学前教育读书笔记
学前教育读书笔记（通用10篇）
学前教育读书笔记学前教育读书笔记（通用10篇）学前教育读书笔记篇1睡觉——在生活中是不可缺少的，人们对睡觉再熟悉不过了。
睡觉简单而平凡，可能在人的心目中没有什么特别可谈之处了。
可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。
这么简单的故事怎样教幼儿呢？其实这个故事表面上是很简单，但它有很多空间给我们挖掘的地方，如何更好地发挥读本的教育功能。
除了教幼儿朗读故事之处，还能从读本当中获取什么知识呢？读了这本书，孩子能够学会什么呢？其实在《上床睡觉》这个故事中，巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。
如小蛇和河马、大象的对比，动物与枕头的一一对应关系等。
从动物们上床睡觉到动物们都住院了，在读本的图画信息非常丰富，有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。
比如，所有的动物都上床睡觉了，哪床将会发生什么变化呢？这里可以让幼儿不断的预测和推断。
在这样的情节中不断发展幼儿的推理能力，同时培养幼儿更有效地观察的方法。
比如小蛇的尾巴卷树上紧紧的，动物们的表情等等。
学前教育读书笔记篇2“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。
作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。
读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。
启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。
启示二：当诱惑来自内心，千万小心。
人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊！所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑；所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。
启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗？想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。
启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记最近读了一本关于学前教育学的书，哎呀，真的是让我大开眼界！以前觉得带小孩子嘛，不就是哄着玩儿，照顾好他们吃喝拉撒睡就行了。
但读了这本书之后，我才发现，这里面的学问可大了去了！书里讲了好多关于学前儿童心理发展的特点。
比如说，学前儿童的注意力很难长时间集中，这可太常见了！我就想起我邻居家的那个小宝贝儿，每次让他安静地坐下来看绘本，没几分钟他就开始东张西望，一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个。
有一次，我拿着一本画满了可爱小动物的绘本，声情并茂地给他讲着故事，刚开始他还瞪着大眼睛听得挺认真，可没过一会儿，他的眼神就飘向了旁边的玩具车，嘴里还嘟囔着：“车车，车车。
”我赶紧把他的注意力拉回来，继续讲，结果他又被窗外飞过的一只小鸟吸引住了，指着窗外喊：“鸟！鸟！”当时我真是又好气又好笑，这小家伙的注意力也太容易分散啦！还有学前儿童的想象力，那简直就是天马行空！我记得有一次在幼儿园做志愿活动，老师让小朋友们画自己心目中的房子。
有个小朋友画了一个像火箭一样的房子，还说这房子能飞到外太空去；另一个小朋友画的房子居然长了翅膀，说是可以带着他到处飞，去找宝藏。
看着他们那些充满奇思妙想的画作，我真的被他们的想象力震惊到了。
书里还提到了学前教育的教学方法。
这让我想起之前在公园里看到的一幕。
一个妈妈带着孩子在玩认颜色的游戏，她拿着各种颜色的气球，问孩子：“宝贝，这个是什么颜色呀？”孩子一开始还挺感兴趣，回答得也挺积极。
可后来妈妈不停地重复同样的问题，孩子就不耐烦了，噘着嘴说：“妈妈，不好玩，我不想玩了。
”这妈妈就没掌握好教学的方法和节奏呀，太枯燥单一了，孩子很快就失去了兴趣。
说到这儿，我又想起我表妹小时候学数数的事儿。
她那时候怎么都数不清楚，家里人都着急。
后来她爸爸想了个办法，把数字写在卡片上，然后和她玩游戏，比如比谁先找出数字“5”的卡片，或者通过分糖果的方式，让她一边分一边数。
慢慢地，表妹对数数就越来越熟练了。
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记在阅读《学前教育学》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往幼儿世界的大门，书中丰富的知识和深刻的见解让我对学前教育有了全新的认识和思考。
学前教育，这个看似简单却又蕴含着无尽奥秘的领域，一直以来都备受关注。
它是儿童成长发展的重要基石，对于个体的一生都具有深远的影响。
书中开篇就强调了学前教育的重要性，它不仅仅是为了让孩子提前适应学校生活，更是为了培养孩子的综合素质，包括认知能力、情感表达、社会交往等多个方面。
在认知发展方面，学前阶段是孩子好奇心和求知欲最为旺盛的时期。
通过丰富多样的游戏和活动，孩子们能够主动地探索周围的世界，从而积累知识和经验。
例如，搭积木的游戏可以帮助孩子理解空间概念，拼图游戏则有助于培养孩子的观察力和逻辑思维能力。
这让我深刻认识到，作为教育者，我们应该为孩子提供充足的机会和资源，让他们在自由探索中成长。
情感表达也是学前教育中不可忽视的一个方面。
孩子在这个阶段开始形成自我意识，他们的情感世界逐渐丰富起来。
书中提到，给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到安全和信任，是培养健康情感的关键。
当孩子犯错或者遇到挫折时，我们不能一味地批评指责，而是要耐心地引导和鼓励，帮助他们树立自信，学会正确地处理情绪。
社会交往能力的培养在学前教育中同样具有重要意义。
幼儿园是孩子们最初接触集体生活的场所，在这里他们学会与同伴分享、合作和解决冲突。
通过角色扮演、小组活动等形式，孩子们能够逐渐理解他人的想法和感受，提高沟通和协作的能力。
这为他们日后适应社会生活打下了坚实的基础。
书中还详细阐述了学前教育的课程设计和教学方法。
课程设计应该遵循孩子的身心发展规律，注重综合性和趣味性。
教学方法则要灵活多样，以启发式教学为主，激发孩子的学习兴趣和主动性。
比如，在语言教学中，可以通过讲故事、唱儿歌等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
同时，环境对于学前教育的影响也不容小觑。
一个温馨、安全、富有启发性的环境能够激发孩子的学习热情和创造力。
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记在阅读《学前教育学》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往幼儿世界的大门，对学前教育有了更为深入和全面的理解。
学前教育，这个看似简单却蕴含无尽智慧和责任的领域，在孩子的成长历程中起着至关重要的奠基作用。
书中开篇便强调了学前教育对儿童发展的深远影响。
儿童在学前阶段，如同一张纯净的白纸，等待着知识、情感和社会经验的描绘。
这个时期的教育不仅关乎知识的传授，更在于培养他们的好奇心、创造力、社交能力和良好的品德习惯。
书中提到，学前教育的目标是促进儿童的全面发展。
这包括身体、认知、语言、社会情感等多个方面。
身体的发展是基础，通过适宜的体育活动和游戏，让孩子们拥有健康的体魄，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
认知发展则注重培养孩子们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
在这个阶段，孩子们开始对周围的世界充满好奇，他们会问各种各样的问题，教师和家长应该给予耐心的解答和引导，激发他们的探索欲望。
语言的发展也是学前教育的重要内容。
通过听故事、唱儿歌、对话等活动，丰富孩子们的词汇量，提高他们的语言表达和理解能力。
良好的语言能力将有助于孩子们更好地与他人交流，表达自己的想法和感受。
社会情感方面的发展同样不容忽视。
在学前阶段，孩子们开始逐渐走出家庭，与同伴交往。
这时候，培养他们的合作意识、分享精神、同情心和自信心就显得尤为重要。
教师可以通过组织集体活动，让孩子们在相互合作和交流中学会关心他人，学会与他人友好相处。
书中还详细阐述了学前教育的课程设置。
课程应该具有趣味性、综合性和活动性。
趣味性能够吸引孩子们的注意力，让他们积极主动地参与学习；综合性则能够将不同领域的知识和技能有机地结合起来，使孩子们获得更全面的发展；活动性则强调让孩子们通过亲身体验和实践来学习，而不是单纯的理论灌输。
例如，在一次手工活动中，孩子们不仅可以锻炼手部的精细动作，还能培养创造力和想象力，同时也能体会到完成作品后的成就感。
在教育方法方面，书中强调了尊重儿童的个性差异。
学前教育类阅读笔记范文
学前教育类阅读笔记范文一、阅读书籍。
# （一）关于阅读这本书的初衷。
# （二）书中的主要内容和观点。
1. 敏感期的概念。
这本书就像一本儿童成长的秘密指南，告诉我原来孩子在成长过程中有各种各样的敏感期。
啥是敏感期呢？简单来说，就是在孩子0 6岁这个阶段，他们会在某个特定的时间对某些特定的事物或者行为有着超乎寻常的兴趣和学习能力。
比如说，孩子在口的敏感期，就像我小侄子那样，见到啥都想咬一口，这可不是他调皮捣蛋，而是他在用嘴巴探索这个世界呢。
2. 不同敏感期的表现。
秩序敏感期：书里提到有的孩子在这个时期可较真了。
就像有个小朋友，每天晚上睡觉前，必须要把他的小拖鞋整整齐齐地放在床脚，而且摆放的方向都不能错。
要是有人不小心弄乱了，那可不得了，小家伙能哭上半天。
这就是他们对秩序的一种强烈需求，他们觉得周围的环境按照自己熟悉的方式存在才是安全的。
感官敏感期：这个时期的孩子就像个小小的探险家，对周围的一切都充满了好奇。
他们会用小手去摸各种东西，感受不同的材质，像丝绸的滑溜溜、沙子的颗粒感。
眼睛也不放过任何一个新奇的东西，看到鲜艳的颜色就兴奋得不得了。
小耳朵也灵敏得很，听到各种声音都会表现出不同的反应。
我就记得有一次带朋友家的孩子去公园，他听到鸟儿的叫声，那小眼睛就滴溜溜地转，到处找鸟儿的身影，可爱极了。
3. 成人应如何对待孩子的敏感期。
书中强调成人要尊重孩子的敏感期。
不能因为孩子在口的敏感期咬东西就呵斥他们，而是要给他们提供干净、安全的东西让他们咬个够。
对于处于秩序敏感期的孩子，当他们对秩序有要求的时候，大人尽量不要去破坏这种秩序。
就像我之前提到的那个小朋友的拖鞋事件，如果大人能理解孩子在这个特殊时期的心理需求，那就不会觉得孩子无理取闹了。
而且成人还应该为孩子提供丰富的环境，满足他们在不同敏感期对探索的需求。
# （三）我的感悟。
读完这本书，我就像是拿到了一把打开儿童世界大门的钥匙。
以前总是不理解孩子那些奇怪的行为，现在才明白原来每个行为背后都有这么深刻的原因。
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记在我翻开《学前教育学》这本书之前，对于学前教育的认知，还只是停留在“带孩子玩玩闹闹”的浅显层面。
然而，随着书页的翻动，我仿佛打开了一个全新的世界，一个充满了童真、探索与成长的奇妙世界。
这本书开篇就强调了学前教育对于儿童发展的重要性。
它可不是简单地照顾孩子吃喝拉撒，而是为孩子未来的学习、生活乃至整个人生奠定基础。
书中提到，学前阶段是儿童身体、智力、情感和社会性发展的关键时期。
这让我想起了我曾经在幼儿园做志愿者的一段经历。
那是一个阳光明媚的上午，我走进了一所充满欢声笑语的幼儿园。
一进教室，就看到一群小朋友正围坐在一起，小脸蛋上洋溢着好奇与期待。
他们的眼睛亮晶晶的，像是藏着无数的小星星。
老师正在给他们讲故事，那温柔的声音仿佛有一种魔力，把孩子们都吸引住了。
我注意到一个小女孩，她听得特别入神，小手紧紧地抓着衣角，随着故事的情节，小嘴巴时而微微张开，时而抿得紧紧的。
当老师讲到有趣的地方，她会咯咯地笑出声来，那清脆的笑声就像春天里的风铃，动听极了。
故事讲完后，是自由活动时间。
孩子们像一群欢快的小鸟，四散开来，奔向自己喜欢的玩具。
有几个小男孩冲向了积木区，开始搭建他们心中的“城堡”。
他们一边搭，一边还在激烈地讨论着，“这个放这儿”“不对不对，应该这样”，小小的脸蛋上满是认真和专注。
其中一个小男孩，为了把一块积木放稳，试了好几次，失败了也不气馁，最后终于成功时，他高兴得跳了起来，大喊着：“我做到啦！”在绘画区，几个小女孩正拿着彩笔，在纸上尽情地涂鸦。
有个小姑娘画了一朵大大的花，然后抬起头，奶声奶气地对我说：“姐姐，你看，这是我送给妈妈的花。
”那充满童真的笑容和纯真的眼神，让我的心都化了。
在活动中，我还发现了一个有趣的现象。
有个小朋友在玩拼图，一开始怎么也拼不好，急得直跺脚。
这时候，旁边的小伙伴主动过来帮忙，两个人一起研究，一起尝试，最后终于完成了拼图。
他们互相看着对方，开心地笑了，那种合作成功后的喜悦，真的让人感到无比温暖。
《学前教育学》读书笔记
《学前教育学》读书笔记最近读了一本关于学前教育学的书籍，让我对学前教育这个领域有了更深入的理解和认识。
学前教育，作为孩子成长过程中的重要起点，对于其未来的发展起着至关重要的作用。
这本书从多个方面对学前教育进行了详细的阐述，让我深刻体会到学前教育并非简单的照看孩子，而是一门蕴含丰富知识和技巧的学科。
书中首先强调了学前儿童的身心发展特点。
在这个阶段，孩子们的身体和大脑都处于快速发育的时期。
他们充满好奇心，喜欢探索周围的世界，但同时也缺乏自我保护的能力和认知。
因此，为他们提供安全、健康的环境是学前教育的首要任务。
比如，在幼儿园的布置中，要避免尖锐的边角，选择环保的材料；在活动安排上，要充分考虑到孩子的体力和注意力集中时间，避免过度疲劳。
在认知发展方面，学前儿童主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习。
这就要求教育者采用生动形象、富有趣味性的教学方法。
例如，通过故事、游戏、儿歌等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。
同时，也要注重培养孩子们的观察力、想象力和思维能力。
给他们提供足够的机会去观察自然、动手操作材料，鼓励他们提出问题和自己的想法。
情感和社会性发展也是学前教育的重要内容。
孩子们在这个时期开始建立自我意识，形成初步的人际关系。
教师和家长要给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立安全感和自信心。
同时，要引导他们学会与他人分享、合作和解决冲突，培养良好的社会交往能力。
比如，在幼儿园里组织小组活动，让孩子们共同完成一项任务，从中学会合作与沟通。
书中还提到了学前教育的课程设计。
课程应该具有综合性、趣味性和开放性。
要将健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容有机融合，以满足孩子们全面发展的需求。
课程的设置要贴近孩子们的生活实际，让他们能够将所学知识运用到日常生活中。
比如，通过组织孩子们参观超市，学习数学和货币的概念；通过种植植物，了解生命的成长过程。
教师在学前教育中的角色至关重要。
他们不仅是知识的传授者，更是孩子们的引导者、支持者和伙伴。
《学前教育》读后感5篇
《学前教育》读后感5篇读完有意义的书籍之后，我们应该认真思考书中的主题和观点，用心写好读后感，读后感是我们对书中作者笔法和叙事技巧的赞赏和思考，以下是本店铺精心为您推荐的《学前教育》读后感5篇，供大家参考。
《学前教育》读后感篇1前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。
这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：宝宝，你为何不打开一扇窗呢?小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。
一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。
小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。
由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采用多种方式来教育，尤其是面对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。
每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的快乐。
在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨！试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。
作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感兴趣，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。
《学前教育》读后感篇2今天阅读了《学前教育》里的三篇有关于节约教育的文章，感触颇多。
随着时代的发展，节约富含了更多的内容，节约是一种美德，从大的方面说，节约表现在对他人、对社会的尊重，有利于增进人与人之间、人与社会之间的和谐。
地球资源总量是有限的，我们现在必须依赖的煤炭石油等均是不可再生资源;因此，就必须合理地节俭的使用。
在资源日渐紧张的情况下，节约就意味着把有限的东西让给别人用、留给后代用，因而是一种克己利人的高尚品德。
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学前教育读书笔记
学前教育读书笔记1 “人，如果要进步，就要不断的学习。
”这是谁都明白的道理。
但当参加工作、结婚、生子这一系列的事情都相继发生后，我敢说我从没有认认真真地读过一本书。
假期又要完成读书任务，该读一本什么书呢?我煞有介事地跑到书店。
选选本专业的吧，说实在的，教学那类的专业性与理论性很强的书，我真的没有勇气去选，因为我真的是不喜欢，怎么办呢?忽然一本名为《好妈妈胜过好老师》的书吸引了我。
我只翻看了几页，这本书就带给我不小的震撼。
“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。
”这段貌似平凡、实为哲理颇深的引子，驱使我下定决心把它买回家并作为我假期必读数目之一。
接下来的几天，我几乎是废寝忘食地读完了作者尹建莉的这篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高爱的质量。
2.把学习做成轻松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培养良好的学习习惯。
5.做家长应有的智慧。
6.小事儿就是大事情。
7.走出坑人的教育误区。
教育的七要素，每一点讲得都很详细，作者通过自己接触的实例，把教育的问题摆在我们面前，教我们用哪些方法去解决教育的问题，而使孩子既受到教育又不受伤害，保持孩子的那份纯真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪个家长都可以做到这一点;难的是不替孩子做事。
最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。
凡能让孩子独自做的家长就不要包办，凡能让孩子独自想的家长就不要急于给他出主意。
在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把各种机会留给孩子。
凡事让孩子自己去做，犯一些错误，才能慢慢地学会做事，结果是不再犯错。
作者在书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。
一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。
这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理防线全部失守，只能从体力上给自己找平衡。
在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。
”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思。
有时，我的脾气略显暴躁，失控时总是对孩子施以拳脚。
我们儿时的教育，多数都受到过父辈拳
脚的教育。
可时代不同了，现在的孩子不该再接受20世纪父母那种煞费苦心却失败的教育。
小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。
如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。
谁为他们负责呢?我们应该为此感到忧虑。
作为孩子的启蒙老师——家长，我越来越感觉自己的力不从心。
我想只有不断地学习提高，才是我当下要走的教育之路。
当我们抱怨孩子不懂事、不听话，总是在犯错误，达不到自己理想的时候，我们是否愿意反思自己的教育行为，是否愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。
如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。
一个成功的孩子背后定有一对成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育儿经验无私地奉献给读者，让我们对孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我们的意见，从而培育出聪明、健康、活泼、富有爱心的好孩子。
学前教育读书笔记2 目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。
孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的
关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。
还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的性格。
由此看来，同伴交往对孩子非常重要。
在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。
这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。
有人说，只有儿童最了解儿童。
确实是这样的。
有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音……这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。
同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。
孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。
尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。
当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，应该让着小弟弟(小妹妹)”。
这事两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。
一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。
我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。
读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教育能力吧!。