五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Y||: Can you make a sentence using happy?(||拼读并板书) Ss；…
T:Good.
windy
T:What’s the weather like to||day? Ss: It’s…
T；Yes，it’s||a little windy.“y”al||so sounds /i/,so the word is..Ss||:[ˈwɪndi].(拼读并板书)
3.Listen write and say.
学生听句子填空，并抄写句子。
【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提||高书写能力和书写的规范性。】
4.Make a new sentence.
||【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词||写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】
Ⅳ.输出
T；Oh||, I am sorry.(对课本的主人说) S; That’s all right.
T: Can you m||ake a dialogue like this? Ss；…
引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。
T：I have so||many words ended with lette||r”y”, can you read||them?
1.||情感升华：There are so many intere||sting ways to remember the words, N||o matter which kind of ways they a||ll make you remember the words||because all roads lead||to Roman. Just find your own way, Be||yourself, That’s Ok. You can’t imag||ine how clever you are.
S1:happy.
S2:sun||ny….
T:Yes, how about these||words?
Ss:….
【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特||征的单词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆||起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。】
Ⅱ.新知
Homework : 1.||Homework:Make a list about the sounds||of letter “y”.
2.Tell us y||our ways to remember the sou||nds of the letters.
【设计意图：引导学生发散思维||，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母||发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌||握字母的发音规律。本节课是关于辅音字母”y”在单词末尾的发音规律，所以家||庭作业让学生了解更多关于字母”y”的发音及记忆方||法。】
T：Can||you make a sentence? S1: I have a||baby brother. S2:…
happy
T: Todayis my birthday,||I am so… (呈现图片)Ss：Happy.
T；Yes，we know this word.“Y”sounds /i/||, too. So we can read it[ˈhæpi].
呈现单词funny[来源:ZXXK]
T:Looka||t the word, how to read it? Ss: Funny.
||T:Yes, in this word, letter”y”sounds?Ss:/i||/
T:Good, can you speak out some||other words with letter“y”?
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
Unit1What’s he like?
PartA Let’sspell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学生能够正确认读单词baby, happy, wi||ndy, sunny, sorry等词。
2.学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
运用
Let’s spell：No candy for the baby.(学生跟读)||
学生展示
【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地||识记含有字母’y”并且发音相同单词。】
短文输出练习。
T:B||oys and girls.There are so any words ha||ving the same letter ,and the letter has the same sou||nd. How can we remember them? I have an||idea, I can make a story, for example…
Now please choos||e one kind of words and make a new storyin your group||.
【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可||以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理||解能力以及语言的运用能力。】
Ⅴ.检测
提高
四、【教后反思】
本课通过复习描述外貌||和性格的单词funny引出辅音字母”y”在单词末尾的||发音规律，在有元音和无元音的单词中的不同发音以及拓展到在单词开头的||发音。本节课就这三种不同的发音进行了规律总结和练习巩固。||教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如||何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己||创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。[来源:学+科+网]
T：Wha||t’s the same? Ss:都没有元音字母。
”y”在单词开头[来源:学+科+网]
T；Look at the pictures||, what are they?||Ss:….(拼读并板书)
T: What can you||find? Ss；…
引导学生说出字母’y”在单词的开头，发音为/j/.
T: Great. They all hav||e the vowels.（复习元音字母）
以辅音字母“y”结尾，词中无元音
T; How||about these words? How r||ead? Ss:…（拼读并板书）
T；What||does“y”sound? Ss: /||ai/.
T: So Where is“y”? Ss；at the end of the words.
教学难点
学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。
教学准备
课件、图片等
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学描述人物的词汇。
1.Let’s chant
Tall, tall, co||mputer teacher is tall,
Sho||rt, short, short, English teacher||is short,
T; Let me make a||sentence. I like spring||because the weather is sunny.
sorry
T:(故意碰掉学||生的课本)Whatshould I say?Ss；…
T；Yes，I am[ˈsɑ:ri].(拼读并板书) Ss：
T：”y”sounds? Ss；/i/.
能力
目标
1.学生能够总结出单词||中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。||
2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。
情感
目标
学生能够在合作中互相学习，找到适||合自己的记忆字母发音的方法。
教学重点
学生能够总结出单词中辅音||字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同||发音规律。
【||设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类||，找出共同点，自己总结辅音字母”yten,number and say.
听音排序。
【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】
2.Play a game
找出同类单词
【设计意||图：巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】
呈现
1.PPT呈现图片和单词
baby
T||:Here comes a word,“b||”sounds /b/,“a”sounds /ei/ and“y”s||ounds/i/, so how to re||ad this word? Ss:[ˈbeɪbi].||(拼读并板书)
T: Let’s listen.
Thin, thin, thin,||maths teacher is thin,[来源:]
Fat, fat, fat, music teacher i||s fat,
Funny, funny, funny,||they're so funny!
2.Review the sound of“funny”
【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出||辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】
2.识读单词，进行分类，得出规律
以辅音字母“y”结尾，词中有元音。
T：Look all the words, w||here is“y”? Ss:||结尾..
T；Yes, at the end of the w||ords. But what’s the same(相同点)？Ss||;都有元音字母。
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
Unit 1 What's he like？A Let's talk 说课稿
Unit 2 What’s he like? 说课稿旬阳坝小学柯尊云（一）说教材1．教材内容及地位本节课的主要内容是五年级上册第一单元Unit2What’s he like? A Let’s talk部分的内容，本单元围绕描述教师或学生性格特征展开。
以前学生描述人物外貌特征的语言，在此基础之上，本单元将内化学习人物性格。
老师与朋友都是与学生的生活非常贴近的，学生与老师的朝夕相处，描述自己喜欢的老师的性格对于学生来说不难。
（二）说目标1．能力目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能力目标：能够在情景中运用句型What’s she like? She’s kind/... 就人物体貌、性格特征提出问题并回答。
3.情感目标：珍惜师生情感。
（三）教学重点1.听、说、认读单词“Ms”、“will be”、sometimes2.能够在语境中理解Ms Wang will be our new Chinese teacher. 的意思，并能正确发音。
3.能够在情景中运用句型What’s she like? She’s kind/... 就人物体貌、性格特征提出问题并回答。
（四）教学难点难点：能灵活运用所学句型描述自己的老师或朋友的性格特征。
(五)说教法1．教法设计本节课中，主要采用了情景教学法，在这个过程中，我还利用了图片法，让学生利用图片学习，以及问答法，对话法，小组合作法，多媒体辅助教学。
2．教材处理。
在本课时的教学中我最大限度的挖掘教材资源。
同时利用同学们的生活场景，帮助学生在真实的语言情景下运用语言。
3．教学手段本课学生已经学过了，我采用继续深化情感，熏陶师生友谊的方法来学习本课。
（六）导学过程一、课前热身（Warm-up）Step 1. 谈话、歌曲导入。
介绍自己，并说I am your new English teacher.展示一张学校老师和学生日常生活的和学习的图片，并唱歌唱歌引入老师的话题。
Pep版英语五年级上册全册配套教案设计Unit 1 单元教案 1
Unit 1 What’s he like?第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?Step 2 Presentation1. 学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？ 人教PEP版
Unit 1 What’s he like?第一课时教学导航一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1.能正确听、说、认读句型“Who is ...? He/She is ...” “Ishe/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词：young, old, funny, tall, friendly, kind, quiet。
3.能听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点1.能听、说、认读单词know和our。
2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?” “He’s our music teacher.” “I like funny teachers.”。
四、教学准备教学课件、录音机教学过程Step 1 Warming-up1.Free talk2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍。
例如：S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.Step 2 Presentation1.学习Let’s try(1)明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.学习Let’s talk（1）教学单词know和our教师用多媒体课件展示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等，然后与学生进行对话。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
小学英语《Unit 1 What's he like A Let's learn》优质教案、教学设计
课题：Unit1 What’s he like? A Let’s learn【教学设计】：一、Teaching Aims:1.Aims on the knowledge•Students are able to understand, read and write the key words “old，young，kind，strict，funny”.•Students are able to understand and read the main sentences “Is he/sheyoung/funny...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”2.Aims on the ability•Students are able to use the key words and the main sentences to talk about people’s character and appearance.3.Aims on the emotionTo arouse the students’ love for their teachers.二、Teaching Procedure:Step 1 Greeting and lead-in1.GreetingTo show my name card and say: Hello, boys and girls. Look, this is my name. Can you read? Good. I’m Jade. Now, let’s have a greeting. Good morning, boys and girls. Nice to meet you.2. A game: True or falseTo talk with the students about me. For example: My name is Jade. I’m 60 years old. True or false? Can you guess how old I am? Good try. I’m 34. …Do you like me? Wow, you are so kind.3.Talk about “best friend”Show a picture and say: Look, they are my students. They like me, too. And they are also my good friends. So, do you have any friends? Who is your best friend? Is he/she …?[设计意图]教师持卡片自我介绍，师生打招呼；围绕老师的特征做“True or false”游戏，学生兴趣大，参与度深；谈论好朋友使学生在兴奋中将之前学过的描写人物特征的词汇进行有效的复习。
Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。
教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。
本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 1 A Let's talk 教案
Unit 1 What’s he like?A Let’s talk教学目标1．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色扮演；2. 能够在情景中运用句型Is he young/ funny?询问并回答某人的性格和外貌特征；3. 能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny,friendly, tall, strong等。
教学重点能够在情景中运用句型Do you know…? Is he/she…? 询问并回答人物及特征。
教学难点运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。
中西方对教师称谓的差异。
教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings2.Enjoy a song. PPT 播放歌曲Friends，活跃课堂气氛，引入话题。
Step2. Presentation and practice1. Lead-in（1）Let’s meet old friends. 通过问答的形式让学生再次熟悉课本中出现的几个人物Sarah, Chen Jie, John等。
（2）师问：Do you know Oliver? 引入新人物Oliver，并引出句型Do youknow…?(3) PPT展示两组人物对话，进一步熟悉句型Do you know…? 并引入句型Is he/ she…? 和形容词old, young, funny等。
(4) PPT展示人物和介绍，引出描述人物特征的形容词funny, quiet, friendly 等新老词汇。
(5) Look and read. 通过本活动进一步练习、掌握描述人物的形容词。
2. L et’s try（1）Listen and tick. 听录音，完成图片选择题。
告诉学生要掌握一定的听力技巧：学会捕捉相关语言信息。
（2）Read and answer. PPT展示听力原文，阅读并回答Who’s Mr. Li?Is he strong?3. Let’s talk（1）Listen and answer. 先让学生带着问题去听。
Unit1-What's-he-like教案
Unit 1 What’s he like?Part A Let’s learn, Ask and answer一、学习目标与要求1. 学生能够听、说、读、写重点单词和句型。
2. 能够灵活运用正确的单词和句型描述各科老师。
3. 激发学生了解老师的欲望，融洽师生关系。
二、学习重难点1.重点：（1）能够听、说、读、写重点单词“old”，“young”，“kind”和“strict”。
（2）学会灵活运用句型“Who’s your art/English...teacher?”，“Is he /she young /old/funny/kind...”并能做出正确的回答。
2.难点：（1）学生能够快速并且正确地记住这些关键单词与句型。
（2）学生能够正确运用所学知识描述老师。
三、教学准备教师准备多媒体课件四、教学过程1. 热身（Warm-up ）Sing a chant together.2.复习（Review）通过PPT展示图片让学生复习回顾已经学过的单词“tall”，“short”，“thin”和“fat”。
3.导入（Lead-in）问学生他们能否用一些熟悉的词汇来描述老师，可以通过问答的方式让他们回答。
T: Who am I ?Ss: Our English teacher.T: Am I tall ?Ss: Yes, you are.T: Ok, tall, tall, our English teacher is tall. Read after me.Ss: ......T: Am I fat ?Ss: No, you aren’t. You are thin.T: Can you describe me by using other words? So, let’s come to today’s lesson.4. 新课呈现（Presentation）A. Let’s learn.（1）利用多媒体课件展示图片，运用直观的方式教学新单词“old, young, kind, strict”，并且组织一些简单的句型让学生熟悉这些单词的应用。
五上Unit-1-What's-he-like-A-Let's-talk-教案
PEP小学五年级英语上册（新教材）Unit 1 What’s he like? A Let’s talk 教案道滘实验小学郑海萍一、教学目标1学生能够理解对话大意,能够按照正确的意群及语音语调朗读对话并进行较色扮演。
2 学生能够在情景中运用句型：Is he young?\funny?询问并回答某人的性格和外貌特征。
3 学生能够运用所学的句型和参考词汇并根据教师特点进行问答。
4能够在语境中理解新单词know以及句子Do you know Mr Young?的意思并正确发音。
二、教学重点：对话的整体理解、认读以及重点句型的运用。
三、教学难点：重点句型的运用,Young 与young 的区分。
四、教具准备：PPT五、教学过程:1、Warm-up and revision㈠Free talk:T:Good morning! Welcome back to our school today!I know you have lots of teachers this term. Can you tell me Who’s your new Chinese\math\ teacher this term?S: She’s Miss ..T: What’s she like? Is she tall?S:Yes,she is.T: Is Ms Yu your new math teacher ?Do you know her? Do you like Ms Yu?S:Yes.(Talk about the new teacher this term)T: Today let’s meet our old friends first .Now let’s enjoy a chant.S: She’s Lily. He’s Tim.㈡Let’s listen to a chant: Friends(pepBook3)T: Who is she? Do you know her? Who’s he? Do you know him? S: Yes, I do.T: Who’s he? Do you know him?(教师依次通过问答来回顾以前的书本中的人物，借此让学生感知Do you know..?句型的意思)How about this boy?Do you know him?S: No, I don’t.T: He’s Oliver. Oliver goes to a new school. He knows some friends there. Who does he know? Let’s ask him. Oliver,Oliver,do you know Zhang Peng?Ss: Oliver,Oliver,do you know Zhang Peng?Oliver: Yes, I do.\ No, I don’t.（教师点击电脑代替Oliver回答）2、Presentation and practice(1)Let’s try:T: Oliver is a new student. He doesn’t know who is his math teacher. Let’s listen to let’s try and tick.S:…T:Who’s his math teacher?What’s he like? Is he..?S1:He’s strong.T: and strict.(2)Listen to the dialogue and answer .Listen to thetape for the 1st time and answer 3 questions:Questions below:Who’s the man ?Is he young?Is he funny?（回答中对比old 与young ,Young 三词，学习funny 一词）Listen again and then tick or cross1.( )Mr Young is Oliver’s math teacher.2.( ) Mr Young isn’t old.3.( )Mr Young is humerous.(幽默的)4.( )Oliver likes funny teachers.5.( ) Wu Yifan knows Mr Young.Listen for the 3rd time and choose the sentences.(3)Listen to the video and follow.(4) Listen and follow the PPT and read out loudly.(5) Read out and tell the missing sentences(6) Read and fill the whole passasge.3、Production（1）Talk about the other teachers of Oliver.T: Oliver knows his music teacher now. How about t he other teachers ?Do you know him? Look. Here com e the PE teacher.What’s he like?Is he ..?S: Yes, he is. No, he isn’t.(训练Is 引导的问句的答句的正确表达)（2）Talk about Olive’s new classmates at school.S&T: Is she …?T: Yes, she is . No, she isn’t.(3)Make a new dialogue,talk about your teachers this new term.(4)Talk about film stars or leaders.(5)Exercises.四、Homework1.Copy the sentences for once.2.Recite the dialogue.3.Make a new dialogue .4.Excises : Ask and answer五、Sum up。