班会课应有的教育功能：
拒绝拖拉主题班会设计
拒绝拖拉主题班会设计一、设计目的及背景主题班会是学校教育教学工作中重要的一种形式，通过班会活动，可以促进学生的思想道德、学业、身心健康等各个方面的全面发展。
然而，在实际开展的过程中，有时候会出现拖拉懒散、无明确目标、缺乏有效组织等问题，导致班会质量不高，效果不理想。
因此，本次主题班会设计旨在拒绝拖拉，提升班会质量，使主题班会发挥其应有的教育功能。
二、设计理念1. 设置明确的目标：明确活动的目标，确保每个主题班会都能够达到预期效果，并对每个阶段的实施提出具体要求。
2. 强化组织领导：班主任应加强对班会活动的组织和指导，建立班会组织机构，明确责任分工，确保每个环节都能得到有效展开。
3. 创造积极的氛围：建立积极向上的班会氛围，激发学生的参与热情，提高活动的积极性和主动性。
三、设计内容1. 主题的选择选择与学生实际生活和学习紧密相关的主题，如校园安全、学习方法、心理健康等，确保主题能够引起学生的兴趣和关注。
2. 活动的形式活动形式多样，包括演讲、小组讨论、情景剧表演等，通过不同形式的活动，激发学生的思考和表达能力，提高班会的互动性和参与性。
3. 学生的参与强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与班会活动，可以设置学生代表、学委会等学生组织，参与班会的策划和组织。
4. 班会的流程设计合理的班会流程，包括前期准备、主题介绍、活动开展、总结反思等环节，确保班会活动有序进行，达到预期效果。
五、时间和地点安排根据班级的特点和学生的日常课程安排，合理选择班会的时间和地点，尽量避免对正常教学工作的干扰。
六、预期效果通过本次设计，希望能够达到以下预期效果：1. 提高学生的思辨能力：通过班会活动，激发学生的思考和表达能力，提高他们对所讨论主题的理解和思辨能力。
2. 增强班级凝聚力：通过班会活动的组织和开展，促进班级同学之间的交流和沟通，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
3. 增进师生关系：通过班会活动，增进学生对班主任的了解和信任，促进师生之间的良好关系，有助于提高教学效果。
主题班会活动
主题班会活动主题班会活动是学校中一项重要的教育活动，它旨在通过特定的主题和活动形式，引导学生思考、增进交流、培养品德和能力。
本文将探讨主题班会活动的必要性、目标和实施方法，并结合个人经验进行阐述。
一、主题班会活动的必要性主题班会活动是学校教育中的一种特殊形式，它能够使学生在课堂之外进行深入的思考和交流。
首先，主题班会活动有助于拓宽学生的思维和视野。
在主题班会中，学生可以与老师和同学们交流不同的观点和见解，听取不同的意见和建议，从而拓展思维，培养全面的视野。
其次，主题班会活动可以提高学生的表达能力和沟通能力。
通过参与班会，学生可以锻炼发言能力，学会思考和表达自己的观点，并且学会倾听和尊重他人的观点。
最后，主题班会活动有助于培养学生的社交技能和团队合作能力。
班会是一个集体活动，学生在班会中可以学会与他人相互合作、协商和解决问题，提高自己的社交技能和团队合作精神。
二、主题班会活动的目标主题班会活动的目标可以从以下几个方面进行考虑。
首先，主题班会活动的目标是引导学生形成正确的价值观和道德观。
通过精心设计的主题活动，学生可以认识到自己应该有的正确价值观，培养出良好的道德品质。
例如，在一个关于友谊的主题班会活动中，学生可以通过分享和讨论来认识到友谊的重要性，并学会如何与他人建立友谊关系。
其次，主题班会活动的目标是促进学生的个人发展和综合素质的提升。
通过参与主题班会活动，学生可以培养自我管理、合作精神、批判性思维等综合素质，从而全面提升自己的能力和水平。
最后，主题班会活动的目标是培养学生的创新能力和问题解决能力。
在主题班会活动中，学生可以面对一些实际问题，通过思考和讨论解决问题的方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、主题班会活动的实施方法主题班会活动的实施方法应该根据活动的主题和学生的特点进行灵活运用。
以下是一些常用的实施方法。
首先，可以采用案例分析的方式进行主题班会活动。
以一个具体的案例为基础，让学生发表自己的观点和见解，并讨论如何解决该案例中的问题。
发挥班会课教育功能
发挥班会课教育功能，培养学生爱国情怀——爱国主义主题班会创新初探六年级上好班会课，能够统一全班学生的认识和行动，对形成、巩固和发展班集体，对提高学生的综合素质有重要的作用。
以往的班会课，往往形式单一，以老师讲、学生听为主；内容贫乏，以贯彻学校的中心工作，进行纪律、安全教育为主。
为了发挥班会课的功能，培养学生的爱国情怀，我们级部开展了班会课创新的研究，对班会课的创新进行了初步探索，现总结如下，以期抛砖引玉。
一、形式多样，百花齐放没有形式，就没有内容，形式是内容的载体。
班会课要创新，必须打破以往的老师讲、学生听的单一形式，形成百花齐放的局面。
一学期来，班会课的形式实现了多样化，有老师主持、学生主持、师生共同主持、两班联办，有讨论、辩论、座谈、观看影片、知识竞赛、课外活动、演讲、表演小品或诗歌朗诵等等,有时一次班会课就采用了多种形式。
对于采取何种形式，要根据班会课的目的、内容和班中学生的实际来决定，使班会课的形式成为内容的有效载体。
通过形式的多样化，使班会课生动、活泼，激发了学生参与班会课的兴趣，调动了学生的积极性，提高了班会课的质量，使班会课的教育功能得到较好的发挥。
二、内容丰富，精彩纷呈班会课要创新，必须改变以往内容单调贫乏的情况，使班会课的内容丰富多彩。
除了常规的学习贯彻党的路线、方针政策，落实学校的中心工作，进行爱国主义教育，可增添许多切合学生实际，与学生息息相关的内容，如：《我骄傲,我是中国人》《英雄的力量》《腾飞的中国》《祖国在我心中》等丰富的内容，使班会课别开生面，增强学生参与班会课的兴趣，使学生们学到许多知识，懂得许多道理，情操得到陶冶，思想获得升华。
三、广泛参与，共同提高班会课要创新，就要改变以往只有少数人参与的状况，要动员学生广泛参与，全员参与。
一是广泛参与班会的准备工作。
这一周的班会结束后，班主任及时征求意见，进行总结，同班干部一起确定下次班会的内容、形式、主持人，动员全班学生利用课余时间进行准备。
班会课性质、功能定位及实施误区
班会课性质、功能定位及实施误区作者：罗京宁来源：《江苏教育·班主任》2016年第10期【摘要】班会课是一门综合实践活动课程。
明确班会课功能定位，科学开展班会课实践，有助于发掘学生潜能，全面提高学生素质；有利于形成和谐班级文化，积极推动班集体建设；有益于提升教师教育能力，促进班主任专业发展。
班会课的实施要避免班会功能盲目扩大、班会内容交叉重复、班会实施一刀切等误区。
【关键词】班会课；功能定位；误区【中图分类号】G423.04 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）50-0064-03【作者简介】罗京宁，南京航空航天大学附属初级中学（南京，210001）党总支书记，高级教师。
明确班会课的性质及功能定位，有利于解决班会课存在的诸多问题，有利于班会课的科学实施。
盲目扩大班会课功能，会增加班主任的工作负担；随意设置班会课内容，会挤占有限的班会课时间；班会课越俎代庖，会与其它学科教学重复。
一、班会课的性质班会课最初是班主任为处理班级事务而召开的班级“会议”，主要在课余时间召开，未排入课表。
班会课一般根据班级工作需要来确定内容、时间和长短，多为偶发事件处理、班级工作小结、常规教育、成绩反馈等。
后来，大多数学校将班会排入课表，成为“班会课”，班会课内容、授课方式多由班主任自己确定，这就为班主任开展班级教育提供了时间和阵地的保障。
目前，一些学校构建了校本德育课程体系，鼓励班主任根据班情，设计并实施与之相适应的班会课，促进了学生健康成长。
班会课应该是一次会议、一项活动，还是一门课程呢？班会课到底该怎样定位呢？（一）班会课是“会”，更是“课”班主任的主要工作是带领班级达到理想的目标，这就需要通过班会课不断加强团队建设、解决班级中学生存在的问题，满足学生可持续发展的需求。
班会有时候是“会”，通过会议的方式进行班务处理、偶发事件处理、问题讨论等等；班会更应该是“课”，通过有计划、系统地实施班级德育，促进班集体建设和学生发展。
主题班会活动课分为自我教育作用和感染作用,导向作用,激励教育
主题班会活动课分为自我教育作用和感染作用,导向作用,激励教育序言引言第一讲歧路同途：主题班会存在的问题和困境一、主题班会的问题“症候”1.僵化模式2.倚重表演3.单向灌输4.共鸣缺失二、问题分析与归因1.设计理念的缺位2.相关理论知识的缺乏三、引入研究视角，回归教育本质第二讲回归原点：主题班会的内涵解读与功能分析一、主题班会的基本内涵1.什么是主题班会2.主题班会与其他班级活动的联系与区别二、主题班会的教育功能1.导向功能2.凝聚功能3.自我教育功能4.激励功能5.引领功能6.感染功能三、关于主题班会功能定位必须厘清的问题第三讲诗外功夫：主题班会设计与实施的科学理念一、主题班会与设计理念的关系1.科学理念在主题班会设计与实施中的作用2.诺丁斯的关爱教育课程体系二、科学理念的具体化1.怎样定位德育2.怎样理解活动3.怎样看待学生的改变三、他山之石1.价值澄清模式与活动设计2.团体心理辅导技术的启示3.工作坊——小组活动的方法第四讲班会拼图：主题班会设计与实施的一般过程一、主题的提炼和酝酿阶段1.主题的发现和寻找2.主题的提炼和确定3.主题的物化和表达二、方案的撰写阶段二、主题班会的教育功能1.导向功能2.凝聚功能3.自我教育功能4.激励功能5.引领功能6.感染功能三、关于主题班会功能定位必须厘清的问题第三讲诗外功夫：主题班会设计与实施的科学理念一、主题班会与设计理念的关系1.科学理念在主题班会设计与实施中的作用2.诺丁斯的关爱教育课程体系二、科学理念的具体化1.怎样定位德育2.怎样理解活动3.怎样看待学生的改变三、他山之石1.价值澄清模式与活动设计2.团体心理辅导技术的启示3.工作坊——小组活动的方法第四讲班会拼图：主题班会设计与实施的一般过程一、主题的提炼和酝酿阶段1.主题的发现和寻找2.主题的提炼和确定3.主题的物化和表达二、方案的撰写阶段三、组织实施阶段1.主题的导入2.主题的展开和深化3.主题总结和提升阶段第五讲方圆规矩：主题班会设计与实施的基本原则一、计划性原则1.时间安排的计划性2.主题系列设计的计划性二、针对性原则1.关注教育对象的年龄特征2.提高主题教育内容的针对性三、整合性原则1.教师主导作用与学生主体作用的整合2.媒体演示与言语解说的整合第六讲路在脚下：主题班会设计与实施的创新路径一、与学科课程的有机融合1.一节特殊的歌曲赏析课2.一节别样的物理实验课二、微型班会的模式创新1.微型班会的特点2.设计与实施微型班会时的注意要点三、多媒体资源的创造性使用1.读图时代的现实2.视知觉心理的理论与实践3.多媒体的特点与德育情感过程的本质相契合4.从网络中取经：把公益广告搬进主题班会第七讲集腋成裘：主题班会设计的素材准备和积淀一、设计主题班会应具备的能力二、做一个素材积累的有心人三四个“一”的积累原则四、主题班会专题“素材库”示例1.感恩父母主题2.自我规划主题第八讲以微见著：主题班会的案例研究一、班主任研究的特点1.需要更为出色的问题意识和教育敏感2.必须明确行动研究的定位二、主题班会案例研究的类型1.以班会观摩为载体的行动研究2.以制定方案为任务的个案研究三、案例解析——班会方案的问题诊断与处理1.班会“微调打磨”2.班会“一拆三”3.班会“大手术”。
主题班会制度
主题班会制度
《主题班会制度：营造学习氛围，促进团结合作》
班会制度是学校教育管理制度中的重要组成部分，其目的在于促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
主题班会制度则是在传统班会制度的基础上进行了升级和创新，通过引入不同主题的班级活动，使班级活动更加精彩多样，更有利于学生的全面发展。
首先，主题班会制度能够为学生营造一个良好的学习氛围。
通过设立不同的主题，如学习方法、科技进步、社会热点等，引导学生关注热点问题，从而提高他们的关注度和学习积极性。
同时，主题班会还能为学生提供更多的学习资源和信息，增加他们的知识面和学习动力，从而更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
其次，主题班会制度也能促进班级内部的团结合作。
每次主题班会都需要全班师生共同参与，学生可以通过小组活动、讨论和展示等方式，与同学们互相交流学习经验，增进彼此的友谊和团队合作意识。
同时，主题班会也不仅仅是学生之间的交流，还可以加强师生之间的沟通和合作，促进师生共同成长和进步。
最后，主题班会制度还能帮助学生更好地了解全球事件和社会热点，增强学生的综合素养和社会责任感。
通过引入不同的主题，学生能够更清楚地认识社会现实和全球发展趋势，促使他们更加关注社会热点，增强他们对社会问题的认知和理解能力，培养他们的社会责任感和公民观念。
总之，《主题班会制度：营造学习氛围，促进团结合作》，是一种有益的班级活动形式，它能够帮助学生更好地了解社会现实，增强学生的团队合作意识，提高学生的学习效果，有利于学生的全面发展。
希望各个学校都能积极推行主题班会制度，为学生提供更全面的成长环境。
试议小学班会课的“维度”与“效度”
试议小学班会课的“维度”与“效度”班会课是班主任进行班级管理的重要平台，也是学生接受思想教育、道德熏陶的重要途径。
如何提高小学班会课的实效性，使其真正发挥出应有的教育功能，是我们需要深入探讨的问题。
本文将从“维度”和“效度”两个角度，对小学班会课进行探讨。
一、小学班会课的“维度”1、教育性维度班会课作为对学生进行思想道德教育、心理辅导、生活指导等多元化的教育活动，应始终以教育性为根本属性。
班主任在设计班会课时，应针对班级学生的实际情况，选取合适的教育内容，制定详细的教育计划，确保班会课的教育性。
2、学生维度班会课应以服务学生为宗旨，以学生为中心。
班主任要充分考虑学生的年龄特点、心理特点、兴趣爱好等因素，选取适合学生的班会主题和活动形式，激发学生的参与热情和主动性，让学生在愉悦的氛围中接受教育。
3、生活维度班会课应与学生的日常生活紧密相连，学生的生活体验和情感需求。
班主任可以通过引导学生观察生活、体验生活、反思生活等方式，将教育与生活相结合，让学生在生活中受到教育。
4、社会维度班会课还应社会热点问题和学生所处社会环境的变迁。
班主任可以通过引入社会热点问题、组织社会实践活动等方式，引导学生社会、了解社会、适应社会，培养学生的社会责任感。
二、小学班会课的“效度”1、针对性效度班会课的主题是针对班级学生的实际情况和教育需求而确定的，具有很强的针对性。
班主任应根据学生的特点和需求，选取合适的主题和内容，制定具体的班会计划，确保班会课的针对性效度。
2、实效性效度班会课的目标是提高学生的思想道德水平、心理素养、生活技能等，具有很强的实效性。
班主任应学生的实际需求和问题，通过有效的教育手段和方法，帮助学生解决实际问题，提高班会课的实效性效度。
3、长效性效度班会课的教育效果不仅体现在短时间内，更应具有长远的影响。
班主任应学生的长远发展，通过引导学生反思生活、体验生活、观察生活等方式，培养学生的自我教育能力和自我发展能力，确保班会课的长效性效度。
论班会课的定位与教育功能
论班会课的定位与教育功能作者：毛斌昌来源：《读与写·教师版》2019年第04期摘要：在教育过程中，班主任对班级内部的学生开展管理教育工作的主要方法之一便是都通班会课来实现的。
这是班主任教师推行素质教育的常用方式及基本方法之一。
且我国全面推行素质教育以来，众多学校在班级内容的课程表安排设置上都安排的专门的班会课，但从实际的班会课开展来看，其具体的实施效果却并不理想。
在许多校园的班会课都形成了虚设，许多班主任及学生甚至都厌倦班会课，认为班会课的开设是在浪费学生宝贵的学习时间。
造成该种现象的原因便是班主任教师及学生对于班会课的定位及其在教育体系之中所发挥的功能不明确所致。
因此，本文从当下班会课现状进行分析，探究班会课的定位与教育功能，仅供参考。
关键词：班会课;定位;教育功能中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0248-011.当下班会课实施过程中的问题1.1班主任对班会课的认识程度不够我国虽然正在大力推行素质教育，但是从实际来看却仍然以传统应试型教育为主。
我国教育机构虽然已经明确地提出了要将班会课纳入基础课程之中，要求班主任教师将其重视起来，但是许多班主任教师对其的认识程度较低。
许多班主任教师过于重视高效的课堂质量，争取利用好学生在校期间的每一分、每一秒，对学生进行高质量的教育。
这就是使得班主任忽视了班会课对学生思想意识教育及各项综合素质提升的重要性。
所以，许多班主任都将原本留给班会课的时间给予了其他的文化课程进行学习，唯有在学校需要传达某项政策和计划时才会抽取短暂的时间进行班会课。
1.2班主任没有对班会课设置专门的计划在许多学校的教育计划之中，对每个学期班级开展的班会课都做出了具体的规定。
但是这种规定教育概念却是非常模糊的，对学生的道德、法制、心理、思想、政治等等的教育概念过于混乱、零碎，这些教育的结构和层次没能具体的分开。
对于不同年级、不同问题的班会课也没有根据实际的情况展开一定的课程计划。
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班会课应有的教育功能：
1、具有理想教育功能
“没有生活目标的人就等于没有灵魂。
”在准确的人生观的指导下，把对未来事物的想象和希望，作为自己追求的目标，这就是理想。
能够不必躲躲闪闪地告诉学生：人生的最高理想，就是为他人服务，给他人带来幸福。
对此，许很多多功垂青史的伟大人物，他们废寝忘食、夜以继日地工作，就因为情感深处有着一股强大的内驱力——造福于人类。
若说有什么差别的话，仅是服务的方式不同，职业的不同而已。
理想是有层次，一般可分为：职业理想，道德理想，人生理想。
理想教育宜从最具体的能激励学生的职业理想入手。
因为理想的初级阶段总是同现实生活就、自我发展紧密联系的；何况献身于某一具体职业，也是实践人生理想的主要途径。
理想教育的关键还在于引导学生为实现自己的崇高目标而努力，为实践自己的理想而从新安排、调节自己的学习生活。
筹备类似（立志以后）的主题班会，事先搜集学生中的生动材料和实物，这时于进一步巩固学生的思想，是很有价值的。
2、具有纪律教育的功能
十字路口设有红绿灯，才有了每个行人的交通安全，即获得自由；篮球场上有了一定的长度和宽度，才能施展出每个运动员身手不凡的球艺，即展示了自由；上课不能讲废话，不能随意插嘴，不能离开座位，正是有了这些纪律，才赢得了每个同学吸收知识的时间，即换取了自由------有些自我表现欲较强的学生，常会强词夺理，好像只有自由才是值得追求的东西，其实远非如此。
“我干什么就干什么，你管得着吗？”是无视纪律的自由，即妨碍了老师的讲课，妨碍了同学们的听课，也使自己丧失了学习的自由。
实行纪律教育时，我们强调尽可能的用正面教育，但批评也是少的。
任何不公平的
批评都会带来很大的害处，所以要讲究纪律教育中的批评艺术。
3、具有健康教育功能
坐的不正易引起脊椎侧弯。
严重的脊柱侧弯还会压迫心脏、肺等内脏器官，导致一系列的功能混乱。
不准确的看书写字姿势是诱发脊柱侧弯的主要因素，所以要特别注意学生的看书、写字的姿势。
有的学生害怕艰苦，不重视体育活动。
应该告诉学生：体育活动不但有助于健康，而且还有助于开发智力。
实行体育运动时，因为精神振奋，心情舒畅，能够促使大脑释放箱啡呔和内啡呔等特殊物质，这些物质对开发智力和增强记忆具有良好作用。
有的学生嗜好零食而轻视正餐。
过度偏爱零食会导致很多疾病，这个点也要让学生了解。