古代诗歌四首PPT课件七年级上第四课
3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么 修辞手法？
答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片 深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧 了。 运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对 当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有 热诚的关怀。
4.本诗主题是什么？
答：借月抒怀，表达诗人的惊 讶、悲愤，以及对友人的同情、关 切、安慰 之情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明 月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)， 她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的 夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作 者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是 对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前 行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种 情怀……所有这些，真切地传达出作者得知 友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来 的强烈的主观感情。
第一课时
学习《观沧海》和了解有关古 诗的文学常识
古诗
古体诗
四言 五言 七言 乐府诗
绝句：共4句（五绝、七绝） 近体诗
(新体诗）律诗：共8句（五律、七律）
4联：首联、颔联、颈联、尾联
古体诗和近体诗文：学常识
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗 （格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、 平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝 时出现的讲究格律的诗称为近体诗。 （古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法， 古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是 古代的诗体了；近体诗（“格律诗”）在唐 朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“ 新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗 ”。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海 那种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。
第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，即 诗人的主观感受，从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
译文
杨花都凋谢了，只 有杜鹃在声声哀啼，我 得知你被贬到龙标，跋 涉五溪。 我把愁心托付 给明月，与风一同伴随 你奔赴夜郎之西。
赏析
杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读 者对王昌龄流落远方的担忧；叫着 “不如归去”的子规，有离别之恨， 触发宦游异乡的人们的心头的凄情； 切合当时情事，也就融情入景。
导入 新课： 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长， 名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文 明中蔚为壮观。唐诗、宋词、元曲，标志 着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝 唱，响彻千年仍生机盎然。今天让我们漫 步诗苑,接受一次美的洗礼吧！
1．有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作 者表达的思想感情。 2．品味语言，体会诗歌优美的意境。 3．启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高 文化品位和审美情趣。
◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 全诗写了三层意思。
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的
博大胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发 的精神融会到诗里，表现了诗人博大 的胸怀。
诗意理解：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
星汉灿烂,若出其里。 行：运行。星汉：银河
幸甚至哉!歌以咏志。 幸：幸运。咏：歌唱，抒发。
且听风吟阁
自主学习：
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
1.诗歌朗读：小组 朗读。在朗读中注意 读准字音，体会节奏 停顿。
赏析
闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情，所以次 句便直叙其事。“闻道”，表示 惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒 远，道路之艰难。以悲景衬托离 情，表现出作者对好友旅途艰辛、 贬所荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味， 有三层意思，一是说自己心中充满了 愁思，无可告诉，无人理解，只有将 这种愁心托之于明月；二是说惟有明 月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三是说，人隔两地，难以相从，也只 有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱 的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的 “愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜 郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使 之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是 形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之 一。
想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分 地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术 魅力的真正原因。
（按字数分）
中调（90字以内） 长调（91字以上）
词 （流派）：豪放、婉约
（元）散曲
小令
（按曲数分） 套数
文学常识
中 国
近体诗
绝句（唐） 律诗
古
词（宋）
典
小令
诗 歌
曲
散曲 戏剧
套数（元）
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六、八句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
2.诗歌描绘了怎样 的画面？
译诗：策马东来，登上碣石上。我要饱览 这大海的壮观！海面浩淼，水波荡漾。突 兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛 上——百草丰美，树木浓繁。虽然已到了 秋天，它们仍生意盎然。看大海——在萧 瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！ 太阳和月亮，昼夜不停运转，都是大海吐 纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光璀璨， 它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今 日我观赏大海，真是幸运到了极点。且让 我引亢高歌，倾吐宏伟的心愿。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作 的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
听读课文，注 意读准字音，并 用“/”划分诗句 的节奏。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
合作探究：
1、全诗以哪个字展开来写的?
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？ 3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大 胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，以 下由“观”字展开，写登 山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些 诗句是写想象的？
看
大海
观沧海
jié
东临碣石,以观沧海。 临：到达。碣石：山名，在今河北昌黎西北。
水何澹dàn澹,山岛s竦ǒn峙g zì。h
何：副词，多么。澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立
树木丛生,百草丰茂。
sè
丛：聚集。丛生，郁郁葱葱的生长。
秋风萧瑟,洪波涌起。 百草：各种草木。丰茂：旺盛
日月之行,若出其中;
萧瑟：形容风吹树木的声音 洪波：巨大的波浪。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
本 诗结构
水 ——澹澹
山岛——竦峙 树木——丛生
建 功 立
观 景 百草——丰茂 实景 秋风——萧瑟
业
统
洪波——涌起
统
领 全 诗
日月——若出其中 星汉——若出其里
虚景 一
中
幸甚至哉，歌以咏志
原
最后两句是附文，是为和
乐而加，与诗的内容无关。
当堂检测：
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。Βιβλιοθήκη 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
[唐]李白
杨杨花花/落落尽尽/子子规规啼/啼，， 闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。 我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月，， 随随风君/直直到到/夜夜郎郎西/西！！
根据注释，理 解诗歌大意，体会 诗的意境。
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
知诗——明作者 话诗——谈背景
读诗——正字音 诵诗——说内容
品诗——赏语言 悟诗——话主旨
观沧海 曹操
曹操（公元155－220）字孟德， 沛国谯县人（今安徽省亳县）。 东汉末年的政治家、军事家和 诗人。
曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁，气魄雄伟， 慷慨悲凉，篇中抒发自己的政 治抱负，并反映了汉末人民的 苦难生活。
1、 《观沧海》作者＿＿＿＿，东汉末年政治家、 军事家、诗人。字＿＿＿＿，小字阿瞒，沛国谯郡 （今安徽亳州）人。他与儿子＿＿＿、＿＿＿并称 为“三曹”，是东汉建安（汉献帝）时期建安文学 的核心人物。本诗选自＿＿＿＿＿＿，原是的＿＿ ＿＿＿＿＿ 的第一章。 2、写出《观沧海》中描写波涛汹涌，惊心动魄的诗 句：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。 3、写出《观沧海》一诗中诗人想象、夸张的句子： ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿ ＿。 4、写出《观沧海》中表达诗人博大胸襟，渴望建功 立业、一统天下的理想抱负的句：＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
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第4课《古代诗歌四首》课件(共47张PPT)语文七年级上册
杨花、子规、明月
意象——杨花
“杨花”即“柳絮”，
杨花飘落会满天飞舞，漂 泊无定。 寓意为“漂泊无定” 。
意象——子规 子规：杜鹃鸟的别名，又名蜀魄、蜀魂、 催归。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常 夜鸣，啼鸣“不如归去”，声音凄切， 故借以抒发悲苦哀怨之情。
“子规”，常在夜间啼叫，声音凄 苦。寓意对友人“悲哀与同情”。
行”，也就是说，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活 小节不够检点。安身立命，为人处世，才情张扬，锋芒太露， 不拘小节，特立独行，免不了遭致朝中同僚的谤议非难，指指 点点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“寒 雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。”表达自己的纯洁无辜。
写景兼点明时令，含有飘零之感、 离别之恨。
意象——明月
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。——张九
龄《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
——张若虚《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残
①愁思，寄托思念，离 月。——柳永《雨霖铃》
别之情；
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
“海日”“江春”象征着新生和美好，蕴含着一 种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景 物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
新年将至，正是家人团聚之时，而自己久旅他乡 不得归，尾联便借“鸿雁传书”来慰藉家人。
问题探究，深度鉴赏 颈联“海日生残夜，江春入旧年”被称为是“形容景
叁 物，妙绝千古”的名句，你认为它为什么写的好呢？ 可从用字、修辞、哲理等方面来思考。
二号选手李白
吾乃唐代浪漫主义诗人，人 称“诗仙”是也！为人爽朗 大方，爱饮酒作诗，喜交友。 诗风雄奇奔放，俊逸清新， 诗多为描写山水和抒发内心 情感。想必本人早已名声在 外！ 参赛作品：《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 你不投我不投， 李白，字太白，号青莲居士。 太白何时能出头！
意象——杨花
“杨花”即“柳絮”，
杨花飘落会满天飞舞，漂 泊无定。 寓意为“漂泊无定” 。
意象——子规 子规：杜鹃鸟的别名，又名蜀魄、蜀魂、 催归。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常 夜鸣，啼鸣“不如归去”，声音凄切， 故借以抒发悲苦哀怨之情。
“子规”，常在夜间啼叫，声音凄 苦。寓意对友人“悲哀与同情”。
行”，也就是说，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活 小节不够检点。安身立命，为人处世，才情张扬，锋芒太露， 不拘小节，特立独行，免不了遭致朝中同僚的谤议非难，指指 点点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“寒 雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。”表达自己的纯洁无辜。
写景兼点明时令，含有飘零之感、 离别之恨。
意象——明月
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。——张九
龄《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
——张若虚《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残
①愁思，寄托思念，离 月。——柳永《雨霖铃》
别之情；
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
“海日”“江春”象征着新生和美好，蕴含着一 种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景 物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
新年将至，正是家人团聚之时，而自己久旅他乡 不得归，尾联便借“鸿雁传书”来慰藉家人。
问题探究，深度鉴赏 颈联“海日生残夜，江春入旧年”被称为是“形容景
叁 物，妙绝千古”的名句，你认为它为什么写的好呢？ 可从用字、修辞、哲理等方面来思考。
二号选手李白
吾乃唐代浪漫主义诗人，人 称“诗仙”是也！为人爽朗 大方，爱饮酒作诗，喜交友。 诗风雄奇奔放，俊逸清新， 诗多为描写山水和抒发内心 情感。想必本人早已名声在 外！ 参赛作品：《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 你不投我不投， 李白，字太白，号青莲居士。 太白何时能出头！
第4课《古代诗歌四首》课件(共80张PPT) 统编版语文七年级上册
古泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙， 烈火涅盘凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存， 与日月同光。
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
中华文化历史悠久，文学的圣火万世相传。这堂课我们就一 起走进诗歌的国度，学习第四课——《古代诗歌四首》
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。（我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。）
树木／丛生，百草／丰茂。
树木和百草郁郁葱葱，欣欣向荣。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。
曹操的诗现存二十余首，都是乐府诗，其内容和写作方法都与汉乐府“敢 于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）的精神一脉相承。其诗歌较多的描 写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》《对酒》，后 者如《短歌行》。其中一部分诗还反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难， 如《蒿里行》。
第三部分
课文研读
作者是在什么情况下观沧海的呢？
走向人生巅峰的曹操
建安五年（公元200年），曹操在
官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的
基础。建安十年（公元205年），曹操摧
毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、
袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为
害。建安十二年（公元207年）夏，曹操
采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁
赏析诗句
诗人此时有没有沉浸在悲凉的情绪中，他又想到了什么，发出了怎样的感概？
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册(内嵌视频)
风吹动树叶的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的秋风吹来，草木动摇，海中涌着巨大的海浪。
巨大
日月之行，若出其中； 银河星光灿烂，也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运行 好像 大海
星汉灿烂，若出其里。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河
幸甚至哉！歌以咏志。 真是幸运极了！我要用这首歌来表达我的志向。
若若出其中。一句运用夸张 手法与奇特想象，描绘出大海吞吐日月的壮丽
景象。诗歌寓情于景 体现出曹操博大的胸襟与渴望建功立业的雄心壮志。
闻王昌龄左迁龙标遥此寄
李白
作者简介与写作背景
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有
达到极点 介词，用
1、这首诗写了几层意思？全诗以哪个字展开来写的？
第一层 开头一句
观 沧 第二 海层
第三层
海水---山岛 树木---百草 秋风---洪波 日月行其中
星汉出其里
观海地点
壮丽景象实写——海岛、山水 博大胸襟虚写——大海吞吐日 月星辰的气概
“幸甚至哉！歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 2、找出诗中动态景物和静态景物？2.诗中哪句最能体现作者博大的胸怀？
第二句则为乐景色： 课后作业：
马致远说：秋天就是“夕阳西下，断肠人在天涯” 刘禹锡说，秋天是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 请写一篇和“秋”相关的文章，字数400字以内。
cāng
海
dàn
jié 石
sǒng zhì
丰mào
xiāo sè
zāi
文本 解读 乐府诗
第4课《古代诗歌四首》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解 古代诗 歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
最新部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)
水澹澹，山竦峙 ——动静相衬，显示海的辽阔和威严
实写
观 沧
海之 树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量、宏伟气势 宏伟
海 日月出其中 ——想象，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概
星汉出其里
附文
表达作者的昂扬奋发的精神、雄心壮志和博大胸怀
诗歌译文
我往东来到碣石山上看大海。 海面上波涛荡漾，脚下的山岛高高耸立在海心。 岛上长满了树木和各种野草。 秋风阵阵吹来，海面上波涛汹涌。 大海浩瀚无边，就连日月星辰也都好像是发源于这苍茫的大海。 能有机会来到这大海边是多么幸运的一件事情啊！ 我要借此机会放声高歌以抒发我的理想和志向。
写 景
杨花：漂泊无定（友人的现状）
写景 1.点明时令
子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 2. 渲染气氛：凄楚 暗淡
3. 烘托心情：悲痛 愁苦
叙 闻道：震惊，痛惜
叙事
事 过五溪：偏远，艰难
悲痛 关切
愁心：同情，牵挂，关切
抒 情
明月：千里可共（客观事物人格化） 抒情
长风：迅疾轻柔
关切 思念 安慰
夜郎西：更加偏远之地
初中语文（部编）七年级上册第一单元
古代诗歌四首
学习目标
知识与技能 了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意
思。
过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
情感态度与价值观 让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
观沧海
曹操
作者简介
曹操：
字孟德，东汉末政治家、军事 家、诗人。著有《孙子略解》《兵 法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》《短歌行》等。
问题探究
3. 为什么要把“愁心”寄与明月？
第4课《古代诗歌四首》课件 (共40张PPT)统编版语文七年级上册
干枯的藤，衰老的树， 树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。 小小的桥，潺潺的流水， 近处坐落着几户人家。 古旧的道路，萧瑟的秋风， 走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下， 思家怀乡的游子还远在天涯。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
第4课《古代诗歌四首》课件(共84张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
风正
一帆悬
合作探究
颈联：暗含时间 过得 海日太快 生残夜（夜未过将过） 点明时令
江春 入旧年（旧年未过将过）
我会思考
请同学们看看尾联，这一联抒 发了作者什么样的感情？这又是从什么 地方看出来的？
思乡愁绪
（乡书、归雁）
小结
本诗是五言律诗，首联写 出了的 旅途 劳累，颔联不仅写 景还写出了潮平、风正和两岸阔、 一帆悬的 因果 关系，颈联不仅 写景还点明了 时令时间，暗含 过得真快之意，尾联的 “ 乡书 ”“ 归雁 ”抒发了诗人 王湾淡淡的思乡愁绪。
连忘返在白堤绿色的柳林荫处。
合作探究
请同学们默读全诗，看看白 居易经过哪些地点？
背诵默写《次北固山下》
钱塘湖春行
白居易
知识锦囊
本诗是七言律诗 中间两联对偶
解 题
钱塘湖：杭州西湖
时间：春天
西湖美景：三潭印月
春天的西湖
诗人名片
白居易（772- 846 ），字乐天，
号香山居士。曾官太子少傅。 是唐代诗人创作最多的一 个，其诗歌形象鲜明，语 言通俗，内容清新。代表 作有《长恨歌》《琵琶行 》《卖炭翁》《忆江南》等。
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北 方群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消 灭南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧 海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。 大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心 情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表 现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格， 成为一篇流传至今的优秀作品。
古人把这一乐府机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗， 或者简称乐府。唐代以后，即 把指汉、魏、晋、南北朝的乐 府诗称为古乐府。后代模仿其 体制的作品，有时也称古乐府。
第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册
22
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
人教部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张ppt)
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我 国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。 曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与 词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表 现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官 而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[[唐]]李李白白
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北 上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
作者生平馆
曹操（155－220），字孟德，沛国谯 县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐 扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝 都许昌，用他的名义发号施令，先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官 渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了 北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也 取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步 出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲 凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。