七年级地理上册3_2世界的人种教案新版湘教版
七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学设计(新版)湘教版
师生活动设计
2. 地位： 世界上所有人种都是_______的， 没有_________之分。 反 对____歧视。
1. 讨论：是人口多好，还是人口少好？并补充人口增长过快还有什么问题？ 2. 根据书本 P75 图 4.7 《世界人种的分布》完成填空： 合作 探究 内化阶 段 ⑴白种人主要分布在 ⑵黑种人主要分布在 ⑶黄种人主要分布在 洲、 洲、 洲和大洋洲。 洲和美国。 洲和 人种 洲也有分布。
B.黑色人种
7.下列属于黄色人种的是( A.印第安人 B. 巴西人
教学反思
4
洲东部。另外在
⑷在非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着 1、 环境对人种形成有影响吗？请举例说明。 展示 2、 非洲都是黑种人吗？ 交流
过快：___________________________________________________ 1.人口问题 过慢： _________________________________________________ __
世界的人种
教材单元 第三 章 课题 世界的人种 课时 1 总课 时 课 型 核心 三大人种的重要特点 知识 1 ．掌握世界三大人种的分布地 可控 目标 教学 目标 区。 2 ．了解世界三大人种的重要特 点。 1．运用地图,掌握世界三大人种 的分布地区。 预设 目标 2．通过搜集资料，了解世界三大 人种的重要特点。 3．树立科学的种族观，各种族之 间一律平等。 新 授
反馈阶 段
归纳 小结 2. 三大人种
_____种人：主要分布在________ _______ _____种人：主要分布在_______________ _____种人：主要分布在_______________
3
1.根据人类体质方面的特征,人类可以分为______种 ______种和______种三 个主要人种. 2.世界上的所有人种都是_________的,没有优劣之分. 3.区别人种的主要依据是( A.经济生活和文化程度 C.人类体质方面的特征 4.下列说法中,正确的是( ) ) B. 居住地区和风俗习惯
湘教版地理七年级 第三章 第二节世界的人种(教案设计)
第三章世界的居民第二节世界的人种【学习目标】知识与技能：1、了解人种划分及三大人种各自的特征。
2、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳能力。
2、、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度价值观：认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
【重点、难点】重点：1、世界人种的分布的地区差异2、人种划分及三大人种各自的特征难点：三大人种的具体分布【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体【教学过程】一、自主学习：1、人种：根据人类方面的特征所划分的人群。
2、世界上的居民可以分为人种、人种和人种。
除这三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了人种。
3、分别说出三大人种不同的体质特征。
黄色人种：白色人种：黑色人种：4、是划分人种的重要标志。
人种肤色大致由赤道向极地逐渐变。
5、世界人种的分布：黄种人：洲东部和东南部、美洲的人和人也属黄种人；白色人种：洲、洲、北美洲、亚洲部、亚洲_____部，非洲部；黑色人种：洲中部和南部、国境内。
二、探究展示：1、根据“世界人种分布图”，回答问题（1）亚洲人口最多的是人种，欧洲分布最广的是人种。
（2）亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是人种。
（3）生活在北回归线附近的人主要是人种和是人种。
2、读右图完成以下要求（1）填出图中字母所代表的人种A是，B是，C是。
（2）白色人种主要分布地区有、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋州；黄色人种主要分布在洲东部，美洲的原住民和洋沿岸因纽特人也是黄色人种；黑色人种分布最广是洲中部和南部，美洲也有一部分黑人，他们是殖民主义者从洲贩运去的黑人后代。
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。
本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。
教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。
本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。
学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。
2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。
2.准备讨论题目，划分学习小组。
3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。
教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。
七年级地理上册3.2世界的人种教案新版湘教版
白种人：欧 洲、北美洲、大洋洲、西亚
黑种人：非洲、大洋洲、美国
黄种人：东亚
[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分 。一些有种族偏见的人， 把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。
一、人种是根据人类的外表和体质方面的特征所划分的人群。
三大人种：黄色人种、白色人种和黑色人种
投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
肤色
头发
面部
体毛
白种人
浅
波状
鼻高、唇薄
多
黄种人
黄色
棕色
黑直
扁平
中等
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
二．世界三大人种的地理分布
世界的人种
课题
世界的人种
主备
主核
使用补充
使用者
初一地理组
课型
新授课
使用日期
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种 的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图 ，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
教学重点：运用地图，掌握世界三大 人种的分布地区。
讲授新课：第二节世界三大人种
举例让学生识记人种划分的指标强调体质特征的先天性以及总体性 ，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象引导学生分析环境对人种的影响 进行思想教育。
投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己 的生活体验表达出来，学生在交谈 中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教案
湘教版七年级地理上第三章第二节世界的人种教学设计教世界三大人种的特征学生也觉得很有趣，这节课的知识不难，学情分析：大多数学生都能够世界三大人种的地理分布也不难理解，学课堂应轻松的进行，准确说出，关键在于让学生记忆三大人种的特征。
教学目标：、1 了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种、2 与地理环境的关系。
树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
、3 重难点：掌握各人种特征，使学生能识别各种人种。
课时：一课时教具：多媒体辅助教学教学过程：我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和前面几节课，导入：我们更多的利用照片来进一步认识和学今天这节课，以及人口问题。
空间分布，，我们一起来学习第二节世界的人种。
P54习，请同学们翻到课本请同学们看这三张照片，师：你们发现他们在外貌体质方面有什么不同吗？生：师：根据学生的回答引出世界三大人种。
请学生从课本上找出人种的概念，世界三大人3-7的图P54请学生阅读课本体质特征都有什么以及有哪三大人种。
种的特征并填充三大人种体质特征表。
生： 1体毛面部头发肤色白色人种多鼻梁细高，嘴波浪状色浅唇较薄黑色人种少嘴唇厚卷曲黑棕色黄色人种中等扁平黑直黄色或黄棕色师：那么世界的人种除了白、黑、黄这三大人种之外，有色人种指的是黑种人和黄种人还有其他哪些人种呢？展示混血儿的照片，并说明什么是混血人种，南美洲的混血人种是最多的。
考!看哪组找得最快,活动：比一比，全班分组找出图中相同的人种。
比一比一考，印第安人、因纽特人、印度人属于哪个人种？这三大人种那么，刚刚老师带领同学们一起学习了世界的三大人种，承转：主要住在世界的哪些地方呢？我们现在一起来重点探究一下。
请大家看到图: 师世界三大人种的分布3-7 图，并根据图例找出三大人种分布的地区。
生：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部和南部白色人种亚洲东部、亚洲北部、美洲部分地区黄色人种非洲中部和南部、大洋洲黑色人种2。
湘教版七上地理 3.2世界的人种 教案设计
《世界的人种》教案教学目标：1、了解世界三大人种的重要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：掌握在地图上指出世界人种的分布。
教学难点：对于种族歧视有自己正确的是非观。
教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学课前准备：课前让每个学生查阅有关世界人种的材料让他们对三大人种的面部特征、体质特征有初步认识，提高学生的兴趣。
分好三个代表队，分别关注自己所代表的人种体质特征及分布。
教学过程：（导入新课）：同学们，既然我们是要学习世界的居民，那就请跟着一段视频来认识一下他们吧。
从视频中，同学们应该看到很多不同模样的人吧。
由此可见，在人类共同居住的地球村，繁衍生息有在外表和体质上存在一定差异的人群。
这节课，我们就将一起来学习了解这些人群的重要特征和地理分布。
（点击课件）一、世界的人种（教师提问）：我们是依据什么来划分地球村中不同人群的呢，最后又分为几类人群呢？请同学们在P45第一段中寻找答案，动笔勾画，然后填写学案。
（讲述）：根据人类体质方面的特征，地球上分为三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
老师也给同学们分好了三个代表队，黄色人种代表队（简称：黄队），白色人种代表队（简称：白队），黑色人种代表队（简称：黑队），各队都有通过回答问题获得五星的机会，到本节课结束时，我们再来看哪队的收获最丰富。
接下来请大家通过仔细观察来掌握各大人种的特点，包括：肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
其中肤色是区分人种的基础。
（点击课件）（教师提问）：同学们最熟悉的是哪类人种？答：黄色人种。
好，我们就从黄队开始逐个介绍各大人种的特点。
（点击课件）那就先请黄队的同学来说说黄色人种在体质方面有哪些特征？（转折）：同学们都描述得很好。
除了刚才所描述的三大人种以外，同学们还知不知道其他体貌特殊的人群呢？（学生回答）：知道，混血人种。
（点击课件）（老师点评）：对，这是随着人类活动的范围不断扩大，人种之间相互通婚以后的后代，拥有特殊体质特征。
地理湘教版七年级上册3.2世界的人种教学设计
湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.学情分析七年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。
关于三大人种的体质特征，学生并不陌生，我们属于黄色人种，所以关于黄色人种的体质特征他们如数家珍。
我们学校就有白色人种的外教，曾经也有黑色人种的外教，大量的影视作品中也接触到了白色人种和黑色人种，所以本节内容学生比较熟悉，学生理解掌握的难度应该不大，而且兴趣应该比较高。
但是部分同学读图用图的习惯还没有养成，需要老师进一步引导。
3.教材分析本节课是湘教版七年级地理上册第三章《世界的居民》第二节的内容，在本册书中上承世界的人口，下启世界的语言与宗教。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点指的是体质方面的特点，可结合人种的肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，以及相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应树立各人种没有优劣之分的观念，形成反对种族偏见和种族歧视的意识。
帮助学生进一步养成读图用图的习惯，建立空间概念，是本节课的重要任务之一，对于学生的后续学习也具有重要意义。
【教学目标】1.对照图片，描述世界三大人种的体质特征。
2.运用地图，说出世界三大人种的主要分布地区以及人种与地理环境的关系。
3.通过本节课的学习，树立科学的种族观。
【教学重难点】重点：世界三大人种的主要分布地区。
难点：人种与地理环境的关系。
【课时安排】1课时【评价任务】1.对照三大人种图片，说出人种的划分依据，描述三大人种的主要体质特征。
2.展示世界人种分布图，指图说出世界三大人种的主要分布地区，简单说明人种与地理环境的关系。
3.小组合作探究，列举实例证明不同人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，他们的地位是完全平等的。
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世界的人种课题第三章第二节——世界的人种
教学重点
运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
难点
运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
方法启发讨论讲授法直观教学法
手段多媒体
达标检测必做题幻灯片内的练习选做题填充图册P55
教学过程
课堂模式教师活动学生活动
目标展示目标
1、了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明
和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
知道本节课学习目标
导学一、引入：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以广东
为例，由于改革开放以来广东经济的飞速发展，来广东旅游或
投资的外国人越来越多，我们在大街上能经常看的不同肤色、
不同体格、外貌特征跟我们有明显不同的外国人，那么世界上
分为哪几种人呢？
二、新课：（指导学生看课本54页的“世界的三大人种”图，
思考：人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特
征包括那些方面？有哪些主要的人种？说出三大人种的主要特
征，这些特征是由什么造成的？学生分组讨论并进行组间交流）
（一）．世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
1.看课本54页的“世界的
三大人种”图，思考：人
种是根据人类体质方面的
特征所划分的人群，这些
特征包括那些方面？有哪
些主要的人种？说出三
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
现在我们知道，各人种的长相区别是由于适应环境的结果。
并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各人种之间应该是平等的。
提问：我们知道当今世界上存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举个例子？（学生举例）
5、提问：黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的呢？（学生读教材P.54页“世界人种分布”图，分小组讨论总结）
二．世界三大人种的地理分布
1、黄色人种：东亚、北亚、美洲部分地区
2、白色人种：欧洲、北美洲、北非、大洋州、西亚、南亚。
3、黑色人种：非洲中部和西部。
（6）小结：掌握世界三大人种的分布地区大人种的主要特征，这些特征是由什么造成的？学生分组讨论并进行组间交流）
我猜我猜我猜猜!
游戏规则：一人说出某个人种的两个特征，另一个人猜，谁猜的多呢？
2.提问：我们知道当今世界上存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举个例子？（学生举例）
3.提问：黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的呢？（学生读教材P.54页“世界人种分布”图，分小组讨论总结）
谈谈这一节你的收获
检测1、因纽特人属于（）
A、白种人
B、黄种人
C、黑种人
D、混血种人
2、印地安人主要分布在（）
A、白种人
B、黄种人
C、黑种人
D、混血种人
3、亚洲西部阿拉伯人分布广泛，男人的传统服装是白色的缠头
巾和宽大的白色长袍。
联系当地自然条件，说一说其中的道理。
完成练习。