托福写作讲义

写作讲义

梁坚实

新东方梁坚实

I、xdf/liangjianshi

一、Introduction

综合写作:

客观题——情景再现

听听力时努力记笔记,听懂且能记下来,否则不得分

字数要求:

Integrated Writing :200-300

Independent Writing:求>400,越多越好,一般写够500以上都就是good 如果只写够最低值,得不了高分

打字速度:

30min400字以上

格式:

如何分段:

缩行式

空行式

不要又缩又空

标点符号后要空格,前面不空

如何用TPO作文:

综合写作:33道题——全部复习材料(1-10,22-27,其余模考),练能力

独立写作:33道题一道不要做,做机经。讲得30道题必须会写。

二、综合写作

（1）听力永远反驳阅读

(2)阅读与听力得文章结构(一总三分)

阅读听力

总观点总观点

分论点一分论点一

解释

例子+细节

细节

分论点二分论点二

分论点三分论点三

Tips:

对应性反驳,三三对应,逐条反驳

分论点=要点

(4)综合写作行文构架(共四段):

阅读主要说。。(阅读总观点)。。听力主要说。。(听力总观点)。。听力反驳了阅读; 阅读认为。。(阅读分论点一)。。听力认为。。(听力分论点一)。。那就是因为。。(听力分论点一后得细节)。。听力反驳了阅读;

阅读认为。。(阅读分论点二)。。听力认为。。(听力分论点二)。。那就是因为。。(听力分论点二后得细节)。。听力反驳了阅读;

阅读认为。。(阅读分论点三)。。听力认为。。(听力分论点三)。。那就是因为。。(听力分论点三后得细节)。。听力反驳了阅读;

综合写作不需要标题,不要写结尾

补充:

[1]阅读主旨句通常为第一段最后一句话。

[2]阅读中论点为主观想法时,可以直接加not反推听力论点;阅读中论点为客观事实时,听力认为阅读中论点不充分。

[3]阅读主旨句概括文章将来结构时,论点常为主观想法,直接+not

[4]当阅读中一个论点有多个论证方式时,至少有一种论证方式为主观想法,听力只反驳主观想法

[5]听完后先不要动笔写,回忆一下听得与读得就是否能对得上

关于行文框架得几点说明:

A、综合写作2,3,4段每段必须包含3部分:

阅读材料要点;听力材料得要点与细节;两者关系——反驳

B、阅读得细节不重要,可以不写,一般不写。如果写阅读细节得话,则需要归纳改写阅读得核心细节,最忌讳大段照抄阅读原文

C、阅读分论点得位置:段首或者段尾(占80%);不明确(能归纳)。如出现在段首或者段尾,同义改写:分论点比较短得,同义词稍稍改写个别词即可;分论点比较

长得,归纳一下。有三种改写方式:同义词改写(everyday=daily),同根词改写(necessary=necessity),全新表达方式

D、听力材料无论就是分论点还就是细节用原词原句最准确,不需要改写,把原文都记下来就是一个理想状态,如果达不到得话自己去归纳,归纳必须遵照听力原文,不允许发挥。

E、核心思想就是“替换”,表现用词用语得多样性,避免重复

Reading material,the author, the writer、

F、得分得不就是模板,就是填得空

综合写作重要句型:

1.The lecture discusses、、、, which differs from the main idea in the reading that、、、

2.The professor makes the point that、、、、 The reading, in contrast, holds

a different view that、、、

3.An important point shown in the reading material is that、、、, but the listening presents a conflicting idea that、、、

4. The professor states that、、、, which challenges the standpoint made by the writer who says that、、、

5.The professor discusses that problem of、、、 , and the reading views in

a contrary (different) angle that、、、

6.The professor makes the point that、、、On the contrary (in contrast), the writer demonstrates an idea that、、、

模板:

The reading material discusses、、、, which differs from the main idea in the listening that、、、

An important point shown in the reading material is that、、、, but the listening presents a conflicting idea that、、、

The writer makes the point that、、、、 The lecture, in contrast, holds a different view that、、、

The author states that、、、, which challenges the standpoint made by the professor who says that、、、