人教PEP版-英语-三年级上册- Unit5 Let's eat 第三课时教案
【原创】Unit 5Let’s eat第三课时教案教学目标知识目标: 能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt;能听懂、会说以这六个字母为首的单词on,orange,pig,pen,queen,quiet,rice,red,six,Sarah,tiger,ten。
技能目标:能通过字母的学习让学生打好英语学习的基础。
情感目标:培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点教学重点：能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt;能听懂、会说以这六个字母为首的单词on,orange,pig,pen,queen,quiet, rice, red, six,Sarah,tiger,ten。
教学难点：大写Q、R的笔顺和小写p,q,r,t的书写格式;印刷体与手写体的区别。
教学方法TPR全身反应法,游戏教学法，动作教学法教具准备Nn,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt字母卡片、on,orange,pig,pen,queen,quiet, rice, red, six,Sarah,tiger,ten卡片教学过程设计Step 1 Warm-up1.师生做日常口语练习:T: Good morning. How are you? ….S1: Good morning. Fine, thank you.….S2:I’m fine ,thanks. …2.chantAnt吃apple, /æ /, /æ /,/æ /.Book装进bag, /b/, /b/,/b/.Cat画画用crayon, /k/, /k/,/k/.Dog追duck, /d/, /d/,/d/.elephant 玩egg /e/ /e/ /e/face和foot / f / / f / / f /gift 和green /g/ /g/ /g/hand 说hi /h/ /h/ /h/I爱ice cream /ai/ /ai/ /ai/Jeep 爱jump /dʒ//dʒ//dʒ/Kate 爱kite /k/ /k//k/Leg 很long /l/ /l/ /l/Mum吃milk /m/ /m/ / m/Nose 恨noodles /n/ /n/ /n/3.Listen a song（A is for apple）Step 2 Presentation1.出示本课新字母，让学生凭记忆按字母顺序连接起来。
2.教师出示字母Nn,同学们，你们说一说Nn的下一个字母是什么呢? 引出Oo字母。
(1)利用卡片，教读字母Oo（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书大小写Oo,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像O的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师相机呈现on和orange的图片,并读出单词,利用卡片大小声、小老师带读on和orange。
让学生感知O 在单词中的发音,然后让学生猜测O作为首字母的发音。
(o在单词中的发音是/0/)(6)PPT出示chant：Oo Oo Oo, /ɔ / /ɔ / /ɔ /（带读两遍）再出示字母o的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Orang和on /ɔ / /ɔ / /ɔ / （一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）3.学习字母PpPPT出示钢笔图片，让学生说出英语“pen”，利用卡片简单带读，接着出示猪图片，让学生说出英语“pig”，利用卡片简单带读。
引导学生思考：这两个单词有什么共同点？（都有p）由此引出字母Pp。
(1)利用卡片，教读字母Pp（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书Pp,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像P的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师再次引导学生注意pig和pen的发音，多说几遍，让学生猜测字母p在单词中的发音。
(p在单词中的发音是/p/)(6)PPT出示chant：Pp Pp Pp, /p/ /p/ /p/（带读两遍）再出示字母p的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Pig and pen /p/ /p/ /p/ （一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）4.学习字母QqPPT出示女王睡觉的图片，让学生说这是谁？引出单词queen，利用卡片齐读、小组读、小老师教读，再让学生观察环境，引出quiet，利用卡片升降调读、小组读教读单词。
引导学生思考：这两个单词有什么共同点？（都有q）由此引出字母Qq。
(1)利用卡片，教读字母Qq（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书Qq,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像q的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师再次引导学生注意queen和quiet的发音，多说几遍，让学生猜测字母q在单词中的发音。
(q在单词中的发音是/p/)(6)PPT出示chant：Qq,Qq /kw/ /kw/ /kw/（带读两遍）再出示字母Q的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Queen 爱上quiet /kw/ /kw/ /kw/ （一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）5.学习字母RrPPT出示米饭图片，引出单词rice，利用卡片大小声、抽读带读单词；问学生：米饭装在哪里呀？S：碗里。
T：大家请看这个碗是什么颜色呢？引出单词red，利用卡片简单带读。
引导学生思考：这两个单词有什么共同点？（都有r）由此引出字母Rr。
(1)利用卡片，教读字母Rr（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书Rr,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像r的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师再次引导学生注意rice和red的发音，多说几遍，让学生猜测字母r在单词中的发音。
(r在单词中的发音是/r/)(6)PPT出示chant：Rr Rr Rr, /r/ /r/ /r/（带读两遍）再出示字母R的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Rice是red /r/ /r/ /r/ （一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）6.学习字母SsPPT出示Sarah图片，问：这是谁？引出单词Sarah，利用卡片简单带读；接着说：今年Sarah六岁了，引出six，利用卡片齐读，抽读教读单词。
引导学生思考：这两个单词有什么共同点？（都有s）由此引出字母Ss。
(1)利用卡片，教读字母Ss（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书Ss,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像s的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师再次引导学生注意Sarah和six的发音，多说几遍，让学生猜测字母s在单词中的发音。
(s在单词中的发音是/s/)(6)PPT出示chant：Ss Ss Ss, /s/ /s/ /s/（带读两遍）再出示字母S的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Sarah已经six /s/ /s/ /s/（一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）7.学习字母TtPPT出示十指图片，让学生数有几根手指，引出ten，利用卡片齐读，抽读教读单词；PPT出示老虎图片，让学生说出单词，简单带读。
引导学生思考：这两个单词有什么共同点？（都有t）由此引出字母Tt。
(1)利用卡片，教读字母Tt（升降调、抽读）(2)教师在黑板上板书Tt,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。
(3)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
(4)引导学生联想(寻找)生活中像t的物品,加深学生对字母的印象。
(5)教师再次引导学生注意ten和tiger的发音，多说几遍，让学生猜测字母t在单词中的发音。
(t在单词中的发音是/t/)(6)PPT出示chant：Tt Tt Tt , /t/ /t/ /t/（带读两遍）再出示字母T的手势，一边做手势一边教读chant。
出示第二个chant：Tiger爱ten /t/ /t/ /t/（一边按节奏拍手并说chant，老师示范两遍，学生跟着做，接着小组表演）Step 3. practice1.汇总chant，让学生一起来chant（老师带着全班一起来两遍，小组表演）Orang和on /ɔ / /ɔ / /ɔ /Pig and pen /p/ /p/ /p/Queen 爱上quiet /kw/ /kw/ /kw/Rice是red /r/ /r/ /r/Sarah已经six /s/ /s/ /s/Tiger爱ten /t/ /t/ /t/2.Who is fasterPPT快速出示字母，让学生快速说出看到的字母Step 4.extensionSpelling machine利用今日所学字母在单词词中的发音，先让学生复习o的发音，接着组合发音：op，oq，top，rosStep 5 Summary学生上台小结本节课所学字母：Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt板书设计Unit5 Let’s eatPartA Letters and sounds Oo Pp Qq RrSs Tt教学反思本堂课主要内容是学习字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt，本堂课设计沿袭前三个单元的模式教学，学生已经熟悉这样的模式，学起来很轻松。
后面的游戏设计主要有三个：汇总chant，这个在学习字母的时候学过，学生手到擒来，只是对于生词：queen，quiet，rice有些记不住，以后还要多复习。
第二个游戏：Who is faster？这个游戏主要考察学生对于本节课所学字母是否掌握，由于速度快激发了学生的竞争意识，大家都争先恐后地说。
第三个游戏是：Spelling machine，主要复习六个字母的发音，同时也看学生能否将知识应用。
总的来说，整堂课还是非常成功的。
【人教pep版】2021年秋季三年级英语上册：Unit 5 Partppt课件
话题导入
新词展示
1 water /ˈwɔːtə(r)/(名词)水 2 cake /keIk/(名词)蛋糕 3 fish /fIʃ/(名词)鱼肉;鱼 4 rice /raIs/(名词)米饭
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词汇稳固
water
cake
fish
rice
- Yes, you can.是的,你可以 . - Can I have some bread? 我可以吃些面包吗? - No, you can't.不,你不可以 .
课堂互动
Groups work
请同学们分组设计菜 单.
课文原文
Find and say.
课文原文
Read and count.
2 32 2 3 1 1
和wish, want同义,用于礼貌性地提出要求或表示愿 意提供帮助 .其后可接名词、代词、动词不定式等 .s ome为限定词,后可接可数名词,也可接不可数名词 .
例句 I'd like two apples. 我想要两个苹果 .
课堂互动
Groups work
请同学们分组制作食物单词卡 片.
课文原文
吃点鸡蛋吧 .喝点果汁吧 . 吃点面包吧 .喝点牛奶吧 .
重难点探究
了解词汇
eat(动词)吃 drink(动词)喝 queen(名词)皇后 quiet(形容词)安静的
课文朗读
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Letters and sounds
课文原文
Listen, repeat and chant.
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课16
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
统编人教版小学英语三年级上册 unit 5 Lets eat单元教学设计
Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。
在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。
通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。
主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。
而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。
2024年人教版PEP小学英语三年级上册unit5-课件
C Story time
欢乐记单词 轻松学语法
A Let’s talk
I’d like some juice,please.
Thanks.
Here you are. Have some bread,too.
课文翻译
请给我些果 汁。
谢谢。
给你。 也吃点面包。
“I’d like...”句型秀
“I’d like+食物/饮料.”意思是“我想 要吃/喝……”用于表达自己想要吃的 食物或者喝的饮料。
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Listen and circle. 返回导航
B Let’s talk
Can I have some water,please?
Thank you.
Here you are.
You’re welcome.
课文翻译
请给我些水好吗？
谢谢你。
给你。
不用谢。
表示请求的句型“Can I...？”
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Let’s learn
water
cake
fish
rice
判断单词与图片是（√）否（×）相符。
rice
water
fish
cake
（× ） （ √ ） （× ） （ √ ）
返回导航
Let’s do
Drink some water.
Eat some rice.
Eat some fish. Cut the cake.
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
小学英语PEP三年级上册unit5-let's-eat教案
Unit 5 Let’s eat !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some …, please. Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some ... 。
Key points：学习表达I’d like some …, please. Here you are.Difficult point: 句子较多，学生难以熟练朗读。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.--- Good morning! How are you?--- I’m fine, thank you! How are you?--- Very well, thanks!--- What’s this? What’s that?-- It’s a …2. Game: SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table ? Bread, juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother。
Can you guess what they are talking about? Listen tothe talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look, I have juice, egg and bread. What would you like ？Please say：I’d like some…, please. Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
人教(PEP)三年级上册英语《Unit 5 Let’s eat !》教案
PEP 三年级上册Unit5 part A Let’s learn一、教学内容与分析：1、Let’s learn本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread这些食物单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式，，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I ’m hungry. Have some …语用功能的理解。
2、Let’s do本部分要求学生能听懂指令并做出相应的动作。
二、教学目标：1、能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2、能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3、能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
二、教学重点：能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
三、教学难点：bread 和juice两个单词的发音四、教具准备：多媒体课件、juice，egg，milk，bread的图片、单词卡片等。
五、教学过程：Step1: 热身(Warm-up)（1）日常口语会话。
（2）教师播放歌曲“ABC Song”，学生一起拍手演唱设计意图：通过歌曲活跃气氛，激发学生学习新知的欲望。
Step2: 导入(Lead in)（1）自由讨论：What do you eat in the morning?学生自由讨论，也可看图说食物名称。
（2）Sarah肚子饿了，她早餐想吃些什么呢？设计意图：通过对实际生活的描述，使学生轻松自如地投入到本节课的学习中来。
Step3: 呈现新课(Presentation)（1）导入新知，教师展示bread的图片，并呈现单词bread，然后通过教师读和听录音，让学生跟读。
之后小组读，男女读，全班读，各种方式反复读单词。
然后编造Chant，bread，bread，eat some bread教读eat some bread。
(PEP)人教版三年级上册英语Unit5 Let's eat!单元整体分析
Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。
Mike向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk 中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。
Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
三年级上册英语教案-Unit 5 Let’s eat PA Let’s talk 人教PEP版
Unit5 A Let’s talk教案一、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听、说、认读句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.(2) 能够在语境中运用句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.能够准确读出juice，bread。
2. 语言技能目标(1) 能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
(2) 能在情景中运用句型：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.3. 情感态度目标(1) 通过多种活动形式，使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作。
(2) 注意健康饮食，不浪费粮食。
4. 文化意识目标培养学生注意健康饮食。
5. 学习策略目标(1) 学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。
(2) 学生能自主学习并与他人进行小组合作与交流。
(3) 学生能运用phonics的记忆策略记新单词。
二、学情分析三年级的学生活泼、热情，有旺盛的求知欲和好奇心。
他们勇于探索新知，乐于合作与分享。
他们喜欢并擅长直观思维，对游戏、歌谣等有极大的兴趣，他们有一定的英语基础，能听懂简单的英语短文，能听懂简单的英语指令、文段等，能用简单的英语表达自己的想法。
在知识储备上，学生在1-4单元的letters and sounds里已经学过apple，egg，banana，milk等有关食物的单词。
但是对于I’d like some ..., please. Have some ...是第一次接触。
因此老师应该以旧引新，用图式理论激活学生已有的知识储备，再进行新课教学。
三、重点难点1. 重点：句型I’d like some ..., please. Here you are. Have some ...2. 难点：重点句型的灵活运用。
Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn 人教PEP版英语三年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词，如“bread, egg, milk, water, juice”等，并能用“Would you like…? ”的句型进行问答。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的饮食习惯，教育学生要珍惜食物，不浪费。
二、教学内容1. 词汇：bread, egg, milk, water, juice2. 句型：Would you like…?三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语进行简单的问答。
2. 教学难点：正确运用“Would you like…?”句型，进行食物的询问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、食物模型2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身导入利用歌曲“Hello”和学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后出示一些食物图片，引导学生复习已学的食物类单词，为新课做好铺垫。
2. 新课展示（1）利用PPT展示本课的生词，引导学生跟读，并注意纠正发音。
（2）通过图片、实物展示，让学生了解生词的意思，帮助学生记忆。
（3）创设情景，让学生用“Would you like…?”句型进行食物的询问和回答。
3. 活动练习（1）组织学生进行“猜谜语”游戏，巩固本课的生词。
（2）分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习“Would you like…?”句型。
（3）布置任务，让学生用本课所学知识，为自己设计一份合理的早餐。
4. 总结反馈教师针对学生在课堂上的表现，进行总结和反馈，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn2. 主要内容：bread, egg, milk, water, juice, Would you like…?七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读本课生词和句型。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思 人教PEP
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思人教PEP版教学目标：1.学生能够听懂、会说并正确运用英语单词：banana, apple, bread, milk。
2.学生能够识别并正确使用目标单词，并能将其运用于简单日常口语中。
3.学生在游戏和实验中培养观察和思考的能力。
教学重点：1.教授四个简单的单词banana, apple, bread, milk。
2.能够听懂、会说、会读出单词及其正确的发音，能在日常口语中灵活运用。
教学难点：1.准确地发音并正确使用英语单词。
2.培养学生的观察能力及运用实验结果进行思考的能力。
教学准备：1.熟悉所学英语单词及其发音，准备纸板图。
2.实验所需的物品：一些新鲜的食物（如香蕉、苹果、面包、牛奶）。
教学过程：Step 1. Warming-up1. Greeting and sing a song “Let's eat”.2. Talk about food with the students: “What do youlike to eat?”“Do you like bananas/apples/bread/milk?”Encourage the students to express their own thoughts.Step 2. Vocabulary learning1. Show the pictures of each food on the board.2. Point to each picture and say the name of the food out loud.3. Encourage the students to repeat after the teacher and practice pronouncing each word until they feel comfortable.4. Show the name of the food on the board and practice reading and pronouncing each word again.Step 3. Vocabulary review1. Play a game: “What food am I holding?” The teacher can hold up a picture or a real piece of food and the students have to guess what it is.2. Another game: “What’s missing?” Show the studentsa few pictures of food on the board, and then have them close their eyes. Remove one picture and ask which food is missing.Step 4. Language practice1. Use the target vocabulary in some simple sentences such as “I like apples/bananas/bread/milk.”2. Role-play: teacher can pretend to be a customer in a shop and the students can pretend to be salespeople recommending different food and drinks to the teacher.Encourage the students to use the target vocabulary in this role-play.Step 5. Observation and experiment1. Bring out the food items that were previously prepared and ask students to observe the differences among them.2. Ask questions such as “Which food isbigger/smaller?”“What color is this food?”“What shape is this food?”3. Let the students touch, smell and taste each food and compare the differences among them.4. Encourage the students to describe the taste, texture, and smell of each food.Step 6. Consolidation1. Review the four words and encourage students to continue practicing saying them.2. Provide more opportunities for the students to use the new vocabulary in their daily life.Step 7. Homework:1. Encourage the students to find and observe different foods at home, and then describe and talk about them with their parents.反思：1.教学情况：本次教学采用了直观教学法，通过对各种食品的实物、图片呈现让学生对单词的发音、词汇、语言进行了深入的学习。