小学一年级数学图画应用题
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略小学一年级学生正处于数学启蒙阶段，对于应用题的理解和解题能力可能较为薄弱，因此需要采取一些特殊的教学策略来帮助他们更好地理解和解决应用题。
图画式应用题教学策略是一种可以有效提高学生理解和解题能力的方法。
本文将从图画示例选择、教学过程设计和巩固扩展等方面浅谈小学一年级图画式应用题教学策略。
在图画示例的选择上，要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目。
一年级学生的解题能力较弱，因此应该选择一些简单的应用题来进行教学。
题目的内容也要与学生的生活经验相关，这样有助于学生更容易理解应用题的意思。
可以选择一些关于日常生活、校园活动或者家庭场景的题目。
在教学过程设计上，要注重培养学生的思维能力和创造力。
可以通过提问引导学生观察图画，思考问题，并且鼓励学生自己动手画图解题。
可以问学生：“这个图画中有几个小孩？他们在做什么？”通过这样的提问，可以激发学生的思考和求证能力，帮助他们更好地理解和解决问题。
要让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性。
可以设计一些小组合作活动或者情境模拟活动，让学生在合作中共同解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
可以让学生分成小组，每个小组选择一道图画式应用题进行解答，然后交换答题纸对答案，并互相评价。
在巩固扩展部分，要注重对学生进行巩固和拓展。
可以设计一些拓展问题或者创设一些新的情境让学生应用已学知识进行解答。
可以设计一些与图画题目内容类似但题目形式稍有变化的题目，让学生运用已学的知识解答。
这样既能巩固学生已学知识，又能提高学生的解决问题能力。
小学一年级图画式应用题教学策略是一种可以提高学生理解和解题能力的有效方法。
在教学过程中要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目；注重培养学生的思维能力和创造力；让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性；在巩固扩展部分注重对学生进行巩固和拓展。
通过这样的教学策略设计，可以帮助学生更好地理解和解决应用题，提高他们的数学学习效果。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 认识图画中的物体和数量关系。
2. 学会用数学语言描述图画中的问题。
3. 学会通过列式计算解决图画中的应用题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会观察图画，发现其中的数量关系。
2. 难点：培养学生用数学语言描述图画中的问题，并运用列式计算解决。
四、教学准备：1. 图画应用题素材。
2. 数学画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的图画，引起学生对图画应用题的兴趣。
2. 新课导入：介绍图画应用题的概念和意义。
3. 教学例题：展示一幅图画，引导学生观察并发现其中的数量关系。
4. 学生练习：让学生独立观察图画，找出数量关系，并尝试用数学语言描述。
5. 互动环节：学生之间交流自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：出示一些图画应用题，让学生运用所学知识解决。
8. 课后作业：布置一些相关的图画应用题，让学生回家练习。
9. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对图画应用题的掌握程度。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，展示图画，让学生直观地观察和理解数量关系。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会解决图画应用题。
3. 采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
七、教学步骤：1. 第一步：展示一幅图画，引导学生观察图画中的物体和数量关系。
2. 第二步：让学生用数学语言描述图画中的问题。
3. 第三步：引导学生运用列式计算解决图画中的应用题。
4. 第四步：出示不同难度的图画应用题，让学生分层练习。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】本文旨在探讨小学一年级图画式应用题教学策略。
在我们将介绍图画式应用题教学的重要性和意义。
在我们将分别从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面展开讨论。
通过具体案例分析，我们将探讨如何有效地引导学生运用图画解决问题。
结论部分将对本文进行总结并展望未来在小学一年级图画式应用题教学中的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为教师们提供一些实用的教学策略，促进小学生在应用题解答中的能力提升。
【关键词】小学一年级，图画式应用题，教学策略，教学目标，教学内容，案例分析，教学方法，引言，概述，结论，展望。
1. 引言1.1 引言在小学一年级的数学教学中，图画式应用题是一个非常重要的教学内容。
通过让学生在解决问题的过程中绘制图画，不仅可以提高他们的思维能力和创造力，还能让抽象的数学概念更加直观和易于理解。
如何有效地引导学生学习图画式应用题，成为一年级数学教师们需要思考和探索的问题。
本文将从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面探讨小学一年级图画式应用题的教学策略。
在概述部分，将介绍图画式应用题在数学教学中的作用和意义；在教学目标设定部分，将提出学生应具备的能力和技能；在教学内容设计部分，将讨论如何设计符合学生发展特点的图画式应用题；在案例分析部分，将通过具体案例分析展示教学策略的实践效果；在教学方法选择部分，将介绍一些有效的教学方法和技巧。
通过本文的研究和探讨，希望能够为小学一年级数学教师们提供一些有益的启示和帮助，使他们在教学实践中能够更好地引导学生学习图画式应用题，提升教学效果和学生学习成绩。
2. 正文2.1 概述小学一年级的图画式应用题教学是基础教育阶段的重要环节之一，通过此种教学方式，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的解决问题能力和创造力。
在小学一年级阶段，学生正处于认知水平的初级阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力尚未完全发展，因此利用图画式应用题教学是非常恰当和有效的。
【配套K12】人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案
人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图，让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数。
．让学生填写第11题的得数。
．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。
7的图画应用题小学一年级数学教案
7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。
2.培养学生通过图画解决问题的能力。
教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1.课件、黑板、粉笔。
2.7个物品（如：小石头、玩具等）。
3.学生作业纸。
教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。
二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。
三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。
2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。
四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。
2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。
五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。
七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。
2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。
教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。
学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。
但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】图画式应用题是小学一年级数学教学中常用的教学方法之一。
本文从教学策略的重要性、图画式应用题教学策略的特点、教学步骤、实际操作和案例分析等方面进行探讨。
首先介绍了教学策略在小学一年级数学教学中的关键作用，然后详细分析了图画式应用题教学策略的特点以及具体的教学步骤。
接着通过实际操作和案例分析，展示了图画式应用题教学方法的实际应用效果。
通过本文的研究分析，可以帮助教师更好地运用图画式应用题教学策略，提高小学一年级数学教学的效果。
总结指出，图画式应用题教学策略在小学一年级数学教学中具有重要意义，未来还有更多的研究和探索空间。
【关键词】小学一年级、图画式、应用题、教学策略、重要性、特点、步骤、实际操作、案例分析、总结、展望.1. 引言1.1 引言小学一年级的学生正处于认知能力和逻辑思维的初步发展阶段，对于数学和语文等学科知识的学习需要通过图画式应用题来引导和激发学生的学习兴趣。
图画式应用题教学策略在小学一年级的教学中起着至关重要的作用。
通过引入图画式应用题教学策略，可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发他们的思维和想象力，培养他们的解决问题的能力。
这种教学策略让学生在解题过程中可以通过图画来帮助他们更直观地理解问题，从而提高他们的学习效果。
在小学一年级的教学中，图画式应用题教学策略需要有明确的步骤和操作方法。
教师需要根据学生的认知水平和学习能力设计合适的图画式应用题，并引导学生通过观察图画、分析问题、提出解决方法等步骤来完成题目。
通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地掌握知识点，并提高他们的学习兴趣和学习效果。
图画式应用题教学策略是小学一年级教学中不可或缺的一部分，它能够有效地提高学生的学习积极性和学习效果，帮助他们更好地掌握知识，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 教学策略的重要性教学策略在小学一年级的图画式应用题教学中扮演着至关重要的角色。
教学策略能够帮助教师更好地组织教学内容，使学生容易理解和吸收知识。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 图画应用题的特点解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。
引导学生通过观察图画，找出数学信息。
2.2 图画应用题的解题方法介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
3.2 教学难点：让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。
培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。
第四章：教学准备4.1 教具准备：图画应用题的图片或卡片。
画图的工具，如彩色笔、铅笔等。
4.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
适合学生进行画图的桌椅。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画，找出其中的数学信息。
5.2 讲解与示范：讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。
示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。
5.3 学生练习：让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。
5.4 总结与反思：让学生分享自己的解题过程和心得。
教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对图画应用题的理解和解决能力。
评价学生运用数数、连线等方法解决问题的能力。
6.2 评价方法：通过课堂练习和课后作业，评估学生的解题能力。