人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册第45、46页
教学目标：
1、让学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较方便。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的读写法，能口答乘法算式所表示的意义。
教学重难点：
重点：理解相同加数
难点：理解乘法的意义
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。
请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？
生：有摩天轮、过山车、小火车……
生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。
师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
（生答师板书算式）
师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？你们还知道什么？
生：……
师：大家的发现可真多！“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
二、实践操作，引导探究
师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。
谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，他们摆的是什么图形，一共摆了几个？一共用了多少根小棒？
生：……
师：你是怎么算出来的？（生答师板书）
师：你真勇敢！请坐！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？生：……（生答师板书）
师：大家不仅一眼就看出了他们摆的是什么图形，而且还计算出了每个图形一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！（5＋5＋5＋5＝16 14＋6＝8 10＋10＋10=30 3＋3＋3+3+3+3＝18 4＋1+4+1+4＝14……）
2．引导探究。
（1）分类。
师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？
生：都是加法算式。
生：一边的加数都一样，一边的加数都不一样……
师：“一样”用数学语言说就是“相同”。
那这样看来，黑板上这些算式就可以分为两类，是哪两类？
生：……
师：对！一类是加数不相同的，另一类是加数都相同的。
是都相同吗？（引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的相同加数）
师：在加法算式中，如果每个加数都相同，这个加数我们就叫做相同加数。
一起说（）
师：你能照样子再编几个这样的式子吗？
师：看一看这道题的相同加数是几？（5）数一数，有几个5？（有4个5）
师：如果45个7相加，用加法怎么算？你会写吗？
生：7+7+7+7+7 (7)
师：哦，听你说起来好长的算式，说的很辛苦，我们书写也会很辛苦，这么多的7黑板也写不下了，所以我们就用一个省略号来代替。
一共要写多少个7？也就是要求多少个7的和？
师：同学们要求4个5，三个10,6个3,45个7相加的和事多少，也就是求几个相同加数的和。
像这样的加法，特别是加数比较多的情况下用加法计算，你觉得怎么样？（太麻烦了）
师：你们想不想学习一种更简单的方法？（想）
师：今天赵老师就和大家一起来学习一种更简单的方法。
乘法（板书）在正式学习乘法之前老师想听听你们对乘法有哪些了解了呢？
师：同学们说的真棒，大家说了很多有关乘法的了解，有些内容是我们今后要学习的，那今天我们先来学习乘法的初步认识。
师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号，今天这个新朋友就叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”（教师同时板书）想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）真是善于观察发现的一群孩子，老师这里有个小故事你们想听吗？（介绍乘号）学会怎么书写乘号了，可是怎样写乘法算式呢？
师：看一看这个式子相同加数是几？可以说成几个几相加对吗？那咱们可以把几个几相加写成几乘几，或者几乘几。
读作……
师：会读吗？谁来读？
师：声音真动听，看来学的非常认真。
可是老师有问题了，不知你们有没有这样的疑问。
原来的加法里没有数字几呢？怎么现在写成乘法之后哪来的这个几？
生：这个几是只有几个5相加。
师：哦，谢谢你，原来是这样的啊，那接下来这个加法写成乘法该怎么写？
生答完
师：那谁能说说怎么把求相同加数的和用乘法来表示呢？
生：用相同加数乘相同加数的个数
师：说的太棒了，说的这么棒，咱们应该怎么表示一下呢？
师小结：的确像这样求几个相同加数的和可以用乘法来计算，用相同加数乘个数就可以了。
师：有关乘法的知识还有很多,请同学们打开书到46页,把内容补充完整.
师：（订正）这边几个算式为什么都没写呢？
生：因为它们的加数都不相同！
师：对！只有像这样“几个相同的数相加”才可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”（板书）。
好了，在“拼图吧”里我们学到了很多知识。
瞧！小精灵都为我们高兴，露出了欣慰的笑脸！
三、巩固拓展
1．第46页“做──做”。
师：快看！不远处是“荡秋千”，你都看到了些什么？
师：你会列算式吗？请填在书上！
（独立完成，集体订正。
）
2.读一读（说说乘法算式的意义）
3、手势判断
4、填一填
四、全课总结
师：今天这节课的学习到这就结束了，你又收获了什么新知识呢？谁来和大家分享一下？。
乘法的初步认识教学设计(精选13篇)
乘法的初步认识教学设计(精选13篇)乘法的初步认识优秀教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44～46乘法的初步认识二、教学准备多媒体课件三、教学目标⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
⑴在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
⑴感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
四、教学重点、难点理解乘法的含义五、教学过程一、情境导入1、同学们节假日你们喜不喜欢去公园玩？那今天，你愿意跟老师去公园看看？公园里可真热闹啊，你看到什么了？（出示情景图）我们去看看他们在干什么？哦，原来他们在用小棒摆美丽的图案。
我们一起来看看他们摆了什么啊？（出示摆图形的课件）二、初步感知1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。
现在请你观察下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。
2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？（1）汇报：怎样列式？板书（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好办法能让她变得简短些？讨论下（2）学生讨论，板书有代表性的想法。
6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。
（3）说一说你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗？生：4个4 3个53、引出乘法刚才啊，小朋友开动脑筋，想办法让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家们是怎么样想的吗？板书：6x3这种表示方法叫乘法板书课题：乘法三、探究新知1、感知乘法看来很多小朋友已经知道了一些关于乘法的知识了，那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？x：乘号教师小结：3表示加数3 6表示3的个数，数数共有6个3相加。
因为有6个3相加，所以是6x3。
2、学习乘法的读、写（1）x:这个乘号像什么？（加号斜过来）因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号一弯，创造了另外的符号——乘号。
《乘法的初步认识》教学设计(3篇)
《乘法的初步认识》教学设计（3篇）恰当的运用现代教育技术，可以激发学生的奇怪心和求知欲，削减留意活动中意志成份的参加，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的留意力。
在上课之初，由于学生刚入教室，学生心情尚未稳定，甚至还沉醉于课间的欢声笑语和趣味活动之中，急需将留意转移到教师的教学上来。
所以我借助现代教育技术，选择与教学内容有关的情景画面刺激学生感官，使其产生兴趣，较好的维持了留意。
其次，在教学重难点时，我通过多媒体帮助，创设学生的感知过程。
比方，先让学生书写加法算式，再观看找到一样点，从而得出简便算法，最终介绍乘法的读、写和熟悉乘号。
学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，这样实际上的效果是很不抱负的，而使用了视频展现台之后，就可以增加学生练习的时机，还可以采纳交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。
利用多媒体技术，削减教师板书的时间。
增加了学生的活动时间，从而大大提高课堂教学的效果。
《乘法的初步熟悉》教学设计篇二教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1—3题。
教学目标：使学生初步熟悉乘法的含义，知道求几个一样加数的和。
用乘法计算比拟简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。
教学重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。
教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
教学过程：一、新课预备让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：1、在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。
第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？2、其次小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？3、第三小组有6个人，每人都是捐5元。
请算出这6个人一共捐款多少元？学生列式解答，集体订正。
二、引入新课同学们，刚刚在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比拟简便，只要一步就可以解答。
乘法的初步认识教学设计活动7篇
乘法的初步认识教学设计活动7篇乘法的初步认识教学设计活动篇1一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？设计意图从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
（二）自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。
（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2．感受相同数连加与几个几之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。
人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计范文（精选3篇）
二年级上册乘法的初步认识教学设计人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册乘法的初步认识教学设计1教学内容二年级数学上册P47-48教材分析“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。
本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。
相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。
教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。
图中蕴含着许多“相同加数”的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。
例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。
通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。
教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示”也表明了加法是乘法的基础，渗透了乘法的含义。
在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。
教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇）
二年级上册乘法的初步认识教案新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册乘法的初步认识教案篇1教学目标：1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2=6（朵）第二题：4+4+4+4=16（条）第三题：3+3+3+3+3+3=15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
人教版数学二年级上册教案-4.1乘法的初步认识
人教版数学二年级上册教案-4.1 乘法的初步认识一、教学目标1.了解乘法的含义和基本性质。
2.掌握乘法的运算法则。
3.能够进行简单的乘法运算。
4.培养学生的数学思维逻辑能力。
二、教学重点1.理解乘法的含义。
2.熟练掌握乘法的运算法则。
三、教学难点1.运用乘法进行实际问题的解决。
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.课件：包含乘法的相关知识和例题。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册。
3.学生：习题册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入教师可通过简单的实例让学生了解乘法的含义，激发学生学习兴趣。
2. 新知讲解1.介绍乘法的运算符号和含义。
2.讲解乘法的运算法则，包括乘法的交换律和结合律。
3. 案例演练教师通过案例演练的方式，让学生掌握乘法运算的基本技巧和方法。
4. 课堂练习安排学生进行课堂练习，巩固所学内容。
5. 提高通过拓展性练习或思维拓展问题，激发学生的思维能力，提高解决问题的能力。
六、教学总结对本节课的教学内容进行回顾总结，强调乘法的重要性，并帮助学生复习掌握的知识。
七、作业布置布置适量作业，巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力。
八、板书设计编写板书，概括本节课的重点内容，便于学生复习。
九、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为以后的教学提供参考。
以上是本节课《乘法的初步认识》的教学内容，希朥学生们能够在本节课中掌握乘法的基本概念和运算方法，为日后的数学学习做好基础铺垫。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
乘法的初步认识教学设计(15篇)
乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。
学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。
大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。