普通高校传统音乐教育的现状及反思

限 性 ，这 一 批教 育先 行者 在 认 识 西 方 音 乐 和 中 国 传统 音 乐 上 的 思 想 还 不 够 成 熟 ，他 们 盲 目认 为 西 方 音 乐 比 中 国 音 乐 更 先 进 ，致 使 当 时 的 音 乐 教 育 依 据 并 完 全 效 仿欧美音 乐教育体制 、 教育 内容和评价标 准 ， 这种 “ 重 西轻 中 ” 的理 念 对 百 年 来 中 国普 通 高 校 音 乐 教 育 产 生 了根 深 蒂 固 的影 响 。 直到现在 ， 我 国 的 普通 高 校 音 乐教 育 在课 程设 置 、 教 材 内容 、 教 学 形 式 方 面 仍 然 沿 用 着 西 方音 乐 教 育模 式 。 历 史 的原 因虽 然 有 ， 但 我 国 学 校 音 乐 教 育 由 于 其 自身原 因也 难 辞 其 咎 。 一 直 以来 ， 音 乐 教 育
所 具 有 的 音 乐 文 化 传 承 功 能 没 能 引 起 人 们 的 必 要 重
民 族 几 千 年 来 文 化 传 统 和 审 美 观 念 的 积 淀 。 在 音 乐 艺 术 院 校 或 普 通 高 校 音 乐 院 系 开 展 或 加 大 传 统 音 乐 教 育 比重 ， 培 养 传 统音 乐 的 表 演者 ， 促 进 这 些 宝 贵 的非 物 质 文 化 遗 产 的 传 承 ， 是 高 校 专 业 音 乐 教 育 面 临 的 一 项 不
赏课 中 略微 涉及 。 另 外 常见 的 有 《 西 方 交 响 乐欣 赏 》 、 《 外 国歌 剧 欣 赏》 等 以西 方音 乐 文化 为 主体 的课 程 ， 与 中国传统音乐相关的民歌 、 曲艺 、 戏 曲 等 课 程 在 普 通 高
校 公 共 音 乐课 程体 系 中反 倒 不 多 见 ， 中 国传 统 音 乐课 程 比重 大 大 小 于 西 方音 乐课 程 。在 这 种 严 重 向 西 方 音
视 ，学校 音 乐教 育 发 展 到 现 在 其 功 能 仅 局 限 于 育 美或 到 育 德 ，传 承 传 统 音 乐 文 化 的 观 念 一 直 未 能 在 音 乐 教 育 的指 导思 想 中得 到 显 著 体 现 。 在 文 化 属 性认 知 方面 ，
一
、
我 国 普 通 高 校 公 共 音 乐 教 育 体 系 中 传 统 音 乐
式 ， 民族 音 乐只 是 理 论 的真 实 ， 远 离 了 文化 的真 实 。” ④
教 育 存 在 的 问 题
目前 ，作 为 高 校 公 共 艺 术 教 育 内 容 之 一 的 音 乐 类 选修 课 已 经 在 各 高 校 中 广 泛 开 设 ，但 多 以综 合 性 的音 乐欣 赏 课 为 多 ，传 统 音 乐 教 学 只 能 在 这 种 综 合 性 的欣
最 终 的 结 果 是 导 致 ，
社 会 功 能不 被 重 视 。
三 、 对 其 的 反 思
随 着 世 界 各 国 文 化 的 开 放 、 交 流 与 多 元 格 局 的 形 成 。 寻 求 本 文 化 资源 已 成 为 各 国 家 、 各 民族谋 求生存 、 促 进 发 展 的基 本 国策 。 民族 音 乐 文 化 传 统 在 这 样 的背 景 下 也 被 提 到 作 为 本 文 化 重 要 资 源 的 高 度 。 重 视 本 民 族 音 乐 文 化 传 承 已 成 为 近 年 来 国 际 音 乐 教 育 发 展 的 重 要趋势 。 在 倡 导 多 元 文 化 音 乐 教 育 的今 天 ， 多元 化 的音 乐 教 育 首 先 应 立 足 于 本 民 族 的 传 统 音 乐 教 育 ， 系 统 学 习 民 族 传 统 音 乐 ， 了 解 中 华 传 统 音 乐 文 化 应 该 是 高 校 公 共 音 乐 教 育 的 核 心 组 成 部 分 和 首 要 任 务 。 樊 祖 荫 先 生认 为： “ 保 护 传统 文化 需要 我 们 ‘ 走 近 传 统 ， 走 进 传
可推卸的责任。 但是 ， 在 普通 高校 非音 乐 专业 的公 共 音
乐 教 育 领 域 ，传 统 音 乐 教 育 的 地位 似 乎 还 没 有 引起 人 们 的 重 视 ，本 文 所 要 探 讨 的 正 是 普 通 高 校 公 共 音 乐教 育 这 个 领 域 中 ， 对 于 传 统 音 乐 教 育 的 反 思 和 思 想 重 建 的 问题 。
普通高 校传统音乐 教育的现状及反思
蒋迪 长 沙 学 院 艺 术 系
关 于 我 国传 统 音 乐教 育在 高校 专 业 音 乐 教 育领 域 的 存 在 方 式 问题 ， 已 经 引 起 很 多 专 家 和 学 者 的 重视 。 中
国 传 统 音 乐 是 我 国 民 族 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ，是 中 华
传 统 音 乐 课 程 始 终 表 现 为 一 种 单 一 的 音 乐 形 态 而 非 一
种 更 为 广 阔 的 文化 形 态 ， 以致 “ 在 这 种 学科 知 识 范 式 作 用 下 原 生 民族 音 乐被 抽 象 、 被还原 ， 历史 、 地 域 、 时 间、 文 化 被 抽 去 ，所 剩 下 的 便 只 有 一 个 个 音 符 、 一 种 种 形
乐 文化 倾 斜 的 大 环境 下 ，大 学 生 的 中 国 传 统 音 乐 文 化
主体 意 识 全 面 失 落 。 在 大 学 生心 目中 “ 西 雅 中俗 ” 的观
念 十 分 普 遍 ，很 多 学 生 在 大 学 的音 乐课 堂 中都 欣 赏 过
西洋歌剧 ， 舞剧 ， 但 是 却 从 来 没 有 完 整 地 欣 赏 过 一 出 我 国传 统 戏剧 ； 西 洋 交 响 乐 名 曲能 数 出很 多 ， 对 我 国 的 民 族 器 乐 名 曲却 了 然 不 知 。 可见 ， 大 学 生 们 对 于 我 国传 统 音 乐文 化 的淡 漠 和 无 知 到 了令 人 惊 叹 的地 步 。