部编人教版三年级上册语文《第七单元复习》教学课件
●重点句解析：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的“最” 表达的意思一样吗？
不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说 的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对 父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。
●你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。
(1)父亲喜欢树林和鸟。 (2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟， 知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快 活的时刻也是危险的时刻。 (3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过 闻气味就知道林中有很多鸟。 (4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身 体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自 然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的 快活。
对比句
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有 不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢 喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森 林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。（《大自然的声音》）
“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风 的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身 临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激 动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
1.根据下面的意思找出文中相应的词语。 (1)形容水面辽阔，也用来比喻声势雄壮或规模宏 大。(波澜壮阔 ) (2)形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容 声势浩大。(汹涌澎湃 ) 2．选文是围绕哪句话来写的？
水，也是大自然的音乐家。
3.选文从两方面写水的声音，请根据文意概括出来。 (1)_雨__滴__玩__打__击__乐__器_。_____________________________ (2)_水__流__唱__着__歌__。________________________________ 4.按要求写词语。 (1)写出三种打击乐器的名称：锣___、__鼓___、_镲_______ (2)请用两个词语来形容雨滴打在窗玻璃上的声音： _清__脆__悦__耳__ 滴__答__滴__答
（《大自然的声音》）
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到 多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
动作描写的句子
1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （《父亲、树林和鸟》）
作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了 又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细， 也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
三、读片段，回答问题。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的 每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不 同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小 溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗汹 涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋 大合唱。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音,又作唧唧喳喳, 比喻人多嘈杂使人厌恶的现象;给人一种厌烦的感 觉。
《父亲、树林和鸟》
凝神静气：Leabharlann 精神凝聚，使心气平和。AABB式
神态描写
敲敲打打 叽叽喳喳 浩浩荡荡 凝神静气
四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出现， 这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
巩固练习 一、读句子，给带点的词语找近义词
排比句
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在 水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
（《大自然的声音》）
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹， 让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
设问句
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好 像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了 风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
（《大自然的声音》）
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写 出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃。
●“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略 号有什么好处？为什么？”
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。 在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
●作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样 声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风， 是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声 音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟； “水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的 热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化； “动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样 写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐 家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是 多么美妙动听啊！
词语积累
解析：进行词语积累时要注意读准字音， 熟记字形，理解词意。
美妙 合奏 河流 生怕 时刻
演奏 乐曲 轻快 惊动 猎人
轻柔 充满 父亲 气息 翅膀
感受 乐器 茫然 总是
温柔 雨滴 轻声 抖动
激动 滴答 童年 露水
音乐家 所有 雾蒙蒙 呼吸
《大自然的声音》
敲敲打打：比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴 下落的动作。 波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或 规模宏大。
jī
（ 激）动 飞（ 机）
三、给红色字选择正确的解释。
重：①重量；分量。 ②重量大；比重 大（跟“轻”相对）。 ③程度深。 ④ 重要。 ⑤重视。 ⑥不轻率。 1.重男轻女是错误的。（ ④ ） 2.体积相等时，铁比木头重。 （ ② ） 3.这条鱼有几斤重? （ ① ）
掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！
巩固练习
一、根据课文内容，判断对错。
1.“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话表达了 “我”对鸟的喜爱和保护之情。父亲太了解鸟了，
如果他是猎人，可能会伤害很多鸟。(√ )
2.“小溪淙淙地流向河流”中的“淙淙”是用来描
写声音的，这类词叫拟声词。(√ )
二、根据课文内容填空。
1. 《父亲、树林和鸟》一文开头用 “_父__亲__一__生__最__喜__欢__树__林__和__歌__唱__的_ 鸟 ”这句话直接 点题，概括了__父__亲____、_树__林_____和__鸟______三者 的关系，文章最后以“我真高兴，父亲不是猎人” 这句话结尾，表现了 父__亲__对__鸟__的__喜__爱__，__照__应__了__开__头________。
ní
呢
xuán
旋
zhā
chàng shùn shuǎng
喳 畅瞬 瞬
提示：注 意读准平 翘舌音。
翘舌音
易写错的字
奏琴柔器敲鼻翅 昆蚂 蚁塘
容易写成别字 塘——唐
容易多写一笔 琴 忽 容易少写一笔 器 鼻 匆
多义字
妙：①好；美妙。 ②神奇；巧妙；奥妙。 ③姓。
感：①感动。 ②对别人的好意怀着谢意。 ③中医指感受 风寒。 ④感觉；⑤情感；感想。 ⑥（摄影胶片、晒图纸 等）接触光线而发生变化。
语文 三年级 上册
第七单元复习
亲爱的同学们，在第一单元中，我们 学习了《大自然的声音》《读不完的大书》 《父亲、树林和鸟》以及《语文园地》， 让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。
易读错的字
zòu
昂
平舌音 zùn
寸
多音字
提示：读准 多音字在本 课中的读音。
喻体 3.动物，也是大自然的音乐家。（《大自然的声音》）
这三句话分别把风、水、动物比作大自然的音乐家，说 明大自然的声音很美妙，而且无处不在。
本体
喻体
2.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种
不同的歌曲。
（《大自然的声音》）
把树叶比作歌手，写出了风的作用。
3.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
（《大自然的声音》）
这一句让我们感受到动物们的快乐。
巩固练习
一、句子练习。
1.我恍然大悟：这不是刺猬吗？(改为陈述句)
我恍然大悟：这是刺猬
。
2.我闻到浓浓的苦苦的草木气息和鸟儿动听
的声音。(修改病句)
我闻到浓浓的苦苦的草木气息，听到鸟儿动听的声音
。
3.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大 海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。(照样子把句子补充 完整) 遥远的夜空有一个_弯__弯__的__月__亮_____， _弯__弯__的__月__亮___下面是那_弯__弯__的__小__河_______， __弯__弯__的__月__亮________静静地站立着。
●《父亲、树林和鸟》一文的主题是什么？
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树 林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的 鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
●《父亲、树林和鸟》一文中关于“我”没有看到 鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没 有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？
不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验 证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟 的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟 的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。
1.当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的
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人教版(部编版)小学语文三年级上册教学课件-7 听听,秋的声音
朗读指导
朗读时语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。
朗读指导
适当强调“辽 阔透明的音乐 厅”“好好地 去听”。
听听，
把大自然比作音乐厅，
走进秋，
写出了秋天声音的美。
liáo kuò
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
学认字
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上，
其实秋的声音还有许多， 说一说：你还能听到哪些秋的 声音？
通过“秋的声音， 在……”可知道 这也是写秋的声 音。
人教部编版小学语文课堂教学课件设计
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见， 后面的声音是我们听不到，但可以感受到的， 到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一 种美好感觉。
人教部编版小学语文课堂教学课件设计
读到这些秋的声音，你的眼前仿 佛出现了怎样的画面？自己试着边读 诗歌边想象画面，并说一说。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
“追上、撒下”写出了大 雁对白云的无限关切，“暖暖的” 朗读时声音要拖长一些，语气要 读得稍重一些。朗读时用舒缓的 语调读出叮咛带给人的温暖之感。
秋风送来歌吟的画面
轻轻擦过
lüè
或拂过。
一阵阵秋风掠过田野，
yín
送来一片丰收的歌吟。
歌唱，秋风的声音 学认字
依之情。
学认字
蟋蟀向阳台告别的画面
xī shuài
蟋 蟀 振动翅膀，
“㘗㘗”，
我想到秋风吹拂， 蟋蟀一边叫着一 边向草丛中爬去 的情景。
是和阳台告别的歌韵。
“蟋蟀”后面稍停顿，突出“振动”这个动作， “㘗㘗”读得轻快一些，“告别的歌韵”读得稍慢，
朗读指导 表现出不忍告别的依依之情。
朗读时语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。
朗读指导
适当强调“辽 阔透明的音乐 厅”“好好地 去听”。
听听，
把大自然比作音乐厅，
走进秋，
写出了秋天声音的美。
liáo kuò
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
学认字
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上，
其实秋的声音还有许多， 说一说：你还能听到哪些秋的 声音？
通过“秋的声音， 在……”可知道 这也是写秋的声 音。
人教部编版小学语文课堂教学课件设计
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见， 后面的声音是我们听不到，但可以感受到的， 到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一 种美好感觉。
人教部编版小学语文课堂教学课件设计
读到这些秋的声音，你的眼前仿 佛出现了怎样的画面？自己试着边读 诗歌边想象画面，并说一说。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
“追上、撒下”写出了大 雁对白云的无限关切，“暖暖的” 朗读时声音要拖长一些，语气要 读得稍重一些。朗读时用舒缓的 语调读出叮咛带给人的温暖之感。
秋风送来歌吟的画面
轻轻擦过
lüè
或拂过。
一阵阵秋风掠过田野，
yín
送来一片丰收的歌吟。
歌唱，秋风的声音 学认字
依之情。
学认字
蟋蟀向阳台告别的画面
xī shuài
蟋 蟀 振动翅膀，
“㘗㘗”，
我想到秋风吹拂， 蟋蟀一边叫着一 边向草丛中爬去 的情景。
是和阳台告别的歌韵。
“蟋蟀”后面稍停顿，突出“振动”这个动作， “㘗㘗”读得轻快一些，“告别的歌韵”读得稍慢，
朗读指导 表现出不忍告别的依依之情。
部编版小学语文三年级上册第七单元《读不完的大书》说课课件(共46张PPT)
第二课时
环节四、课堂总结，布置作业 1.小结：说一说本节课你的收获。 2.拓展延伸 联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提 出哪些问题?你能回答哪些问题?
六、板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
《读不完的大书》 动物：飞鸟、蚂蚁 花：花草、鲜花、 树：果树、竹林、棕榈树
五、说教学过程
课时安排：共2课时
四、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教 学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法 的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的 教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收 到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相融会，引导学 生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中 感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
第一课时
（5）生字我会写 ： 读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册 ①记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林 =麻”。
第一课时
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意 什么？ 写好生字四步走： 1.说一说。 2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。
第一课时
3.检查学习效果，随机指点。 （1）学生试读课文。 （2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新 词，正音、巩固。学生感到陌生的词语 也出示让学生认读。
第一课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）本课生字组成的词语。 （第一行含有会认字的，第二行含有会写字的 新词）： 不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 天高气爽 一副 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温顺 池塘 画册 认读情势灵活多样。
部编版三年级语文上册第七单元《大自然的声音》PPT课件
随堂练习
一、给下列汉字选择正确的读音，打“√”。
miào（ √ ）
lán（ ）
妙 miáo（
喃
）
nán（ √ ）
zhā（ √ ）
jī（ √ ）
喳 chá（
击
）
fǒu（
）
二、下列不是拟人句的一项是（ D ）。
A.当狂风吹起，整座森林都激动起来。 B.动物是大自然的歌手。 C.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会
运用：
春姑娘倾听着燕子的呢（ ní）喃细语。 他正在看书呢（ ne）！
miào yǎn zòu qín ɡǎn shòu
妙演奏琴感受
jī jī qì dī qiāo mínɡ sù
激击 器 滴 敲鸣 诉
上边部分三个横之间距离匀称，撇
奏 先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下 边部分最后一点略长一些。
你在哪里听到过这样的风声，这样的风 声带给你怎样的感觉？
轻轻柔柔的呢喃细语
你在哪里听到过这样的风声，这样的风 声带给你怎样的感觉？
雄伟的乐曲 充满力量的声音
品读课文
看水表演
水，也是大自然的音乐家。
水 “音乐家”
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨 滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶 和窗户，都发出不同的声音。
音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所
有的树林，树林里的每片树叶；
miào
zòu ní nán
美妙 演奏 呢喃
wěi huì
jī
雄伟 汇聚 打击乐器
jī lī
zhā
唧哩哩 敲敲打打 叽叽喳喳
他会在森林里演奏他的手风琴。
部编版语文三年级上册 第七单元 单元预习《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》 课件
自然的音乐家，（ ）是大自然的歌手，我最喜欢的句子是
（
）。
13
三、合作交流，点拨引导
第四关：课文内容知多少
（2）父亲一生最喜欢（ ）和（
），我是从
（
）这些句子看出来的。
（3）“读不完的大书”指的是（
）。课文围绕
（
）这句话分别写了
（ ）、（ ），写出大自然中万物的有趣。
14
三、合作交流，点拨引导
2.全班汇报交流。
10
三、合作交流，点拨引导
第三关：课文朗读我最棒 课件出示句子，多种形式朗读。 (3)父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻。 （4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 （5）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气 味。
11
三、合作交流，点拨引导
2.自主学习，教师巡视指导。
4
预习单
认生字 （1)美妙 温柔 乐器 雄伟 黎明 幽深 茫然 翅膀沉重 舒畅 猎人 遐想 奥秘 敬佩 麻雀 (2)演奏 感受 充满 汇聚 抖动 盘旋 对垒(3)雾蒙蒙 一瞬间(4)敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚 咚 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 轻轻柔柔(5)呢喃细语 波澜壮阔 汹涌澎湃 凝神静气 井然有序 千 姿百态 超凡脱俗 秋高气爽(6)多音字呢 重点指导“柔，琴，奏，蒙，鼻，雾，翅，吸，器，滴”书写
三年级上册 第七单元 第1课时 单元先导课
《大自然的声音》 《读不完的大书》 《父亲、树林和鸟》
一、激发兴趣，明确主题
一、激发兴趣，明确主题
整合内容： 《大自然的声音》《读 不完的大书》《父亲、树 林和鸟》。
人文要素 语文要素
二、目标定向，自主学习
1.自由朗读三篇课文。出示阅读提示： （1）一读课文，圈划课文中的生字新词并多读几遍，难读难 认的词语做好标记，把课文读正确，读通顺。 （2）再读课文，画出喜欢的句子和含义深刻的段落，多读几 遍。 （3）三读课文，了解课文内容，整体把握课文大意，质疑问 难。
部编版三年级语文上册第七单元第22课《读不完的大书》课件
语文 三年级 上册
22 读不完的大书
第二课时
自读提示
自由朗读第3-5自然段，想一 想大自然带给“我”怎样的乐趣？ 圈画出生动的语句并想象画面。
有趣的植物 作者是从哪几个方面写花儿和草的？
颜色
形状
读完你的脑海出现了怎样的画面？
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的
形状有单瓣的、重瓣的
草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
四、先补充词语，再完成练习。
雄健( 勇 )( 猛 )
( 展 )( 翅 )滑翔
千( 姿 )百( 态 ) 超( 凡 )( 脱 )俗
( 秋 )( 高 )气爽.
( 雨 )后春( 笋 )
1. 与加点字“爽”意思相同的一项是( A )
A. 神清目爽
B. 屡试不爽
C. 性格豪爽
2. 像“千( )百( )”这样含有数字的词语还有： __示__例__：__千__变__万__化___、_____千__奇__百__怪_______等。
3. 文段是围绕哪句话来写的？请画上横线。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
4. 用波浪线画出文段中具体写竹子长得快的句子，其 中“__雨__后__春__笋_____”一词常被人们用来比喻新事
物大量出现。
竹子长得快 ，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 得和我一样高了。 ~~~~~~~~~~~~~~
千奇百怪的植物 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹
子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一 样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池 塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一 副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘 的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
部编版小学语文三年级上册第七单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜 爱。
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
(最新)部编三年级语文上册第七单元教学课件
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀 立的父亲。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。如 含义： 课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生
怕惊动鸟。”语言符合父亲爱鸟的特点。
人物的语言能反映人物的思想性格，表达
令人感动的行 为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌
……
张居正说：“天下之事，不难于立 法，而难于法之必行；不难于听言，而 难于言之必行。”
勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。
习作：
我有一个想法
生活中有哪些现象或问题引起了你的 关注？你对这些现象有什么想法？
课文详解
在课文第2自然段中，运用拟人手法， 把蚂蚁写活了，字里行间表现出一个 “趣”字。
课文详解
在课文第5自然段中，第一句话，作 者告诉我们他喜欢竹子和棕榈。
课文详解
在读课文第四、五自然段中，“果子” 的味道鲜美，写出了作者对大自然的喜 爱和赞美之情，“雨后春笋”更表达了 作者心中的喜悦之情。
字词乐园
miào 妙 róu 柔
会写
字
yǎn
zòu
qín
演
奏
琴
gǎn
shòu
jī
感
受
激
jī 击
qiāo 敲
qì
dī
器
滴
mínɡ 鸣
易错提 示
奏：最后一笔是点，不要写成捺；
琴：下部是“今”，不要写成“令”；
鸣：右部是“鸟”，不要写成“乌”。
最新部编版三年级语文上册《语文园地七》教学课件
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
liáo
ɡǔ é
mínɡ
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
这8个四字词语都是描写天气现象的。
云开雾散
微风习习
冰天雪地
风雨交加
云雾缭绕
寒风刺骨
鹅毛大雪
电闪雷鸣
字词句运用 读读下面的句子，说说有趣在哪里。
◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 ◇调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹 的圆帽子，当作铁环滚走了。
学习任务六
日积月累
日积月累
数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。
自主作业
朗读《分不清是鸭还是霞》
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
这两个句子把雾、风当作孩子来写，用上奇特的想象让雾 散、刮风等普通的现象变得有趣。
学习任务三
我爱阅读
我爱阅读
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
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坡上立着一只鹅 坡上立着一只鹅， 坡下就是一条河。 宽宽的河，肥肥的鹅， 鹅要过河，河要渡鹅， 不知是鹅过河，还是河渡鹅？
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
人教部编三年级语文上册第七单元《我有一个想法》课件
③情真意切，句句语在段理 案例分析
文章最后号召大家从现在做起，保护环境： “家乡的环境与我们的生活密切相关，保护环境 需要从我做起，从现在做起，不随地吐痰，不乱 扔垃圾;不践踏草坪，多植树造林;多使用环保纸 袋……”
小作者情真意切地呼吁人们以实际行动保护 环境，语言虽然平实，但句句在理。
④总—分—总结构，语条段理清案晰例分析
放下手机 我发现沉迷手机的人特别多。
引出所要谈的问题。
中间（2段） 在家的时候，妈妈一边吃饭一边看手机，
跟我讲话也是有一句没一句的。
中间（3段）
想法：看手机时间太长会导致视力下降； 走路、开车玩手机容易造成交通事故。
中间（4段） 建议：少看手机；多陪家人；多看书。
1.列举现象。2.谈谈想法。3.提出建议
对于这些不文明现象，从个人角度来讲， 要加强自我思想教育，认识到做文明学生的 重要性；从学校角度来讲，要加强这方面的 专题教育，同时加强监管，采取适当的奖惩 措施。我相信，通过个人和学校的努力，消 除这些不文明现象指日可待。（给建议）
——选自学生习作
小作者先列举校园里存在的种种不文明 现象，然后针对这些现象进行分析。在分析 时指出了这些不文明现象产生的原因和带来 的负面影响。最后，小作者从个人和学校两 个角度，谈了自己的想法。可以看出，前面 的叙述是为后面的议论作铺垫，后面的议论 是对叙述的总结，表达有序，结构紧凑。
不要再让手机阻隔了亲情，其实最需要关注 的亲人就在我们身边。
我希望父母们多陪孩子读读书，让我们的家 庭多一点书香，少一点网游。
让世间充满爱，让我们伸出友爱的双手去扶 起那倒地的老人吧！
爸爸妈妈，我知道你们是为了我的将来好， 可是，再大的骆驼，如果长期缺水，也可能 会被一根稻草压死；再好的琴弦，如果用力 过度，也会有断弦的隐患。你们那么爱我， 难道不担心我也会有因压力太大而垮掉的一 天吗？
《第七单元复习课》(教案)部编版语文三年级上册
《第七单元复习课》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 巩固第七单元所学知识，提高学生对语文知识的综合运用能力。
2. 培养学生自主复习、合作交流的学习习惯。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习自信心。
二、教学内容1. 生字词：复习第七单元的生字词，巩固对字词的理解和记忆。
2. 课文内容：回顾第七单元的课文，理解课文大意，把握课文主题。
3. 语文园地：巩固语文园地中的知识点，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固第七单元所学知识，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：如何引导学生自主复习，培养学生的合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾第七单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习第七单元的生字词、课文内容和语文园地，巩固所学知识。
3. 合作交流：学生分组进行讨论，交流自己在复习过程中的收获和疑问，共同解决问题。
4. 课堂展示：邀请学生上讲台展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 第七单元复习课2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：完成第七单元的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的文章，进行阅读并分享自己的阅读心得。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：回顾自己在课堂上的表现，总结自己的学习收获，找出自己的不足之处，为今后的学习制定目标。
通过本节课的教学，使学生巩固第七单元所学知识，提高学生的语文素养，培养学生的自主复习和合作交流能力，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习自信心。