关于城乡小学生在受教育中遇到的教育机会不均等情况调查报告
农村孩子受教育状况的调查报告
农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。
很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。
2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。
少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。
这影响了教育质量和学生的学习效果。
3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。
一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。
4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。
这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。
5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。
这种观念限制了孩子们的受教育权益。
针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。
2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。
3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。
4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。
5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。
通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。
乡中小学现状调研报告
乡中小学现状调研报告一、调研目的和方法为了了解乡村中小学的现状以及存在的问题，本次调研旨在收集相关数据和信息，深入了解乡村中小学的教育资源、师资队伍、教学质量等情况，并提出有针对性的建议和措施。
本次调研采用问卷调查和实地考察相结合的方法，选择了乡镇的几所中小学作为调研对象。
二、调研结果1.教育资源不足在乡村地区，中小学教育资源不足是一大问题。
我们发现，这些学校的教室条件较差，很多学生只能在简陋的临时教室上课，没有良好的学习环境。
此外，图书馆、实验室等专项教室也几乎没有，学生无法进行多样化的学习。
2.师资队伍相对薄弱乡村中小学的教师队伍相对薄弱，师资结构不完善是一个主要问题。
由于教育资源不足，乡村中小学很难吸引优秀的教师加入。
另外，由于经济发展相对滞后，乡村中小学的师资培训相对欠缺，导致教师的教学能力和专业素质亟需提高。
3.教学质量参差不齐乡村中小学的教学质量参差不齐。
一方面，由于师资不足和教育资源有限，学校对学生的教学内容和课程设置有一定的限制，无法提供综合性的教学；另一方面，学校之间的差距较大，一些偏远地区的中小学教学质量较差，而城市周边地区的乡村中小学则相对较好。
4.学生接受教育机会有限乡村中小学学生的接受教育机会有限。
由于经济原因或家庭条件等因素，一些乡村中小学的学生无法接受高质量的教育，无法进入好的中学和大学。
这将导致他们的未来发展受到限制，增加贫困发生率。
三、调研建议1.提高教育投入政府应加大对乡村中小学的教育投入，改善学校的基础设施和教育资源。
增加教室数量，建设图书馆、实验室等专项教室，提升学生的学习环境和学习条件。
2.加强师资培训政府可以组织培训班，提高乡村中小学教师的教学水平和专业素质。
同时，鼓励优秀的教师到乡村中小学工作，提高学校的师资力量。
3.优化教学内容和课程设置乡村中小学应根据本地实际情况，优化教学内容和课程设置，注重学生全面发展，提高教学质量。
加强与城市中小学的教育交流与合作，分享教学经验和优质资源。
关于家乡农村中小学教育问题的调查报告
关于家乡农村中小学教育问题的调查报告摘要：本调查报告旨在深入了解家乡农村中小学教育面临的问题，并提出相应的解决方案。
通过实地调查、问卷调查和访谈等方式，我们对教育资源不足、教师水平不高以及学生学习环境不佳等问题进行了分析，并提出了改善教育状况的建议。
引言：教育是国家发展的基石，而中小学教育是培养国家未来的根本。
然而，许多农村地区的中小学教育一直面临着资源匮乏、师资不足、学习环境恶劣等问题，严重影响了农村学生的发展。
本报告旨在深入研究家乡农村中小学教育问题，并提出相应的解决方案，为改善教育状况提供参考依据。
一、教育资源不足在家乡农村地区，教育资源十分有限。
首先，农村学校的教室面积普遍较小，容纳不了大量学生，导致学生们无法得到良好的学习环境。
其次，农村学校的实验室、图书馆等教育资源相对匮乏，学生们无法进行实践操作和广泛阅读，限制了他们的学习和发展。
此外，农村地区缺乏先进的教育设备和技术支持，使得教学质量无法得到有效提升。
二、教师水平不高农村地区的教师队伍存在师资不足的问题。
由于薪资待遇低、工作环境相对困难，许多优秀的教师不愿意到农村地区任教。
导致农村学校的教师普遍水平不高，教学质量参差不齐。
同时，缺乏相应的教师培训机制，农村地区教师的专业素养和教育理念相对滞后。
这使得农村学生在学习上面临很大的困难，无法得到良好的教育。
三、学生学习环境不佳农村学生的学习环境也存在很大问题。
首先，由于农村地区交通不便，学生们的上学路途较远，耗费了大量时间和精力，影响了学习效果。
其次，农村学校的住宿条件较差，学生们生活在拥挤、不卫生的环境中，无法得到良好的休息和生活条件。
同时，农村地区缺乏丰富的课外活动和文化娱乐设施，学生们的兴趣和综合素质无法得到全面发展。
解决方案：针对上述问题，我们提出以下改善家乡农村中小学教育状况的建议：1. 加大对农村中小学教育的投入。
政府应加大教育经费投入，建设更多的教育资源，提高农村学校的硬件设施和教学设备，提供更好的学习环境。
城乡教育差异程度调研范文版
同一地区城乡教育差异程度调查在我国政治经济飞速发展，一步步迈向繁荣的今天，城乡教育却出现不平衡加大的局面。
了解现状，找出问题所在，提出解决方法，对于即将可能从事教育事业的我们是一个重要的经验，为此，我进行了一次有关城乡教育差异程度的调查。
以市XXX中学和县XXX中学作为调查对象分别代表城乡教育程度。
一.城乡教育差异程度（访谈总结）经过调查得知，虽然国家已经在为提高农村教育水平努力着，但是城乡教育差距依然很大，原因是多方面的。
1.社会区域文化社会因素中，我认为最主要因素是经济发展水平，和对外开放程度。
经济发展水平的高低，影响了一个地区的居民生活水平，公共基础设施建设，对外开放程度，社会风气，居民思想水平等等各个方面。
农村在这些方面都大大弱于城市，从而造成教育差距。
就接受调查的县XXX中学所在的农村来说，是经济发展主力形势单一，居民生活水平总体有所提高但贫富差距愈来愈大，富者向城市迁移。
公共基础设施缓慢增多，但教育设施并没有发展，学校提高园形象的开支大于实际用于改善教育软硬件，并且前几年还出现村中小学被拆的情况。
没有地方图书馆，书店仅一两家也不适合学生，学校图书馆藏书少。
当地在各种政策上相对淡薄，执行力度不够。
城市情况相对好很多，发展教育的政策，基本能与当前社会接轨。
在原有基础上对专科学校建设的力度有所加大。
但是学生除了学校和图书馆以外，其他可以进行学习生活的场所如群众艺术馆，少年宫等少之又少，以前有的现在几乎都被营利性机构代替，这是城乡都存在的情况。
并且是我认为比较严重的影响了青少年学生的健康发展。
2.家庭文化现在城市孩子（小学和初中阶段）父母的文化程度基本上能达到专科文凭以上吧，但是农村父母不行，一般是初中或高中毕业，甚至没有文化。
城市家长的学习意识较农村家长要高一些。
这样来说城市父母对孩子辅导能力就性对来说强一些，也比较注意对孩子的教育，教育观念正在逐步开放和多样化，教育投入也较大。
比如说在孩子的购买课外书方面，聘请家教或者让孩子参加课外班，心里有个明确的计划。
农村儿童教育发展状况调查报告
农村儿童教育发展状况调查报告近年来，我国农村儿童教育发展取得了巨大的进步，但仍面临一些挑战。
本报告将详细调查农村儿童教育的现状，并分析存在的问题和可行的解决方案。
一、农村儿童教育的现状1. 教育资源不均衡农村地区的教育资源相对匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施简陋等问题仍然普遍存在。
许多农村学校存在缺乏电子教室、实验室等基础设施的情况，直接影响到儿童接受高质量教育的机会。
2. 教育质量亟待提高农村学校普遍面临教师素质不高、教学内容陈旧、教学方法单调等问题。
这些问题直接影响到教育质量的提升，农村儿童在学习能力和综合素养方面与城市孩子存在明显差距。
3. 家庭经济困难农村家庭普遍经济困难，许多家长无法承担孩子的教育费用，导致很多儿童无法接受高质量的教育。
此外，由于长时间政策限制，农村家庭计划生育意识薄弱，家庭规模庞大，给家庭经济带来了更大的压力。
二、存在的问题分析1. 教育资源分配不均由于农村地区教育资源有限，政府应该重视资源的配置，优先满足农村地区的教育需求，提高农村学校的硬件设施，确保孩子们获得高质量的教育。
2. 教师培训与激励机制不完善优质教育离不开优秀的教师队伍。
政府应加大对农村教师的培训力度，提高其教学能力和专业水平。
同时，建立激励机制，提高农村教师的社会地位和收入，吸引更多有素质的人才投入到农村教育工作中。
3. 家庭经济困难问题政府应该建立完善的资助体系，为家庭经济困难的儿童提供教育资助。
此外，还应加大农村教育扶贫工作力度，帮助贫困家庭提升教育水平，打破贫困代际传递。
三、解决方案1. 提供优质教师资源政府应该加大对农村教师的培训投入，提高其教学能力和专业水平。
同时，可以通过引进城市优秀教师、组织交流活动等方式，提高农村教师的教学质量。
2. 加强教育投入政府应加大农村教育投入，改善农村学校的硬件设施，提高教育质量。
同时，通过建立教育基金和奖学金制度，帮助家庭经济困难的儿童获得教育机会。
农村中小学教育调查报告
农村中小学教育调查报告农村中小学教育调查报告近年来，我国农村中小学教育面临着许多挑战和问题。
为了深入了解农村中小学教育的现状和存在的困境，我们进行了一次调查。
本文将从教育资源、师资队伍、教学质量以及学生发展等方面进行论述。
一、教育资源的不均衡分配调查显示，农村中小学教育资源的分配存在明显的不均衡现象。
一方面，一些发达地区的农村学校配备了先进的教学设备和图书资料，拥有良好的教育环境；另一方面，一些偏远地区的农村学校却面临着教室不足、教学设备陈旧等问题。
这种不均衡的分配导致了农村学生在教育资源上的差距，限制了他们的学习和发展。
二、师资队伍的短缺和不稳定农村中小学教育中，师资队伍的短缺和不稳定是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件相对较差，教师的待遇和发展空间有限，导致了许多优秀的教师流失到城市或其他行业。
同时，由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村学校无法吸引到优秀的教师，导致师资队伍的质量不高。
这种师资队伍的短缺和不稳定直接影响了农村学生的教育质量和学习效果。
三、教学质量的提升亟待解决调查发现，农村中小学的教学质量普遍较低。
一方面，由于师资队伍的问题，教师的教育水平和教学能力有限，无法提供高质量的教学。
另一方面，农村学校的教育资源有限，无法提供良好的学习环境和教学条件，使得学生的学习积极性和学习效果受到限制。
此外，农村学校的教学内容和方法相对单一，缺乏足够的创新和多样性，无法满足学生全面发展的需求。
四、学生发展的多元化需求调查显示，农村中小学教育普遍存在着对学生发展的狭隘理解。
由于农村地区的经济条件和文化环境的限制，一些农村学校过于注重学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣培养、综合素质的培养等方面。
这种单一的教育理念和偏重应试教育的倾向，限制了学生的全面发展和个性的培养。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，政府应加大对农村中小学教育的投入，提高教育资源的均衡分配。
其次，要加强对农村教师的培训和激励，提高其教育水平和教学能力。
关于城乡教育差异的调查报告
关于城乡教育差异的调查报告城乡教育差异调查报告一、引言城乡教育差异一直是教育研究的重点和热点问题之一、随着我国城乡经济、社会和教育的发展，城乡教育差异问题越来越凸显。
本次调查旨在了解目前城乡教育差异的状况、原因以及对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和实地观察相结合的方法。
共发放问卷500份，回收有效问卷452份。
实地观察了几所城市学校和农村学校，并进行了深入访谈。
三、调研结果1.师资差异：城市学校拥有更多的高水平教师，并且教师队伍更加稳定；农村学校人员流动性大，很难留住优秀的教师。
2.教育资源差异：城市学校拥有更好的教育资源，包括教育经费、教学设备、图书馆、实验室等；农村学校则面临资源匮乏的困境。
3.教学方法差异：城市学校多采用现代教育技术，教学方法更加灵活多样；农村学校仍然依赖传统的教学方式，缺乏创新和互动性。
4.教育价值观差异：城市学校重视学生全面发展，注重素质教育；农村学校注重考试成绩，追求升学率。
5.教育投入差异：城市学校在教育经费、课程设置、教学条件等方面的投入要远高于农村学校。
四、分析原因1.经济发展不均衡：城市地区经济相对发达，基础设施和教育资源更加完善，能够吸引更多高水平教师；而农村地区经济相对较弱，教育资源相对匮乏。
2.人才流失：农村学校教育条件相对较差，无法给予优秀教师更好的发展机会和待遇，导致优秀教师流失，难以留住人才。
3.教育观念差异：城市家长普遍更看重孩子的全面发展，更加注重素质教育；农村家长普遍追求升学率，对孩子重视程度不够。
4.政策支持不足：政府对教育资源的投入相对不足，教育差距得不到有效解决。
五、对策建议1.加大教育资源投入力度：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教育资源水平。
2.提高农村教师待遇和职业发展机会：政府应加大对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的工资待遇和职业地位。
3.改善教育体制：引入更加灵活多样的教育方法，注重培养学生创新思维和实践能力。
农村儿童教育问题调查报告
农村儿童教育问题调查报告农村儿童教育问题调查报告近年来，随着城市化进程的加快，农村地区的教育问题日益凸显。
本报告旨在调查农村儿童教育问题的现状，并提出相应的解决方案，以期改善农村儿童的教育环境。
一、教育资源不均衡在调查中，我们发现农村地区的教育资源与城市相比存在明显的不均衡。
首先，农村地区的学校数量较少，学校规模较小，导致教育资源无法充分满足农村儿童的需求。
其次，农村地区的师资力量相对薄弱，教师队伍普遍缺乏高素质、专业化的教育人才。
这导致了教学质量的下降，影响了农村儿童的学习效果。
针对这一问题，我们建议加大对农村教育的投入，提高农村学校的基础设施建设水平，增加学校数量和规模，以缓解教育资源不足的问题。
同时，应加强对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的教学水平和专业素养，为农村儿童提供更好的教育服务。
二、家庭经济困难影响学习农村地区普遍存在家庭经济困难的问题，这对农村儿童的学习造成了很大的影响。
由于家庭经济条件有限，许多农村儿童无法获得良好的学习资源和教育机会。
他们可能无法购买适合的学习材料，无法参加各类培训班和辅导班，甚至无法支付学杂费和交通费等。
为解决这一问题，我们建议加大对农村家庭的扶贫力度，提供经济援助和教育补贴，帮助他们改善生活条件，提高子女的学习环境。
同时，可以通过设立奖学金和助学金等方式，鼓励优秀的农村学生继续深造，为他们提供更多的教育机会。
三、教育观念与传统观念冲突在农村地区，传统观念对教育产生了一定的影响。
一些家长认为农村生活的本质是务农和劳作，教育并不重要。
这种观念导致了一些农村儿童缺乏对教育的认同和重视，对学习产生了消极的态度。
为改变这种状况，我们建议加强对农村家长的教育宣传，提高他们对教育的认知和重视程度。
可以通过开展家长教育活动、邀请专家进行讲座等方式，向农村家长普及教育的重要性，引导他们正确对待子女的学习。
四、缺乏综合素质教育在调查中，我们发现农村地区的教育普遍偏重于知识传授，缺乏对学生综合素质的培养。
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6．学校里有实验室、美术室、音乐室吗？
A.有B.没有
7．学校里纪律严明吗？
A.严B.不严C.还可以
8．有没有教育领导经常来学校视察？
A.有B.没有C.很少
（2）调查结果。
城市小学生的调查结果：
A
B
C
题2
53.7%
11.9%
34.4%
题3
100%
0
题4
87.1%
12.9%
题5
91.5%
8.5%
关于城乡小学生在受教育中遇到的教育机会不均等情况调查报告
调查时间：2012年8月7号——2012年8月11号
调查地点：某城市某镇部分地区
调查目的：了解城乡小学生在受教育中遇到的教育机会不均等的情况，并对此作出分析研究，以此让人们了解更加详细的城乡教育差距，缩小城乡教育距离，使孩子们能够获得平等的教育权利，更好的投入到教育之中，培养国家未来的栋梁之才。
14：40-15：20
第五节课
15：30-16：15
第六节课
16：25-17：05
放学
从以上两个城乡小学作息时间安排表可见，城市小学和农村小学在安排上课和放学的时间上不同，城市小学7：40就要到学校进行开晨会，而农村小学到8：05才上早读，从中午午休时间来看，城市小学午休了3个小时25分，农村小学午休2个小时，这不是关键问题，关键问题在于农村小学的正规上课时间比城市小学少，加上农村小学早晨上课较迟，下午放学得早，给从感觉农村小学的时间安排更轻松、自由一些。但作息时间安排的差异，主要是农村和城市学生特点造成的。农村的学生因为居住分散，有的离学校很远，且很多山路，没有汽车等交通工具，只有靠步行或单车，路远的学生中休也不回家吃饭，所以早上上课时间较迟，而下午上课时间又偏早。而县城的学生一般离学校都很近，中午也都回有吃饭，所以下午上课时间偏迟些。
调查对象：某城市市某镇部分城乡的小学生
调查方法：1、走访调查：走进一家一户，认真听取各个家庭对于小学学习情况的讲解汇报。
2、问卷调查：共发出调查问卷60份，收回有效卷53份（其中城市调查问卷25份，乡镇调查问卷28份），每个孩子对问卷内容进行了逐项填写
调查摘要：百年大计，教育为本。随着我国经济体制进一步成熟，教育需求的大幅度扩展与
从学习辅导上看，城市的孩子或多或少地知道一些拼音、汉字、算术、古诗词，有的孩子从小就开始各种兴趣的培养，如钢琴、舞蹈、围棋等。农村孩子有的在入学前虽然也学过一些汉字及其简单的算术和古诗，但这些也是出现在一些少数农村受到过教育高的情况中。农村家长辅导孩子学习的时间很少，他们每天地里的农活还忙不过来外，除了农村的家长他们的能力有限之外，更多的是大鑫数的农村父母双双外出，孩子从小学教育就开始交给了祖辈们的事，由于隔代扶养，更加对孩子在教育上没什么影响及帮助，只是起到监护管理的作用，更无需谈孩子在学心上的辅导了。
而农村小学在课程设置上就在很大的问题存在相当部分的漏洞，农村小学的素质教育课程远不如县城丰富。虽然素质教育要求各门课程都有开设或曾开设，但在农村较偏学校在受条件限制的情况下，大多数农村小学只有“正课”教师，“副课”都没有专职教师，认为副课只是搭把秤一样，所以正课老师兼课的现象在农村小学里很常见。在副课方面，农村教师既没有副课所要求的知识和素养，也没有投入太多的精力。课表上所到的有关课程也各不副实，同时也是因为没有专注教师和相关设备，如所言的体育、科技、文体通常是自由活动。
国城乡小学生在受教育中遇到的教育机会不均等问题，并对这种现象提出自己的
观点和解决方法。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，“科教兴国”已成为我国的国策。教育史我国社会主义现代化建设的基础，是立国之本，国家保障教育事业优先发展，全社会应当关心和支持教育事业的发展。教育又是实现和平目标的一个重要工具。因此，教育不平等问题更应受到我们的重视，特别是城乡之间小学教育的不平等，影响着以后初等甚至是高等教育的发展，所以只有先解决好这个问题，才能更好的发展教育，振兴国家。
（3）质量差异
质量差异这主要指的是上课质量问题。在小学阶段，由于没有开学压力，在城市里，小学比较注重孩子的素质教育，以“合格+特长”的育人体系，此外，除基本的素质教育外，还关注学生的特长，而且对教师要求有师德建设和一定的科研活动。而农村小学虽然也把素质教育放到了很重要的位置在宣传，但是相比城市，内容比较单一，农村小学开展的许多活动和“副课”都各不副实或达不到相规定的要求，也一定方面地影响了质量上的问题。
（三）城乡之间的教育差距
（1）课程差异
城市小学课程设置完善，内容更具丰富多彩，也更有时代的特色。从总体的课程来看，城市小学除了有素质教育课程，还有辅助及特色课程也就是讲城市小学除了重视素质教育外，还比较重视小学特长的训练，从三年级开始就增开了两门具有时代特色并且社会十分重视的课程：计算机（信息技术）和英语，十分注重学生综合素质的培养。
（4）最后，政府对于城乡学校的重视度还有各种政策都是不同的。大多数情况下，政府都是优先考虑城市学校的孩子，而忽略了农村孩子也是需要学习的机会的，从上述调查的问卷数据就可以看出。政府政策的不同，就间接影响了这些孩子能不能获得平等的教育权利。从一定程度上，我觉得政府应该相应的更加关注农村的孩子多一些，让他们获得更多的教育权利，享受更好的待遇，这样才能激发他们的学习欲望和兴趣，帮助他们更好的成长。
调查内容：
（一）、调查问卷及结果。
（1）关于城乡小学教育差距的调查问卷
1．你在城市还是乡镇上小学？
A.城市B.乡镇
2．老师经常和你们交流吗？
A.有B.没有C.偶尔
3．在你的学校，每个班级都有晨会吗？
A.有B.没有
4．在课堂上，你们会用到多媒体教学工具吗？比如投影仪
A.有B.没有
5．你们有没有相关课程的参考书？
（2）时间差异
城乡小学在上课时间上有很多的不同，试从城乡的课程时间下表分析：
农村小学作息时间安排表
课程
时间
上
午
教师上班
8：00
早读
8：05-8：45
课间操
8：45-9：05
第一节课
9：05-9：45
眼保健操
9：55-10：00
第二节课
10：00-10：40
第三节课
10：50-11：30
午休
下
午
第四节课
（2）文化的原因
城乡就文化资本存在的差异巨大，从城乡小学的学习内容、学习辅导、学生见识等几个方面就可以看出，导致的各方面原因就有交通、经济等原因。下面就从此三个方面来进行分析。
从学习内容上看，城市孩子明显占优势，而且城市孩子的阅读范围也更为广泛，除课程学习方面的书籍外，还涉及文学、历史、科学各个方面，并且相当部分孩子拥有一些时代特色的书籍，如《哈利·波特》、《和千零一夜》、《阿里巴巴》等等。农村孩子家庭藏书就少，大多数是学校安排的课程书籍学习，去个图书馆、书店也得跑到当地县城，而城市就不用。
（二）调查结果分析（结合走访调查的结果）
(1)首先，在师资力量上，城乡是有相当大的差距的。众所周知，一位教师的素质的良好与否，极有可能影响着学生的一生。初入学校的孩子在懵懵懂懂的情况下，所有不懂的事情都是通过老师来学习的，老师的一举一动在学生的眼里都是神圣不可侵犯的，也是他们学习的榜样，他们在潜移默化之中就会学习老师的点点滴滴。由于孩子还小，没有分清是非黑白的能力，只能通过盲目地学习老师来充实自己，所以，一名优秀的教师与一名品行不正的教师教出来的学生是大体不一样的。从调查的数据和走访来看，城市的教师还是比较注重自己的教学的，并且会适时的与孩子进行沟通交流，帮助孩子更好的学习，虽然有小部分教师没有做到这一点，但是与农村教师相比较，那是好很多了，毕竟每一个老师的管教方式不同，虽然农村老师有的重视了交流这一环节，但相较城市来说还是少了，这在很大程度上就影响了孩子的教育与成长。
（4）学生起点差异
城市里面的小孩三岁起就开始上幼儿园，而农村要到六七岁才上学前班，城里的孩子小学要多一年，而且小学阶段就开始上英语、计算机课。而农村的学生这根本不可能的，甚至有些偏远的地方，那里的学生可能都没摸过电脑，只有在电视、图片上有所见过。所能，学生的起点就大不一样。城乡小学的差别还特别在体育课、音乐课等这类课上，农村这些课程都开了，但达不到要求，像体育课，摔个篮球就不管了，学生甚至反感上体育课，而城里的孩子很早就上各种兴趣班，所以城里的小孩子明显活络一些，而农村则比较单一、拘谨。
在学生的见识来看，农村孩子只去过县城的孩子占大半，甚至有的偏远的地区很少去过县城真正地玩一下，而城市里的孩子去过的地方就不只是县城了，他们去过很多的地方，家人带他们去旅游的城市、走亲戚的城市等，城市孩子去过了解的地方远比农村孩子多，影响的原因就是经济、交通、文化、历史等一系列的因素，但归根到底还是城乡的地区差异。
（2）再次，在学校配置上，更是不用多说，就知道肯定是存在差距的，而且还不少。如果一个学校没有完备的设施配置，那么要怎样提供给孩子更好的教育呢？都说要对教育进行改革、改革，那么就要从学校设备开始改起。政府对于城市学习的投资拨款总是比农村及时的，而且出于各种考虑，城市的改革总是比乡镇的及时且彻底些的。如上述调查中提到的晨会或是多媒体亦或是上课专用教室，乡镇地区总是没有城市学校那么设施完备的，终究有所欠缺，其造成的后果，自然是影响到学生的教育质量。
与教育发展不平衡的加剧，教育不平等问题为社会所关注。由于教育系统内外的
原因，我国现阶段基础教育还存在教育不平等问题。教育不平等作为教育民主获
得原则之一，已成为衡量一个国家教育发展水平的重要标志。对这个问题不予重
视或处理不当，将影响整个社会的稳定与和谐发展。众所周知，基础的教育的关键是小学教育，而这种教育的不平等尤其表现在城乡之间，所以本文旨在分析我
由于历史和现实的原因，城乡之间发展极不平衡，在农村和那些边远地区艺术教育还存在着大面积的空白，所以农村里大多数没有小学艺术教师，从而反应了我国在小学各艺术教师的分布也极不平衡，大中城市已饱和，可在农村却严重不足，农村小学在各艺术课程设置中由于艺术教育的设施、设备、器材严重的不足而导致困难重重，尤其是在农村小学中缺乏起码的教学设备，有的甚至是无经费。