如何在物理教学中体现素质教育和创新意识
物理教学中培养学生创新意识
物理教学中培养学生创新意识物理教学是培养学生创新意识的重要途径之一。
在物理教学中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和能力。
本文将从三个方面探讨物理教学中培养学生创新意识的方法和途径。
一、激发学生的兴趣，引导他们主动思考要培养学生的创新意识，就要先激发他们对物理的兴趣。
学生对物理学科的兴趣可以通过丰富的实验、科普知识的介绍以及有趣的物理现象来引发。
在教学中，教师可以利用一些有趣的实验，如磁悬浮、光学投影等，引起学生的好奇心，激发他们对物理的热情。
教师还可以通过科普知识的介绍，让学生了解一些与物理相关的前沿技术和发展趋势，引导学生主动关注物理学科。
介绍物理学在生活中的应用，让学生了解物理学的重要性和实用性，从而引发学生的学习兴趣及对物理学科的热爱。
在激发学生的兴趣之后，教师应该引导学生主动思考问题。
在教学过程中，教师可以通过提出一些有启发性的问题，让学生展开思考，探索问题的解决方法。
可以通过提出一些关于物理实验的疑问，让学生自己进行思考和探索，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、鼓励学生进行实践，培养他们的动手能力物理教学中，动手实践是非常重要的一环。
只有在实践中，学生才能真正了解物理知识的实际应用，培养自己的动手能力和创新意识。
在物理教学中，教师可以通过组织实验，让学生亲自动手进行操作，从而让学生更好地理解物理现象和知识。
在进行实验的过程中，教师可以引导学生不断地改进实验方案，寻求更好的实验方法和手段，培养学生的创新能力。
在做磁悬浮实验时，教师可以要求学生改进实验装置，寻找更好的磁悬浮方法，让学生在动手实践中培养自己的创新意识。
除了实验之外，教师还可以鼓励学生进行一些创新性的自主实践活动。
可以组织学生进行一些小型的物理科技制作，如制作简单的发电机、小型太阳能风车等，培养学生的动手能力和创新精神。
三、引导学生进行课外拓展，培养他们独立思考能力在物理教学之外，教师还可以引导学生进行一些课外拓展，培养他们的独立思考能力。
物理教学如何渗透创新素质教育
物理教学如何渗透创新素质教育中学物理教学应着力于培养学生的创新素质。
事实上物理学的每一步发展，都是科学家创造性工作和思维的结果。
物理学作为新技术应用、新科学创立、新思维发展的原动力，始终屹立于科学前沿，推动技术的进步和创新。
这正是在物理教学中点燃学生创新意识“火花”的引线。
物理教学在培养学生创新素质上有得天独厚的优势。
一、渗透物理学史，培养学生的创新意识物理教学中有机地渗透物理学史中科学家的创新性工作和思维，可以激发学生的创新意识，培养学生创新思维的“灵感”和意向。
引入新课，常可利用物理学史来进行。
如著名的法拉第电磁感应定律就是法拉第由电生磁事实逆向思维大胆作出了磁能否生电的设想，最终通过实验和推理而得出的。
在教学过程中应经常注意体现物理思想、概念、规律、认识上的创新及物理学应用上的创新特征，从而有意识地主动培养自己的创新素质。
二、培养学生的设疑能力创新思维，是依据研究对象所提供的各种信息，使人的认识打破常规，寻求变异，探索多种解决问题的新方案和新途径的思维方式。
其主要表现是求异性和多样性，创新思维往往从疑问和惊奇开始。
麦克斯韦从电生磁、磁生电的现象，想到了电与磁的统一性，进而发现了电磁场；瓦特看水开壶盖跳动生疑，创造发明了蒸汽机。
可见无疑不思，无思不悟，无悟不进。
在物理教学中教师要在置疑诱导上下功夫，学生则要在深思“顿悟”上显本领。
四、启发诱导学生大胆猜想人凭借想象常能未经逐步仔细的分析迅速对问题答案作合理推猜、设想即猜想。
猜想是一种创造性的思维形式。
牛顿说：“没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。
”任何科学学说的发现起初都是大胆猜想，由光电效应现象，爱因斯坦大胆猜想，光是不连续的，而是由一份份的光子组成的，提出了光子说，从而成功地解释了光电效应。
牛顿由“地球吸引苹果落地”猜想到是星体间也存在引力，进而猜想“任何两个物体间都有引力”，得到了万有引力定律，并由此描绘了人造卫星的宏伟蓝图。
因此，为培养学生的创新素质，在物理教学中除培养好学生的逻辑思维以外，还应充分挖掘出教材中的猜想因素，适时鼓励学生大胆猜想，并善于对猜想进行科学论证。
物理教学与学生创新意识的培养
物理教学与学生创新意识的培养物理教学是培养学生科学素养和创新意识的重要途径之一。
在物理教学中，学生不仅要掌握物理知识，还要学会运用物理知识解决实际问题。
因此，培养学生创新意识是物理教学的重点之一。
首先，物理教学可以通过探究性学习培养学生的创新意识。
探究性学习是一种基于学生自主学习和自我探究的教学方法。
在探究性学习中，教师只是引导学生，并提供必要的帮助。
学生通过自己的思考和实验探究，发现物理规律和现象。
这种学习方式可以激发学生的创新意识，使他们更加主动地探索和创新。
例如，可以让学生自己设计物理实验，让他们通过实验探究发现物理规律和现象。
再次，物理教学可以通过竞赛和比赛培养学生的创新意识。
物理竞赛和比赛是一种让学生在比赛中展示自己所学物理知识和解决问题能力的方式。
这种学习方式可以激励学生的学习兴趣和创新意识，让他们更加努力地学习物理知识，提高自己的科学素养。
例如，可以让学生参加物理竞赛和比赛，让他们在比赛中锻炼自己的物理技能和创新能力。
最后，物理教学还可以通过网络和多媒体技术培养学生的创新意识。
网络和多媒体技术已经成为现代教育的重要组成部分。
通过使用网络和多媒体技术，可以提供更加生动、直观、实用的物理教学资源。
例如，可以通过网络和多媒体技术设计物理游戏和模拟实验，让学生在玩中学、在做中悟。
因此，培养学生的创新意识是物理教学的重要目标之一。
通过探究性学习、项目式学习、竞赛和比赛以及网络和多媒体技术等多种教学方式，可以激发学生的创新意识，提高他们的科学素养，使他们成为具有创造力的科技人才。
高三物理教学中如何培养学生的创新意识
高三物理教学中如何培养学生的创新意识在高三物理教学中，培养学生的创新意识至关重要。
创新意识不仅可以提高学生的学术能力，还能培养学生的创造力和创造力，为他们将来的发展打下坚实的基础。
本文将从引导学生主动思考、提供实践机会和培养团队合作精神三个方面探讨如何在高三物理教学中培养学生的创新意识。
首先，教师应该引导学生主动思考。
传统的物理教学往往是教师灌输知识给学生，学生则被动地接受。
然而，这种教育模式不利于学生的创新意识的培养。
因此，教师应该转变角色，成为学生主动思考的引导者。
教师可以设计一些启发性的问题，鼓励学生积极思考，提出独立见解，并与其他同学进行交流和讨论。
通过这种方式，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，从而培养出创新意识。
其次，在高三物理教学中，提供实践机会是培养学生创新意识的重要途径之一。
理论知识的学习只是创新能力的基础，实践能力的培养才能使学生更深入地理解和应用所学知识。
因此，在教学过程中，教师应该注重实践教学，给学生提供实验和观察的机会。
学生可以通过实际操作，亲自感受物理原理，培养自己的观察力和实践能力。
此外，教师还可以组织一些小组项目，要求学生合作完成，从而培养学生的团队合作精神和创新能力。
最后，培养学生团队合作精神也是培养创新意识的重要环节。
高三阶段是学生准备迎接高考的阶段，时间紧张，压力较大。
学生往往过于关注个人成绩，缺乏团队合作意识。
然而，在现实社会中，创新往往需要团队的共同努力。
因此，教师可以通过一些协作项目，鼓励学生与他人合作，培养学生的团队合作精神。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或团队实验，让学生通过合作解决问题，并分享彼此的经验和想法。
通过这样的合作，学生们可以相互促进，共同创新，并从中体会到团队合作的重要性。
综上所述，在高三物理教学中，教师可以通过引导学生主动思考、提供实践机会和培养团队合作精神等方式来培养学生的创新意识。
只有培养出学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们勇于实践和创新，才能培养出具备创造力和创新能力的高素质人才。
走好五步——在物理教学中培养创新思维能力（5篇）
走好五步——在物理教学中培养创新思维能力（5篇）第一篇：走好五步——在物理教学中培养创新思维能力走好五步——在物理教学中培养创新思维能力[摘要]：学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。
在初中物理教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。
作为初中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。
[关键词]：创造性思维；物理教学；建筑平台营造氛围；开拓知识领域；联想和想象；充实课外活动。
现代教育要求实施创新教育，创新教育的目的就在于鼓励教师改革教学方法，培养创新能力，而作为科技基础的物理教学在培养学生创新能力方面就显得尤为突出。
那么，在初中物理教学中如何更好的培养学生的创新能力呢?本文就此问题根据自己多年的初中物理教学实践从几方面谈点浅见。
并希望对初中物理创新教育的研究有所裨益。
一、在课堂教学中，建筑创新平台在课堂教学中教师应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。
1、精心设计情景，激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。
一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。
所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。
如，上初二电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。
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素质教育和创新意识也尤为重要。
一、教学要做到理论联系实际在以往的物理教学过程中，往往是老师单独一人向学生讲解和传输有关的物理现象和概念，偶尔会在课堂上向学生演示一些基础的物理实验。
但是根据有关的教学调查反馈显示，效果并不太理想。
究其原因，就是学生的参与程度和热情并不高。
因此，老师应该想办法让学生走进生活，亲自去用所掌握的各种物理知识去解释和解决生活当中存在的物理现象和实际问题。
比如，在讲解到电的产生和输送时，会向学生讲解到发电机和水力、火力发电站、核电站的工作原理，电流在输送过程中的电损耗、变压器的工作原理和作用等等。
课后，可以让学生亲自去查阅相关的资料或者实地走访调查，以此来比较各种发电模式的优缺点以及在具体的运营过程中所需注意的问题，然后还可以根据发散思维，来联系火力发电的热机工作原理、水力发电水的动能和重力势能相互转化的原理等等。
最后再让学生结合课本当中的知识，针对查阅资料和实地走访中所出现的各种实际问题，来提出自己独特的解决方案。
这样一来，既能巩固学生所学的物理知识，同时又能让学生养成理论联系实际，独立思考来解决生活中问题的创新思维和能力。
二、要注重学生发散思维的养成在高中物理的教学过程中，主要分为力、热、光、电、声五个板块。
根据以往课后学生的学习反馈情况来看，大部分学生认为这五个板块之间是彼此独立的，同时在每一个板块中具体的两个知识点之间也似乎没有什么必然的联系。
这就造成初学者在学习的过程中往往缺乏头绪，感觉知识点太多，并且杂乱无章。
这就要求老师在教学过程中有意识地向学生传输发散思维。
比如，物质具有波粒二象性，物质的粒子性和波动性是彼此共存的；电和磁以及热是相互联系的，奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系，欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存在着联系，焦耳发现了电流的热效应，定量给出了电能和热能之间的转换关系。
历史上的这些伟大的物理发现都离不开人们的发散思维，即善于从两个看似毫无关系的事物中去发现它们之间的必然的本质联系。
物理教学中培养学生创新意识
物理教学中培养学生创新意识物理教学可以通过实验和观察培养学生的观察力和实践能力。
在物理教学中，学生需要通过实验和观察来验证理论和规律，这样的实践能力可以使他们更加直观地理解所学知识，并且培养出对于实际问题的解决能力。
在实验过程中，学生需要仔细观察现象和数据变化，这样可以培养他们的观察力，同时也可以让他们养成细致认真的科学态度。
通过不断地进行实验和观察，学生可以逐渐形成自己的科学思维方式，培养出对于问题的探索和解决的实践能力，这对于培养学生创新意识来说是非常重要的。
物理教学可以通过问题解决培养学生的创新意识。
在物理学习中，学生往往需要通过解决问题来理解理论和规律，而且物理学中的问题往往是具有一定难度和复杂性的，需要学生动脑筋去进行分析和解决。
在解决问题的过程中，学生需要进行逻辑推理和思维拓展，这样可以培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
物理学习中的问题往往是具有一定的灵活性和多样性的，这样可以激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中充分发挥自己的主动性和创造性，从而培养出创新意识和创新能力。
物理教学可以通过创新项目培养学生的团队合作和创新意识。
在物理学习中，老师可以组织学生进行各种创新项目，让他们在实际问题中进行团队合作和创新实践，这样可以让学生学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，学会通过合作来解决问题。
在创新项目中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的课题，可以发挥自己的创造性和想象力，可以从实践中不断地总结经验和改进方法，这样可以培养出学生的创新意识和实践能力，为他们未来的创新创造打下良好的基础。
物理教学在培养学生创新意识方面有着非常重要的作用。
通过实验和观察、问题解决、科学探究和创新项目等方式，可以让学生在实践中不断地磨练自己的思维和能力，从而培养出创新意识和创新能力。
希望今后在物理教学中，老师们可以更加注重培养学生的创新意识，引导他们通过实践来深化理解和掌握知识，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。
物理教学中培养学生创新意识
物理教学中培养学生创新意识1. 引言1.1 物理教学中培养学生创新意识的重要性加强物理教学中对学生创新意识的培养，不仅有利于学生个人的综合素质和未来发展，也有利于社会的进步和长远发展。
物理教学中应该注重激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
【物理教学中培养学生创新意识的重要性】已经成为教育领域的共识，我们应该共同努力，推动物理教育的改革和创新，为学生的未来发展创造更加广阔的空间和机遇。
2. 正文2.1 设立启发性问题在物理教学中，设立启发性问题是培养学生创新意识的重要举措之一。
通过设计富有挑战性和启发性的问题，可以引导学生主动思考、探究和发现，激发他们的学习兴趣和创造力。
这样的问题可以帮助学生跳出传统的思维框架，挑战他们的想象力和解决问题的能力。
设立启发性问题需要考虑到学生的知识水平和思维能力，既要具有一定的难度，又不能过于复杂，以致于让学生望而生畏。
问题的设计要能够引起学生的好奇心和求知欲，激发他们的思考和独立解决问题的能力。
举个例子，可以设计一个启发性问题：在理想气体状态方程PV=nRT中，为什么当气体温度升高时，气体分子的平均动能也会增加？要求学生从气体分子的运动规律和理想气体状态方程的关系出发，进行思考和分析。
通过这个问题，学生不仅可以理解气体分子的运动规律，还能探索温度与气体分子动能之间的关系，培养他们的逻辑思维和创新能力。
2.2 开展科学实验开展科学实验是物理教学中培养学生创新意识的重要环节之一。
通过实验，学生可以直观地感受物理现象，加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
在进行科学实验时，教师可以设计一些具有挑战性的实验，激发学生的好奇心和探究欲望。
可以设计一些需要自行摸索解决方案的实验任务，让学生在实践中学会分析问题、提出假设，并进行实际操作验证。
开展科学实验还能促进学生的动手能力和团队合作意识。
通过分工合作的实验任务，学生可以学会与他人合作、互相配合，共同完成实验任务。
物理教学与学生创新意识的培养
物理教学与学生创新意识的培养
一、注重发掘学生的主观能动性
在物理教学中，我们需要注重发掘学生的主观能动性，从而激发他们的创新意识。
教师们可以积极组织探究、实验活动，鼓励学生自主思考、自主探究、自主创新。
同时，教师还可以选用切合学生认知水平和兴趣爱好的教学方法，让学生在愉悦的氛围中感受到知识的乐趣。
二、多方面的课程设计
在教学中，应该采用多样化的课程设计，以培养学生的创新意识。
教师可以构建各种不同形式的创新型活动，如作品展示、课堂演讲等，引导学生挖掘自身的创新特长和创造潜能，创设更多的机会和平台，提高学生的创新思维和创新能力。
三、注意实践能力的培养
在物理教学中，学生的实践能力往往需要较为重视。
只有在实际操作中，学生才能更好地理解物理原理，在实践中才能发现物理问题的本质和解决问题的方法。
因此，教师在课堂上可以安排有关实验或模拟实验的课程，或是利用一些科技工具或游戏等，让学生在实践中感受力学、电学、热学等物理学科的奥秘，同时，能更好的激发学生的创新思维和创新能力。
四、实施创新教育
创新教育是破除传统教学方法的一种新型教育方法。
因此，在物理教学中，应该实施创新教育，通过激情化教学等创新方法，引导学生思考解决问题的过程及其方法，把学生带入自由、富有创造性的学习状态，培养学生挑战困难、追求卓越的勇气和自信，不断积累创新的经验，并在实现创新的同时，树立正确的创新观念和创新意识。
总之，物理教学与学生创新意识的培养密不可分。
通过以上措施，可以激发学生思维的灵感，拓宽学生的眼界，提升学生的探究和解决问题的能力和信心，进而促进学生的学习兴趣和创造力的培养。
初中物理教学中培养学生的创新意识
初中物理教学中培养学生的创新意识一、前言随着科技的进步和时代的发展，创新意识和创新能力已经成为衡量一个国家综合国力和国际竞争力的重要指标。
作为培养未来科技人才的重要基地，初中教育阶段对学生的创新意识培养具有至关重要的意义。
初中物理作为一门重要的基础学科，其教学内容和教学方法直接影响着学生创新意识的养成。
因此，在初中物理教学中培养学生的创新意识，是当前教育改革的重要课题。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、实验教学、评价方式等方面，探讨初中物理教学中如何培养学生的创新意识。
二、教学理念创新传统的物理教学过于注重知识的传授，而忽略了对学生创新意识和创新能力的培养。
因此，要培养学生的创新意识，首先要转变教学理念，将教学重点从知识的传授转移到培养学生的创新意识和创新能力上来。
教师应充分认识到，学生是教学的主体，应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生自主探究和合作学习，培养学生的独立思考能力和创新精神。
三、教学内容创新传统的物理教学内容过于注重书本知识，缺乏与实际生活和现代科技的联系。
因此，要培养学生的创新意识，教学内容需要与实际生活和现代科技相结合。
教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，选择具有探索性和开放性的教学内容，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散思维和创新能力。
四、教学方法创新传统的教学方法过于单一，缺乏互动性和实践性。
因此，要培养学生的创新意识，教学方法需要多样化、互动性和实践性。
教师应根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，如探究式教学、合作学习、实验教学等。
同时，教师还应该鼓励学生动手实践，通过实验操作、观察、分析、总结等过程，培养学生的实践能力和创新意识。
五、实验教学创新实验教学是培养学生创新意识的重要途径。
在初中物理实验教学中，教师应注重实验的探索性和开放性，鼓励学生自主设计实验方案和操作过程，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，教师还应该注重实验的拓展性，引导学生将实验结果应用于实际生活和现代科技中，培养学生的实践能力和创新意识。
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如何在物理教学中体现素质教育和创新意识
如何在物理教学中体现素质教育和创新意识
如何在物理教学中体现素质教育和创新意识
2014-09-05
物理论文
如何在物理教学中体现素质教育和创新意识
如何在物理教学中体现素质教育和创新意识文/高翔摘要：如何在中学教学中开展素质教育，培养学生的创新意识，对于学生自身和整个社会而言都具有重要的意义。
从高中的物理教学入手，从三个方面进行了阐述。
关键词：高中物理；素质教育；创新意识当今世界，人才资源是体现一个国家综合竞争力的关键因素之一，越来越多的国家和政府都将提高本国的教育水平作为政府工作的重中之重。
国务院在《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》当中明确地指出：“实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”笔者认为，在高中物理教学中，体现出素质教育和创新意识也尤为重要。
一、教学要做到理论联系实际在以往的物理教学过程中，往往是老师单独一人向学生讲解和传输有关的物理现象和概念，偶尔会在课堂上向学生演示一些基础的物理实验。
但是根据有关的教学调查反馈显示，效果并不太理想。
究其原因，就是学生的参与程度和热情并不高。
因此，老师应该想办法让学生走进生活，亲自去用所掌握的各种物理知识去解释和解决生活当中存在的物理现象和实际问题。
比如，在讲解到电的产生和输送时，会向学生讲解到发电机和水力、火力发电站、核电站的工作原理，电流在输送过程中的电损耗、变压器的工作原理和作用等等。
课后，可以让学生亲自去查阅相关的资料或者实地走访调查，以此来比较各种发电模式的优
缺点以及在具体的运营过程中所需注意的问题，然后还可以根据发散思维，来联系火力发电的热机工作原理、水力发电水的动能和重力势能相互转化的`原理等等。
最后再让学生结合课本当中的知识，针对查阅资料和实地走访中所出现的各种实际问题，来提出自己独特的解决方案。
这样一来，既能巩固学生所学的物理知识，同时又能让学生养成理论联系实际，独立思考来解决生活中问题的创新思维和能力。
二、要注重学生发散思维的养成在高中物理的教学过程中，主要分为力、热、光、电、声五个板块。
根据以往课后学生的学习反馈情况来看，大部分学生认为这五个板块之间是彼此独立的，同时在每一个板块中具体的两个知识点之间也似乎没有什么必然的联系。
这就造成初学者在学习的过程中往往缺乏头绪，感觉知识点太多，并且杂乱无章。
这就要求老师在教学过程中有意识地向学生传输发散思维。
比如，物质具有波粒二象性，物质的粒子性和波动性是彼此共存的；电和磁以及热是相互联系的，奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系，欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存在着联系，焦耳发现了电流的热效应，定量给出了电能和热能之间的转换关系。
历史上的这些伟大的物理发现都离不开人们的发散思维，即善于从两个看似毫无关系的事物中去发现它们之间的必然的本质联系。
现代的心理学认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定一个人创造力的主要标志之一。
三、要重视学生动手能力的培养在以往的物理教学过程中，衡量和检测学生学习情况的唯一标准便是考试成绩。
但是要注意到，物理不同于基础数学，是一门实践性很强的学科。
在高中物理教学中，物理实验和书本学习具有同等重要的作用。
如果当所培养的学生高中毕业甚至大学毕业之后，连最简单的家用电路的故障排除和处理这些基本生存技能都不会的话，这样岂不会闹出天大的笑话？！因此，学校应该增大对物理实验教学的经费投入，教师应该充分准备和指导学生完成基础的物理实验，培养学生独立动手、独立思考问题、解决问题以及团队分工协作的能力。
总之，素质教育和创新意识体现在高中物理教学中的方方面面，即在传授知识的过程中，逐步培养学生的各种能力，以此来提高学生的整体综合素质。
“授人以鱼不如授人以渔”，同时也须知这一过程和目标的达成是漫长的，这需要社会、学校、老师和学生之间共同沟通、协调和探索。
（作者单位河南省商城县职业高级中学）。