《短文二篇》ppt复习课课件(部编人教版八年级语文上册第11课)
《短文两篇》
二、目标二：准确翻译和默写重点句子。 复习指导二： 复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写 复习方法：背诵、口头翻译 复习时间：8分钟
《短文两篇》
二、目标二：准确翻译和默写重点句子。 复习检测二： （1）背诵： （2）默写重点句子： （3）翻译下列句子： 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
《短文两篇》
三、目标三：赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心 感受。
复习检测三： (1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复杂的情感？ 明确：运用比喻修辞，把月光比作积水，把竹柏倒影比作水中藻荇，生动形象 地写出了月光的澄澈透明、竹柏倒影之清丽淡雅，描绘出一个空灵摇曳似真亦 幻的境界。想象奇特，笔墨简练。
• 写 山之高、，水用之笔净洗练，境界清新。
• ②“实是欲界之仙都”这句感慨，赞叹山水之美，传达出自
• 己 归隐林泉、与自然相融合
的志趣，
• 将在山水之中 飘飘欲仙的自得流之露态于笔端。
《短文两篇》
四、当堂训练：
1.解释下列句中加点的字（2分） ⑴月色入户。 户： ⑵盖竹柏影也。 盖： 窗户 ⑶⑷2.用止其现午 实代、 湖汉未 光语、 染翻申翠译三之下时工列。。句止工子原： ：。来（仅4仅分，）只是 ⑴但少闲人如吾两人者耳。 美妙
八年级语文第六单元复习
第二课时
复习内容：《短文两篇》 复习目标： 1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。 2、准确翻译和默写重点句子。 3、赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内 心感受。
《短文两篇》
一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知 识。 1、复习指导一 复习内容：
文言知识：
【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的
影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的
别样趣味。
4.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2 分）
【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。 【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
明确：“闲人”有两层意思：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人，能欣赏到 月光之美；二是指屡遭贬谪之人，表现苏轼郁郁不得志的悲凉心境。全文既有 赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生失意的感慨。总之，表现了 苏轼的乐观、豁达的情怀。
• 补救强化练
• 1、按要求回答问题。(4分)
• ①“高峰入云，清流见底”仰以观俯察 两种视角，
（3）翻译下列句子：
自康乐以来，未复有能与其 奇者。
译文： ⑴自从(南朝的)谢灵运以 来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了
补救强化练：
• （1）山川之美，古来共谈。
译：山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的
• （2）青林翠竹，四时俱备。
译：苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠
• （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
庭下如积水空明， 水中造型，盖竹柏影也。
译文：想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译文：庭院里的月光，像积水那样清澈透明，水中藻荇等水草纵横交错，原 来那是竹子和柏树的影子。
译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人 罢了。
• 补救强化练：
• l 、解释下面句子中加点字词在文中的意思。(4分) • ①四时俱备：四时四季 ② 晓雾将歇 歇： 散尽
• ③夕日欲颓 颓：坠落 者 与：
④与其参奇与这里指欣赏
• 2、把下面的文字翻泽成现代汉语。(2分)
• ①五色交辉 • 译文： 这里形容石壁色彩斑斓。 • ②沉鳞竞跃 译文：潜游水中的鱼竞相跳出水面。
字词解释：念无与为乐者 相与 中庭 空明 一词多义：何夜无月 词类活用：相与步于中庭 夕日欲颓 古今异义：月色入户 但少闲人如吾两人者耳 晓雾将歇
复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。 复习时间：5分钟
《短文两篇》
一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。
2、复习检测一
字词解释：
念无与为乐者： 想到，考虑
•译：每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
《短文两篇》
二、目标三：赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的 内心感受。 复习指导三： 复习内容： (1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影 也”。 (2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复 杂的情感？ 复习方法：小组讨论，整理答案。 复习时间：5分钟
⑵安可为俗士道哉？
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
3.⑴
怎么能讲给那些世俗的人听呢？
《短文两篇》
四、当堂训练：
3.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在 写法上有什么不同？（5分） ⑴写月语句
⑵描写方法
【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不 可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
相与：一起，共同
中庭：院里
五色交辉：交相辉映
空明： 形容水的澄澈 一词多义：
疑问代词，哪里 何 何夜无月：
何陋之有： 疑问代词，什么
词类活用：相与步于中庭 古义：门
名词作动词，散步
Байду номын сангаас
古今异义：月色入户 但少闲人如吾两人者耳
古义：只是
今义：表转折关系的连词
今义：窗户
古义：清闲的人 今义：有贬义，常指游手好闲、不务正业的人
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第11课《短文二篇》课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
人教部编版 初中语文 八年级上册
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的 朋友。中书是 谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁 青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇 夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影 子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只 是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬， 心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉 景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的 气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象 地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动， 表现了热闹的气氛。
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的 朋友。中书是 谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两 岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁 青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇 夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键词句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影 子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只 是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬， 心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉 景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了 猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的 气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象 地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动， 表现了热闹的气氛。
部编版语文八年级上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》复习课课件
❖ 怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
澄澈 水生植物
❖庭下如积水空明，水中藻荇交横，
庭院中的月光，像积水一般澄澈透明，好像有水藻、荇菜 交横其中，大概是竹子和柏树的影子啊。
大概是
❖盖竹柏影也。
大概是竹子、柏树的影子啊。
哪个
地方
❖何夜无月？何处无松柏？
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
思考“何夜无月？何处无松柏？ 但少闲人如吾两人耳。”显露出 作者怎样的复杂情感？
贬谪的悲凉，人生的感叹， 赏月的欣喜，漫步的悠闲
读出一点复杂的情愫
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，（孤独） 月色入户，欣然起行。（高兴）
念无与乐者， （寂寞）
遂至承天寺，寻张怀民。 （急切 ）
怀民亦未寝，相与步于中庭。 （闲适）
v 元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 经过长达四个月的审问和折磨，才幸免于死，被贬黄州。
v 苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来， 带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒 凉的小镇黄州。
v 在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东 坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流 芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏 东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典 八州，行程万里 ，却随遇而安，一路走来一路歌，越贬 越豁达——
❖ 贬杭州——“我本无家更安在,故乡无此好湖山”; ❖ 贬密州 ——“老夫聊发少年狂”,抒报国之志, ❖ “人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。 ❖ 但愿人长久，千里共婵娟”,发安慰之语; ❖ 贬黄州——“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”； ❖ 贬惠州——“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。 ❖ 被贬琼州——“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。”
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
澄澈 水生植物
❖庭下如积水空明，水中藻荇交横，
庭院中的月光，像积水一般澄澈透明，好像有水藻、荇菜 交横其中，大概是竹子和柏树的影子啊。
大概是
❖盖竹柏影也。
大概是竹子、柏树的影子啊。
哪个
地方
❖何夜无月？何处无松柏？
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
思考“何夜无月？何处无松柏？ 但少闲人如吾两人耳。”显露出 作者怎样的复杂情感？
贬谪的悲凉，人生的感叹， 赏月的欣喜，漫步的悠闲
读出一点复杂的情愫
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，（孤独） 月色入户，欣然起行。（高兴）
念无与乐者， （寂寞）
遂至承天寺，寻张怀民。 （急切 ）
怀民亦未寝，相与步于中庭。 （闲适）
v 元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 经过长达四个月的审问和折磨，才幸免于死，被贬黄州。
v 苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来， 带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒 凉的小镇黄州。
v 在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东 坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流 芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏 东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典 八州，行程万里 ，却随遇而安，一路走来一路歌，越贬 越豁达——
❖ 贬杭州——“我本无家更安在,故乡无此好湖山”; ❖ 贬密州 ——“老夫聊发少年狂”,抒报国之志, ❖ “人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。 ❖ 但愿人长久，千里共婵娟”,发安慰之语; ❖ 贬黄州——“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”； ❖ 贬惠州——“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。 ❖ 被贬琼州——“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。”
第11课《短文二篇》课件(共74张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
2 本文的结构是什么？请找出依
一据、。总领全文,从古至今,以
“共谈”概说人人皆爱，以
总
“美”点明全文中心。
二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
分
三、抒情、议论。以感叹总括全 总
文，复以名人证实此说 。
总领全文的一句话是什么？包含作者什么 感情？
山川之美，古来共谈。
有高雅情怀的自豪感以及期望与 古往今来的林泉高士相比肩之情。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨 消散 此起彼伏 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声。
夕日欲颓， 沉鳞
竞 坠落 跃。
争相 跳出水面
潜游在水中的鱼
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与其奇者。 ......的人 参与，这里指欣赏。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了。
《答谢中书书》是陶弘景回复朋 友谢中书的一封书信。
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋 信 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
南朝人，字通明， 号华阳隐居。丹阳 秣陵人，去官隐居 茅山，人称“山中 宰相”。有《陶隐 居集》。本文是六 朝山水小品名作。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》 合称双璧，同为六朝山水名作。
作用：使山川景物和谐、完整、统一。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清 流见底”，又平看“两岸石壁”“青 林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两 层来写，一句一景，次第井然。同时 注意了色彩的配合、晨夕的变化，动 静的结合等。
5 《答谢中书书》表达了作者怎样的思 想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
第11课《短文二篇 》课件(24张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
说“石壁”， 见山之陡峭，且呈 斑斓之五彩；春夏 秋冬，有青林翠竹 相伴。这一派绚烂 多彩的气象，在清 爽宜人的画卷上呈 现出勃勃生机。
答谢中书书 陶弘景〔南朝〕
山川之美，古来共谈 。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。晓雾 将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞竞跃。实是欲界 之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
提示1： 可能是怎样的“入户”之月，引发了
作者“欣然起行”的兴趣呢？
再读赏“景”
记承天寺夜游 苏轼〔北宋〕
元丰六年十月十二日夜 ，解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦 未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月 ？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
答谢中书书 陶弘景〔南朝〕
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
记承天寺夜游 苏轼〔北宋〕
元丰六年十月十二日夜 ，解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦 未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月 ？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
黄山
雁荡
庐山
短文二篇
《答谢中书书》《记承天寺夜游》
（第一课时）
初读知“音”
记承天寺夜游
1.学生齐读《答谢中书书》《记承天寺
苏轼〔北宋〕
夜游》两文，要求读准字音。
元丰六年十月十二日夜
答谢中书书 陶弘景〔南朝〕
，解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。念无与为山川之美，古来共谈。高峰入云，清流xìnɡ 未寝，相与步于中庭。庭下
第11课《短文两篇》课件( 39张PPT) 部编版语文八年级上册
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、 布局的匠心所在，感受文中大自然的纯 净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
美文美读,激发兴趣
听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！
疏通文意，感知内容
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元视听结之美❖视觉：（略）❖听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
———《竹里馆》王维
动静相称之美
❖动态：
❖静态：
❖ ⒉解释下列画线的词语。
❖ 欣然起行
高兴的样子
❖ 念无与为乐者 ❖ 遂至
考虑 取乐 于是 到
❖ 庭下如积水空明 ❖ 藻荇交横
清明澄澈 纵横交错
❖ 盖竹柏影也
原来是
3、翻译句子。
第11课《短文二篇》 课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文八年级上册
景物描写的方法
① 多种视角相结合。 ② 动静结合。 ③ 视听结合。
阿尔卑斯山谷中有一条 大汽车公路，两旁的景 色极美，路旁有插着一 个标语劝告游人说：慢 慢走，欣赏啊！
苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋眉州（今属四 川省眉山市）人，著名散 文家、诗人、词人（豪放 派代表人物）。“唐宋八大 家”之一。
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
怎样理解“闲人”？
①是指具有闲情逸致的人。月夜处处有，竹柏处处有，但却 只有拥有闲情逸致的人才能去发现这种美，并欣赏这种美。 由此可见苏轼的怡然自得之感。
②是指政治生活清闲的人（被闲置的人）。此时的作者是一 个被贬的、有职无权的闲官，虽有远大的政治抱负却不能施 展。所以“闲人”一词中也包含入户
解衣欲睡
愉 悦
欣然起行
遗 憾
念无与为乐者
遂至承天寺 寻张怀民
知己
怀民亦未寝
欣 喜
相与步于中庭 闲 适
写景 抒怀
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
运用了什么修辞？
月光 竹柏影
积水
写出了月光的皎洁澄澈
藻、荇
写出了竹柏影的清丽淡雅
运用了比喻的修辞，把月光比作积水，把竹 柏的影子比作水中藻荇，形象生动地写出了月光 的澄澈皎洁，竹柏影子的清丽淡雅，构成了一个 清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界，表现了作者赏 月时的悠然愉悦的心情。
未自 实 夕 晓青 两高 山
复康 是 日 雾林 岸峰 川 《
有乐 欲 欲 将翠 石入 之 答
能以 界 颓 歇竹 壁云 美 谢
与来 之 ， ，， ，， ， 中
其， 仙 沉 猿四 五清 古 书
陶 弘
奇 者
都 鳞 鸟时 色流 来 。 竞 乱俱 交见 共
语文人教部编版八年级上第11课《短文两篇》课件 (共45张PPT)(优质版推荐)
这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想受儒、
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
第11课《短文二篇》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
文体知识
表：臣写给君主的奏章，内容多表达对君主的忠诚和希望，常用
议论、记叙和抒情。（《出师表》）
序：是一种文体，有“赠序”和“书序”两种。语序多为叙述著
作者的意趣、写作缘起等。赠序用于临别赠言，内容多为勉励、 称许之辞。（《送东阳马生序》、《滕王阁序》）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。
点拨：“居庙堂之高”，以家国为重任；“处江湖之远”，以山水为寄托。
文章以感慨发端，以
点明中心，说明有高雅情趣的人皆爱
美、谈美。
高峰 云，清流见底。
译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山水相映之美--俯仰之姿
两岸石壁，
。青林翠竹，四 备。
译文：两岸的石壁，（在阳光下）五彩斑斓，交相辉映。青葱 的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
体会“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”的妙处
点拨：
将月光比作空明积水，
影的参差错杂。
；用“藻荇交横”写出竹柏之
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 积 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
部分内容，是作者写景的名篇。
文体知识
说：是古代的一种文体，通常借某一事物说明道理，既可以说明议论，也可
用来抒发感情，如《马说》《爱莲说》。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，
如《陋室铭》。
记：是一种文体，可以记人和事、山川名胜、器物建筑等，写法上大多以记
部编版语文八年级上册 11 短文二篇 课件(共36张PPT)
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
④青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木、翠绿的竹丛，一年四季都有。
⑤晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
⑥夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
⑦实是欲界之仙都。
（这里）实在是人间仙境啊。
信、达、雅
3.文章语句会翻译。
①山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的啊。
山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。
②高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 山，高耸入云；水，清澈见底。
试比较一下哪种 翻译更好一点？ 第二种，较第一 种更加雅致。
③两岸石壁，五色交辉。
2.重点句意：
（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高 兴地起来走到门外。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。
（4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
定风波
（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂 晴，故作此。）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首 向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
情感上： 表达了闲情雅致的旷达。 表达方式上： 都是以记叙为基础，进行抒情。
月光照在院中，好像积水一般清明澄澈，水中水藻和荇菜交织在 一起，大概是竹子和柏树的影子。
④青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木、翠绿的竹丛，一年四季都有。
⑤晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
⑥夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
⑦实是欲界之仙都。
（这里）实在是人间仙境啊。
信、达、雅
3.文章语句会翻译。
①山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的啊。
山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。
②高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 山，高耸入云；水，清澈见底。
试比较一下哪种 翻译更好一点？ 第二种，较第一 种更加雅致。
③两岸石壁，五色交辉。
2.重点句意：
（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高 兴地起来走到门外。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。
（4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
定风波
（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂 晴，故作此。）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首 向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
情感上： 表达了闲情雅致的旷达。 表达方式上： 都是以记叙为基础，进行抒情。
月光照在院中，好像积水一般清明澄澈，水中水藻和荇菜交织在 一起，大概是竹子和柏树的影子。
第11课《短文二篇》课件(共34张PPT) 统编版语文八年级上册
学习目标
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
■
朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
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朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。