苏教版小学五年级下册：《七律 长征》教案
五年级下册语文教案21 七律 长征∣苏教版
《七律长征》 《七律长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。
【知识与能力目标】1、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义； 2、理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
【过程与方法目标】在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。
【情感态度价值观目标】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学重点】理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
【教学难点】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，搜集有关长征的历史资料。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆教学过程第一课时一、解题：教师简介作者及历史背景。
毛泽东：字润之，笔名子任。
1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
1、词语读音及理解。
七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）2、学生提出不理解的问题。
三、整体感知课文：1、范读课文。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
3、学生齐读课文。
五年级下册语文教案21七律长征苏教版
《七律长征》教课方案一、设计理念 :1、以生为本 ,关注学情 :因为学生对长征这一历史事件缺乏感性认识 ,因此在课前要修业生收集有关资料 ,同时针对有些字词不太简单理解 ,要修业生在课前增强预习。
2、抓住要点 ,研读感悟 :在品读诗文这一环节的教课方案上,抓住 "不怕 "这个看似平庸实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。
二、教材理解 :1、新课标对本文的教课要求 :(1)认识 3 个生字 ,会写 3 个生字 .能正确读写 "长征 "等词 ;(2)有感情地朗诵课文、背诵课文 ;(3).理解诗意 ,感觉毛泽东及此中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪放的气派。
2、文本解读 :本课是毛泽东在红军长征成功结束时写下的一首诗。
全诗生动地概括了二万五千里长征的困难历程,颂扬了中国工农红军的革命英豪主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗 ,全诗共八行 ,每行七个字 ,每两行为一句 ,共四句 ,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪放的语势,高屋建瓴 ,总领全诗 ,高度归纳出红军在长征中不畏困难险阻、百折不回的英豪气派。
颔联承接 "千山 " 。
作者先用 "逶迤 "和"澎湃 "的夸张手法极言山势雄险,用的是 "扬"的手法 ,尔后用 "细浪 "和"泥丸 "的比喻手法言其微小 ,用的是 "抑"的手法 ,这抑扬之间更显出红军的伟大。
颈联承接 "万水 " 。
一 "暖" 一" 寒",既写出了天气状况 ,又写出了心理感觉。
尾联描绘了长征的最后历程。
翻越 "千里雪 "的岷山 ,其困难程度其实超出 " 逶迤 "的五岭和"澎湃"的乌蒙山,但这时因为成功在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得琳琅满目了。
【苏教】《七律·长征》说课教案
【苏教】《七律·长征》说课教案一、教学目标：1.了解《七律·长征》这首诗歌的作者和背景。
2.理解诗歌的主旨和核心思想。
3.通过分析诗歌的形式和语言，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4.培养学生的感受和表达能力。
二、教学重难点：1.教学重点：理解诗歌的主旨和核心思想。
2.教学难点：分析诗歌的形式和语言，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学准备：1.多媒体设备。
2.学生课前阅读的《七律·长征》的文本。
3.相关诗歌鉴赏工具和材料。
四、教学过程：1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放红军长征的图片和视频，引入《七律·长征》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。
2.展示与讲解（20分钟）通过多媒体设备展示《七律·长征》的作者苏教的照片和简介，向学生介绍他是一位优秀的诗人，并解释《七律·长征》是他在1959年写的反映红军长征的诗歌作品。
然后，结合诗歌的内容，讲解诗歌的主旨和核心思想，引导学生认识到诗歌是对红军长征精神的赞颂和表达，强调红军长征是中国革命历史上的伟大壮举。
3.分析与讨论（20分钟）组织学生分组展开讨论，分析诗歌的形式和语言，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和作者的意图。
指导学生注意诗歌的押韵和律诗的特点，并解释其中的比喻、排比和修辞手法等，让学生感受到诗歌的韵律和美感。
4.感受与表达（15分钟）组织学生进行情感体验和表达。
让学生表达对红军长征和《七律·长征》这首诗歌的感受、理解和思考，鼓励他们用自己的语言描述红军长征的艰辛与伟大，培养他们的感受能力和表达能力。
五、作业布置：要求学生合作完成一篇小组作文，标题为《红军长征的伟大意义》。
要求学生在作文中结合《七律·长征》的内容，表达对红军长征的理解和认识，突出长征的艰辛和历史意义。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《七律·长征》这首诗歌有了更深入的认识和理解。
学生不仅了解了诗歌的背景和作者，还能够分析诗歌的形式和语言，培养了他们的诗歌鉴赏能力和表达能力。
苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征
苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征一、教学目标1.通过学习“长征”这篇课文，了解红军长征的历史背景、过程和意义。
2.培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
3.借助这篇课文，让学生深入了解爱国主义精神和革命精神，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容1.课文内容：《长征》。
2.学习要点：课文内容概述、历史背景、优美语言、诗意表达、故事情节、军民团结、革命精神等。
3.教学方式：小组合作、课堂讲解、讨论互动等。
三、教学过程1. 课前预习1.让学生通过阅读教材，了解《长征》这篇课文。
2.引导学生思考：“长征”是什么？红军为什么要长征？长征的过程是怎样的？2. 课堂探究步骤一：了解长征的历史背景1.通过讲述中国共产党成立的历史，引出中国革命的历程，营造出“长征”这个时期的背景氛围。
2.结合教材和图片，讲述长征背景：蒋介石的清剿、红军战略转移等。
3.让学生自己判断，为什么红军要长征？长征对中国革命有什么意义？步骤二：表达红军的革命精神1.学习课文《长征》，了解红军长征的历史和过程。
2.借助提供的问题，引导学生思考红军的革命精神。
3.分组讨论，让学生自己表达红军的革命精神。
步骤三：品味优美的语言1.讲解《长征》中的诗意表达，让学生感受到文章中的优美语言。
2.教师为学生详细解读文中的部分语句，让学生理解文学艺术中的意蕴。
3.让学生自己欣赏文中的优美语言，并能够写出一段优美的句子。
步骤四：探讨军民团结的意义1.分组讨论，让学生探讨军民团结的意义和重要性。
2.教师在课堂上给学生提供一些建议和意见。
3.让学生自己表达军民团结的意义和重要性，并自己提出一些具体的建议。
3. 课后作业1.结合课文《长征》，让学生自己写一篇“我的长征”作文。
2.提供参考答案供学生参考。
四、教学效果评价1.对于中国革命的历史背景、过程和意义有深刻的理解。
2.掌握和运用了一些优美的语言和句子。
3.对军民团结的意义和重要性有了更加清晰的认识。
五年级语文教案《七律长征》(最新3篇)
五年级语文教案《七律长征》（最新3篇）五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
(生自由朗读诗歌)师：看看同学们课文读得怎样了其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。
(课件出示诗歌《长征》)请注意加线的字的读音，谁来试试。
(生读诗歌，评价)师：老师也想读读，请同学们评评。
苏教版小学五年级下册：《七律183;长征》教案
苏教版小学五年级下册：《七律 183;长征》教课设计（一）教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，领会中国工农红军战胜各种困难险阻，达成二万五千里长征的英豪主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字构成的词语。
教课要点：理解长征中红军碰到的困难险阻和战士们对待困难的态度，领悟全诗的思想感情。
教课难点：领会红军的革命英豪主义和乐观精神。
教课器具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情形录象第一课时教课过程：（一）解题。
教师简介历史背景：公民党反动派对红军发动了五次“围歼”。
从 1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线引导下，红军获得了四次反“围歼” 的伟大成功。
此后，因为王明的错误路线排挤了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围歼”的失败。
第五次反“围歼” 失败后，为了保留革命力量，红军不得不走开中央苏区依据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935 年 4 月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确定了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，此后中国革命转败为胜，从成功走向成功。
党中央带领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤除省的建制）、甘肃、陕西等 11 个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽含辛茹苦，战胜重重困难。
红军战士击溃仇敌的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年 10 月成功抵达陕北依据地。
1936 年 10 月，第二、四方面军也抵达陕北，与第一方面军会集。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们能够领会到红军二万五千里长征中所碰到各种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，显然示意出诗句停留节奏。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。
苏教版七律长征教案
苏教版七律长征教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，体会红军长征途中战胜艰难险阻的大无畏精神。
2、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。
3、引导学生学习诗歌中夸张、比喻等修辞手法的运用。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中关键词语的含义，如“逶迤”“磅礴”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等。
（2）体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、难点（1）感受诗歌语言的高度凝练和节奏韵律。
（2）理解诗歌中蕴含的深刻思想情感。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法讲解诗歌中的重点字词、修辞手法和历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的疑难问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受红军长征的艰难险阻和伟大壮举。
四、教学过程1、导入新课播放红军长征的相关视频或图片，展示红军长征的路线图，提问学生对红军长征的了解，从而引出课题《七律·长征》。
2、作者及背景介绍（1）介绍毛泽东的生平及创作这首诗的背景。
（2）强调这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的，表达了他对红军战士的赞美和对革命胜利的坚定信念。
3、初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读诗歌，学生注意节奏和韵律。
（3）学生齐读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。
4、精读诗歌，理解诗意（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释关键词语。
例如：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”“远征难”指红军长征途中遇到的种种困难。
“万水千山”泛指路途遥远艰难。
“只等闲”表现了红军战士不怕困难、把艰难困苦当作平常事的英雄气概。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”“逶迤”形容五岭山脉弯弯曲曲、连绵不断的样子。
“磅礴”形容乌蒙山高大雄伟。
“腾细浪”“走泥丸”运用夸张和比喻的修辞手法，把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸，突出了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。
七律长征苏教版五年级下语文教学设计
3.提高学生对古诗词的鉴赏能力，领悟诗歌的意境和情感。
4.培养学生的写作能力，能模仿课文句式、修辞创作自己的诗歌或短文。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过播放长征相关的视频资料，激发学生的兴趣，引出七律长征这首诗，让学生在情境中感受长征的艰辛。
4.教师针对学生的练习情况进行反馈，指导学生改进，提高学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结七律长征诗歌的基本内容、历史背景和长征精神。
2.强调学生在学习过程中要关注古诗词的韵律、意境、修辞等方面，提高自己的语文素养。
3.鼓励学生将长征精神融入到日常生活中，培养积极向上的人生态度，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
4.设计相关的写作练习，让学生模仿课文中的句式、修辞，创作自己的诗歌或短文，锻炼学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受红军长征的艰难困苦，学习红军战士坚定的信念和英勇顽强的精神，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生面对困难、勇于拼搏的精神，使他们在今后的学习、生活中更加坚强、自信。
3.引导学生关爱他人，学会团结协作，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
4.教师总结各组的讨论情况，对学生的理解进行点评，强调诗歌中的重点和难点。
（四）课堂练习，500字
1.设计相关的填空、选择、简答等练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.让学生模仿课文中的句式、修辞，创作自己的诗歌或短文，锻炼学生的写作能力。
3.组织学生进行作品展示，互评互鉴，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
在作业布置过程中，教师应关注以下几点：
1.作业内容要与课堂教学相结合，突出重点，有针对性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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苏教版小学五年级下册：《七律长征》教案
（一）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象
第一课时
教学过程：
（一）解题。
教师简介历史背景：
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（远征：指二万五千里长征。
万水千山：“万”和“千”
都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：翻着浪花的细流。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟。
泥丸：泥团子，小泥球。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。
（观看录象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
（二）
学习目标
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
课前准备
◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.
走泥丸：《汉书?蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.
教学过程
诵读品悟，领略诗境
◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.
◆自由朗读课文，注意读准字音.
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲.
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜.
练习有感情地朗读背诵.
播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵
讨论
在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.。