辅导员在大学生心理危机中的干预策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在学校中担任着非常重要的角色，他们负责学生的心理健康和成长，帮助学生解决心理问题并适应大学生活。
在这一工作中，辅导员们也经常面临着各种心理危机干预工作存在的问题。
本文将从心理危机干预工作存在的问题及应对策略两个方面进行分析和讨论。
一、心理危机干预工作存在的问题1.心理危机事件频发。
众所周知，大学生的心理健康问题一直备受关注，而心理危机事件也时有发生。
学生的心理问题可能包括考试焦虑、人际关系困扰、自我认知问题等等，而这些问题有时会演化成心理危机事件，比如精神崩溃、自杀意念等。
这些事件频发给高校辅导员带来了极大的心理压力。
2.心理危机事件处理不力。
由于缺乏相关经验和技术，一些高校辅导员在面对心理危机事件时处理不力。
他们可能对一些心理疾病的症状和特征不够了解，也可能无法正确判断事件的严重程度和紧急性，导致干预工作效果不佳。
3.缺乏专业支持和资源。
许多高校辅导员缺乏相应的心理学知识和技能，而且在处理心理危机事件时也缺乏专业的支持和资源。
一些学校的心理健康服务中心可能人手不足，设备不全，无法满足辅导员的需求，使得他们在处理心理危机事件时力不从心。
二、应对策略1.提高辅导员心理素质。
为了应对心理危机事件，高校辅导员需要进行相关的心理应激训练，提高自己的心理素质和抗压能力。
这样他们在面对心理危机时才能保持冷静，正确地应对事件。
2.加强专业技能培训。
为了提升辅导员的干预能力，学校需要加强对辅导员的专业技能培训，包括心理危机事件干预技术、心理疾病特征与应对方法等方面的知识培训，让辅导员在处理心理危机事件时能够游刃有余。
3.建立心理危机干预团队。
学校还可以建立专业的心理危机干预团队，由心理学专业的教师和心理医生组成，为辅导员提供专业的指导和支持。
这样能够有效提高辅导员在心理危机干预方面的工作效率。
4.加强资源投入。
为了保证辅导员的工作顺利进行，学校还需加强心理卫生服务中心的建设，增加相关资源的投入，包括心理医生、心理咨询室、心理服务热线等，以提高心理危机事件的及时处理能力。
高校辅导员应对学生心理危机的方法和途径
高校辅导员应对学生心理危机的方法和途径高校辅导员是负责学生心理健康的重要角色，应对学生心理危机是他们的重要职责。
为了做到这一点，辅导员需要掌握一些方法和途径，以帮助学生应对和克服心理困难，促进他们的健康成长和发展。
首先，辅导员应当建立一个良好的沟通渠道。
他们应与学生建立开放、信任、尊重的关系。
辅导员可以在课堂、辅导室、活动中等场合与学生交谈，倾听他们的内心世界，了解他们的困惑、挫折、压力和焦虑等情绪体验。
通过有效的沟通和倾听，辅导员可以更好地把握学生的心理状态和需求，为学生提供及时的关心和支持。
其次，辅导员应具备一定的心理学知识和技能。
他们应该具备一定的心理学基础知识，了解心理健康与心理障碍的一般特征和表现，掌握常见心理问题的识别和干预方法。
辅导员还应该具备一定的咨询技巧，如积极倾听、理解和同理心等，以便更好地与学生进行沟通和引导。
第三，辅导员需要及时发现和干预学生的心理困扰。
他们可以通过组织心理测评、观察学生的行为和情绪变化等方式，发现学生的心理问题并及时向他们伸出援手。
辅导员应及时与学生进行沟通和了解，了解他们的困惑和需求，并根据具体情况提供适当的帮助和指导。
第四，辅导员还可以组织心理教育和心理咨询活动。
心理教育活动可以为学生提供一些心理健康知识，帮助他们了解自己的情绪和心理需求，提高应对压力和困难的能力。
心理咨询活动可以提供面对面的咨询服务，为学生提供安全、支持、积极的心理支持，帮助他们排解情绪、解决问题。
另外，辅导员还可以与其他教职员工和学校的相关部门建立良好的合作关系，加强学校心理健康教育的力度。
辅导员可以与教师、班主任、辅导员等共同关注学生的心理健康问题，建立起合作、相互支持的工作机制。
此外，辅导员还可以与学校的医务室、学生事务部门等建立合作关系，共同为学生提供全面的保障和帮助。
除了以上提到的方法和途径，我认为辅导员还需要具备一定的自我关怀和自我调节的能力。
辅导员在面对学生心理危机时，可能会面临压力和挑战，因此，他们需要关注自己的心理健康，找到适合自己的放松方法和调节方式，以保证自己的工作效果和心理健康。
学校辅导员的心理疏导与危机干预技巧
学校辅导员的心理疏导与危机干预技巧随着社会压力的增大和心理健康问题的日益突出，学校辅导员在学生心理健康工作中扮演着重要角色。
他们不仅需要具备丰富的心理知识和专业技能，还需要熟悉心理疏导与危机干预技巧。
本文将介绍学校辅导员在心理疏导和危机干预过程中的一些关键技巧和方法。
一、心理疏导技巧1. 倾听和沟通辅导员应当充分倾听学生的需求和心声。
通过积极倾听学生的自述和困惑，辅导员能够更好地理解学生的内在感受和心理压力。
在倾听的过程中，辅导员应该给予学生足够的时间和空间表达自己的情感和思想。
在沟通中，辅导员需要保持积极的非言语沟通和眼神交流，以便更好地建立和维护良好的辅导关系。
2. 问题导向在进行心理疏导时，辅导员可以引导学生提出问题并思考问题的解决办法。
借助问题导向技巧，辅导员可以帮助学生认识到自己的潜力和能力，激发他们的自信心和自我解决问题的能力。
辅导员可以通过提问和引导来帮助学生思考和解决问题，以此实现积极有效的心理疏导。
3. 反馈和鼓励辅导员在进行心理疏导时，应给学生提供正向反馈和鼓励。
正面的反馈和鼓励可以增强学生的自尊心和自信心，促使他们更加积极主动地面对生活中的困难。
辅导员可以通过赞美、肯定和鼓励等方式，让学生感受到自己被尊重和关心，从而激发他们的内在潜力和积极情绪。
二、危机干预技巧1. 危机评估辅导员在面对学生的紧急情况时，需要快速、准确地评估危机的严重程度和危害程度。
危机评估包括辨别危机的类型、了解学生所处的紧急情况，以及评估学生的心理状况和需求。
通过危机评估，辅导员能够更好地建立起合适的干预措施和指导方案，从而有效地处理危机事件。
2. 心理支持在危机干预过程中，辅导员需要给予学生充分的心理支持和安慰。
辅导员可以通过亲切的语言和身体接触，传递给学生关怀和温暖。
同时，辅导员还需要表达对学生的理解和同情，让学生感受到自己不孤单，获得情感上的支持和关注。
3. 寻求专业帮助在一些特殊的危机情况下，辅导员需要及时引导学生寻求专业帮助。
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议随着社会的不断发展和进步，大学生面临的学业压力、人际关系、情感困扰等心理问题也越来越多，心理危机干预成为当下重要的工作之一。
高校辅导员在大学生心理危机干预中扮演着重要的角色，他们不仅在心理健康教育方面发挥着重要作用，更是学生心理危机干预的重要力量。
本文将探讨高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用，同时提出一些工作建议。
1.心理健康教育：高校辅导员负责开展心理健康教育，向学生普及心理健康知识和技能，提高学生的心理健康意识和自我保护意识。
通过心理健康教育，可以有效地减少学生心理问题的发生，从源头上预防心理危机的发生。
2.心理咨询服务：高校辅导员作为学生的心理咨询师，接受学生的心理咨询，帮助学生解决心理问题，提供心理支持和帮助。
通过与学生的沟通和交流，及时发现和干预学生的心理问题，有效地缓解学生的心理压力，防止已有问题的进一步恶化。
3.心理危机干预：在大学生心理危机发生时，高校辅导员是学生最直接的帮助者，他们能够适时地干预学生的心理危机，给予学生及时合适的支持和援助，防止危机的扩大和恶化，保障学生的人身安全。
4.心理辅导与心理治疗：高校辅导员可以为有心理问题的学生进行心理辅导和心理治疗，有效地缓解学生的心理困扰，帮助他们恢复心理健康，改善学习和生活状态。
以上几点说明了高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用，他们是学生心理健康的守护者和救助者，对学生的心理健康起着至关重要的作用。
1.提高专业素养：高校辅导员需要不断提高自身的心理咨询、心理干预等专业素养，不断学习和积累心理学理论知识、心理咨询技能等方面的知识，以提高自身的心理辅导能力和水平。
2.建立健全的心理服务体系：建立健全的心理服务体系，包括心理咨询中心、心理援助热线、心理卫生教育基地等，为学生提供全方位的心理服务和支持，及时解决学生的心理问题，预防心理危机的发生。
4.建立学生档案和风险评估制度：建立学生心理健康档案，及时记录学生的心理变化和心理问题，对学生进行风险评估和分级管理，判定学生的心理健康情况，及时干预和处理学生的心理问题。
高校辅导员心理危机干预案例分析
高校辅导员心理危机干预案例分析高校辅导员作为学生心理健康的重要保障者和指导者，承担着极其重要的工作职责。
在与学生进行心理辅导的过程中，辅导员可能会面临各种各样的心理危机事件，需要做出及时有效的干预和处理。
本文将通过一份具体的案例分析，来探讨高校辅导员在心理危机干预过程中的应对策略和作用。
案例背景：某高校的心理辅导员小张接到了一个学生的求助电话，学生称其遭遇心理困境，情绪低落，无法自拔。
小张迅速与学生取得联系，了解到学生近期在学习、生活等方面遇到了一系列困难和挫折，导致其情绪逐渐恶化，出现了抑郁情绪并且有自残倾向，面临较严重的心理危机。
干预策略：1. 建立信任关系小张首先向学生传递出关怀和支持的信息，让学生感受到自己的理解和尊重，建立起良好的信任关系，为后续的干预工作打下基础。
2. 疏导情绪在与学生进行交谈的过程中，小张不仅倾听学生的倾诉，还尝试帮助学生分析情绪的来源和原因，引导学生逐渐释放情绪，减轻内心的压力。
3. 指导调适方法小张告诉学生一些情绪调节的方法和技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助学生掌握自我调适的能力，更好地面对生活中的挑战。
4. 寻求专业帮助针对学生的自残倾向和严重抑郁情绪，小张在与学生的交流中，引导学生接受专业的心理咨询和治疗，鼓励学生走出困境，同时告知学生学校提供心理咨询的服务。
5. 与家长联系为了更全面地了解学生的情况，小张与学生的家长取得联系，告知学生的心理困境情况，并鼓励家长给予学生更多的关爱和支持，积极配合学校的心理干预工作。
作用评价：小张在这一心理危机事件的处理中，采取了及时、得当的干预策略，有效地帮助学生化解了一次可能带来严重后果的危机。
小张的亲切和理解让学生感受到了温暖和关怀，激发了学生主动寻求帮助的勇气。
小张的疏导和指导，让学生逐渐摆脱了情绪困扰，学会了更好地应对压力和挫折。
小张积极联系学生的家长，实现了与学生家庭的有效联合，形成了以学校为核心的心理干预体系，为学生的心理健康保驾护航。
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议随着社会的发展和进步，大学生心理问题日益凸显，心理危机事件层出不穷。
作为高校心理服务的专业人员，高校辅导员在大学生心理危机干预中扮演着非常重要的角色。
他们不仅需要具备丰富的心理知识和应对危机事件的技能，还需要具备高度的责任感和同理心。
本文将探讨高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用，并给出相关的工作建议。
1. 提供心理支持和咨询心理危机常常伴随着精神压力和情绪问题，大学生往往需要倾诉和寻求心理支持。
高校辅导员应当善于倾听，给予大学生精神上的支持，并且提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰。
2. 早期发现和干预高校辅导员是学生心理状况的第一道防线，他们需要及时发现和干预学生的心理问题。
通过与学生的沟通和交流，高校辅导员能够早期发现学生的心理问题，并给予适当的干预措施，避免心理问题的进一步恶化。
3. 提供心理教育和预防高校辅导员还需要提供心理教育，加强大学生的心理健康意识，增强他们的心理调适能力，提高应对心理危机事件的能力。
通过心理教育和心理预防工作，减少心理问题的发生，预防心理危机事件的出现。
4. 协助学生寻求专业心理治疗对于一些严重的心理问题，高校辅导员需要协助学生寻求专业心理治疗，引导他们走向专业的心理医生，接受系统的治疗和帮助。
高校辅导员也需要在学生接受心理治疗的过程中给予恰当的支持和关怀。
1. 增强专业知识和技能高校辅导员需要不断地充实自己的心理知识，学习各种心理干预和治疗技术，提高解决心理问题的能力。
他们需要了解心理危机的表现形式，掌握危机干预的方法和技巧，做好心理服务的准备。
2. 建立良好的师生关系高校辅导员应该努力建立良好的师生关系，培养学生的信任和依赖感。
只有与学生保持良好的互动沟通，才能更有效地了解学生的心理状况，及时发现心理问题，并提供有效的帮助和支持。
3. 定期开展心理教育活动高校辅导员可以通过讲座、心理咨询等形式，定期开展心理教育活动，提高学生的心理健康意识，教授学生一些心理调适的方法和技巧，增强他们的心理韧性和自我调节的能力。
辅导员在大学生心理危机干预中的角色定位及工作策略
辅导员在大学生心理危机干预中的角色定位及工作策略大学生心理健康问题日益突出，需要辅导员在心理危机干预方面发挥应有的作用。
辅导员在大学生心理危机干预中需要明确自己的角色定位，并采用多种工作策略，以达到有效干预的效果。
一、角色定位辅导员需要在心理危机干预中明确自己的角色定位，以便更好地进行干预工作。
角色定位主要包括以下几个方面：1. 心理援助者：辅导员是大学生心理援助者，需要针对不同的危机情况，及时给予心理援助。
2. 心理治疗师：辅导员需要在心理治疗方面有所了解，为大学生提供必要的心理治疗。
3. 资源整合者：辅导员需要整合学校的相关资源，为大学生提供全方位的援助。
4. 接线员：辅导员需要成为大学生与其他心理干预机构的沟通桥梁，建立起有效的联系。
二、工作策略1. 及时响应：对于学生出现的心理危机，辅导员需要做出及时的响应，了解问题的具体情况，尽快启动干预机制。
2. 客观评估：辅导员需要对学生的危机情况进行客观评估，明确问题的性质、严重程度以及干预的难度。
3. 有效沟通：根据学生的情况，辅导员需要选择适当的沟通方式，与学生进行有效的沟通，了解学生的需求和提供心理援助。
4. 协作合作：辅导员需要与其他教师、医务人员以及其他心理干预机构进行协作合作，为学生提供更专业的干预服务。
5. 后续跟踪：在干预之后，辅导员需要进行后续跟踪，了解学生的心理变化情况，及时调整干预措施。
以上策略不是相互独立的，辅导员应该科学的综合应用各种策略，以更好地发挥干预的效果。
三、干预方法在应对大学生心理危机时，辅导员需要采用多种干预方法，包括心理支持、心理疏导、认知治疗、行为疗法、家庭治疗等多种方法。
辅导员应该在根据具体情况选择合适的干预方式，针对性加强心理干预，达到更好的预防和处理危机的效果。
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议
高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用与工作建议随着时代的发展和社会的变迁，大学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
大学生心理危机事件频发，给大学生的身心健康带来了巨大的风险和威胁。
在这种情况下，高校辅导员的重要作用愈发凸显。
本文将从高校辅导员在大学生心理危机干预中的重要作用和工作建议两个方面展开阐述。
1. 提供心理咨询和支持高校辅导员是大学生心理健康的重要守护者，他们承担着学生的心理咨询和支持工作。
在大学生面临各种困难和挑战时，高校辅导员提供了一个可以倾诉、解决问题的地方，他们倾听学生的心声，分析学生的问题，给予适当的建议和帮助，帮助学生解决心理问题。
2. 进行心理健康教育高校辅导员开展心理健康教育活动，向学生传授心理健康知识和技巧，帮助学生改善心理状态，提高对心理问题的认识和防范能力。
通过心理健康教育，学生可以更好地了解自己的心理特点和心理需要，提高心理调适能力，预防心理问题的发生。
3. 建立心理助学系统高校辅导员积极建立心理助学系统，与学校相关部门合作，搭建心理咨询平台，建立学生心理健康档案，采取一系列措施提高学生的心理健康水平。
通过心理助学系统，辅导员可以更好地跟踪学生的心理状况，及时干预，预防大学生心理危机事件的发生。
4. 举办心理活动和课程高校辅导员组织各种形式的心理活动和课程，积极营造良好的心理氛围，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习和生活。
心理活动和课程可以有针对性地帮助学生认识自己的心理问题，促进学生的心理成长和健康发展。
1. 加强自身心理素质高校辅导员在进行心理危机干预工作时，首先需要加强自身的心理素质。
只有辅导员自己有良好的心理素质，才能更好地帮助学生解决心理问题，有效干预学生的心理危机事件。
辅导员应该注重自己的心理健康，不断提升自己的心理素质水平。
2. 学习心理危机干预知识和技巧高校辅导员需要不断学习和研究心理危机干预知识和技巧，提高自己的业务水平和专业素养。
辅导员可以通过参加心理咨询师培训、心理危机干预技能培训等方式，不断丰富自己的心理知识和技能，以更好地应对学生心理危机事件。
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辅导员在大学生心理危机中的干预策略
辅导员在大学生心理危机中的干预策略
随着社会价值日益多元,社会竞争日益激烈,各种社会心理问题不断涌现。
我国实行高校扩招以来,大学生人数猛增不减,伴随着大学生学习和就业压力不断增大,大学生已经成为心理危机的高发群体,甚至不时出现自杀或犯罪等恶性事件。
这些大学生中出现的问题与大学教育、经济发展和社会结构变化紧密相关。
也正是在这个时候,需要我们辅导员对他们进行特殊的关怀和指导,解决他们的心理问题,进行心理危机的干预。
这一主题对于整个社会、整个教育、整个大学生群体而言,是迫切的、实用的,也是必须的。
一、大学生心理危机的现象的原因
作为与大学生接触最多的辅导员,在对问题学生进行心理干预前,应先了解大学生心理危机产生的原因。
我认为可以从两方面进行分析,即个性因素和社会因素。
（一）个性因素
1.自我认同危机
自我认同危机,是指个体(现实自我)和心目中希望的自我形象(理想自我)不相符时所产生的心理危机,这在大学生中比较普遍。
根本的原因就是不能正确的评价自己与他人,容易产生强烈的挫败感,由过分的自尊转变为过分的自卑甚至是自暴自弃。
2.对挫折的承受力差
初涉社会的大学生,自我意识和自我评价都处于膨胀期,对人生、对事业充满了美好理想,对友谊、对爱情充满了纯真的渴望。
他们有相当强烈的自强、自立、自尊意识,但又还有较大的依赖性,社会经验的贫乏,生活阅历的肤浅,使他们对现实社会中的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备,当看到现实与理想的巨大反差时,他们脆弱的心理就很难承受。
3.个性缺陷
心理危机作为一种不健康的心理行为,与个体长期所处的生活环境及先天性格有密切的关系。
例如一些性格内向,心胸狭隘的学生,往往容易钻牛角尖,自我施压,以至于将一些小事自我膨胀,出现心理危机的问题。
（二）社会因素
社会因素既包括客观的社会大环境,又包括直接影响大学生情绪和行为的生活小环境,它们对大学生主要有以下影响。
1.社会大环境的影响
跨入新世纪,大学生要经历来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、人际关系等
多方面的变化。
现代化发展促进了科技进步、信息瞬变、经济繁荣;社会进步加快了大工业化和都市化的步伐,国际间科技、经济、人才竞争日益激烈,一系列历史重任落在了这一代青年身上。
他们富有时代感、责任感和使命感,对国家对社会具有强烈的忧患意识,担负着个体发展和国家振兴的双重使命,因此也承受着越来越多的客观环境压力和越来越多的社会心理的刺激。
2.社会小环境各种压力的摧化
首先是学习压力。
一方面,能考上大学的一般都是中学时代的佼佼者,进入大学后,接受的教学方法不同了,竞争对手也不一样了,这时候需要大学生自我状态的调节,如果一味的自我要求过高,还想保持中学时期尖子生的地位,就会带来很多的竞争压力。
另一方面,独生子女家庭的过高期望给大学生带来有形的和无形的压力。
尤其是经济困难的家庭父母借钱供孩子上大学,越是懂事的孩子越怕自己学习不好,对不起父母,心理压力也就越大。
可见,学习压力是导致大学生心理危机的主要因素之一。
其次是经济压力。
昂贵的学费和生活费对于家庭经济比较困难的学生来说是沉重的负担。
另一方面,来自不发达地区、贫困家庭的学生,与来自发达地区、富裕家庭的学生在消费观念和消费方式上存在较大反差,也易使贫困学生产生心理失衡和压力。
再次是就业压力。
目前就业市场的竞争越来越激烈,双向选择的就业原则打破了国家统一分配的铁饭碗。
许多大学生毕业后找不到工作,毕业等于失业的残酷事实,使许多大学生对就业竞争产生一定程度的心理恐慌。
最后是人际关系压力。
与中学相比,大学的学习方式和学校管理方式有很大的不同,各地区学生的文化背景、生活习惯都不同,大学生面临全新的人际关系环境。
他们既有人际交往的强烈需求,又存在交往障碍。
同时,当今大学生对网络的依赖性越来越强,沉湎于虚拟的网络世界,无形中加剧了现实中的自我封闭和人际关系紧张,影响正常的认知,甚至会导致人格分裂。
二、大学生心理危机的应对策略
大学生肩负着国家建设与社会发展的重大责任,重视大学生的心理危机问题,加强危机干预和管理,对于维护高校稳定、保障大学生身心健康,具有极其重要的意义。
在大学生心理危机的干预中,辅导员起着非常重要的作用。
首先,辅导员长期以来与学生吃住在一起,与学生近距离接触交流多,能够掌握每位学生的个性与心理特点。
当各种危机与矛盾发生时,他们能够获得第一手材料,根据学生的心理与性格特点,以及对事件性质的评估,及时采取有效的处理手段。
在这一点,辅导员有着当仁不让的优先权。
其次,学生在平时的学习生活中最为信赖的也应该是辅导员。
对于大学生的心理危机问题,可以从以下几方面进行干预。
（一）加强舆论导向,培养心理保健意识
长期以来,人们未能正确地对待学生的心理疾病问题,而常常把它看作是学生不努力、无心向学的表现。
只有尽快转变这种错误观念,教育学生心理问题也是一种病,也需要进行治疗,同时加强心理咨询辅导机构的建设,才能有效地帮助大学生减轻心理压力。
要引导学生认识心理危机的成因和表现,如：哪些言行可能是自杀的前兆,对出现自杀预兆的同学如何处理与干预,如何及时向老师反映,如何对同学进行帮助等等。
（二）建立心理危机预警机制
建立大学生心理危机预警系统,是引导大学生正确认识心理危机,理性处理心理危机,适时把握转机,获得良好发展的重要措施。
心理危机预警机制具有预测危机、防范危机和处理危机的职能。
预测危机致力于从根本上防止危机的形成、爆发,是一种超前的管理。
1.建立在校大学生心理档案
辅导员每年至少进行一次心理健康普查,建立学生心理卫生电子档案,了解学生的心理状况,通过排查,能准确迅速发现心理高危状态的对象,可以有针对性地展开心理辅导和跟踪观察,必要时加以及时干预,防止恶性事件的发生。
因此,必须建立在校大学生心理健康档案,完善集普查、教育、咨询、跟踪、干预一体化的心理健康教育机制。
2.确定预警指标
辅导员和学生的生活密切相关,因此要多注意特殊学生的精神状况。
心理危机可以通过两种情绪迹象观察出来:①许多病人表现出自暴自弃,觉得活着没用,生活无意义了。
因此他们会对学习,生活表现出冷漠。
②精神运动迟滞,病人回答问题很慢,动作也缓慢吃力,他们常表露出生活存在不可克服的想法。
3.评定预警指标
根据自杀者的一般心理表现和有关知识经验,对大学生心理危险性的评定可从以下
几方面进行:①具有明显的外部精神因素的刺激,如学习成绩下降、失恋、人际关系危机、患有严重的躯体疾病或身体有残疾等;②情绪低落,悲观抑郁,对自己自罪自责,有强烈
的罪恶感和缺陷感;③性格孤僻内向,与周围的人缺乏正常的感情交流;④有严重不良的家庭成长环境,如家庭破裂,缺乏家庭温暖等;⑤缺乏明确的生活目标和信心,对事物易
产生悲观失望的情绪;⑥曾有过自杀企图或亲人中曾有人自杀过;⑦突然收拾东西,无缘无故向关系亲密的人道谢、赠送礼物;⑧谈论自杀,诉说关于准备自杀的实际想法,直接或间接地有过自杀的暗示和威胁。
上述每个方面都代表一个危险因素,当它们在一个人身上同时起作用时,则危险性更大。
比如,一个内向的学生,近期丧母,又加上失恋的打击,。