一年级上册数学说课稿876加几人教新课标.pdf
小学一年上册876加几说课稿
小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
昌黎县中心小学一年级数学上册820以内的进位加法第2课时876加几1教案新人教版
第2课时 8、7、6加几(1)▶教学内容教科书P91例2，完成教科书P91“做一做”和P93“练习二十一”第2题。
▶教学目标1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体会算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2.初步培养学生观察比较、抽象概括的能力、动手操作的能力和对知识的迁移类推的能力。
3.培养学生合作学习的能力和数学的应用意识。
▶教学重点进一步理解“凑十法”，正确计算8、7、6加几。
▶教学难点感受“凑十法”的多样化。
▶教学准备课件、小棒。
▶教学过程一、复习9加几的口算师：同学们，前面我们学习了9加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示口算题。
师：说一说你是怎样算的。
【学情预设】学生能很轻松地说出用“凑十法”计算9加几的思维过程，也可能有学生用数数的方法。
师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几的相关知识。
［板书课题：8、7、6加几(1)］【设计意图】通过复习9加几的口算，为后面学习8、7、6加几进行必要的知识铺垫。
二、创设情境，生成问题课件出示教科书P91例2情境图。
师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。
仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题呢？学生观察后讨论，汇报交流。
【学情预设】预设1：同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。
跑步的一共有多少个学生？预设2：同学们在操场上跑步，男生有7人，女生有6人。
跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答？【学情预设】学生分别列式:8+5和7+6。
教师根据学生回答板书算式：8+5= 7+6=【设计意图】进一步理解加法的含义就是要把两部分合起来。
同时训练学生多角度收集数学信息，提出问题，解决问题，从而让学生体验到生活中处处有数学。
三、探究8、7、6加几1.自主探究8加几。
(1)借助操作，体会“凑十法”。
师：你能用什么方法来计算8+5？请你先独立思考，再把你的思考过程用小棒摆一摆。
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标
一年级上册数学说课稿876加几人教新课标教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和把握了9加几的基础进行的，运算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课要紧通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物动身，使小孩们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、明白得数学，让学生感受到数学就在他们的周围。
”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观看、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的明白得，并运用数学知识解决现实问题。
教学目标：1。
使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时表达算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已把握的运算方法迁移到新情形中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”运算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生把握8加几的运算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生运算8+5的基础，让学生摸索如何样把8凑成10，算出8+4的得数。
876说课
《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位领导、老师：您们好！一、说教材：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P91-104中的内容，《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、”本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，自主探究用凑十法计算8、7、6加几的方法。
二、说教学目标：1、知识与技能：在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地计算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。
三、说教学重难点：1.重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
2.难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
四、说教法学法：1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
学例题时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小圆片摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
让学生思考怎样把8凑成10，算出8+5的得数。
之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学7加几、6加几，利用再次观察跑步图，换角度观察问题，按男女生计算一共有多少人？重新获取数学信息，列出算式，体现了解决同一个问题，可以从不同角度出发，引出7+6，也可以列出6+7，从而自然过渡到7加几、6加几的教学。
人教版一年级上册数学说课稿设计(上册全)
人教版一年级上册数学说课稿设计（上册全）一. 教材分析人教版一年级上册数学教材，以培养学生对数学的兴趣和基本数学素养为目标，内容丰富，结构清晰，难易适中。
教材内容主要包括数字的认识、数的运算、空间与图形、概率与统计、数学应用等方面。
本节课教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生数感、观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
通过生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与数学学习，感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习环境有较强的好奇心，但注意力容易分散。
他们在学前教育阶段已接触到一些数学知识，如数字的认识、简单的加减法等，但系统性和逻辑性还不够强。
此外，学生的个体差异较大，学习基础和学习习惯各有不同。
针对学生的年龄特点和已有知识水平，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与数学学习，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，认识数字0-10，掌握10以内数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字0-10的认识，10以内数的加减法运算。
2.教学难点：数的组成，10以内数的加减法运算的算理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
5.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观展示教学内容，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。
2.基本概念与运算：讲解数字0-10的认识，以及10以内数的加减法运算。
3.数的组成：引导学生观察、分析数的组成，理解加减法的算理。
小学数学青岛版一年级上册876加几及相应的几加876进位加法资料说课稿
小学数学青岛版一年级上册《8、7、6加几及相应的几加8、7、6进位加法》说课稿一、说教材：我说课的内容是青岛版一年级上册第七单元第二课时的内容。
20以内的进位加法是学习多位数和其他数学知识的基础，是本册书的重点内容，学会8加几的计算方法，7加几、6加几的教学就容易了，就能做到学法的迁移。
二、教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：①知识目标：在观察和操作的基础上，使学生学会８加几的计算方法。
②能力目标：会用凑十法进行计算。
③情感、态度、价值观：在学习中使学生感受到数学学习的趣味和快乐，体验愉快教学。
三、教学重点和难点：本课的教学重点是：会用凑十法进行计算。
难点是：凑十法的理解和运用。
针对重难点，利用动手操作和课件演示来突破。
四、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学只注重算理算法和技能训练，比较枯燥。
依据新的课程标准，本节课在教法上力求做到以下几点：１.情景教学法。
创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动的情节的画面，激发学生的兴趣，调动学生的情感投入，引发思维，自觉地构建知识，学会计算方法。
２.直观演示法：对于加法的理解用课件的操作来展示，使学生一目了然。
３.因材施教、算法多样化。
由于学生的生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化。
五、说学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本课在方法上力求体现：１.观察法：每一个问题的出示都让学生观察，并说出你发现了什么，在具体情景中经历发现问题、提出问题和初步解决问题的过程，体验学习的快乐。
２.实践操作法：让学生动手摆一摆，使学生经历知识的形成过程，使他们不但知其然，还要知其所以然。
３.练习法：通过富有层次性的练习设计，巩固计算方法，提高计算能力。
４.自主探索和合作交流法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同学交流，体验学习成功的乐趣。
人教版小学一年级上册数学说课稿全册
人教版小学一年级上册数学说课稿全册一、准备课单位：中心小学主备人时间：.7.25 参与者【一】教学内容:一年级数学上册第一单元(p2---p8)【二】教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
渗透思想品德教育。
3、使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出来的。
4、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
5、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
【三】重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
3．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
【四】教材分析本单元是新生入学的准备课，教材包括两部分内容：数一数和比多少。
1．数一数这部分教材设计了一个“美丽的校园欢迎新同学”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习，锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。
这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生等；校园外有飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木等。
图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
部编人教版一年级数学上册 13《6、7加减法的应用》说课稿【新版】
《6、7加减法的应用》说课稿说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元、第三课时、6、7的加减法应用。
我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点及突破方法，教学流程设计，4个方面来进行说课。
一、说教材：1、内容：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。
2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
二、说教学目标通过对教材的分析，确立了如下教学目标：1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、说教学重、难点本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。
突破方法：适时点拨、找学生反复说教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。
突破方法：自主学习、探究法四、说教法、学法1、教法针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加以突破设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
2、学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
五、教具的准备:课件、直尺设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤起学生兴趣，激发学习积极性。
直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学习习惯”，那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影响学生，他们会效仿。
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（学生自主列式， 师将
③学生自由算一算自己要花多少钱？（由学生说算法，班内交流）
④学生看板书小结 8 加几、 7 加几、 6 加几的算法。
⑤出示“凑十歌”，学生自读、互读、齐读、背诵
[ 设计意图：意在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用，初步
培养数学的应用意识，同时使不同的学生得到不同的发展
教学例 3 时，放手让学生独立计算 8+9。学生完成计算后， 请学生交流自己的计算方法。
注意请用交换加数的方法的学生， 说一说怎样想的。 如果没有出现交换加数的方法， 要启发
学生想一想： “怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，
可以进一步启
发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的
9+8=17，算出
8+9=17。用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置， 得数不变”规律推想出得数， 蕴含
有简单的推想过程。如计算 8+9：因为 9+8=17，所以 8+9=17。让学生在计算中初步学习简
单的推理方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1。师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）
得数。之后，让学生回顾比较 9 加几、 8 加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”
计算 7 加几、 6 加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算
7+6、 6+5 的计算
方法。让学生口述计算过程，以加深学生对
7 加几、 6 加几计算方法的认识。
第1 页
3、突出重点，培养学生的思维能力。
较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个
例题。
《数学课程标准》 指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，
使
孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、 理解数学， 让学生感受到数学就在他们的
周围。 ”因此， 本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观察、操
3。培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算
8、 7、 6 加几的各种方法。
教学难点：
把另一个加数分成几和几，才能和 8、 7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学方法
1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例
1 时，
利用学习 9 加几的基础，让学生独立用小棒摆出把 8 凑成 10 的过程，以加深对“凑十法”
的感性认识。在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算
8+5 的口算过程，强化“把 8
凑成 10，就把另一个数分成 2 和几”的认识，为学生掌握 8 加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例 2 时，先利用学生计算 8+5 的基础，让学生思考怎样把 8 凑成 10，算出 8+4 的
2。刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
3。想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
生回答后选择一题说说你是怎样想的？
[ 设计意图：复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学 思想方法的迁移知道新知识的学习。 ]
二、自主研究，学会算理
1。创设情境，引发探究
作、交流， 使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学
的理解，并运用数学知识解决现实问题。教学目标：
1。使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算
8、 7、 6 加几的各种方法；使学生进一
步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算 8、 7、 6 加几。
2。培养学生初步的观察、 比较、 抽象及概括能力、 动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
（ 1）大家看， 已经有许多人在等着买票， 你能根据图中的信息提一个数学问题吗？ 示主题图）
（出
（ 2）你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票该怎样列式呢？生汇报并交流。教 师板书 8+5
[ 设计意图：从现实生活出发，以学生熟悉的到公园玩来创设情境，提出问题，让学生
体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性
]
2。动手操作，自主探究
（ 1）8 加几（教学例 1）
①师： 9 加几的方法咱们己经学过了，那 8+5 该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并 和同桌说说，比比哪个汇报：指名生上台演示。并说算法。 择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出
（出示学生的几种摆法，并比较，选 8+5 是多少？）
第3 页
8、 7、 6 数字）
[ 设计意图：根据低年级孩子好动、活泼、积极、好胜的个性特点，把游戏贯穿在课堂
中，调动了孩子的学习热情。游戏的目的就是让学生运用自己的算法把
8、 7 加几这些算式
能算得又对又快。由于题目没有什么难度，课堂上学生都很兴奋，把课堂气氛推向高潮。
]
四、课堂小结，激励评价
第4 页
③同学们想出的这几种办法都不错， 以后同学们在口算时， 可选一种你最喜欢的方法来 算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！
④现在用你喜欢的方法来算算 8+4 行吗？
[ 设计意图：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教 师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考提供算法多样化。”根据《课标》这一理念，在教 学时我通过学生“独立思考 --- 同桌交流 --- 全班交流”这种学习方式， 让学生自己找到不同 的计算方法。而这些方法不是教师教给学生的，而是学生在动手摆一摆，动脑思考，交流的 过程中体验、 归纳得出来的各种方法， 同时教师强调最基本的计算方法， 尊重学生自己的方 法，允许学生灵活运用方法解决问题 ]
8、7、6 加几 说课稿
教材分析：
《8、7、6 加几》 一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册
P103-104
中的内容，本节课是在学生学习和掌握了 9 加几的基础进行的， 计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识， 因此本节课主要通过让学生动手操作、 比
]
小结： 看来解同一道题，会出现很多种不同的方法， 择其中的一种！
同学们可以根据实际情况，自己选
三、趣味游戏，巩固新知
1。做一做： 看车来接我们回家了！ 谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书 自己在做一做第一题的第一幅图里圈出 10 个来，再计算！
104 页，
2、对号上车（连线）
3、转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有
⑤小结：这些题都是几加几？（ 8 加几） 8 加几，怎么算？（生小结）那么如果是 7 加 几、 6 加几同学们会算吗？
（ 2）自主探究 7、 6 加几
①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！ 乐项目及其票价，由师简单介绍。）
（课件出示：一些游
②你最想玩哪两个项目， 你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？ 板书设计按 9 加几、 8 加几、 7 加几、 6 加几分类）