一年级数学876加几说课稿
人教一年级上册数学876加几课件(新)
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教师点评与总结
点评
学生能够正确回答问题，理解了876 加几等于900的原理。
总结
通过这个问题的讨论，学生们进一步 巩固了加法的概念和计算方法。
小组合作与探究
小组合作
学生们分组进行讨论，互相交流学习 心得和解题方法。
探究
学生们通过小组合作探究，发现不同 的解题思路和方法，进一步拓展了思 维。
06
变式三：改变加数的数量
总结词：数量变化
详细描述：在876加几的基础上，改变加数的数量，如876加2、876加3等。通过改变加数的数量，可 以让学生更加熟悉不同数量的加法运算，提高他们的计算能力和思维灵活性。同时，也可以为后续的 进位加法打下基础。
04
876加几的实际应用
生活中的876加几问题
购物计算
应用题
在应用题中，经常需要解决与 876加几相关的问题，例如“有 876个苹果，吃了76个，还剩下 多少个？”等。
跨学科的876加几问题
科学实验
在科学实验中，经常需要计算各种数值，其中也包括876加 几的问题。例如在化学实验中，需要计算溶液的浓度、温度 等参数，这些都需要用到基本的算术运算。
计算机编程
过程与方法
通过观察、操作和思考， 理解876加几的计算过程 。
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和 热爱，树立正确的数学观 念。
教学内容与安排
01
02
03
04
复习旧知
回顾之前所学的加法计算方法 。
新课导入
通过情境导入，引出876加几 的计算问题。
探究新知
通过操作、观察和思考，探究 876加几的计算方法。
人教一年级上册 数学876加几课 件(新)
小学一年上册876加几说课稿
小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和把握了9加几的基础进行的，运算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课要紧通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身，使小孩们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、明白得数学，让学生感受到数学就在他们的周围。
”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观看、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的明白得，并运用数学知识解决现实问题。
教学目标：1。
使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时表达算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已把握的运算方法迁移到新情形中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”运算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生把握8加几的运算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生运算8+5的基础，让学生摸索如何样把8凑成10，算出8+4的得数。
876加几说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------876加几说课稿《6 876 加几》说课稿行知双语小学：朱伟今天我说课的题目是《8、7、6 加几》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程这几方面来说本节课。
一、教材分析 1. 教材所处地位和作用本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-92中的内容。
本节课是在学生学习和掌握了 9 加几的基础上迚行的，计算加法的方法不上节相同。
学生对用凑十法解决问题已有了刜步的认识，因此本节课主要通过让学生劢手操作、比较、合作探究，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的仸务。
2. 教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生迚一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6 加几。
（2）培养学生刜步的观察、比较、抽象及概括能力、劢手操作能力和对知识的迁移类推能力。
（3）培养学生合作学习和数学应用的意识。
3. 教学重、难点为了达到以上的教学目标我把迚一步理解凑十法，自主探究得出计算 8、7、6 加几的各种方法设为教学重1 / 4点，把另一个加数分成几和几，才能和 8、7、6凑十，同时体现算法多样化设为教学难点。
二、说教法《课标》指出数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、因此，本节课我创设了一个带领同学去体育场玩的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学不日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
一年级上册数学说课稿-9.2《8、7、6加几》 北京版 (6)
一年级上册数学说课稿-9.2《8、7、6加几》北京版 (6)一、教学目的通过本节课的学习，能够让学生掌握一定的数学运算技能，提高对数学加法的认识和理解能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生能够灵活地运用数学知识和技巧解决实际问题。
•培养学生的数学思维和观察能力。
2. 教学难点：•教师如何让学生理解和掌握数学加法的概念和方法。
•如何让学生区分不同问题类型，选择不同的解决方法。
三、教学内容1.本节课将重点讲解“8、7、6加几”的数学加法方法。
2.通过教师的操作示范，引导学生理解并掌握本节课的数学加法规律。
3.通过多种实例演练与巩固，让学生能够根据题目的不同要求，选择不同的解决方法。
四、教学过程1. 热身教师可以设计一个小游戏，让学生以小组为单位逐步设计出简单的数学加法题目，并互相出题答题。
通过游戏可以激发学生的学习兴趣，加强学生参与度，为后续的教学打下基础。
2. 导入新知展示一道“8、7、6加几”的加法题目，通过提示学生推理和推算，让学生互相交流想法，并找出突破口，引导学生认真探索本题的解法。
3. 自主探究让学生在教师的指导下，自己独立完成题目，并且在完成每道题后，让学生互相讨论解题过程，并作出相应的总结和感悟。
4. 疑点突破对于学生难以理解的地方，教师应该耐心解答，并且针对学生的疑惑，进行相关的实例演练和讲解。
5. 巩固提高让学生针对本课所学知识点，进行综合练习和实战演练，以巩固所学。
五、教学效果评估教师可以使用一些诊断性测评方式，进行学生学习效果的评估。
如在课堂上提问、抽查，或设计一些小组讨论题目等。
六、作业布置教师可以留下相关习题，让学生自主完成，巩固所学知识，并在下次课堂上进行相关讲解和讨论。
七、教学体会本节课的教学中，教师应该注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习和思考，通过认真的课堂互动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师也要随时检查和调整自己的教学方法和策略，确保课堂教学的质量达到最佳效果。
小学的数学青岛版一年级的上册876加几及相应的几加876进位加法资料说课稿
小学数学青岛版一年级上册《8、7、6 加几及相应的几加8、 7、6 进位加法》讲课稿一、说教材：我讲课的内容是青岛版一年级上册第七单元第二课时的内容。
20 之内的进位加法是学习多位数和其余数学知识的基础，是本册书的要点内容，学会8 加几的计算方法，7 加几、6加几的教课就简单了，就能做到学法的迁徙。
二、教课目的：经过剖析教材，我确定了以下教课目的：①知识目标：在察看和操作的基础上，使学生学会８加几的计算方法。
②能力目标：会用凑十法进行计算。
③感情、态度、价值观：在学习中使学生感觉到数学学习的兴趣和快乐，体验快乐教课。
三、教课要点和难点：本课的教课要点是：会用凑十法进行计算。
难点是：凑十法的理解和运用。
针对重难点，利用着手操作和课件演示来打破。
四、说教法：本节课属于计算教课。
传统的计算教课只着重算理算法和技术训练，比较乏味。
依照新的课程标准，本节课在教法上力争做到以下几点：１ . 情形教课法。
创建生动详细的教课情境，使学生在欢乐的情形中学习数学知识。
利用多媒体教课课件为学生显现一幅幅带有活动的情节的画面，激发学生的兴趣，调换学生的感情投入，引起思想，自觉地建立知识，学会计算方法。
２ . 直观演示法：关于加法的理解用课件的操作来显现，使学生了如指掌。
３. 因材施教、算法多样化。
因为学生的生活背景和思虑角度的不一样，所使用的方法必然是多样的，教课中应尊敬学生的想法，鼓舞他们用不一样的方法解决问题，倡导算法多样化。
五、说学法：依照新的课程标准，一定转变学生的学习方式，本课在方法上力争表现：１ . 察看法：每一个问题的出示都让学生察看，并说出你发现了什么，在详细情形中经历发现问题、提出问题和初步解决问题的过程，体验学习的快乐。
２ . 实践操作法：让学生着手摆一摆，使学生经历知识的形成过程，使他们不只知其然，还要知其因此然。
３. 练习法：经过富裕层次性的练习设计，稳固计算方法，提升计算能力。
４. 自主研究和合作沟通法：着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，给学生较大的空间，展开研究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与同学沟通，体验学习成功的乐趣。
一年级上册数学说课稿 876加几 人教新课标
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材剖析：«8、7、6加几»一课是人教版义务教育课程规范实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在先生学习和掌握了9加几的基础停止的，计算加法的方法与上节相反。
先生对用〝凑十法〞处置效果已有了初步的看法，因此本节课主要经过让先生入手操作、比拟，完成知识的迁移进程。
同时，本节内容还兼有稳固上节教材的义务。
教材中布置了三个例题。
«数学课程规范»指出〝数学教学必需留意从先生熟习的生活情境和感兴味的事物动身，使孩子们有更多时机从周围熟习的事物中学习数学、了解数学，让先生感遭到数学就在他们的周围。
〞因此，本节课我创设了一个率领同窗去游乐园的情境，引导先生在情境中观察、操作、交流，使先生体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在生活中的作用；加深对数学的了解，并运用数学知识处置理想效果。
教学目的：1。
使先生在已有阅历的基础上，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法；使先生进一步了解〝凑十法〞，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培育先生初步的观察、比拟、笼统及概括才干、入手操作才干和对知识的迁移类推才干。
3。
培育先生协作学习和数学应意图识。
教学重点：进一步了解〝凑十法〞，自主探求得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分红几和几，才干和8、7、6〝凑十〞，同时表达算法多样化。
教学方法1、注重操作，为先生把已掌握的计算方法迁移到新状况中去打好基础。
教学例1时，应用学习9加几的基础，让先生独立用小棒摆出把8凑成10的进程，以加深对〝凑十法〞的理性看法。
在操作的基础上，让先生说明用〝凑十法〞计算8+5的口算进程，强化〝把8凑成10，就把另一个数分红2和几〞的看法，为先生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，处置新效果。
教学例2时，先应用先生计算8+5的基础，让先生思索怎样把8凑成10，算出8+4的得数。
小学一年上册876加几说课稿
课程内容的实用性和趣味 性
教学目标与实际生活相结 合
掌握876加几的计算方法 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力 让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的联系 培养学生的合作意识和交流能力
教学内容和方法
教学目标：掌握 876加几的计算方 法，提高计算能力 和思维能力
教学内容：876加 几的计算，通过多 种方式进行练习和 巩固
教材：选择适合学生的教材，注重内容的趣味性和实用性
教具：准备必要的教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生更好地理解
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣
网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，培养自主学习能力
学校图书馆：提供各类教辅材料和参考书籍 网络资源：利用搜索引擎或教育类网站获取相关资料和课件 教师交流：与其他教师交流，共享教学资源 家长协助：鼓励家长参与，提供家庭教育和资源支持
教学重点：掌握 876加几的计算方 法，理解凑十法的 原理
教学难点：灵活运 用凑十法进行计算， 解决实际生活中的 问题
直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示876加几的计算过程，帮助学生理解算理。
讲解法：教师对876加几的计算方法进行详细讲解，引导学生掌握正确的计算方法。
练习法：通过多种形式的练习，如口算、听算、笔算等，让学生反复练习876加几的计算，提高计 算速度和准确性。
探索更多元化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的数学应用意识和 创新能力，提高学生的综合素质。
不断反思和总结教学经验，提高 教学质量和效果。
汇报人：XX
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
教学资源和使用
教材：使用的 是人民教育出 版社的小学一 年级上册教材
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一年级数学《8、7、6加几》说课稿
说教材
1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方法。
2、教材分析：本节教材内容是9加几的基础之上学习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。
同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的任务。
8、7、6加几分两段进行教学。
第一段是8、7、6加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是“用数学”。
3、教学目标：
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立如下教学目标：
（1）学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地口算8、7、6加几。
（2）培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。
（3）培养学生合作和数学应用能力。
4、教学重点：正确计算8、7、6加几的题目
5、教学难点：进一步理解“凑十法”
6、关键点：8、
7、6加几时，“凑十法”的运用
说教法和学法
根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法：
1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。
2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化学法训练。
3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒
4、学具：学生用计数棒
说教学过程设计
一、学前准备
用电脑课件出示以下题目
1.口算
9+4= 9+2= 9+7= 9+5=
2.写出计算过程
9+6= 9+8=
3.笔算下列题目
8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10
8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=
4.口答
3 5 7
4 5
2 （） 2 （）
3 （） 3 （）
4 （）
二、创设情境，激发学生的求知欲
1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。
2、课件出示动物园买票的图片。
让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这个问题。
这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关键。
同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能力。
三、教学8、7、6加几的口算方法。
这是本堂课的重点
也是难点。
我在本环节充分放手，让学生自己去学。
1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。
学生回答，教师板书：8+5=
2、探索8+5的计算方法。
用手里的计数棒摆出算式，然后看怎样把8凑成10。
教师注意巡视，及时指导学生。
在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。
这一环节充分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。
3、指名用磁性教具演示自己的过程。
教师用课件演示过程。
4、教师及时进行小结，让学生明白：看到8要想到2。
5、学生将课本103页的例1填写完整。
指名说出完整的过程。
教师板书。
6、然后紧接着学习例2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。
进一步巩固新知识。
7、点明课题：8、7、6加几，并板书。
四、运用新知，解决问题
这一环节，我安排了三个层次：
1、看图列式计算，104页“做一做”第1题。
同时渗透了对学生的说话训练。
学生做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。
2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进行算法的巩固。
104页“做一做”第2题。
指名学生来电脑上输入正确答案。
3、直接计算的8、7、6加几的练习。
104页“做一做”第3题。
指名学生来电脑上输入正确答案。
在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。
让学生操作电脑，培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。
五、思维拓展
课件展示下列题目
1、8+4=8+2+（） 8+（）+（）=8+7 7+（）+（）=7+5
2、8+（）﹤15 7+（）﹤14 6+（）﹤12
学生独立完成，指名板演，教师讲评。
六、课堂小结：用“凑十法”计算进位加法，看到8要
想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。
卫辉市柳庄乡李进宝屯完小刘治国。