教师职业角色形成
教师六个主要的职业角色 教资
教师六个主要的职业角色教资教师作为职业角色，涵盖了多个方面，以下是其中六个主要的角色：1.知识的传播者：教师最直接和显而易见的角色是作为知识的传播者。
他们负责教授学生各种学科知识，确保学生在各个领域都能获得扎实的基础。
为了做到这一点，教师需要不断更新自己的知识库，理解并掌握所教授的课程，同时运用各种教学方法和技巧，帮助学生吸收和掌握知识。
2.道德引导者：除了教授知识，教师还承担着引导学生形成正确道德观念的责任。
他们应该树立正面的榜样，向学生展示正确的行为和价值观。
在教授过程中，教师应当强调道德教育，帮助学生建立对社会、对人类的责任感。
3.学生品格的塑造者：教师的言传身教对学生品格的形成具有重要影响。
他们应当关注学生的个性发展，鼓励他们树立健康的价值观和人生观。
教师应该了解每个学生的性格特点，针对不同的学生采取不同的教育方法，促进学生的全面发展。
4.学习和生活的导师：在学生的成长过程中，教师不仅是学习上的导师，也是生活中的导师。
他们需要理解学生在学习上遇到的困难，提供必要的指导和帮助。
同时，教师也应当关心学生在生活中的问题，提供必要的建议和支持。
5.心理辅导员：随着学生面临的心理和社会压力越来越大，教师还承担着心理辅导员的角色。
他们需要了解学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
通过心理咨询、情绪支持等方式，帮助学生建立健康的心态。
6.教育创新者：在教育改革不断深化的背景下，教师还需要扮演教育创新者的角色。
他们需要不断探索新的教育方法和理念，提高教育教学的效果和质量。
同时，教师还应积极参与到学校的教育科研活动中，推动学校教育的持续发展。
这六个角色并不是孤立的，而是相互交织、相互影响的。
教师在实际工作中需要灵活转换角色，根据具体情况采取适当的教育方法和措施。
同时，教师还需要不断提升自身的专业素养和教育能力，以更好地履行这些职业角色。
高校教师考试《高等心理学》复习重点
一．教师篇（20%）第一讲：教师职业心理的发展第二讲教师的素养与人格第三讲：教师工作压力与心理调适考点：1.教师职业生涯是指一个人一生在教师职业岗位上渡过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。
2.教师职业生涯发展是指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理发展历程。
3.教师职业生涯发展的特点;（1）恒定平稳的职业生涯。
与其他职业相比,教师之间没有那么明显的科层等第的差异或职位高低的不同。
（2）独立寂寞的教学科研。
有学者研究表明，教师常见的心理疾病——压力综合征产生的关键之一就是孤独感。
（3）年龄差距日渐拉大。
教师职业生涯也是个需要不断进行心理调适的过程。
（4）教学成效的难以衡量。
教师职业生涯中的内职业生涯发展是其整个生涯健康发展的重要条件。
4.教师职业生涯发展的阶段：根据富勒提出了教师专业成长过程的阶段焦点不同的划分，将教师职业生涯的发展划分为以下三个阶段。
1、生存关注阶段。
2、任务关注阶段。
3、发展关注阶段。
5.发展关注阶段教师有以下三方面表现：第一，回归性与超越性并存；第二，批判性与重构性共生；第三，理论性与实践性同构。
6.美国教育心理学家斯腾伯格认为专家型教师和非专家型教师的区分点是：第一，专家型教师风格具有多样性；第二，专家型教师具有独特性。
具有丰富的高度组织化了的知识的教师和能明智解决课堂问题的教师可视为教学专家。
7.专家型教师的教学专长表现在：（专家型教师的特征）1、拥有丰富的组织化了的专门知识（包括：本体性知识、实践知识、条件性知识。
）2、能够高效率地解决教学中的问题；3、富有职业的敏锐洞察力。
8.专家型教师的基本特征1、专家型教师能对教学情境进行准确的分析并具有很强的教学监控能力；2、专家型教师的教学具有灵活性并形成了独特的教学风格；3、专家型教师具有较强的反省意识和出色的科研能力。
9.格拉舍和伯利纳归纳了专家型教师应具备的特征有九点：（1）其教学专长是经过长期教学实践而获得的，获得的专长是不断发展的；（2）与其他职业专长的发展一样，其教学专长的发展也是非线性的，在不同的发展阶段，教学专长的发展速度也有所不同；（3）与新手比较，专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性；4、专家型教师与新手在对问题的表征认识上有本质的区别，专家对问题的表征认识更深入，更接近本质；5、专家型教师对熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点；6、专家型教师在解决问题时更具有灵活性，他们是机遇的策划者，能够迅速转变看问题的角度，而新手在观察和处理问题时具有刻板性；7、专家型教师在从事教学活动时，对学生的个体情况有充分的了解，因材施教；8、专家型教师在教学活动方面的认知技术达到了自动化的水平，因此，他们在处理教学情境中的问题时，能够将更多的认识资源分配到其他的重要任务上；9、在教学活动中，专家型教师逐渐形成了完善的自我监控和调节机制，因此，能够对遇到的问题进行灵活、合理、有效的处理。
教师职业角色认识和内涵的不断丰富发展
教师职业角色认识和内涵的不断丰富发展一、引言教师是社会中非常重要的一个职业群体，他们肩负着培养未来人才的重任。
在不同的历史时期和社会背景下，教师职业角色认识和内涵也随之不断发展和丰富。
本文将从以下几个方面进行探讨：教师职业角色的演变历程、教师职业角色认识的深化、教师职业角色内涵的拓展以及未来教师职业角色发展趋势。
二、教师职业角色的演变历程1. 传统时期在传统时期，教师被视为知识的传递者和道德榜样。
他们主要承担着知识传授和道德教育的任务，其职业角色主要体现为“灵魂导师”。
2. 现代时期随着社会经济的发展和科技进步，现代社会对于人才素质提出了更高要求。
因此，现代时期的教师不仅需要具备过去所需求的知识和道德素养，还需要具备创新能力、实践能力以及与时俱进的能力。
其职业角色逐渐从“灵魂导师”转变为“知识传授者、引导者、创新者”。
3. 当代时期在当代时期，教师职业角色认识和内涵不断丰富和发展。
教师不仅需要具备丰富的知识和技能，还需要具备人文关怀、情感陪伴和个性化教育的能力。
其职业角色进一步转变为“知识传授者、引导者、创新者、陪伴者”。
三、教师职业角色认识的深化1. 教育理念的转变随着社会的发展和人们对于教育的需求不断提高，教育理念也在不断转变。
传统时期强调道德教育和灵魂抚慰，现代时期强调知识传授和实践能力培养，而当代时期则更注重学生全面发展和个性化需求。
因此，教师职业角色认识也随之深化。
2. 教学方法的改变在过去，教学方法主要以讲授为主，而现在则更加注重互动式、体验式和探究式的教学方法。
这也要求教师具备更多的能力，如情感交流、启发引导和问题解决等。
3. 教师职业素养的提高随着社会对于教育质量的要求不断提高，教师职业素养也得到了更多的关注。
除了传统的知识技能，教师还需要具备人文关怀、情感陪伴和个性化教育等方面的素养。
四、教师职业角色内涵的拓展1. 陪伴者在当代时期，教师不仅是知识传授者，更是学生成长过程中最重要的陪伴者。
第三章 教师的职业角色心理
实用主义教育思想.doc
3.人本主义角色心理理论
人本主义者强调人的价值尊严， 在教学关系上强调重视学生的主 体地位。
教育应该促进认知与情感的综合 发展，教学应该以学生为中心；
（2）行政管理的角色
教师不仅担负着教学的角色， 还要从事大量的班级事务工作 和学生管理的工作，为学生的 成长创设良好氛围。
班集体的领导者
班级集体是学校里最主要的正 式群体。为构建和谐班集体， 教师要民主地从集体中选拔学 生干部，营造良好的集体气氛 和集体舆论，形成良好的班风。
学校纪律的管理者 教学要顺利进行，离
规定的责任或行为规范去行动时， 他就充当着这个角色。
（一）角色的概念 角色起源于戏剧表演，指演员在舞台
上依据剧本要求扮演某一特定任务。 1935年米德（George.H.Mead）将角
色概念引入社会心理学，即社会角色。 社会角色是由人们的社会地位决定、
为社会所期望的行为模式。
（二） 角色心理理论 1.建构主义的角色心理理论
建构主义重视知识的 合理建构。学生和教师都 应该是学习者，都应该努 力建构自己的知识。
皮亚杰 的认知建构主义 列夫维果斯基为代表的社会建构主义
什么是建构主义.doc
2.实用主义的角色心理理论 实用主义者强调工作的实际效 用。他们认为教学活动是复杂的 实践活动，要求教师不断学习和 反思，将教师视为“反思型实践 者”。
系统中的教师对其特殊地位及 其社会期望的认识，并表现出 来的行为模式。
（二）教师角色观的演进
1.国外教师角色定位
国外的传统观念把教师角色定位为：教师是“专家”，是 “学生行为的塑造者”、“知识的传授者”，是“教育环境 的设计者和规定者”。
教师职业心理
中学生
注重
大学生
注重
品德高尚的专家、 学者
36
四、教师威信的维护和发展
①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。 ②教师要正确认识合理运用自己的威信。 ③不断进取的敬业精神。 ④言行一致，做学生的楷模。
37
教师威信建立的策略
给学生良好的第一印象
要真心实意的热爱每一个学生 不要怕接“差班” 一定要把课讲好 要善于控制情绪 不要挫伤孩子的自尊心 要时刻注意检点自己 在道德上要没有任何被人指责的地方 说出去的话要算数
5.教育科学研究者
自觉运用先进的教育学、心理学的理论指导教 学，善于把教学经验上升到理论，努力成为 “科研型”的教师： 教师必须具有探讨问题的意识和创新精神 教师不仅具有扎实的专业知识，而且要掌握先 进的教育理论 教师还要掌握教育科研方法，注意运用科学方 法分析和解决教育实践中的问题
16
29
46
45 45 42 35 32
高中生心目中的优秀老师
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
项目 选择%
对学生一视同仁
重视学生能力的培养 理解当代学生思想 有责任感 尊重学生，对学生关心爱护 教法生动有趣，容易领悟 敢于承认自己失误 具有幽默感 愿意参加学生活动，多和学生接触 敢于创新，有进取心
顾客
商店
妻 子
母亲
女 儿
教师
（二）角色期待
角色期待：社会对每一种社会角色所规定的行为规 范和要求。 实际是一种角色规范，是角色行为的指南。
受到批评指责
受到认可和赞同 社会角色期待： 如教师必须具 有专业知识
（三）现代教师的角色期待
1．学习的引导者和促进者； 2．行为规范的示范者； 3．班集体的管理者； 4．心理健康的维护者； 5．学生成长的合作者； 6．教学的研究者。
教师的职业角色主要有以下几个方面
教师的职业角色主要有以下几个方面1. 专业知识传授者作为教师，首要的职责就是传授专业知识给学生。
他们应该深入了解自己所教授的学科，并能够将复杂的概念和理论以简明易懂的方式传达给学生。
教师需要不断更新自己的知识，保持对学科的深入了解，并通过教学实践不断提高自己的教学技巧和方法。
2. 指导者和辅导者教师不仅要教授学科知识，还要扮演着学生的指导者和辅导者的角色。
他们应该关心每一位学生的学习情况和成长发展，积极引导学生树立正确的学习方法和态度，帮助他们解决学习中遇到的问题和困惑。
教师应该建立良好的师生关系，与学生建立起信任和互动的关系，为学生提供全方位的支持和帮助。
3. 课程设计者和组织者教师在教学工作中需要进行课程设计和组织工作。
他们应该根据学生的年龄、学习水平和需求，制定和调整合适的教学计划和教学内容。
教师还需要设计教学活动和教学材料，组织学生参与讨论、实践和合作等活动，以提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。
4. 评估和反馈提供者教师要定期对学生进行评估和反馈。
他们应该制定合理的评估方式，对学生的学习情况进行客观和公正的评价，及时给学生反馈和建议，帮助他们及时调整学习方法和策略。
教师还应该定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习和行为情况，及时解决问题和提供支持。
5. 学习促进者和兴趣引导者除了传授知识，教师还应该成为学生学习的促进者和兴趣引导者。
他们应该激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
教师可以通过创设良好的学习环境、提供丰富多样的学习资源和活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
以上就是教师的职业角色的主要方面。
教师需要具备专业知识和教学技巧，关心学生的成长发展，积极引导学生学习，为学生提供支持和帮助，以促进学生全面发展和成长。
教师的职业是伟大而又充满挑战的，需要不断提高自己的专业素养和教育教学能力，为教育事业贡献自己的力量。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库含答案ab卷
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库第一部分单选题(150题)1、关于教师职业角色意识的形成阶段，正确的选项是（）。
A.角色认同一角色认知一角色信念B.角色认知一角色认同一角色信念C.角色认知一角色理解一角色应用D.角色理解一角色认知一角色应用【答案】：B2、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】：D3、提出复演论心理发展理论的是（）。
A.沃尔夫B.高尔顿C.斯金纳D.霍尔【答案】：D4、某投资者通过蝶式套利方法进行交易，他在某期货交易所买入2手3月铜期货合约，同时卖出5手5月铜期货合约，并买入3手7月铜期货合约。
价格分别为68000元／吨，69500元／吨和69850元／吨。
当3月、5月和7月价格分别变为（）时，该投资者平仓后能够净盈利150元。
A.67680元／吨，68930元／吨，69810元／吨B.67800元／吨，69300元／吨，69700元／吨C.68200元／吨，70000元／吨，70000元／吨D.68250元／吨，70000元／吨，69890元／吨【答案】：B5、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】：D6、教师既要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，这属于教师的哪一角色要求（）。
A.心理辅导员B.行为规范的示范者C.学习的指导者和促进者D.班集体活动的领导者【答案】：D7、归因理论认为，成功或失败的原因可以划分为三个程度，即（）。
A.天资、能力和心境B.稳定性、内在性和可控性C.个体的力量、环境和偶然因素D.努力、任务难度和运气【答案】：B8、某投资者投资一合伙制股权投资基金200万元，基金期限2年，持有1年后该投资者希望把基金份额转让，下列说法正确的是（）。
教师的职业认同与角色建构
教师的职业认同与角色建构一、引言教师是社会中一群重要的职业群体，他们在培养学生才能和个性成长方面起着至关重要的作用。
而教师的职业认同和角色建构则是教育改革和教学效果的关键。
本文将通过对教师的职业认同和角色建构进行探讨，旨在加深对教师这一职业的理解和认识。
二、教师的职业认同是什么？教师的职业认同是指教师对自身作为教育者的角色、职责和使命的认同感。
它涉及到教师个体对自己所从事职业的理解和接纳程度，对教师身份的自我认同、自我价值和自我实现。
三、教师的职业认同的形成因素教师的职业认同的形成是一个复杂的过程，可以从以下几个因素来分析。
首先，个体因素对教师职业认同的形成起着重要作用。
个体的人格特点、职业经验、教育背景等都会对教师角色的认同程度产生影响。
其次，社会因素也对教师职业认同产生影响。
社会对教师的期望、评价和社会地位等都会影响教师自身对职业的认同感。
最后，教育环境对教师职业认同的形成也至关重要。
教育政策、教育制度、学校文化等都会对教师的职业认同产生影响。
四、教师的角色建构是什么？教师的角色建构是指教师对自身角色的认知、理解和刻画。
它体现了教师在扮演教育者角色时所表现出来的个人特质和职业素养。
五、教师角色建构的重要性教师角色建构对于教师的自我发展和教学效果都具有重要意义。
教师通过明确自身角色，能够更好地发挥教育者的作用，提高自身的教育专业素养和教学水平。
六、教师角色建构的主要内容教师角色建构的主要内容包括：教学角色、促进学生发展的角色、评价角色、领导角色和学习者角色等。
七、促进教师职业认同和角色建构的途径为了促进教师的职业认同和角色建构，我们可以从以下几个途径入手。
首先，培养教师的师德师风，使教师具备尊重学生、关爱学生、为学生奉献的精神。
其次，提供专业的教育培训和发展机会，提高教师的专业能力和教学质量。
最后，加强教师的沟通和合作，构建良好的教师团队，提供支持和共享资源。
八、教师职业认同和角色建构的挑战和困境教师职业认同和角色建构面临着一些挑战和困境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师职业角色形成：1、主动设定职业生涯规划，制定长期和短期目标。
2、热诚教学，探索教学规律3、加强自身素质，调节自身角色意识。
影响因素：社会因素和个人因素，
社会因素----政治经济文化等。
教师处于不同的社会阶段、不同的社会环境，职业生涯发展的目标、任务、速度、感受也会有所不同。
在目前的社会环境中，教师的职业价值、地位、前途、方向、标准都变的越来越清晰和特性得到应有的体现，这为教师的成长和发展提供了广阔的社会背景。
个人因素：这个是教师职业角色形成的重要因素，诸多的个人因素有一部分是教师自身的条件，比如遗传因素、工作技能、学习经验等。
还有一部分是个人的社会化问题，其中，个人的自我洞察能力，在工作准确地对自身知识、能力、特性、价值观以及工作情景问题进行评估，学会与学生或同事相互沟通、获得认同等。
自我意识是获得角色认知、角色经验和形成角色信念的重要因素。
角色形成现状：大部分的教师还是拥有比较明确的职业生涯规划，设定了较明确的目标。
而在职业竞争日趋激烈的当今社会，教师职业生涯发展的规划对个人的成长和发展具有重要的意义。
---------在职业发展的过程中，围绕着职业规划，教师形成自身的职业角色的特点，诊断问题，诊断自己，选择应对措施，有利于教师充分发挥自己的潜能；有利于协调教师个人与学校的关系；有利于教师保持高效的工作效率，避免了人力资源的浪费；有利于促进学校对教师培训观念的转变，推进教师人力资源的开发。
途径和方法：1、加强教师爱岗敬业的教育（学校在致力于发展科研和教学的同时，给予教师足够的重视和支持，在工资待遇和发展空间上使其看到未来和希望，发展其爱岗敬业，师德教育、综合素质提高。
）2、加强教师能力素质培养（事业留人、待遇留人、感情留人的软环境，尽情施展才华）3、建立学习型组织，促进教师职业发展（创造不断学习的机会、开展同行间的专业探讨和对话、鼓励共同合作和团队学习，每个教师也应该自觉的多学习，多专研，并在实践中加以应用，提高自己的职业技能，。