___话__别_，处处洋溢着“_蒙__汉__情___深”；千 里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分。别
下课啦，再见
本体 羊群 草原
喻体 白花 绿毯
把什么比作什么 把羊群比作白色的大花
把草原比作绿毯
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？
羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯绣上了白色的大
“绣”字用得妙，羊群本
花。
来在吃草而随意走来走去，可在 老舍的笔下，它们就是能工巧匠，
在精心为草原这块无边的绿毯绣
多音字
hào
好客
hǎo
美好
xínɡ sì
同行 似乎
hánɡ shì
银行 似的
měnɡ
蒙古包
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ