2018新人教版部编本三年级上册语文《山行》教学设计与反思.doc
2018新人教版部编本三年级上册语文《山行》教学设计与反思
【教学设想】
唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来郎朗上口。
本课教学目标的确定牢记一个“实,，字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。
在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。
【教学过程】
一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）
2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
3.（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。
）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读诗歌，落实读通。
1.教师范读。
2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）
（2）远上：向山的远处伸展。
（3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
（4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
（5）“白云生处"与“白云深处"的区别：深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）（6）坐：因为。
爱：真爱，留恋。
（7）霜叶：经霜打过的枫叶。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
（8）红于：比……更红。
一一与“红如"区别。
4.结合画面，讨论交流疑难字词。
三、尝试学习，读诗明意。
（一）自主学习，合作探究
1.自由朗读，读到郎朗上口为止。
2.请生朗读，互相评价。
3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
（二）师生合作，学第一句。
1.先运用不同手段突破“远上”“斜"“寒山”这三个难懂词的
意思。
（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。
“斜”：用
“简笔画演示”法。
“寒山"：用学生“介绍"法。
）
2.指导学生串讲句意。
注意调整说话顺序。
（首句“远上寒山石径斜"，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
）
3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。
"
（三）小组交流，学第二句。
1.指导学生看图启发想象，出示训练:“几户人家在白云
的地方”来突破“生处”这个难点。
并结合讲解“生处”的写法。
2.让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
（次句“白云生处有人家"，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生"字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径"，因为这“石径"便是山里居民的通道。
）
（四）独立学习，理解三、四句。
第三句“停车坐爱枫林晚” 的“坐"字解释为“因为"。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映, 枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花"，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如” ？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
（五）感情朗读，学会背诵。
1.想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。
2.指名朗读。
3.听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。
4.现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。
四、品味想象，欣赏意境。
1.让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?（提供“像、简直”等词帮助学生描述。
）
2.引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想？
3.播放课件，感受枫林的绚丽。
指导读好后两行。
五、诵读诗句，体验美感。
1.了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？（设计意图：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
）
2.风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。
3.学生汇报，归纳方法:
（1）带着赞美与热爱的感情去读。
（2）划分节奏、读出节奏感。
4.多种形式，反复诵读。
六、课外拓展，丰富积累。
1.出示古诗：（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？）秋词（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。
睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。
临平泊舟（元）黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。
万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。
2.收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
小学三年级语文山行原文、教案及教学反思(优秀6篇)
小学三年级语文山行原文、教案及教学反思（优秀6篇）杜牧《山行》优秀教案篇一一、教学目标１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。
二、教学重点理解诗句的`意思，体会诗美的意境。
三、教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
四、教学过程（一）入境赏景，体验激趣。
１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。
２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。
（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。
）３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
（二）自主合作，读诗明意。
１、简介作者。
２、自由朗读，读到琅琅上口为止。
３、请生朗读，互相评价。
４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
５、小组汇报交流，重点如下：（1）山行：在山上行走。
（谁在山上行走？）（2）寒山：深秋时节的山林。
（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。
）（3）斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。
（4）白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）（5）坐：因为。
（6）霜叶：经霜打过的枫叶。
（7）红于：比……更红──与“红如”区别。
６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。
）７、交流。
（三）品味想象，欣赏意境。
１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？５、朗读：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
《山行》教案及教学反思
《山行》教案及教学反思教学目标：1.欣赏和理解古诗《山行》。
2.掌握古诗的学习方法。
3.感受古诗的意境和韵味，培养学生对古诗的热爱。
教学重点：1.理解古诗的意思和情感。
2.掌握古诗的学习方法。
教学难点：1.感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的热爱。
教学准备：1.教师准备教学PPT。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
教学过程：一、导入新课1.教师出示秋天的景色图片，让学生欣赏并描述图片中的景色。
2.教师引导：秋天是一个美丽的季节，古人留下了很多描绘秋景的诗篇，今天我们要学习的就是其中的一首《山行》。
二、学习新课1.教师出示古诗，让学生朗读，纠正发音。
2.教师讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的创作背景和作者的情感。
3.教师引导学生分析古诗中的修辞手法和表现手法，帮助学生理解古诗的艺术魅力。
4.教师带领学生反复朗读古诗，感受其韵味和节奏。
5.教师组织学生分组讨论，探讨古诗的主题和意义。
6.教师组织学生进行拓展阅读，进一步了解古代文化。
三、小结新课1.教师小结：今天我们学习了《山行》这首诗，理解了作者对秋天的描绘和情感表达，也掌握了古诗的学习方法。
希望大家能够在以后的学习中更加热爱古诗文化。
2.教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《山行》。
教学反思：本次教学通过欣赏秋天的景色、朗读古诗、讲解意思和背景、分析修辞手法和表现手法、讨论主题和意义、拓展阅读等方式，让学生全面了解了古诗《山行》的文化内涵和艺术价值。
同时，通过组织学生进行课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的学习积极性和自主性。
但仍有部分学生在感受古诗的意境和韵味方面存在困难，需要加强引导和训练。
人教版小学三年级上册古诗词《山行》课程教案
《山行》课程教案教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《山行》。
2. 理解古诗的基本内容，感受诗中描绘的秋色和诗人的情感。
3. 培养学生的想象力，能够结合诗句描绘画面，感受古诗的意境之美。
教学重难点：重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意。
难点：感受古诗的意境之美，体会诗人的情感。
教学准备：多媒体课件、古诗原文、生字卡片等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们刚刚度过了美丽的秋天，秋天有哪些景色给你留下了深刻的印象？2. 揭示课题：今天我们要学习一首描写秋天景色的古诗，题目叫做《山行》。
二、初读古诗，感知大意1. 出示古诗原文，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读，教师正音，全班齐读。
3. 引导学生借助注释和插图，初步理解古诗的大意。
三、深入理解，品味意境1. 渲染意境，激趣揭题：诗人杜牧在秋天的山林中行走，他看到了哪些美丽的景色呢？2. 分析诗句，品味意境：-“远上寒山石径斜”：引导学生想象山路的弯曲和延伸，感受秋日的寒意。
-“白云深处有人家”：让学生想象白云缭绕的山间，几户人家若隐若现的景象。
-“停车坐爱枫林晚”：体会诗人被枫林晚景吸引，驻足欣赏的情感。
-“霜叶红于二月花”：感受经霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳的壮美。
3. 小组讨论，分享感受：学生分组讨论诗中描绘的景色和情感，并分享自己的感受。
四、拓展延伸，激发情感1. 拓展想象：如果你是诗人杜牧，走在这样的山路上，你会有什么样的感受？2. 激发情感：诗人通过描绘秋天的山林景色，表达了他对大自然的热爱和赞美。
我们也能从中学到，要热爱大自然，保护环境。
五、总结归纳，布置作业1. 总结：通过今天的学习，我们感受到了古诗《山行》中描绘的秋天山林的美景和诗人的情感。
希望大家能够多背诵古诗，感受古诗的魅力。
2. 布置作业：背诵并默写古诗《山行》，准备下节课的分享交流。
教学反思：本节课通过引导学生朗读、理解、品味古诗《山行》，使学生感受到了诗中描绘的秋天山林的美景和诗人的情感。
部编版语文三年级上册山行教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。
(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。
运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。
(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。
(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点。
(一)注意指导“车”、“霜”的发音。
(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
(二)介绍诗人。
二、初读古诗，感受古诗内容。
(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。
(二)学生自由读诗。
(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。
三、设置情境学诗，随文识字。
(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。
这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。
学习“远”。
在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。
扩散走之旁的字。
学习径。
在诗中是小路的意思。
学习斜。
在诗中指小路弯弯曲曲。
再读诗句。
(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。
(白云生处有人家)借助想像读诗句。
(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”学习亭。
古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。
经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。
指导书写。
学习停。
通过亭来学习这个字。
学习车。
注意这个生字的笔顺。
组词，指导书写。
学习霜。
温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。
“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。
部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】
部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】山行杜牧一、教学目标：1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。
3、理解诗的意思，体会诗的意境,。
感受作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情。
二、教学重难点：、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。
体会诗的意境,。
三、教学过程：1、导入提问：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节，为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以，我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板书课题：山行），这位诗人就是杜牧。
杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。
有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。
这首诗就是《山行》。
2、初读感知（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？翻开课本到45页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。
（学生自由朗读约5分钟）（2）指名朗读，请两位同学朗读。
（3）同学们一起读一读这首诗。
3、精读感悟（1）诗中有哪些景物？板书：寒山、石径白云、人家枫林晚、霜叶红请同学们欣赏课件，看看图中有没有这些景物。
（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用一体机出示古诗）①（结合课件）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山”呢？若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？石径就是石头小路。
“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。
②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。
看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）人家又在什么地方？在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
4 古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高自己的朗读能力；通过描绘诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱之情；通过诗中对自然景色的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学内容《山行》是部编版语文三年级上册中的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。
诗中描绘了作者在山行过程中所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 教学难点：《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《山行》的朗读音频和展示诗中的画面。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师播放《山行》的朗读音频，让学生跟读，并指导学生注意朗读的节奏和语气。
3. 理解：教师引导学生逐句解读《山行》，解释生僻的字词，帮助学生理解诗中的意思。
4. 描绘：教师引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，可以让学生进行口头描述，也可以让学生用彩笔进行绘画。
5. 背诵：教师指导学生背诵《山行》，并检查学生的背诵情况。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《山行》的美和作者对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：《山行》2. 作者：杜牧3. 诗的内容：教师将诗的内容分为几个部分，每部分配以相应的画面，让学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 背诵《山行》。
2. 用自己的语言描绘《山行》中的画面。
语文《山行》教案教学反思设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》；（2）理解《山行》的诗意和主题思想；（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境；（2）学会欣赏和评价古诗，提高审美能力；（3）学会通过想象和联想，感知诗歌描绘的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然、对生活的热爱；（2）培养学生的文学素养，激发对古诗的热爱；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山行》；（2）理解诗中的意境和主题思想；（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）诗中描绘的画面和意境的感知；（2）对古诗的欣赏和评价。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《山行》，理解诗意；（2）收集与《山行》相关的资料，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《山行》，熟悉诗的内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生欣赏秋天的美景；（2）引导学生谈论对秋天的印象，导入《山行》的学习。
2. 学习诗文：（1）学生自读《山行》，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确书写；（3）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境。
3. 欣赏评价：（1）学生互相交流对《山行》的欣赏心得；（2）教师引导学生从意境、手法等方面，评价《山行》的艺术特色；（3）学生背诵《山行》。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读和背诵《山行》；（2）学生是否能理解诗中的意境和主题思想；（3）学生是否能运用生字词。
2. 教学方法：（1）是否有效地引导学生感知诗中的画面和意境；（2）是否激发了学生对古诗的热爱；（3）是否培养了学生的文学素养。
3. 教学改进：（1）针对教学难点，如何提高学生的感知能力和欣赏水平；（2）如何更好地将的生字词教学与诗歌意境相结合；（3）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。
通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。
2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。
3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。
学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。
4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。
学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。
5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。
六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。
3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。
2024年部编版语文三年级上册山行教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级上册山行教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册山行教案与反思第【1】篇〗教学内容：《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第三篇文章。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。
2、认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜，体会形声字的构字规律，能区别亭、停，正确书写。
3、有感情地朗读并背诵课文；4、培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
教学难点在读中理解古诗中字词的意思。
感悟诗意教学过程一、看图片，导入新课1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并看图一句说话。
看谁说得好。
2、教师小结过渡：你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？二．初步感知古诗1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。
2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。
3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。
4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、以趣为导，学习生字1、字理识字，学习行、径。
在课题中读准字音。
组词，理解字义。
（行：走的意思）课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。
书空，认识双人旁，在诗中找出径，理解他的意思。
指导书写行。
理解诗题。
2、做反义词游戏，学习远。
师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。
（远、下、寒、黑、无）说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。
3、游戏区别学习。
停、亭。
读后两行诗，出示停认读。
做动作理解字义。
去掉单人旁再认读。
做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。
《山行》教学设计及反思（通用14篇）
《山行》教学设计及反思（通用14篇）《山行》及反思篇1【教学目标】1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识10个生字，学会写6个生字。
【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】生字卡片、教学、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。
有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。
二、初步感知古诗1、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？2、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗1、学习古诗第一行：⑴这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。
山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。
多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶我们一起来读一读第一行诗。
⑷学习生字“远”：①眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。