南方新课堂2015高考语文一轮课件：第二部分 专题十九 古代诗歌鉴赏
达出诗人愉悦而闲适之情；③列锦类：颔联采用意象叠加的方 式巧妙地将乡间独特的物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾 勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达
宋诗(吕本中《木芙蓉》和 范成大《窗前木芙蓉》) 唐诗(杜甫《月》) 宋词(黄庭坚《望江东》) 宋词(苏轼《减字木兰花》) 元诗(白珽《余杭四月》) 宋诗(张炎《鹧鸪天》)
粤题精讲 1．(2013 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 ( 宋) 张 炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落 落梨花雨一枝。 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳， 不是苏堤④也皱眉。 【注释】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。
(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一 种并结合诗句简要分析。 __________________________________________________ (2)“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？ 请简要分析。 __________________________________________________
【参考答案】(1)词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。 春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。看到远飞的燕子， 作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花， 作者感到自己孤寂无依。 (2)清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以
寄托思乡之情。虽然那不是家乡的柳枝，也让作者皱眉伤感，
考点 分布
考情 分析
附：2007～2013 年广东高考“古代诗歌鉴赏”考查情况一
览表
年 份 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 分值 6分 7分 7分 7分 7分 7分 7分 考查材料 宋诗(林景熙《溪亭》) 考 点 意象、语言(炼字)、思 感情 表达技巧(修辞)、形象 思想感情、语言 语言、表达技巧 景物形象、思想感情 表达技巧、景物形象 表达技巧、思想感情
③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以
柳闻名。
(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的？ __________________________________________________ (2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片 分析。 __________________________________________________
所以说“不是苏堤也皱眉”。
2．(2012 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 余杭四月
(元)白 珽
四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
【注释】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结
茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
【名师剖析】第(1)题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴 赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时 准确指出用了何种手法，并结合诗句分析答出此手法的表达效 果及传递出作者怎样的情感，可采用“手法＋分析＋效果”的 答题模式。第(2)题考查考生对文学作品的结构的理解能力。首 联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。 【参考答案】(1)①颔联运用了映衬(衬托、对比、烘托、渲 染)、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽 喜人，相互映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传
专题十九
古代诗歌鉴赏
考纲阐释
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 考纲 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 内容 能力层级：D 级(鉴赏评价)。 1.诗歌中的形象有三类：一是人物形象(抒情主人公的形象、作品刻画的 人物形象)，二是景物形象，三是事物形象。鉴赏文学作品的形象，就是要把 握形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 2.鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风 考纲 格特点。 阐释 3.鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了 什么效果等。 4.评价文章的思想内容和作者的观点态度一般包括三个方面：一是对诗歌 内容主旨的评价，二是对作者思想感情的评价，三是对作者的观点态度的评 价。
【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏
能力和对作者思想感情理解能力，能力层级为 D 级。解答此题， 要注意直接把握诗中直接表现作者情感性的句子“故乡惟有梦
相随”，然后注意作者所写之景和所抒之情之间的关系。上片 侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情， 不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的 暝云。正忙着觅食、筑巢安家的燕子，雨中孤寂的梨花。景中 含情，不言愁而愁自现。下片侧重抒情，将上片压抑在画面背 后的愁绪直抒而出。第(1)题考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的情感 和景物之间的关系，注意把握诗中意象，传递出作者怎样的情 感。第(2)题注意注释④和作者所抒发的思想感情之间的关系， 词的下片均写故乡的风物和习俗。
（续表）
1.鉴赏诗歌形象。 (1)鉴赏人物形象。 (2)鉴赏景物。 (3)鉴赏事物。 2．鉴赏诗歌语言。 (1)理解关键词语。 (2)鉴赏语言风格。 3．鉴赏修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。 4．评价诗歌内容。 5.评价作者的思想感情。 6.评价作者的观点态度。 从近几年广东卷的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古诗，其次是宋 词。所选古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情， 切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解。试题是从鉴赏的角度出 的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求考生能在理解的基础上做一定 程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言、意象和表达技巧。 对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗 词鉴赏题目的命题重点，对“形象”的考查相对较少，对“感情”“语言” 和“表达技巧”的考查比较均衡。其中，对“形象”的考查集中在对意象的 考查上，对“语言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主 要体现在常见技巧上。
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【南方新高考】2015年高考语文一轮复习 第二部分 古代诗文阅读考点集训
【南方新高考】2015年高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读考点集训训练一一词多义1．下列对加点词“安”的解释，不正确的一项是( )A．风雨不动安．如山安稳B．何故置某于安．闲之地安全C．衣食所安．，弗敢专也，必以分人奉养D．则宜抚安．，与结盟好使……安定2．下列对加点词“暴”的解释，不正确的一项是( )A．暴．秦之欲无厌凶恶，暴虐B．我有亲父兄，性行暴．如雷暴躁C．虽有槁暴．，不复挺者暴露D．暴．霜露，斩荆棘，以有尺寸之地暴露，此处意为“冒着”3．下列对加点词“道”的解释，不正确的一项是( )A．从郦山下，道．芷阳间行道路B．师者，所以传道．受业解惑也道理C．于是废先王之道．主张，思想，学说D．人道．是，三国周郎赤壁说，谈论4．下列对加点词“相”的解释，不正确的一项是( )A．勤心养公姥，好自相．扶将互相B．伯乐学相．马，顾玩所见，无非马者察看，仔细看C．至于幽暗昏惑而无物以相．之帮助，辅佐D．颠而不扶，则将焉用彼相．矣辅助盲人走路的人5．下列加点词与“及说备使抚表众”中的“说”意义相同的一项是( )A．公输盘不说．B．鲰生说．我曰：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
”C．是说．也，人常疑之D．低眉信手续续弹，说．尽心中无限事6．下列加点词与“会其怒，不敢献，公为我献之”中的“会”意义相同的一项是( ) A．遂与秦王会．黾池B．会．天大雨，道不通，度已失期C．吾已失恩义，会．不相从许D．虽与府吏要，渠会．永无缘训练二通假字1．下列都有通假字的一组是( )①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
(《茅屋为秋风所破歌》)②奄奄黄昏后，寂寂人定初。
(《孔雀东南飞》)③杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣。
(《段太尉逸事状》)④或取诸怀抱，悟言一室之内。
(《兰亭集序》)⑤东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(《核舟记》)⑥河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”(《愚公移山》)⑦良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。
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二．景物形象
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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二．景物形象：是客观事物在作品中的反映。
1、鉴赏的依据——景物形象的自然属性； 2、鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者 借此表达的情感、抒发的寓意)
无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象， 还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗 作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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三．动作形象
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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三．动作形象：就是通过动作进行 描摹刻画，借以表达作者的思想感 情。
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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江村即事 司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
填空：诗中塑造了一个 悠闲的隐者
的形象。（2分）
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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这首诗三四句“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象？你感 悟诗人怎样的思想情感？
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽，而自己仍然驻足远望的情景，感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。
高 考 语 文 一 轮复习 《古代 诗歌鉴 赏》课 件
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二．景物形象：是客观事物在作品中的反映。
1、鉴赏的依据——景物形象的自然属性； 2、鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者 借此表达的情感、抒发的寓意)
无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象， 还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗 作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
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三．动作形象
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三．动作形象：就是通过动作进行 描摹刻画，借以表达作者的思想感 情。
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江村即事 司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
填空：诗中塑造了一个 悠闲的隐者
的形象。（2分）
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这首诗三四句“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象？你感 悟诗人怎样的思想情感？
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽，而自己仍然驻足远望的情景，感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。
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《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第二部分 专题十三 默写常见的名句名篇
第9章 扩声系统调音
2．强化语段训练 有了一定的知识积累、阅读容量，想要稳妥得分，还得进 行科学训练。高考文言文阅读选材的广泛性决定了我们进行强 化训练时，不能像以前一样，仅仅停留在史传类人物传记上， 而应该精心选择 100 篇左右涉及各种题材、体裁、风格的训练 文段，培养文言文综合解题能力。在训练过程中，既要继续积 累一定的文言知识，还要注意分析考试命题的基本特点，掌握 一定的解题方法和技巧。
第9章 扩声系统调音
从选文的来源来看，二十四史占据了半壁江山。2003 年至 2011年广东高考文言文选段分别来源于《旧唐书》 《孔子家语》 《后汉书》《杜环小传》《聊斋志异》《晋书》 《宋史》 《后鉴录》《清代名人轶事·将略篇》。从全国高考题来看， 我们发现，继《史记》《后汉书》之后，《晋书》 《新唐书》 《宋史》《元史》《明史》逐渐为命题专家所看好。
第9章 扩声系统调音
课内打基础，课外练功夫。注重课内积累，掌握一定的文 言知识是学习文言文的基础；加强课外阅读，形成一定的文言 语感是学好文言文的保证。课外广泛阅读经典史籍、散文等， 形成文言文阅读的感性基础。在阅读过程中注重思考，时时总 结归纳，比较实虚词意义用法、词类活用现象、特殊句式类型 等，以此培养对此类文章的语感，形成敏锐的文言语言感知能 力。在阅读时，要注意整体把握，揣摩语言，理清全文脉络， 归纳内容要点，概括中心意思。
第9章 扩声系统调音
毫无疑问，文言文阅读材料(含选项中的材料)与课本知识 相关联，不仅可以促进学生形成运用课本知识的迁移意识，而 且有助于引导学生有意识地积累课内知识，重视平时文言文的 学习。一方面，注重积累文言实词、虚词、句式和词类活用现 象等知识；另一方面，更要注重古代文化常识的积累，例如民 俗礼仪、音乐建筑、文人逸事等。
广东高考语文一轮复习-诗歌鉴赏-考向2：鉴赏诗歌的语言ppt课件
紧 练
兵
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简
要赏析。(6分)
_______________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________
菜单
一轮复习·新课标 ·语文（广东专用）
3．重视叠词
说起叠词，很自然地想起李清照和她的《声声慢》：“寻寻觅
觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”从这句可以看出，叠词之妙首先在
考 于增强诗歌的韵律感；另外，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，
向 突
便觉万般惆怅，百无聊赖，于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自
破 ·
见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，
训 练
提 兴冲冲地登上翠楼，去赏春景，后两句写闯入眼帘的柳色，使她想起 ·
知
紧
能 了当年与丈夫折柳送别的情景，不禁“悔教夫婿觅封侯”。作者用了 练
兵
一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。将这种情绪上的变化写
得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
考
向 突
诗有“诗眼”，词有“词眼”。古诗非常讲究构思，往往一个
梯 级
破 ·
字或一个词就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的
训 练
提 思想，抓住这个字词命题往往可以以小见大，把握全诗的行文脉络。 ·
知
紧
能 分析诗眼就是抓住诗歌中最精炼传神的词或句进行品鉴，看其在拓展 练
兵
2015高考诗歌鉴赏专题 课件 (95张)
6
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体， 且答非所问。
7
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的 文句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个 中心来写。最后点明了诗人写作的用意．
17
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。
•答题步骤：1、人物特点+身份地位 （特点如：不慕权
贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思 妇、隐者等）【总】 2、结合诗句翻译、分析其特征（表 达技巧）【分】3.情感、作用。 【总】
11
典型例题
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
指出形象的意义
13
第1讲 │ 考点精讲
【对点训练】 1．2010•福建卷 阅读下面这首诗，回答问题。 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 依 据 解 题 步 骤 ， 形 成 答 案 ： ________________________ ________________________________________
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体， 且答非所问。
7
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的 文句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个 中心来写。最后点明了诗人写作的用意．
17
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。
•答题步骤：1、人物特点+身份地位 （特点如：不慕权
贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思 妇、隐者等）【总】 2、结合诗句翻译、分析其特征（表 达技巧）【分】3.情感、作用。 【总】
11
典型例题
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
指出形象的意义
13
第1讲 │ 考点精讲
【对点训练】 1．2010•福建卷 阅读下面这首诗，回答问题。 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 依 据 解 题 步 骤 ， 形 成 答 案 ： ________________________ ________________________________________
高考语文一轮复习课件第部分专题古代诗歌鉴赏
意境
山水田园诗通过描绘自然景物和农 村生活场景，营造出一种宁静、恬 淡、清新的意境，使读者仿佛身临 其境。
情感表达
山水田园诗在表达情感上往往含蓄 蕴藉，通过借景抒情、寓情于景等 手法，抒发诗人对大自然的热爱和 对隐居生活的向往之情。
创作背景及艺术价值
创作背景
山水田园诗的创作背景多与当时的社会政治环境、文化背景以及诗人的个人经历有关，这些因素共同影响了诗人 的创作风格和思想表达。
03
02
发展历程
山水田园诗起源于先秦时期，经过魏晋南北朝的发展， 到唐宋时期达到了巅峰，涌现出了大量优秀的山水田园 诗人和作品。
风格流派
山水田园诗的风格多样，既有清新自然、明快流畅的田 园诗风，也有雄浑壮阔、气势磅礴的山水诗风。
典型作品分析与欣赏
陶渊明《归园田居》
通过描绘田园生活的宁静与恬淡，表 达了诗人对隐居生活的向往和对官场 的厌倦。
以李白、苏轼为代表，作品气势磅礴、意境 深远。
02
01
婉约派
以李清照、柳永为代表，作品情感细腻、语 言优美。
04
03
诗歌特点与魅力所在
语言凝练
古代诗歌语言高度凝练 ，每个字都有深刻的含 义。
意境深远
通过意象和隐喻等手法 ，营造出深远的意境和 韵味。
情感丰富
表达情感细腻、真挚， 触动人心。
形式多样
古代诗歌形式多样，包 括诗、词、曲等，各具 特色。
高考语文一轮复习课 件第部分专题古代诗
歌鉴赏
汇报人：XX 20XX-02-02
目录
• 古代诗歌概述与特点 • 山水田园诗鉴赏 • 边塞征战诗鉴赏 • 咏史怀古诗鉴赏 • 赠友送别诗鉴赏 • 爱情闺怨诗鉴赏
高考语文一轮复习【配套教学课件-PPT】二部分 古代诗歌鉴赏 1
4．这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
【答题方法】 1．借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。 2．了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵 的作者的感情。 3．抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。 4．抓住注释，提取暗示内容。注释有时很短，却是命题 者给考生的暗示。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
解析 本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观 点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关 键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登 第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧 霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向 高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空 洞地下结论。 答案 ①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”， 机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌 画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折 桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看 我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能 力。从题目上可以看出思远人，可以看出是一首思念怀人之 作；在写法上，借秋景(红叶、黄花)、飞云、归鸿等意象来 表现这一情感。 答案 这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以 红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增 添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能 力。如答“不恰当”，可从诗歌的高妙之处是观画者被吸引 进入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和画画者 技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与画画者产生了共鸣， 共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全 符合艺术的表现方式，那种认为“‘太过’、太夸张”的人， 其实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。当然， 学生只要答出其中一种即可，可以认为前人的说法恰当，也 可以认为前人的说法不恰当，只要言之成理，都可给分。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
【答题方法】 1．借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。 2．了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵 的作者的感情。 3．抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。 4．抓住注释，提取暗示内容。注释有时很短，却是命题 者给考生的暗示。
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考点透析
诊断自测
专项再练
解析 本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观 点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关 键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登 第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧 霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向 高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空 洞地下结论。 答案 ①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”， 机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌 画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折 桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看 我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
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诊断自测
专项再练
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能 力。从题目上可以看出思远人，可以看出是一首思念怀人之 作；在写法上，借秋景(红叶、黄花)、飞云、归鸿等意象来 表现这一情感。 答案 这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以 红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增 添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能 力。如答“不恰当”，可从诗歌的高妙之处是观画者被吸引 进入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和画画者 技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与画画者产生了共鸣， 共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全 符合艺术的表现方式，那种认为“‘太过’、太夸张”的人， 其实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。当然， 学生只要答出其中一种即可，可以认为前人的说法恰当，也 可以认为前人的说法不恰当，只要言之成理，都可给分。
高考语文一轮总复习第二部分古代诗歌鉴赏专题一诗歌基础篇第1讲“五角度”教你读懂诗歌pptx课件
(一)古诗题材、体裁
(二)古诗结构 1．古诗的一般结构
古体诗 近体诗
词
以自然段为层
绝句 律诗
前两句写景(次)，后两句抒情(第四 有的诗讲究起、
句最重要) 承、转、合
前四句写景(次)，后四句抒情(主)
首句渲染气氛
上阕(片)
主句写景
写景(次)
尾句过渡
下阕(片)
承接上阕(片)，表达主旨
抒情(主)
2.近体诗(主要是律诗)的结构
(2)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
3.律诗中间两联对仗
Байду номын сангаас
是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵
正对 凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的
角度抒发人事代谢、怀古伤今之情
是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷
对 反对 对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一
提示： 不要被标题引入歧途
题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是鉴赏诗歌 的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧 途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、 引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神” “忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而 不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。
南方新课堂2015高考语文一轮课件：第二部分 专题十三 默写常见的名句名篇
(3) 后人哀之而不鉴之 似曾相识燕归
亦使后人而复哀后人也
(4)无可奈何花落去
来
考点透析 本考点的考查目的主要是引导高中生继承优秀的古代文化 遗产，重视文化积累和语言积累，丰富高中生的人文内涵。纵 观近年各地高考试题，选句内容主要有下面三种情况： 1．富有人生哲理的句子 如 2013 年天津卷中“君子博学而日参省乎己，则知明而行
不知江月待何人
惊涛拍岸
2．(2012 年广东卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任 选 3 题，多选只按前 3 题计分) (1) 学而时习之，不亦说乎？____________ ，不亦乐乎？ ________________，不亦君子乎？(《论语》) (2)____________，____________，闻道有先后，术业有专
____________！(白居易《琵琶行》)
(3) 秦人不暇自哀，而后人哀之；__________________ ， ______________。(杜牧《阿房宫赋》)
(4)______________，______________。小园香径独徘徊。
(晏殊《浣溪沙》)
【名师剖析】本题考查考生对常见的名句名篇的识记能力， 难度不大，不少考生能得满分。注意“涯”和“奈”字的写法， 注意(1)句和(3)句的句式。不要多字、漏字。 【参考答案】(1)为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 (2)
(4)____________，____________，卷起千堆雪。(苏轼《念
奴娇· 赤壁怀古》)
【名师剖析】本题考查考生对常用的名句名篇的识记能力，
能力层级为 A 级。难度不大，四小题都出自高中课内必背篇目， 默写的内容是考生较为熟知的。四小题所要求默写的句子不存 在艰深难写的字，考生写出错别字的可能性较低。 【参考答案】(1) 仁者不忧 勇者不惧 终余年 (3)人生代代无穷已 (2)祖母无臣 无以 (4)乱石穿空
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第二部分 专题十九 古代诗歌鉴赏
2．鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运 用语言的艺术，领会其语言的风格特点。
3．鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作 品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等 。
1.鉴赏诗歌形象。 (1)鉴赏人物形象。 (2)鉴赏景物。 (3)鉴赏事物。 2．鉴赏诗歌语言。 (1)理解关键词语。 (2)鉴赏语言风格。 3．鉴赏修辞手法、
示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错 过大雁传信时的虚写(想象)；想象中暮秋雁断烘托了现实中的 感情阻隔。
第9章 扩声系统调音
3．(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注释】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初 七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
第9章 扩声系统调音
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ __________________________________________________ (2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达意方面的作用。 __________________________________________________ 【名师剖析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全 文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第⑴题考查诗歌景 和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月 的特点，再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗 歌情感，结合注释①作答。
第9章 扩声系统调音
2．(2010 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更 不怕、江阑①住。。
3．鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作 品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等 。
1.鉴赏诗歌形象。 (1)鉴赏人物形象。 (2)鉴赏景物。 (3)鉴赏事物。 2．鉴赏诗歌语言。 (1)理解关键词语。 (2)鉴赏语言风格。 3．鉴赏修辞手法、
示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错 过大雁传信时的虚写(想象)；想象中暮秋雁断烘托了现实中的 感情阻隔。
第9章 扩声系统调音
3．(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注释】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段， 安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初 七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
第9章 扩声系统调音
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ __________________________________________________ (2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达意方面的作用。 __________________________________________________ 【名师剖析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全 文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第⑴题考查诗歌景 和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月 的特点，再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗 歌情感，结合注释①作答。
第9章 扩声系统调音
2．(2010 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更 不怕、江阑①住。。