心理健康活动月项目策划书
心理月活动策划方案
心理月活动策划方案
一、活动背景及意义
心理健康对个人和社会的重要性越来越受到关注。
为了帮助大家更好地了解心理健康知识，促进心理健康教育和宣传，我们计划开展一系列的心理月活动。
二、活动内容
1. 心理健康知识讲座：邀请专业心理学家为大家讲解心理健康知识，提供实用的心理健康保健建议。
2. 心理健康主题沙龙：开展轻松愉快的心理健康主题沙龙活动，组织大家分享心得体会，交流心理健康心得。
3. 心理健康自我评估：提供自我评估问卷，帮助大家了解自己的心理健康状况，及时发现问题并采取正确的应对措施。
4. 心理健康宣传展览：通过丰富多彩的展览内容，向大家宣传心理健康知识和技巧，引导大家正确对待心理健康问题。
三、活动预期结果
1. 提高公众对心理健康的关注和认识，促进心理健康教育的普及。
2. 帮助大家更好地了解心理健康知识，提高心理健康自我保护
能力。
3. 促进社会文明，减少心理健康问题的发生。
四、活动实施方案
1. 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 制定详细的活动流程和内容安排。
3. 宣传推广，吸引更多的人参与活动。
4. 确保活动的顺利进行，提供所需的场地和设备。
五、活动评估和总结
活动结束后，我们将对活动的效果进行评估和总结，为今后的类似活动提供经验和借鉴。
同时，对参与活动的人员进行反馈收集，了解他们的意见和建议，为下一次活动改进提供依据。
心理月活动策划方案
心理月活动策划方案一、活动背景心理健康是人们生活中不可缺少的一部分，随着社会的不断发展和进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
为了进一步提高人们对心理健康的认识，增强社会对心理健康的关注和关心，我们将组织一系列丰富多彩的心理月活动，致力于提高人们的心理健康意识，传播心理健康知识，帮助人们更好地理解自己的心理健康状态，解决心理问题，并提出相应的建议和解决方案。
二、活动主题1. 探索心灵之旅，关爱心理健康。
2. 心理月，轻松休闲，快乐生活。
3. 用爱心和关怀点燃心灵，重塑心理健康。
三、活动内容1. 心理健康知识讲座通过邀请心理学专家、医生等相关专业人士，举办一系列心理健康知识讲座，深入浅出地向人们介绍心理健康的相关知识，解答人们心理健康问题，提供心理健康的建议和解决方案。
2. 心理健康咨询为了进一步深入了解人们的心理健康状况，我们将设置心理健康咨询站点，提供个人心理健康测试，定期开展心理健康测评，为参与者提供专业的心理咨询服务，解决他们在心理健康方面的问题。
3. 心理健康活动为了帮助人们在生活中更好地放松心情，缓解压力，我们将组织一系列轻松愉快的心理健康活动，如心理健康拓展、心理健康沙龙等，让参与者在愉快的氛围中提升心理健康水平，增强心理健康意识，并且促进参与者之间的交流和互动。
4. 心理健康宣传通过宣传海报、宣传栏、宣传视频等形式，向公众传达心理健康知识，提高人们对心理健康的重视程度，帮助人们更好地认识自己的心理健康状况，并提供相关的心理健康知识。
5. 心理健康展览举办心理健康展览，包括心理健康图书、心理健康工具等，吸引公众的参与，让人们更加深入地了解心理健康的重要性，也让人们在轻松愉快的氛围中更深入地学习心理健康知识。
四、活动时间本次心理月活动将于每年的4月份举办，活动时间为一个月。
五、活动地点本次心理月活动将在城市的公共场所如学校、社区、医院、图书馆等举办，同时也将在网络平台进行线上活动，让更多的人能够参与到心理月活动中来。
中小学心理健康月的活动策划方案
中小学心理健康月的活动策划方案全文共5篇示例，供读者参考中小学心理健康月的活动策划方案1一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自我的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个欢乐的小学生。
2、教育学生正确评价自我，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：我们每个人都有自我的情绪情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会控制自我的不良情绪，这样在与同学的`交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪a、关成的学习成绩退步了，应当如何对待b、小花是怎样对待跳绳失利的分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自我的不良情绪呢a、宣泄法。
b、转移法。
c将心比心。
d、挫折不必须都是坏事。
3、活动明理师：王小燕爱生气好不好为什么生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
……议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作家的故事，明确告诉学生是“自信心的力量”!2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡生：过低估计自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨脚，被人笑话……师：之后，丁丁怎样做的成功了没有生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功;在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。
师：你明白丁丁是个什么样的孩子生：有同情心，愿意帮忙别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理生：在做事之前，就认为自我不行，是自卑的表现;之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得成功。
(四)总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自我，树立自信。
班级心理月活动策划方案
班级心理月活动策划方案一、活动背景分析心理健康是当今社会关注的焦点之一，尤其是在学生群体中。
随着学业压力的增加和社交环境的复杂化，学生的心理问题逐渐凸显。
因此，为了提高同学们的心理健康水平，我们班级决定举办一次班级心理月活动。
通过这次活动，我们希望能够帮助同学们了解自己的内心世界，提高情绪管理能力，增强心理韧性。
二、活动目标设定1. 增强同学之间的互动和合作意识，营造良好的班级氛围；2. 帮助同学们了解自己的情绪，学会正确的情绪管理方法；3. 提高同学们的心理韧性，增强抵御压力的能力；4. 促进班级学生之间的互助和支持，形成健康的心理支持网络。
三、活动内容设计1. 活动主题：发掘心灵的奇迹，开启心理健康之旅2. 活动时间：一个月3. 活动形式：结合线上和线下的形式，包括讲座、培训、小组讨论、心理测评等。
（1）第一周：主题为“认识自己”- 线上形式：组织学生参与心理测评，并提供个人心理测评报告解读和咨询服务；- 线下形式：邀请心理专家进行讲座，介绍自我认知的重要性，分享自我认识的方法。
（2）第二周：主题为“管理情绪”- 线上形式：提供情绪管理培训课程，教授情绪管理的基本知识和技巧；- 线下形式：开展小组讨论，让同学们分享自己的情绪管理经验，互相学习。
（3）第三周：主题为“增强心理韧性”- 线上形式：邀请专家进行心理韧性训练课程，教授如何应对挫折和压力；- 线下形式：组织团队游戏活动，增强同学们的团队合作和抗挫折能力。
（4）第四周：主题为“建立心理支持网络”- 线上形式：组织同学们参与心理支持小组，建立起相互支持的网络；- 线下形式：举办心理健康分享会，同学们可以分享自己的心路经历和成功的心理调适方法。
四、活动预算活动预算主要包括场地租赁费、物料费、讲师费、宣传费等。
预计总预算为2000元。
五、活动执行及评估- 活动执行：由班级心理委员会负责活动的组织和协调工作，班级老师提供必要的指导和帮助。
- 活动评估：通过问卷调查、座谈会等形式，收集同学们对活动的反馈和建议，以评估活动效果。
心理健康月活动策划书
02
利用微博平台发布心理健康月活动的海报、短视频等有趣的内
容，提高学生的参与度和互动性。
QQ群
03
在QQ群内发布心理健康月活动的信息和讨论话题，引导学生积
极参与讨论和分享。
合作单位及资源整合
学生会
与学生会合作，利用其广泛的学生基础和影响力，共同推广心理 健康月活动。
心理咨询中心
与心理咨询中心合作，利用其专业的心理咨询资源和师资力量， 为学生提供更专业的心理健康服务。
心理健康月活动策划书
目 录
• 活动背景与目的 • 活动主题与口号 • 活动内容策划 • 活动宣传与推广方案 • 活动预算与资源需求评估 • 活动执行时间表与进度监控 • 活动效果评估与总结反馈
01
活动背景与目的
心理健康月意义
提高心理健康意识
通过心理健康月活动，宣传心理健康 知识，提高学生对心理健康问题的认 识和理解。
01
经验教训总结
02
活动宣传需要提前规划，充分利用各种宣传渠道和资源，提高
活动的知名度和参与度。
活动流程需要更加精细化，确保活动的顺利进行和参与者的良
03
好体验。
经验教训总结和改进建议
• 活动组织需要注重细节和服务质量，提高参与者 的满意度和忠诚度。
经验教训总结和改进建议
改进建议
优化活动流程，制定详细的活动流程和时间表，确保活 动的有序进行。
心理测评体验
提供心理测评工具，让参 与者了解自己的心理状态 和需求。
放松训练体验
通过音乐、呼吸练习等方 式，引导参与者进行放松 训练，缓解压力。
团体心理辅导体验
组织团体心理辅导活动， 让参与者在团队中感受支 持和力量。
小学心理健康教育月活动策划书
小学心理健康教育月活动策划书
一、活动背景
近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，对心理健康的重视日益增强。
小学生作为学习、成长阶段的重要人群，其心理健康问题越来越受到关注。
因此，为了提高小学生的心理素养，促进其身心健康发展，特举办小学心理健康教育月活动。
二、活动目的
1. 提升小学生的心理素养，培养积极向上的心态；
2. 增强学生对心理健康的认识，促进心理健康教育在学校的
深入开展；
3. 搭建师生交流平台，增进师生之间的情感沟通；
4. 增强家长对孩子心理健康的关注和教育。
三、活动内容
1. 主题演讲：邀请心理专家为全校师生开展心理健康知识讲
座；
2. 心理测试：开展有趣的心理测试活动，让学生了解自己的
心理特点；
3. 心理剧表演：组织学生表演心理剧，引导思考和讨论心理
问题；
4. 亲子互动活动：开展家庭作业亲子联欢，促进家校合作；
5. 心理健康画展：组织学生展示自己对心理健康的理解，展
示作品。
四、活动安排
• 时间：本活动将在每年的11月份进行，持续一个月；
• 地点：全校范围内开展，包括教室、操场等各个场地；
• 组织机构：由学校心理健康教育工作组负责组织实施。
五、活动预算
项目预算（元）
演讲专家费用3000
活动道具费用2000
印刷宣传资料费用1000
其他支出2000
总计8000
六、活动效果评估
1. 通过学生参与度、反馈调查等方式进行活动效果评估；
2. 核对活动目标完成情况，总结经验，改进不足。
心理健康活动策划方案(15篇)
心理健康活动策划方案(15篇)心理健康活动策划方案1时至五月春暖花开，我们又迎来了新一届心理健康月。
众所周知，5月25日是心理健康日。
“5·25”，我爱我。
在心理健康日的活动持续开展以及同学们积极参与下，大家逐渐形成了一种共识，从而演变成了心理健康活动月。
在此，我们特借心理健康月这个时机开展一系列活动帮助同学们树立积极健康的人生观、培养健康生活理念，丰富同学们的校园生活，促进同学之间的沟通与交流。
一、活动主题：畅想五月，让心飞翔二、活动目的：1.通过一系列的心理健康知识宣传，向同学们传授丰富的心理健康知识，以此提高学生的知识水平，拓展学生的视野。
2.通过一系列有趣的活动，对学生进行心理健康教育，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并努力营造良好、和谐的校园氛围。
3.通过此次宣传活动，向学生传授一些关于人际交往的方法和技巧，以帮助学生提高自身的人际交往能力和自身协调能力。
三、活动时间：5月2日——5月26日四、活动对象：法学院全院师生附一：“爱，就大声说”——母亲节活动策划（校级）附二：“心”漫画大赛活动策划（院级）附三：心理主题班会活动策划（院级）附四：法学院第三届心理剧大赛活动策划书（院级）附表一：“爱，就大声说”——母亲节活动策划一、活动背景：母亲节，五月的第二个星期天，作为一个向母亲表达爱的节日，往往被快节奏的校园生活所遗忘。
同时，很多人往往不知道以什么方式来表达对母亲的爱。
时至五月母亲节来临之际，远离父母在异地求学的我们，该如何祝福亲爱的母亲，然他们感受到我们的爱。
二、活动目的：通过本次活动，呼吁同学们关爱母亲，关心家人，并鼓励同学们勇敢的对母亲表达自己的爱。
三、活动主题：感恩母亲节，爱就大声说四、活动时间：5月13日（母亲节）北校电信路口六、活动对象：北校全体学生七、活动流程：1、请广告部帮忙制作相关的宣传海报以及许愿树。
2、准备好便利贴、笔、调查问卷（详见附表）。
心理健康月 策划书3篇
心理健康月策划书3篇篇一《心理健康月策划书》一、活动背景随着社会的发展和生活节奏的加快，人们面临的压力越来越大，心理健康问题日益凸显。
为了提高人们对心理健康的重视，增强心理保健意识，特举办此次心理健康月活动。
二、活动目的1. 普及心理健康知识，提高公众对心理健康的认识和理解。
2. 提供心理咨询和辅导服务，帮助人们解决心理困扰。
3. 营造关注心理健康的良好氛围，促进社会和谐发展。
三、活动主题“关爱心灵，健康生活”四、活动时间[具体活动月时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动对象全体社会公众七、活动内容及安排1. 心理健康知识讲座邀请专业心理咨询师举办系列讲座，涵盖心理健康的重要性、常见心理问题的识别与应对等内容。
2. 心理咨询与辅导设立专门的咨询区域，由专业心理咨询师为有需要的人提供免费的一对一咨询和辅导服务。
3. 心理健康主题展览通过展板、图片、实物等形式展示心理健康知识和案例，增强人们的直观感受。
4. 心理游戏与互动设置一些有趣的心理游戏，如心理测试、团队合作游戏等，让人们在参与中了解自己的心理状态。
5. 心理健康主题电影展播播放与心理健康相关的电影，并组织讨论和分享。
6. 心理健康宣传资料发放发放心理健康宣传手册、海报等资料，扩大活动影响力。
八、活动宣传1. 制作宣传海报、传单，在社区、学校、企业等场所广泛张贴和发放。
2. 利用社交媒体平台发布活动信息和预告，吸引更多人关注。
3. 邀请媒体进行报道，提高活动的知名度和社会影响力。
九、活动预算1. 讲座费用：[X]元2. 咨询辅导费用：[X]元3. 展览布置费用：[X]元4. 游戏道具费用：[X]元5. 电影版权费用：[X]元6. 宣传资料费用：[X]元7. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十、活动效果评估1. 通过参与人数、咨询人数等指标评估活动的吸引力和影响力。
2. 收集参与者的反馈意见，了解他们对活动的满意度和改进建议。
3. 分析活动前后公众对心理健康的认知和态度变化，评估活动的实际效果。
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XXX学院心理健康教育活动月策划书主办方：承办方：一、活动主题：与心灵相约与健康同行二、活动时间：5月23日—6月3日三、活动形式：1.心理健康教育主题班会面向对象：电子院15级全体学生时间：5月23日—6月3日18：30—20：05活动总结：每个班以新闻稿形式上报活动总结，含班会容和图片。
2.心理健康教育培训主题：心灵之源，赢在525面向对象：电子院各班安全委员及寝室室长时间：6月1日16点30分地点：西肆202总结：以新闻稿形式总结。
3. “跳”出快乐、“毽”康生活毽绳比赛面向对象:电子院15级全体同学，13、14级部分班级时间：6月1日17点—19点地点：体育馆总结：以新闻稿形式总结4 .心理电影微电影赏析电影名称：《心灵捕手》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《美丽心灵》《垂直极限》《和莎莫的500天》面向对象：15级全体同学时间：5月23号18点30分—20点地点：允明楼（教室待定）总结：以新闻稿形式总结电子工程学院宣四、宣传方式：打印以下《影响大学生心理健康的因素》《大学生心理健康标准》，每个寝室各一份影响大学生心理健康的因素一、环境变迁从中学进入大学，对大学生来讲是人生的一个重大转折。
他们一旦跨入校门，所面临的是一个非常新奇、但又非常陌生的环境。
这种环境酌变迁，使许多大学生面临一个适应与调整的问题。
新入学的大学生对环境的不适应是非常明显的。
新的学习生活要求大学生学习上的自主，生活上的自立，思想上的自律。
而这些与中学完全不同。
他们缺乏新的学习生活的经验，缺少必要的心理准备，环境的变化给他们适应新的生活带来了许多困难。
就变化的容而言，新的人际环境对他们的影响更是巨大。
大多数学生在入学前一直生活在自己所熟悉的同学和亲人身边，人际关系相对稳定。
而一旦进入大学，就面临一个重新认识别人，确立人际关系的过程。
同时，他们每个人都有一个对大学中自己地位发生变化的适应过程。
在中学他们往往是学习的尖子，是佼佼者，有很强的优越感，并已习惯了这种地位。
但是大学里人才济济，许多学生失去了拔尖的地位，变成了很普通的学生，使不少学生产生平庸感。
这种情况需要他们很长一段时间的心理调整过程。
环境的巨大变化，再加之许多学生缺乏心理准备，使许多大学生在适应环境的过程中产生许多心理问题，心理困扰。
如果问题不能及时解决，将会严重影响到他们以后的适应与心理健康。
二、青春期的不适应大学生正处于青春期中、后期，处在心理逐步定向成熟、完善的过程当中，而他们首先更要面对的是青春期初期遗留下来，由于各种原因未能解决的许多心理问题。
首先，在青春期开始时，也就是在中学时，生理上的变化，给他们带来许多心理困扰。
许多大学生在中学时，比如女孩子的第一次月经，男孩子的夜遗精，都使他们极为敏感，然而那时却往往不知如何处理，心理上产生了从未有过的一些令人担忧的体验。
他们不敢同自己的父母讲，也不敢同别人交流，许多人会觉得很害羞、丢人，变得压抑，并一直把这种情绪带到大学。
那时，他们还非常关注自我形象，比如自己的长相、身材、高矮、口才等，若他们感到自己不符合理想标准，就会产生强烈的自我否定，变得自卑。
而这些消极的自我认识如果没有得到有效的疏导，进入大学以后仍会影响到他们的自我认同。
特别是已很脆弱的自信心在其他强手如林、风度朗翩翩的大学生面前，更是自惭形愧，容易产生强烈的自卑感和严重的心理压力。
其次，随着青春期开始，人的性意识随之产生。
在中学时他们开始关注异性，并希望引起异性的注意，也渴望与异性交往，给异性留下较好的印象。
但他们往往不知如何与异性保持正常的接触，发展正常的异性间的友谊，反而自我封闭，使正常的心理需求本能得到满足。
加之家庭、学校、社会舆论对男女同学之间的交往极为敏感，高考的学习压力使他们不敢有半点分心，从而造成他们面临的问题被压抑下来。
而进入大学以后，他们自感压力减轻，被压抑的渴望又滋生出来，而且表现得更为强烈，导致着各种心理困惑及问题的产生。
青春期的不适应，还表现在大学生离开家庭，从家庭之外建立成熟的情感联系还缺乏一定的经验，以前对家庭的过于依赖，使他们在新的大学生活中面临各种挑战时，缺乏有效的支持系统，容易产生各种不良情绪和较大的心理压力。
三、家庭环境与教育家庭是人成长的重要环境，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是否良好，父母的教育方式是否得当，直接关系到子女的健康成长。
从大学的心理咨询实践来看，出现心理问题的大学生多与家庭环境、父母的教育方式有关。
1．家庭环境气氛家庭的环境气氛，对人的成长是非常重要的。
据研究表明，如果一个人从小生长在单调、贫乏的家庭环境中，其心理发展将受到阻碍，并且会抑制他们潜能的发挥。
如有的家庭气氛过于沉默或严厉，孩子从不敢大声说话，自由说笑，或向父母表达自己的见解。
他们进入大学后，往往也难以充分地表现自己、难以有较强的自信心去参与竞争，表现得过于抑郁。
反之，如果家庭中，父母经常发生争吵，甚至武力相处在这样一个没有爱、经常冲突的氛围中长大，有的大学生对人缺乏信任感，过于敏感、多疑，难以和同学、老师建立和谐、信任的人际关系。
2．父母对子女的态度及教养方式儿童早期与父母的关系以及父母对儿童的态度也是影响个体心理健康的重要因素。
儿童如果在早期与父母建立和保持良好的关系，对其以后的社会适应和人际关系有着积极的促进作用。
相反，如果儿童在早期不能与父母建立亲密的关系，或者由于父母离异过早与父母分离，都会对他们今后产生消极影响。
大学生中存在较严重心理障碍的学生，有相当一部分与父母存在对立关系，难以相容。
一些研究表明，在人的早期发展中，父母的爱、支持和鼓励容易使个体建立起对初，6，始接触者的信任感。
而这种信任感和安全感的建立保证了子女成年后与他人的顺利交往。
反之，会难与他人进行正常的沟通，会缺乏安全感，形成一种孤独、无助的性格。
因而容易在人际交往等方面出现障碍。
父母对子女的教养方式，也直接关系到人的健康成长。
在中国父母对子女的期望值很高，特别是子女上大学成为他们的较高期望，并常采取的过分保护和过分严厉的教养方式，这使子女承担过重的心理压力，或过分依赖、或过分的自我谴责，难以客观地评价自己，恰当地面对学习与生活目标，有效地解决各种遇到的问题。
四、心理冲突在现实生活当中，人常会存在多种动机，面临多种选择。
如果这些动机彼此不相容，相互不可兼得，在选择上就容易出现心理冲突。
心理冲突常给人以挫折感，对个体的直接影响就是心理压力。
这种压力往往增加个体适应环境的困难，对生活和工作也产生不良的影响。
如果冲突长期得不到解决，对个体的危害是非常大的。
冲突有各种类型，一般日常生活中所遇到的冲突，主要包括以下三种类型。
1．趋避冲突。
当同一个目标既能满足人们的需要，对人们有吸引力．同时又会给人们带来心理上的威胁，对人们有着某种伤害性的时候，人们趋近这一目标和逃避这一目标的动机会同时存在，并互相冲突。
这在大学生日常生活中遭遇最多，而往往又是最难解决的。
比如许多大学生渴望与异性交往，但又缺乏与异性交往的经验，特别是害怕如果主动与异性交往后被对方拒绝，自尊心受到伤害；还有部分学生想在大学期间修两门专业，可他们又担心这样自己会太紧，精力不够，反而最后效果不好‘2．双趋冲突。
当人们在有目的的活动中同时存在两个目标，并且两个目标对人们具有同样吸引力时，但又由于各种原因的限制，使得二者不可兼得，必须放弃其中一个目标时．就会在心理上产生难以做出取舍的在冲突。
比如想多利用些时间进行学习，在大学期间争取考过六级英语；但又想多参加社会活动，提高自己的交往能力，组织能力等，但时间与精力总是有限的。
3.双重趋避冲突。
当同时有两个目标，人们面临两种选择时，每一种选择既可能有利于人们，但同时又会给人们带来不利，这便是双重趋避冲突。
例如，有些大学生在选择职业时，既想到国营企业认为比较稳定，各方面有一定保障，但收入偏低；又想去三资企业，收入比较高，但管理较严，也不太稳定。
大学生在日常生活中，心理冲突是经常发生的。
象所学专业与自己兴趣的冲突，学习功课与社会工作的冲突，恋爱与专业学习的冲突，想积极的人际交往获得别人的尊重与封闭自己自我保护的冲突等。
特别是当今中国正处在改革开放社会转型时期，各种思想、各种文化的涌入，在一定程度上造成了大学生的价值混乱，心动荡不安，矛盾冲突加剧。
心理冲突是挫折的一个重要来源，与人的心理健康水平有着密切关系。
强烈的心理冲突会使人陷于无尽的困惑和苦闷之中。
心世界的各种根本的价值观之间的冲突，甚至可以引起人们的厌世、颓废和绝望，极消耗人的心理能量，使人的心理功能得不到发挥，从而影响人的心理健康。
五、个体素质从大学生的个体素质来看，人格中的不良因素与心理障碍呈相关关系。
也就是说一些特殊的人格待征，是导致心理障碍和精神病原因的在因素之一。
据青年心理研究所心理咨询部对部分存在一定心理障碍的大学生进行的人格分析中发现，他们当部分的性格属于向不稳定型，即他们的心理有一定的易损伤性相对生活事件的易感受性。
其性格的缺陷表现为：向、心胸狭窄、抑郁性高、神经质、多愁善感又难于表露、自卑感严重、自信心不强、对社会现实和所处环境难以适应、活动围狭小。
再有，大学生虽然生理已成熟，但是心理上还正处在逐步走向成熟的过程当中。
心理与生理成熟之间的落差，很容易导致心理失衡。
大学生的心理还多不稳定，心理状态仍带有一定的幼稚性、依赖性和冲动性。
加之，一些大学生生长较顺利，入学前多在比较优越的环境中长大，遇到的挫折少，心理承受能力低。
一旦生活中遇到一定困难与挫折，很容易产生各种心理问题。
电子工程学院宣大学生心理健康标准①能保持对学习有浓厚的兴趣和求知欲望。
能克服学习中的困难，学习成绩稳定；能够保持一定的学习效率，并从学习中体验到满足与快乐。
②能协调和控制情绪，保持良好的心境。
无论是处于顺境还是逆境，都能随遇而安，积极寻找事业的乐趣，发掘生活的光明面。
③.意志健全，能经受住各种挫折和磨练。
学习生活有明确的目标和追求，敢想、敢说、敢干，勇于开拓进取，在意志行动中有主见，有恒心，专心致志，遇到外界干扰和诱惑不为所动。
④人际关系和谐，乐于交往。
热爱生活，乐于交友，善于与人相处，既能容人之短，也能容人之长，能正确处理互助和竞争的关系，能与他人同心协力合作共事，乐于助人，有较强的同情心和道德责任感⑤正确的自我意识。
能以客观的态度去认识、评价自己和周围的世界，既不是自视清高、妄自尊大，也不是自轻自贱、妄自菲薄。
行动上自律，评价上自省，心态上自控，情感上自悦。
⑥适度的行为反应。
对外界环境和事物的反应既不过敏，亦不迟钝。
⑦完整统一的人格品质。
气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展，有一定的连贯性和稳定性。
⑧积极的社会适应力。
能和社会保持良好的接触，对社会现状有较清晰的认识，思想、信念、目标和行为能跟上时代发展的步伐，与社会要求相符合, 为社会所接纳。