外研版(新标准)英语九年级下册Module 6 Eating together模块知识点归纳总结
必背句子 15．When in Rome，do as the Romans do.
入乡随俗。 16．The fork is held in your left hand and the knife in your right.
左手拿叉，右手拿餐刀。 17．Watch the other people.Do as they do.
4．knife(n.)餐刀；刀具→knives(pl.)
5．Italian(adj.)意大利的；意大利语的；意大利人的；(n.)意大利语；
意大利人→Italy(n.)意大利
6．calendar(n.)日历；历书
7．balloon(n.)气球
8．fork(n.)餐叉
9．spoon(n.)匙；勺子
10．cheeseburger(n.)干酪汉堡包
Module 6 Eating together
必背单词
When is the school-leavers' party?
1．invitation(n.)邀请；请柬→invite(v.)邀请
2．paint(v.)绘画→painting(现在分词)
3．heat(v.)使变热，给……加热→heat(n.)高温，热度
不用担心看不到食物你就不能享受食物。
6．Here's some advice.
这儿有些建议。
7．Email me if you have any other questions.
如果你有其他任何问题，给我发电子邮件。
观察其他人，照他们那样做。
必背短语
Language in use
1．pick up 捡起；拿起
2．put on 穿上
3．be worried about 担心
4．join in 加入
必背句子
5．Don't worry that you won't enjoy food without seeing it.
在中国它也正变得流行起来！
Knives and forks are used for most Western food. 必背单词 1．Westerner(n.)西方人→western(adj.)西方的→West(n.)西方(尤指 西欧和北美) 2．serve(v.)端上(食物和饮料)；服侍……进餐→served(过去式) 3．similar(adj.)相似的→be similar to 和……相似 4．lady(n.)女士；夫人；小姐→ladies(pl.) 5．gentleman(n.)先生；男士→gentlemen(pl.) 6．cross(adj.)生气的→angry(同义词)(adj.)生气的 7．wing(n.)翅膀；翼 必背短语 8．know about 了解 9．at the start of…在……的开始 10．be used for…被用作…… 11．help yourself 随便做(或用)吧；请自便 12．for example 例如 13．no one 没有人 14．at the end of…在……的末尾
必背短语
11．in fact 事实上
12．heat up 使变热；给……加热背句子
14．Oh，soup's no good then.
噢，那么汤就不适合了。
15．I see what you mean.
我明白你的意思。 16．It's becoming popular in China too!
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九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 3 课件(新版)外研版
A: (3) ____b____ B: I’ll have an orange juice and
some iced tea. A: (4) ____d____ B: Could I have some apple pie? A: Certainly.
a) Is there any food you don’t eat? b) Would you like something to drink? c) Would you like some more soup? d) Anything else? e) And have you had one of these yet? f) Is there anything you especially like?
6. Listen again and choose the correct answer.
1. The person who went to Britain put his knife and fork on his plate because ____b____. a) he finished his meal b) he did not want to talk with knife and fork in his hand c) he did not like the food
3. I was asked to dinner by some Chinese people I did business with. I was given some delicious food to start with, and after that, a bowl of water was put in front of me, with lemon in it. I picked up the spoon and began to drink it. I felt so stupid when I saw everyone trying not to laugh. It wasn’t soup! I was drinking the water in my finger bowl!
some iced tea. A: (4) ____d____ B: Could I have some apple pie? A: Certainly.
a) Is there any food you don’t eat? b) Would you like something to drink? c) Would you like some more soup? d) Anything else? e) And have you had one of these yet? f) Is there anything you especially like?
6. Listen again and choose the correct answer.
1. The person who went to Britain put his knife and fork on his plate because ____b____. a) he finished his meal b) he did not want to talk with knife and fork in his hand c) he did not like the food
3. I was asked to dinner by some Chinese people I did business with. I was given some delicious food to start with, and after that, a bowl of water was put in front of me, with lemon in it. I picked up the spoon and began to drink it. I felt so stupid when I saw everyone trying not to laugh. It wasn’t soup! I was drinking the water in my finger bowl!
2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit2教案(新版)外研版
5. 请用英语调查你周围的人的饮食习惯，了解他们最喜欢的食物和不喜欢的原因，并用英语进行总结。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解饮食文化的基本概念。饮食文化是不同国家和民族特有的饮食习惯和饮食方式的集合。它反映了人们的生活方式、价值观和审美观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了饮食文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解不同文化之间的差异。
2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 2教案 （新版）外研版
主备人
备课成员
教材分析
《2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 2教案 （新版）外研版》是对话课的教学设计，该单元的主题是"饮食文化"，主要讨论不同国家和地区的饮食习惯。通过学习本单元，学生能够掌握有关饮食的词汇和表达方式，并能够运用所学的语言知识进行日常交流。
在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，并通过任务型教学活动，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、会说、会读、会写与饮食文化相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家和地区的饮食习惯，培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过分析、比较和讨论，学生将培养他们的批判性思维和创造性思维能力。在学习能力方面，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。
- 在线教育平台，如Edmodo或Kahoot!
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解饮食文化的基本概念。饮食文化是不同国家和民族特有的饮食习惯和饮食方式的集合。它反映了人们的生活方式、价值观和审美观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了饮食文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解不同文化之间的差异。
2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 2教案 （新版）外研版
主备人
备课成员
教材分析
《2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 2教案 （新版）外研版》是对话课的教学设计，该单元的主题是"饮食文化"，主要讨论不同国家和地区的饮食习惯。通过学习本单元，学生能够掌握有关饮食的词汇和表达方式，并能够运用所学的语言知识进行日常交流。
在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，并通过任务型教学活动，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、会说、会读、会写与饮食文化相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家和地区的饮食习惯，培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过分析、比较和讨论，学生将培养他们的批判性思维和创造性思维能力。在学习能力方面，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。
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九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 2 课件(新版)外研版
Things you say when offered food
Thank you./I'm sorry.I don't eat meat, or I don't eat fish./No, thanks.It was delicious, but I've had enough.
In the West
At the start of a meal, the French say “Bon appetit”, and the Italians say “Buon appetito”. But there is nothing similar to say in English. ③ “Enjoy your meal” is usually only said by the person who brings the food.
In France: Bon appétit In Italy: Buon appetito In England: Enjoy your meal
In the West
Method of eating
Most Western food is eaten with knives and forks. The fork is held in your left hand and the knife in your right, and the food is held with the fork and cut with the knife.
2. Read the passage and answer the questions.
1. Who is the passage written for? 体裁：说明文
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module6Eatingtogether.教案
举例：教师向学生介绍一些国家的特色食物和饮食礼仪，如日本的寿司、印度的手抓饭等，并引导学生讨论如何在跨文化交际中尊重对方习俗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 6 Eating together中的Unit 1 When was the last time you had a picnic?在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有野餐的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索野餐的乐趣和相关的英语表达。
五、教学反思
在Module 6 Eating together的教学过程中，我发现学生们对一般过去时的运用和野餐相关词汇的掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用所学知识，而有的学生在动词过去式变化和句型运用上还存在一定的困难。针对这种情况，我觉得以下几个方面值得反思和改进：
首先，对于一般过去时的教学，我需要更加注重学生对动词过去式的掌握。在今后的教学中，我会增加一些有趣的游戏和练习，如动词接龙、改错题等，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握动词过去式变化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）重点词汇：本节课的核心词汇包括picnic, blanket, basket, snack, delicious, refreshing, spicy, pleasure, prefer等，这些词汇是描述饮食、活动经历和表达喜好的关键，教师应重点讲解并确保学生熟练掌握。
（2）餐桌礼仪和礼貌用语：学生在实际情境中运用餐桌礼仪和礼貌用语时，可能存在遗忘或混淆的情况，教师可通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中掌握。
举例：教师组织学生进行餐桌上的角色扮演，练习使用请、谢谢、不客气等礼貌用语，以及如何在餐桌上传递食物、餐具等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 6 Eating together中的Unit 1 When was the last time you had a picnic?在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有野餐的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索野餐的乐趣和相关的英语表达。
五、教学反思
在Module 6 Eating together的教学过程中，我发现学生们对一般过去时的运用和野餐相关词汇的掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用所学知识，而有的学生在动词过去式变化和句型运用上还存在一定的困难。针对这种情况，我觉得以下几个方面值得反思和改进：
首先，对于一般过去时的教学，我需要更加注重学生对动词过去式的掌握。在今后的教学中，我会增加一些有趣的游戏和练习，如动词接龙、改错题等，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握动词过去式变化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）重点词汇：本节课的核心词汇包括picnic, blanket, basket, snack, delicious, refreshing, spicy, pleasure, prefer等，这些词汇是描述饮食、活动经历和表达喜好的关键，教师应重点讲解并确保学生熟练掌握。
（2）餐桌礼仪和礼貌用语：学生在实际情境中运用餐桌礼仪和礼貌用语时，可能存在遗忘或混淆的情况，教师可通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中掌握。
举例：教师组织学生进行餐桌上的角色扮演，练习使用请、谢谢、不客气等礼貌用语，以及如何在餐桌上传递食物、餐具等。
外研版英语九下Module 6《Eating together》模块教学设计
外研版英语九下Module 6《Eating together》模块教学设计一. 教材分析外研版英语九下Module 6《Eating together》主题是关于饮食文化的，通过学习本模块，学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，了解不同国家的饮食习惯，提高跨文化交流的能力。
本模块包括三个课时的教学内容，分别为《Unit 1 What would you like?》、《Unit 2 It must be cold in Canada》和《Unit 3 Are there any volunteers?》。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的日常用语。
但是，对于一些关于饮食的专业词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
此外，学生的文化素养和跨文化交流能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过实际操作和情景模拟来提高他们的口语表达能力和文化素养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，了解不同国家的饮食习惯。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的饮食文化交流，提高跨文化交流的能力。
3.情感目标：培养学生尊重不同文化习俗，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与饮食相关的词汇和表达方式，用英语进行简单的饮食文化交流。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式，在不同情境下进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与饮食文化相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握词汇和表达方式。
2.情境教学法：创设各种真实的饮食文化情境，让学生在实际操作和交流中提高口语表达能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养团队协作意识和跨文化交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与饮食文化相关的教学素材，如图片、视频、食物样品等。
2.学生准备：预习本模块的内容，了解基本的饮食文化知识。
英语下册Module6EatingtogetherUnit1教案(新版)外研版
Unit1 Whenistheschool-leavers’party?目标导航教学过程一、方法指导1.学生自主预习本单元中新的词汇和短语,注意重点单词的发音和意思。
2.预习课文,将不懂的地方标记出来与同伴讨论。
二、预习检测Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词1.I’m starving, Mum. Would you please give me some bread (面包)?2.It’s reported that the meeting will be held (举行) at the Town Hall.3.—Did you go to Jim’s birthday party?—No. I wasn’t invited (邀请).4.What is your favourite dish (一道菜)?5.In most Western countries, people often eat with knives and forks (叉子).Ⅱ.根据句意用所给词的适当形式填空1.The latest movie directed by Zhang Yimou will be shown (show) next month.2.Teenagers shouldn’t be allowed (allow) to go out alone at night.3.As we all know, China has changed (change) a lot in the past thirty years.4.Pizza can be eaten (eat) everywhere in England.5.It’s no good talking (talk) to him, because he never listens.Step1情景导入Teacher: Good morning, boys and girls. Have you ever been invited to the party? What will you take to join the party? What do you usually do at the party?Step2巩固词汇和短语老师在黑板上写出新的单词和短语，并带领学生朗读。
外研版英语九年级下册 Module 6 Eating together
Presentation
5. Read and mark the pauses.
Lingling: Can we cook it at school? Betty: We can heat it up in the school kitchen, but it should be cooked at home. What are you going to make?
people need a (4) _s_p_o_o_n__ for it. Anything that needs a (5) __k_n_i_fe__ and (6) _f_o_r_k___ is
not finger food either.
Presentation
•Soup's no good then. •And you? •I see what you mean.
Presentation
no good的用法有四条： (1) it is no good doing 做某事没用
e.g. It's no good talking to him—he never listens. 跟他讲没用，他从来不听。
(2) no good for sth. 不适合某物/某事 e.g. This medicine is no good for headache. 这药治不了头痛。
Lingling.
Presentation
Now complete the note.
Lingling Betty Daming Tony
Dish h_o_t_a_n_d__so_u_r_s_o_u_p______ _c_h_ee_s_e_b_u_r_ge_r_s________ _j_ia_o_z_i ______________ __p_iz_z_a______________
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module6Eatingtogether教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于Module 6 Eating together的主题非常感兴趣。他们在讨论不同国家的饮食文化时，表现出了极大的好奇心和参与热情。这一点让我深感欣慰，也说明了这个话题对于学生的吸引力。
在讲授新课时，我注意到学生们对一般现在时和现在进行时的运用还存在一些困难。在接下来的教学中，我需要更加注重这两个语法点的讲解和练习，通过设计更多实际场景的例句和活动，让学生在实际运用中掌握这些语法知识。
2. Unit 2：讨论在外就餐的经历，学习如何用英语描述食物、评价餐厅及表达饮食喜好。
3. Unit 3：探讨健康饮食的重要性，学习如何用英语给出健康饮食建议，如“balance diet”，“junk food”等。
4. Unit 4：通过阅读理解文章，了解餐桌礼仪，学习相关表达，如“table manners”，“hold the chopsticks properly”等。
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 Eating together教案
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 EatiБайду номын сангаасg together，主要包括以下内容：
1. Unit 1：介绍不同国家的饮食文化，如中国、美国、英国等，学习相关词汇和表达方式，如“dumpling”，“hamburger”，“fish and chips”等。
5.每个单元的语法点：一般现在时、现在进行时、一般过去时和情态动词。
6.听说读写四项技能训练：结合课程内容，提高学生的英语听说读写能力。
7.课后作业：布置与课程相关的内容，巩固所学知识。
二、核心素养目标
在今天的教学过程中，我发现学生们对于Module 6 Eating together的主题非常感兴趣。他们在讨论不同国家的饮食文化时，表现出了极大的好奇心和参与热情。这一点让我深感欣慰，也说明了这个话题对于学生的吸引力。
在讲授新课时，我注意到学生们对一般现在时和现在进行时的运用还存在一些困难。在接下来的教学中，我需要更加注重这两个语法点的讲解和练习，通过设计更多实际场景的例句和活动，让学生在实际运用中掌握这些语法知识。
2. Unit 2：讨论在外就餐的经历，学习如何用英语描述食物、评价餐厅及表达饮食喜好。
3. Unit 3：探讨健康饮食的重要性，学习如何用英语给出健康饮食建议，如“balance diet”，“junk food”等。
4. Unit 4：通过阅读理解文章，了解餐桌礼仪，学习相关表达，如“table manners”，“hold the chopsticks properly”等。
2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 Eating together教案
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年九年级英语外研版下册Module 6 EatiБайду номын сангаасg together，主要包括以下内容：
1. Unit 1：介绍不同国家的饮食文化，如中国、美国、英国等，学习相关词汇和表达方式，如“dumpling”，“hamburger”，“fish and chips”等。
5.每个单元的语法点：一般现在时、现在进行时、一般过去时和情态动词。
6.听说读写四项技能训练：结合课程内容，提高学生的英语听说读写能力。
7.课后作业：布置与课程相关的内容，巩固所学知识。
二、核心素养目标
2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3教案(新版)外研版
本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的语言能力：通过学习饮食文化相关词汇和表达，使学生能够运用一般现在时和一般过去时描述不同国家的饮食习惯，提升语言表达准确性。
2.增强学生的文化意识：让学生了解并尊重不同国家的饮食礼仪和特色，培养跨文化交际能力，提升文化素养。
3.发展学生的学习能力：引导学生运用所学知识探讨饮食文化差异，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2023九年级英语下册Module 6 Eating together Unit 3教案（新版）外研版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2023九年级英语下册Module 6 Eating together中的Unit 3，围绕“饮食文化”主题展开。教学内容包括：1.了解不同国家的饮食礼仪和特色；2.运用一般现在时和一般过去时描述饮食习惯；3.掌握相关词汇和表达，如“cutlery”, “table manners”, “delicious”等。
4.塑造学生的人格素养：通过小组讨论和分享，培养学生尊重他人、善于沟通、团结协作的良好品质。
学情分析
本节课面向的是九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：
1.学生层次：九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学科有较高的兴趣和热情。但在语言能力、学习方法和学习习惯方面存在一定差异，部分学生对英语学习感到吃力。
3.实物展示：收集并展示不同国家的饮食餐具、特色食材或调料，让学生更直观地了解饮食文化。
4.互动软件：利用英语学习APP、在线教育平台等，提供与本节课内容相关的学习资源。
（二）拓展建议
1.阅读拓展：鼓励学生阅读与饮食文化相关的英文文章、故事或食谱，提高阅读理解能力，拓宽知识视野。
1.提高学生的语言能力：通过学习饮食文化相关词汇和表达，使学生能够运用一般现在时和一般过去时描述不同国家的饮食习惯，提升语言表达准确性。
2.增强学生的文化意识：让学生了解并尊重不同国家的饮食礼仪和特色，培养跨文化交际能力，提升文化素养。
3.发展学生的学习能力：引导学生运用所学知识探讨饮食文化差异，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2023九年级英语下册Module 6 Eating together Unit 3教案（新版）外研版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2023九年级英语下册Module 6 Eating together中的Unit 3，围绕“饮食文化”主题展开。教学内容包括：1.了解不同国家的饮食礼仪和特色；2.运用一般现在时和一般过去时描述饮食习惯；3.掌握相关词汇和表达，如“cutlery”, “table manners”, “delicious”等。
4.塑造学生的人格素养：通过小组讨论和分享，培养学生尊重他人、善于沟通、团结协作的良好品质。
学情分析
本节课面向的是九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：
1.学生层次：九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学科有较高的兴趣和热情。但在语言能力、学习方法和学习习惯方面存在一定差异，部分学生对英语学习感到吃力。
3.实物展示：收集并展示不同国家的饮食餐具、特色食材或调料，让学生更直观地了解饮食文化。
4.互动软件：利用英语学习APP、在线教育平台等，提供与本节课内容相关的学习资源。
（二）拓展建议
1.阅读拓展：鼓励学生阅读与饮食文化相关的英文文章、故事或食谱，提高阅读理解能力，拓宽知识视野。
初中英语外研版九年级下册《Module 6 Eating together Unit 3 Langu
例句
一样现 am/is/are + Knives and forks are 在时 动词过去分词 used for most Western
food.
一样过 was/were + The play was performed 去时 动词过去分词 by the Beijing English
Theatre Company.
asks, “Would you like some…?” 5. And I was asked to bring some
balloons and paint some pictures for the party.
6. It’ll be held on the 30th of May. 7. If you are given something you don’t like, you
英语中有两种语态: 主动语态和被动语态。 主动语态表示主语是动作的实行者, 被动语态表 示主语是动作的承当者。如： We clean the classroom every day. (主 动语态, 主语we是clean这一动作的实行者) The classroom is cleaned every day. (被动 语态, 主语the classroom是clean这一动作的 承当者)
can just say… 8. Dinner is served around 7 pm or even later. 9. “Enjoy your meal” is usually only said by the
person who brings the food. 10. If you are invited to dinner by Western