诗歌朗诵指导
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
短歌行朗读指导
短歌行朗读指导
曹操的《短歌行》是一首充满深情的诗歌，朗诵时需要注意以下几点技巧：
1. 语调：在朗诵时要注意语调的升降，全诗的语调以平调为主，但在表达情感转折或强调某些词语时，可以使用升调或降调。
例如在诗的第四段“周公吐哺，天下归心”处，就可以使用升调以表达曹操的雄心壮志和招揽人才的渴望。
2. 语气：全诗的语气应当沉着有力，尤其在表达曹操的忧思和慷慨时，应加重语气，使听众感受到曹操的内心情怀。
但在表达一些柔和情感如“青青子衿，悠悠我心”时，语气应适当舒缓。
3. 节奏：在朗诵时要注意节奏感，不要过快也不要过慢，要根据诗歌的内容和情感需要进行调整。
例如在诗的前半段情感低沉，节奏可以稍慢，而在后半段曹操表达了求贤若渴的心情，节奏可以稍微加快。
4. 重音：在朗诵时要注意重音的处理，重音可以突出某些词语或情感，使听众更好地理解诗歌。
例如在诗的第二段“忧从中来，不可断绝”处，可以将“忧”字重读以突出曹操的忧虑之情。
5. 停顿：在朗诵时要注意适当的停顿，这不仅可以使朗诵更有节奏感，也可以帮助听众更好地理解诗歌的内容和情感。
例如在诗的第四段“月明星稀，乌鹊南飞”处，可以在“乌鹊南飞”后稍作停顿，以突出曹操对人才的渴望和招揽。
6. 感情：最重要的是要投入感情，全情投入角色的思想感情中，
使自己的喜怒哀乐与诗中人物的情感相一致。
这样才能真正传达出诗歌的精神内涵。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx
朗诵这首词最关键的是把握住它的主导感情基调,即贯穿全篇的刚劲豪放。《沁园春・长沙》的景物描写生动,情 感热烈奔放,词风遒劲有力,充满豪气。朗诵时要始终把握住这个基调,通过适当的声音形式,如语音语调的高低、停顿 连读、快慢轻重等,来恰当地表达作品的情感。当然,也不能一味单一,还要有适当的变化,但要服从于总的基调,努力传 达出毛主席在此诗中所蕴含的革命家的豪气。
要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其 要点是“心悟口诵因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情 的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受 的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵有一定的感染力。《沁园春 ・长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景，“独 立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把自己置于秋水长 天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然 而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句，抓住“富有生命 活力”这一总体特征，远近相间，动静结合，从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为 下面抒情渲染了气氛。朗诵时，"看''字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速 稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染，，字也要拉长。“漫江碧透，，以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强 动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类
诗词朗诵技巧大全
诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。
拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。
深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。
第二，使用标准普通话，吐齿清晰。
普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。
第三，适当停顿。
好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。
但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。
第四，适时重音。
重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。
第五，语速时缓时急。
一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。
第六，把握住语气语调。
诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。
第七，仪表仪态及动作。
如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。
上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。
诗歌朗诵要领和技巧
诗歌朗诵要领和技巧
诗歌朗诵要领和技巧：
诗歌朗诵是一种艺术技巧，学习诗歌朗诵要注意以下几点：
1.理解诗歌：要想把诗歌朗诵好，要求读者要理解其中的内涵和思想意向。
2.引起共鸣：正确把握诗歌的语调和抑扬顿挫，有效传达诗句情感感染力，以
让聆听者产生共鸣感。
3.加入情绪：在诗歌朗诵过程中，可以加入言语不和诗句语气相符的情绪，以
获得良好的表现效果。
4.控制发音：诗歌朗诵要控制发音，让诗中的气息鼓动起来，才能准确表达情绪，暗示诗歌的深意。
5.改变语速：在朗诵诗歌的同时，要注意改变语速，概括总结诗句内容要加快
速度，重复反复的句子要改变语速使其丰富起来。
从以上几点可以看出，想要把诗歌朗诵出来能够产生感染力必须要把握好这几点，才能更好地表达出去，使诗歌被展示得更具有高贵华美和细腻感染力。
在朗诵诗歌之前，首先要熟悉诗歌，要学会细心和耐心把握这些关键要素，让
自己能demo得从容、流畅、有力、恰当，使观众感受到诗歌中独特的情感与思想，然后再深入把握诗歌的文字、气息、韵律，把握好诗歌朗诵的要领和技巧，把自己的才艺发挥出来，使观众产生共鸣，让自己更能把诗歌朗诵出来。
诗歌朗诵不仅是一种美妙的艺术形式，更是一种表达能力，一个人学会诗歌朗诵，不仅仅要把握要领、技巧，更要注入一种属于自己的感情，真正把情感表达出来，生动传递诗歌中的美丽，展现出自己朗诵诗歌的魅力。
播音主持诗歌朗诵技巧
播音主持诗歌朗诵技巧一、理解诗歌。
1. 把握主题。
2. 分析情感。
3. 研究背景。
二、声音技巧。
1. 语调。
- 语调就像音乐里的旋律。
该高的时候高，该低的时候低。
比如说“大江东去，浪淘尽”，“大江东去”这几个字语调可以适当高一点、强一点，显示出那种豪迈的气势。
要是都用一个调调读，就像机器人说话一样，很无趣。
你可以想象自己是个指挥家，用语调来指挥这首诗歌的“音乐”。
2. 重音。
- 重音就像是给文字中的某些字加了个放大镜。
比如“我是唯一的一个找到真金的人！”这里“唯一”和“真金”就可以作为重音来读，突出那种独特性和珍贵性。
要是读的时候所有字都一样重，就像把所有东西都混在一起，没有重点了。
3. 节奏。
- 节奏就像人的心跳一样。
有的诗歌节奏明快，像“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，读起来就像轻快的小步舞曲；有的节奏缓慢，像“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，就像沉重的慢板。
你得找到诗歌的节奏韵律，读起来才顺溜，就像跟着音乐的节拍跳舞一样。
三、肢体语言和表情。
1. 表情。
- 你的脸就像诗歌的第二张“嘴”。
朗诵欢快的诗，你就得面带微笑，眼睛里都透着喜悦；朗诵悲伤的诗，眉头就得皱起来，眼神里要有哀愁。
要是朗诵一首很有力量的诗，表情就得坚定，就像你要去打一场硬仗一样。
如果你的表情和诗歌的情感不搭，就像穿错了衣服去参加活动，特别别扭。
2. 肢体动作。
- 适当的肢体动作可以给朗诵加分不少。
但可别太夸张，像个小丑一样就不好了。
比如朗诵到“欲上青天揽明月”的时候，你可以稍微把手向上伸一下，表现出那种想要触摸天空的感觉。
要是朗诵的时候像个木头人，一动不动，就会让整个朗诵显得很呆板。
朗诵《将进酒》诵读指导方案
朗诵《将进酒》诵读指导方案活动目标1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。
2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。
3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。
活动过程（一）、引入活动内容。
情感是诗歌的灵魂。
在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。
两个环节相辅相成。
（二）、诵读指导1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。
PPT展示⑴回味意境，找准感情基调⑵把握好节奏⑶读好重音⑷控制好语速2、教师指导学生诵读第一层。
（1）、PPT展示诵读本节的知识要点。
a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。
b、停顿、重音：君不见//黄河之水//天上来，奔流/到海//不复回。
君不见//高堂/明镜//悲/白发，朝如/青丝//暮/成雪。
c、语速：时缓时急跌宕起伏。
（2）、关键词句解读。
“君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。
两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。
所以前句按4/3的节奏读，后句按2/2/1/2的节奏读。
“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。
重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上，都可采用2/2/1/2的节奏。
（3）、教师领读。
（4）、学生齐读。
注意节奏和重音，从而读出情感。
（5）、师生评价，教师点拨。
3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。
（1）学生揣摩、散读，教师巡视。
（2）教师抽检。
（3）教师点拨，师生评价。
诗歌朗诵技巧
诗歌朗诵技巧一、引言诗歌朗诵是一种独特的艺术形式，它要求演员在吟诵诗歌时，通过语音、节奏和表情等方面的调整，将诗歌的意境和情感传达给观众。
本文将介绍一些诗歌朗诵技巧，帮助朗诵者更好地表达诗歌的内涵。
二、声音的处理技巧1、音量的调节：根据不同场合和情感的需要，灵活调整音量，使之合理而有力。
2、语速的把握：根据诗歌的节奏和情感的变化，适当地控制语速，保持节奏感。
3、声调的变化：通过对声调的提升或降低，突出诗歌的重点和表达情感。
三、节奏感的培养1、把握韵律：学习诗歌的韵律，把握诗歌的节奏感，做到声情并茂。
2、控制停顿：在适当的地方停顿，让观众有喘息的机会，也能提高朗诵的艺术效果。
四、情感的表达1、内化诗歌情感：通过理解诗歌中蕴含的情感，将其融入到朗诵中。
2、运用表情和肢体语言：通过面部表情和肢体语言的表达，增强情感的传达。
五、形象的展示1、诗歌的背景：在朗诵时，想象诗歌所描绘的背景场景，给观众一个更直观的感受。
2、角色的刻画：根据诗歌中的人物形象，通过语音和表情的调整，将角色形象栩栩如生地呈现出来。
六、身体的训练1、声带和呼吸的训练：通过一些音乐和声音练习，加强声带和呼吸的控制能力。
2、肌肉的放松：通过放松身体的肌肉，调整姿势和呼吸，提高朗诵的自信和自如程度。
附件：- 附件1：诗歌朗诵示例视频- 附件2：诗歌朗诵练习音频法律名词及注释：1、演员：根据实际情况，可指任何参与诗歌朗诵的表演者。
2、朗诵：将文学作品以声音形式表达出来，通过语音、节奏和表情等方式传递作品的意境和情感。
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青春万岁
王蒙
所有的日子，所有的日子/都来吧，↗（高昂） ↗ 高昂） 让我/编织你们，用/青春的金线， 和/幸福的璎珞，编织你们。↗（高昂） ↗ 高昂） 有那/小船上的歌笑，月下/校园的欢舞， 细雨蒙蒙里/踏青，初雪的早晨/行军， 还有/热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是/转眼过去了的日子，也是/充满遐想的日子， 纷纷的心愿/迷离，像春天的雨， 我们/有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们/渴望生活，渴望/在天上/飞。↗（高昂） ↗ 高昂）
毛泽东
江山/如此 多娇 江山 如此/多娇， 如此 多娇， 无数英雄/竞折腰 高昂） 引/无数英雄 竞折腰。 ↗（高昂） 无数英雄 竞折腰。 秦皇/汉武 低沉） 惜/秦皇 汉武，↘（低沉） 秦皇 汉武， 略输/文采 ；（慢 文采──；（ 略输 文采 ；（慢） 唐宗/宋祖 宋祖， 唐宗 宋祖， 稍逊/风骚 。（慢 风骚──。（ 稍逊 风骚 。（慢） 一代/天骄 天骄， 一代 天骄， 成吉思汗， 成吉思汗， 只识弯弓/射大雕 射大雕。 只识弯弓 射大雕。↘（低，慢） 往矣──，（ 俱/往矣 ，（慢，拉长） 往矣 ，（慢 拉长） 风流人物。 高昂） 数/风流人物。↗（高昂） 风流人物 还看/今朝。（高昂 坚定） 今朝。（高昂， 还看 今朝。（高昂，坚定） 风流/人物 。（慢 拉长） 数/风流 人物 。（慢，拉长） 风流 人物──。（ 还看今朝！（一字一顿） ！（一字一顿 高昂） 还看今朝！（一字一顿）↗（高昂）
语音高低、语调轻重、 气息强弱、节奏快慢
4、认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧 、认真做好各种标记，
升调（↗） 降调（↘） 节奏（ /） 稍停（‖） 着重（．） 延续——
沁园春 雪
北国/风光，（豪迈，高而慢） 北国 风光，（豪迈，高而慢） 风光，（豪迈 千里/冰封 ，（慢 冰封──，（ 千里 冰封 ，（慢） 高昂） 万-里-雪-飘。↗（高昂） 里雪飘 长城/内外 内外， 望/ 长城 内外， 惟余/莽莽 莽莽； 惟余 莽莽； 大河/上下 上下， 大河 上下， 顿失/滔滔 滔滔──。 ）（低沉 低沉） 顿失 滔滔 。↘（慢）（低沉） 山舞/银蛇 银蛇， 山舞 银蛇， 原弛/蜡象 蜡象， 原弛 蜡象， 欲与天公/试比高 试比高。 高昂） 欲与天公 试比高。↗（高昂） 晴日， 须/晴日， 晴日 红装素裹， 看/红装素裹， 红装素裹 分外/妖娆 妖娆——（豪迈，高而慢） 分外 妖娆 （豪迈，高、细致感知课文内容，体味诗歌内涵意境 细致感知课文内容， ①把握作品的思想内容、作者的感情倾向， ②把握作品的抒情层次、起伏高低的脉络。
2、积极投入感情朗读，读出诗歌言外之意 、积极投入感情朗读，
①对读诗有神圣感 ②对诗人有亲近感 ③对诗作产生共鸣
3、仔细把握朗读节奏，体验诗歌音韵之美 、仔细把握朗读节奏，
满江红 岳飞
怒发/冲冠， 栏处，潇潇/雨歇。 怒发/冲冠，凭/栏处，潇潇/雨歇。 望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。 高昂） 抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。 ↗（高昂） 三十功名/尘与土，八千里路/云和月。 三十功名/尘与土，八千里路/云和月。 等闲，白了/少年头，空悲切！ 高昂） 莫/等闲，白了/少年头，空悲切！↗（高昂） 靖康/ 犹未雪。 臣子/ 何时/ 靖康/耻，犹未雪。 臣子/恨，何时/灭？ 高昂） 长车，踏破/贺兰山缺！ 驾/长车，踏破/贺兰山缺！↗（高昂） 壮志饥餐/胡虏肉，笑谈/渴饮/匈奴血。 壮志饥餐/胡虏肉，笑谈/渴饮/匈奴血。 高昂） 从头，收拾/旧山河，朝天阙！ 一字一顿） 待/从头，收拾/旧山河，朝天阙！（一字一顿）↗（高昂）
是/单纯的日子，也是/多变的日子， 浩大的/世界，样样叫我们/好惊奇， 从来/都兴高采烈，从来/不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 所有的日子/都去吧，都/去吧，↗（高昂） ↗ 高昂） 在生活中/我快乐地/向前， 多沉重的/担子，我/不会发软， 多严峻的/战斗，我/不会丢脸；↗（高昂） ↗ 高昂） 有一天， 擦完了枪， 擦完了机器， 擦完了汗， 我/想念你们，招呼你们 并且怀着骄傲，注视你们！↗（高昂） ↗ 高昂）