督导与反思心理咨询案例集(亲子篇)
心理专家亲子教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小杰，一个聪明活泼的男孩，今年10岁。
他热爱学习，成绩优异，但在家庭中却与父母关系紧张。
父母对他的期望很高，希望他能在各个方面都能出类拔萃。
然而，小杰却觉得父母过于严厉，不理解他的内心世界，导致他越来越疏远父母。
二、问题分析1. 父母教育观念过于传统，过分强调成绩，忽视了孩子的情感需求。
2. 父母与孩子沟通不畅，缺乏有效沟通方式，导致孩子产生逆反心理。
3. 家庭氛围紧张，父母对孩子的期望过高，给孩子带来了巨大的压力。
三、心理专家干预措施1. 了解小杰的内心世界，帮助他认识到自己的优点和不足。
2. 引导父母改变教育观念，注重培养孩子的兴趣爱好，关注孩子的情感需求。
3. 帮助父母学会倾听，与孩子进行有效沟通，搭建亲子沟通的桥梁。
4. 培养孩子的自信心，让他学会面对挫折，勇敢地追求自己的梦想。
四、干预过程1. 第一次咨询心理专家通过与小杰的交谈，了解到他在学习、生活、人际关系等方面的情况。
小杰表示，他觉得自己很累，压力很大，但不知道如何与父母沟通。
心理专家鼓励他勇敢地表达自己的感受，并告诉他，每个人都有优点和不足，重要的是要认识自己，努力改进。
2. 第二次咨询心理专家与小杰的父母进行了沟通，了解他们的教育观念和期望。
专家指出，父母在教育孩子时，应注重培养孩子的兴趣爱好，关注孩子的情感需求，而不是一味地追求成绩。
同时，专家建议父母学会倾听，与孩子进行有效沟通。
3. 第三次咨询心理专家再次与小杰进行了交流，了解他在家庭中的感受。
小杰表示，他感受到了父母的关心，但仍然觉得父母不够理解他。
专家鼓励他继续与父母沟通，表达自己的需求和感受。
4. 第四次咨询心理专家与父母共同探讨了如何改善亲子关系。
专家建议父母在日常生活中多关注孩子的情绪变化，适时给予关爱和支持。
同时，专家还指导父母如何与孩子进行有效沟通，让孩子感受到父母的关爱和理解。
五、干预效果经过一段时间的心理干预，小杰与父母的关系得到了明显改善。
亲子教育心理咨询案例(2篇)
第1篇【背景信息】小明，男，8岁，是一名小学三年级的学生。
小明在家庭中排行老二，有一个哥哥和一个妹妹。
他的父母都是上班族，工作较为繁忙，平时主要由奶奶照顾他的日常生活。
小明性格内向，在学校表现一般，学习成绩中等偏下。
近期，小明在学校的行为表现出现了明显的变化，家长发现他在课堂上容易走神，回家后也不愿意做作业，甚至在吃饭时也会突然情绪失控，家长感到非常困扰。
【心理咨询过程】1. 初诊评估在初次咨询中，心理咨询师与家长进行了详细的沟通，了解了小明的基本情况、家庭背景以及近期在学校和家中的表现。
家长反映，小明近期情绪波动较大，容易发脾气，且学习成绩有所下降。
同时，家长也表达了对小明未来发展的担忧。
2. 制定咨询目标根据评估结果，咨询师与家长共同制定了以下咨询目标：（1）帮助小明改善情绪，减少发脾气的情况；（2）提高小明的学习兴趣，提升学习成绩；（3）改善家庭亲子关系，提高家庭沟通质量。
3. 制定咨询方案针对小明的具体情况，咨询师制定了以下咨询方案：（1）情绪管理训练：通过游戏、绘画等方式，帮助小明学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
（2）学习兴趣激发：通过观察小明在兴趣方面的倾向，为他提供适合的学习资源和活动，激发他的学习兴趣。
（3）家庭亲子关系改善：通过家庭沟通技巧培训，帮助家长掌握与孩子沟通的方法，增进亲子关系。
4. 实施咨询过程在实施过程中，咨询师每周与小明进行一次个体咨询，同时定期与家长进行沟通，了解咨询效果。
以下是部分咨询过程：（1）情绪管理训练：通过绘画活动，小明学会了用颜色表达自己的情绪，并学会了用言语描述自己的感受。
（2）学习兴趣激发：咨询师为小明推荐了一些有趣的科普书籍和动画片，使他逐渐对学习产生了兴趣。
（3）家庭亲子关系改善：咨询师引导家长与小明进行有效沟通，鼓励家长关注孩子的需求，增进亲子关系。
5. 咨询效果评估经过一段时间的咨询，小明的情绪管理能力有了明显提高，发脾气的情况减少。
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）亲子关系心理辅导篇1活动设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。
长期这样，其身心健康会受到影响。
因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。
辅导目的：1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
辅导的形式：1、看情景表演或录像；2、自由讨论、小组讨论；3、区域游戏。
重难点：1、重点：寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。
2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。
辅导前准备：1、摄下生活当中相关情景录像；2、脸谱两张（发怒、笑）；玩具若干；3、音乐磁带：幸福拍手歌。
辅导时间：1课时辅导过程：1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
① 猜猜他们发生了什么事？② 你喜欢什么表情，为什么？③ 你不喜欢什么表情，为什么？2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢；发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
3、观看录像（一）：大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。
小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。
他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论：① 你喜欢豆豆吗？为什么？② 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响？③ 你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候？④ 那怎样做才不影响别人呢？5、观看录像（二）并讨论：录像：豆豆赠送贴画给小朋友们；与同伴友好的看书、玩玩具。
亲子心理教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼好动的小男孩，今年8岁。
他在学校里表现良好，成绩优异，但与父母的关系却并不融洽。
小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他。
在与父母的沟通中，小明常常感到不被理解，甚至有时被误解。
这让小明倍感压力，逐渐产生了逆反心理。
二、案例分析1. 案例中存在的问题（1）亲子沟通不畅：小明与父母之间缺乏有效的沟通，导致彼此无法理解对方的想法和需求。
（2）亲子关系紧张：由于沟通不畅，小明与父母之间的关系逐渐紧张，逆反心理逐渐加剧。
（3）家庭教育缺失：小明父母忙于工作，忽视了家庭教育的重要性，导致小明在心理成长过程中缺乏指导。
2. 案例原因分析（1）父母工作繁忙：小明父母工作压力大，经常加班，导致他们无法抽出足够的时间陪伴孩子。
（2）教育观念差异：小明父母的教育观念与孩子之间存在差异，导致亲子关系紧张。
（3）缺乏亲子沟通技巧：小明父母在与孩子沟通时，往往采用命令式或指责式的方式，使得孩子难以接受。
三、解决方案1. 增强亲子沟通（1）设定固定时间：父母应每天抽出一定时间与孩子进行交流，关注孩子的学习和生活。
（2）倾听孩子心声：在沟通中，父母要耐心倾听孩子的想法，尊重孩子的意见。
（3）采用开放式问题：父母在与孩子沟通时，应采用开放式问题，引导孩子表达自己的观点。
2. 改善亲子关系（1）表达爱意：父母要经常向孩子表达爱意，让孩子感受到家庭的温暖。
（2）共同参与活动：父母可以与孩子共同参与一些活动，增进亲子感情。
（3）尊重孩子：父母要尊重孩子的个性和选择，给予孩子一定的自主权。
3. 加强家庭教育（1）树立正确的教育观念：父母要树立正确的教育观念，关注孩子的心理成长。
（2）以身作则：父母要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（3）家庭教育与学校教育相结合：父母要关注孩子的学校生活，与老师保持沟通，共同促进孩子的成长。
四、实施效果通过一段时间的努力，小明与父母的关系得到了明显改善。
小明不再逆反，开始主动与父母沟通，分享自己的学习和生活。
父母与子女的心理辅导案例
父母与子女的心理辅导案例一、介绍父母与子女之间的关系对于孩子的成长和心理发展起到至关重要的作用。
在孩子面临压力、困惑和挫折时，父母应提供积极的心理辅导，帮助他们建立健康的自我认知和解决问题能力。
本文将通过一个实际案例来探讨父母如何进行有效的心理辅导。
二、背景信息小明是一个14岁的中学生，在学校表现出色，但最近却变得沉默寡言、情绪低落。
经过询问后，他透露自己正在面临考试压力和同学间关系紧张。
为了帮助小明度过这个难关，他父母采取了以下几步。
三、倾听并支持当小明向他们表达了自己内心深处的困惑时，他们首先保持冷静，并聆听他所说的每一个字。
通过倾听，父母可以更好地理解孩子面临的问题以及他们真正需要什么样的帮助。
四、反思与引导接下来，父母开始与小明进行沟通和反思。
他们帮助小明审视自己的发展目标和对成功的期待，并提醒他未来可能遇到的挑战和困难。
父母并非告诉孩子应该如何解决问题，而是引导他们找到合适的解决方案。
五、情感支持父母还在这个过程中通过表达理解和关心来支持小明的情感需求。
他们用温暖的语言让孩子知道，无论面对什么问题，家人都会一直在身边支持他。
六、行动计划为了帮助小明有效地应对考试压力和同学关系紧张，父母与他制定了一个具体可行的行动计划。
他们设立了每天固定时间段来帮助小明复习功课，并鼓励他主动参与校内外活动，以扩大社交圈子。
七、积极反馈和奖励当小明取得进步时，父母及时给予肯定和积极反馈。
这些正面回应不仅可以增加孩子的成就感，还能够增强其自信心，从而更好地面对未来的挑战。
八、总结与启示通过以上方式，小明的情绪逐渐开始回升，他在学习和社交方面也有了积极的变化。
这个案例表明，父母在进行心理辅导时应当重视倾听、反思与引导，并提供情感支持和行动计划。
同时，给予积极反馈和奖励是鼓励孩子积极参与的关键。
九、结论最后提醒我们，父母与子女之间的沟通是加强亲子关系、帮助孩子解决问题的重要途径。
通过合理的心理辅导，我们可以帮助孩子克服困难、发展潜力，并且建立起良好的家庭氛围。
心理课家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小王（化名），12岁，是一名初中生。
他的父母都是普通工薪阶层，家庭氛围较为和谐。
然而，近一段时间，小王在学校的表现开始出现问题，成绩下滑，与同学关系紧张，甚至在课堂上出现与老师顶撞的情况。
学校建议家长进行家庭教育指导，于是小王的父母寻求了心理咨询师的帮助。
二、问题分析1. 亲子沟通障碍：小王与父母之间的沟通存在很大障碍。
父母总是以“为你好”为由，对孩子进行说教，而小王则认为父母的关心过于唠叨，导致双方都感到疲惫。
2. 家庭教育方式不当：小王的父母在教育过程中过于注重成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和心理健康。
这使得小王在家庭中感到压抑，缺乏幸福感。
3. 孩子自我认知不足：小王对自己的认知存在偏差，认为自己不如别人，导致自信心不足。
这种心理状态使他更容易受到外界环境的影响，产生消极情绪。
三、心理课家庭教育方案1. 亲子沟通技巧培训（1）倾听：家长要耐心倾听孩子的想法，给予他们表达的机会。
在倾听过程中，避免打断孩子，给予积极的反馈。
（2）同理心：家长要站在孩子的角度思考问题，理解他们的感受和需求。
（3）开放性问题：家长在与孩子沟通时，尽量使用开放性问题，引导孩子进行思考和表达。
2. 家庭教育方式调整（1）关注孩子全面发展：家长要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加课外活动，培养他们的综合素质。
（2）情感教育：家长要关注孩子的心理健康，给予他们足够的爱和安全感。
（3）尊重孩子：家长要尊重孩子的个性和选择，给予他们一定的自主权。
3. 帮助孩子建立自我认知（1）鼓励孩子：家长要鼓励孩子，让他们认识到自己的优点和长处。
（2）引导孩子正确看待失败：家长要引导孩子正确看待失败，让他们学会从失败中汲取经验。
（3）培养孩子的自信心：家长要帮助孩子建立自信心，让他们相信自己有能力面对生活中的挑战。
四、实施过程1. 第一阶段：心理咨询师对小王及其父母进行个体咨询，了解他们的需求和问题。
2. 第二阶段：开展亲子沟通技巧培训，帮助家长掌握与孩子沟通的方法。
心理学专家亲子教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，8岁，是一名小学三年级的学生。
小明的父母均为上班族，工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
由于缺乏关爱和沟通，小明在学校表现不佳，学习成绩落后，性格内向，不愿意与人交流。
在学校，小明经常被同学欺负，导致他自信心严重受损。
为了改善小明的状况，父母寻求了心理学专家的帮助。
二、案例分析1. 家庭教育环境小明的家庭教育环境存在以下问题：（1）缺乏关爱：由于父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏安全感，容易感到孤独。
（2）沟通不足：父母与小明之间的沟通很少，导致小明在心理上无法得到父母的理解和支持。
（3）忽视孩子的情感需求：父母在教育小明时，过于注重学习成绩，忽视了他的情感需求。
2. 学校教育环境小明在学校的表现也存在以下问题：（1）学习成绩落后：由于缺乏家庭教育，小明在学校的学习成绩一直不好，导致他自信心不足。
（2）人际关系紧张：小明在学校被同学欺负，导致他性格内向，不愿意与人交流。
三、干预措施1. 家庭教育指导（1）增加亲子陪伴时间：父母要尽量安排时间陪伴小明，关心他的生活和学习，让他感受到家庭的温暖。
（2）改善沟通方式：父母要主动与小明沟通，倾听他的想法和需求，尊重他的意见。
（3）关注情感需求：父母要关注小明的情感需求，关心他的心理健康，帮助他建立自信心。
2. 学校教育指导（1）加强师生沟通：教师要多关注小明，关心他的学习和生活，及时发现并解决他的问题。
（2）开展心理健康教育：学校可以开展心理健康教育课程，帮助小明和其他学生了解心理知识，提高心理素质。
（3）营造良好的班级氛围：教师要引导同学关爱小明，让他感受到班级的温暖。
四、干预效果经过一段时间的干预，小明的状况得到了明显改善：1. 家庭关系更加和谐：父母与小明之间的沟通增多，亲子关系得到改善。
2. 学习成绩提高：小明在学校的学习成绩逐渐提高，自信心得到增强。
3. 人际关系改善：小明在班级中的地位逐渐提高，与同学的关系变得更加融洽。
亲子关系心理咨询案例报告
亲子关系心理咨询案例报告一、案例背景。
来访者是一位名叫晓丽（化名）的妈妈，她带着自己10岁的儿子小辉（化名）前来咨询。
晓丽看起来非常疲惫和焦虑，她表示自己和儿子之间的关系已经到了让她“崩溃”的边缘。
小辉在学校里成绩中等偏下，老师反映他上课注意力不集中，还经常和同学发生小摩擦。
回到家后，小辉也不愿意和晓丽交流，总是把自己关在房间里玩游戏或者看漫画书。
晓丽尝试过很多方法来改善这种情况，比如限制小辉的游戏时间、给他报各种补习班，但都没有什么效果，反而让小辉变得更加叛逆。
二、咨询过程。
# （一）初次咨询。
1. 建立关系。
我先热情地欢迎了晓丽和小辉，让他们在咨询室里感到放松。
我跟小辉开玩笑说：“小帅哥，今天来这儿就当是来和叔叔聊聊天，可没什么可怕的哦。
”小辉一开始有点害羞，但还是点了点头。
2. 了解情况。
我让晓丽详细说说她眼中的问题。
晓丽就像打开了话匣子一样，一股脑地把自己的烦恼都倒了出来。
她边说边叹气，说自己为了小辉付出了那么多，可小辉却不理解她，还总是和她作对。
我认真地听着，不时地点点头，表示我在理解她的感受。
然后我又转向小辉，用温和的语气问他：“小辉呀，你觉得妈妈说的对吗？你自己心里是怎么想的呀？”小辉低着头，小声地说：“妈妈总是管着我，我做什么她都不满意。
”# （二）深入探索。
1. 家庭环境分析。
通过进一步的交流，我了解到晓丽和她的丈夫平时工作都比较忙，陪伴小辉的时间很少。
而且晓丽是个比较强势的人，在家里很多事情都是她说了算，小辉几乎没有什么发言权。
我对晓丽说：“晓丽啊，你就像一个将军，在家里指挥着一切，可是小辉他不是你的小兵呀，他也有自己的想法呢。
”晓丽听了之后，若有所思。
2. 孩子的内心需求。
我又和小辉单独聊了一会儿，发现他其实很渴望得到父母的关注和认可。
他在学校里表现不好，是因为他觉得反正爸爸妈妈也不关心他，学习好坏都无所谓。
我就对小辉说：“小辉，叔叔知道你是个很聪明的孩子，你只是希望爸爸妈妈能多看看你，对不对？”小辉抬起头，眼睛里闪着泪花，点了点头。
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内容简介
《督导与反思：心理咨询案例集》丛书共分三册，包括大学生篇、亲子篇和成人篇。
书中案例的提供者都是华东师范大学心理咨询中心的咨询师，有些是华东师范大学心理学系的研究生，有些是取得国家劳动部心理咨询师资格证书的咨询师；有些专职，有些兼职。
书中作者的督导点评用不同于正文的字体（配有戴眼镜头像的小图标）穿插在案例的行文中，希望没有打扰读者对案例的阅读。
每个案例后面还附了我拟的思考题，可以供读者进一步思考；如果作为心理咨询案例教学的教材，也可以供学员在课堂上或课后讨论。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》是由心理咨询师写的心理咨询案例集，主要通过咨询师对案例内容和细节的记录，体现咨询师对案例的心理分析、处理对策和方法、效果评估、反思检讨等，同时邀请有专业资格的心理咨询督导师给每个个案书写督导意见，注重专业性、思想性、可读性的结合。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。
编辑推荐
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》由华东师范大学出版社出版。
作者简介
叶斌，心理学博士，副教授，华东师范大学心理咨询中心主任，中国心理卫生协会理事，中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统首批注册心理督导师和注册心理师（2007-2009），上海心理咨询行业协会副会长，上海高校心理咨询协会副会长兼学术部部长，上海市心理卫生学会理事，上海
心理学会心理咨询和心理治疗专业委员会副主任委员，上海市心理咨询师职业培训项目专家委员会委员，上海市教委学校心理咨询师培训项目专家委员会委员，《大众心理学》杂志编委，多家管理咨询公司的签约讲师。
有着长达近二十年心理咨询、训练和培训的经历和经验，擅长团体心理训练、人际关系和情绪问题的心理辅导，在企业管理心理培训、人事测评和员工心理援助领域也有着丰富的经验。
已出版有《心理咨询师对你说》、《生存心境界》、《心理侦探》、《大学生心理健康教育》等二十多本专著，并为数十家报刊开设心理专栏或撰稿，发表论文达数百万字。
目录
案例一亲子间的爱恨交错
案例二烦恼的聪明人
案例三爱偷东西的男孩
案例四爱撒谎的关羽
案例五躲在衣柜里的女孩
案例六“父亲”，我爱你们
案例七心头的溃疡
案例八没有脚如何站立？
案例九母子“恋人”
案例十他的字写得很难看
案例十一隐形的压力，隐形的翅膀
案例十二走出厌学、网瘾的阴霾
案例十三他克服了考试恐惧
案例十四玻璃天花板下的飞翔
序言
非常高兴地接受了华东师范大学心理咨询中心叶斌博士的邀请，为他主编的新作《督导与反思：心理咨询案例集》写序。
之所以接受，是源自于我多年的心愿和期盼。
十五年前，我曾经主编过一本《大学生心理咨询案例集》，由清华大学出版社出版。
当时我邀请了一批在高校心理咨询机构或学生工作第一线从事兼职心理咨询工作的老师撰写咨询案例。
虽然那时心理咨询还是新鲜事物，了解和知晓的人不多，专业训练不足，专职人员几乎没有，但案例的撰写者们本着对大学生成长的关爱．对解决他们心理困扰问题的探究，以及对心理咨询事业的执著追求，呈现给读者一个个鲜活的典型案例。
而我的工作就是对每一个案例进行点评和分析。
那本案例集被许多读者喜欢，大学生读者从案例中了解了成长的困扰和解决的方法，咨询师读者从案例中学习到专业的知识和助人的技巧。
十五年过去了．心理咨询在中国大地上发展迅速，越来越多的人投身到这项专业的助人工作中。
在心理咨询师专业成长中需要更多督导，通过对咨询师咨询案例的分析，学习咨询实务可以说是一种有效的方法。
叶斌博士的新作不仅满足了我的心愿，也为咨询师专业成长提供了新的学习途径。
心理咨询有一句行话：“心理咨询师你能走多远，带领你的当事人就能走多远。
”作为一个从事心理咨询教育的专业人员，我最关心的是怎样培养出胜任的心理咨询师。
一个心理咨询师的专业成长除了需要专业理论知识的掌握外，还需要技术方法的演练、个人成长的体验、专业伦理的恪守，也就是督导下的实习。
督导是咨询师专业成长不可或缺的环节，也是贯穿心理咨询专业经历，提供持续、有效帮助的保证。
文摘
案例一亲子间的爱恨交错
10岁的瑞瑞被母亲带来咨询。
母亲希望解决瑞瑞的习惯问题。
对瑞瑞的观察：瑞瑞被母亲拉着手进了心理咨询室，他是一个穿着比较整齐的孩子。
进门之后，他执拗倔强地挣开了母亲的手，站在那里紧张地审视着周围的环境。
但是瑞瑞两眼放射出的不是好奇的目光，而是一种愤恨，一种愤恨从他那睁大的、泛白的双眼中直射而出。
这种“愤恨的扫描”一会儿就落在了母亲的身上，他对着母亲喊道：“去死吧，老巫婆，我说你没有什么良心吧？把我带到这种地方来，你又要使用什么诡计了？你这个歹毒的老巫婆，不得好死，我要一刀刀剐你的肉，把你打入地狱……哈哈，害怕了吧，老巫婆……”在边喊边巡视的过程中，他又走到了母亲的旁边扶着沙发站立。
母亲的主诉：“我这个儿子在家里，骂我，骂保姆，没有一点规矩，我想咨询他的习惯怎样才……”母亲一句话没有说完，儿子又开始咆哮：“老巫婆，你又在说我坏话了！”儿子冲到母亲的身边，用脚踢打着母亲的腿，而母亲又没有后路可以退。
”在老师面前怎样能够这个样子呢！“母亲沉着脸说，但儿子不依不饶……
“我和瑞瑞他爸爸在瑞瑞未出生的时候就离婚了，我自己带着瑞瑞生活。
为了使瑞瑞能生活得更好，我拼命地挣钱，想为瑞瑞提供最好的条件。
在瑞瑞1岁半之后，我曾送他进上海市最好的全托托儿所，但后来发现瑞瑞经常生病，于是我又把他接回家中，请保姆来照顾。
我前前后后共换了四个保姆，第一个保姆带了瑞瑞四个月，我发现在我不在家的时候，她虐待瑞瑞，我就把她辞退了。