教育学必背口诀

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教育学必背口诀

教育目得个人本位论代表人物

◆◆◆

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)

记忆口诀1:

%最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆口诀2:

卢洛浮夸,太过苛求。

教育目得社会本位论代表人物

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孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆口诀3:

双孔特干涩。

教学原则

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直观性、启发性、巩固性,循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则,科学性与教育性相结合

记忆口诀4:

直起弓,努力寻找一英里外得鳕鱼

八个教学基本原则:

一、科学性与思想性相统一得原则:(教育性规律得体现)

基本要求:保证教学得科学性,挖掘教材得思想性,注意在教学中对学生进行品德教育;教师要不断提高自己得专业水平与思想修养。

理论联系实际原则:

基本要求:书本知识得教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识得能力;正确处理知识与技能训练得关系;进行课程拓展,补充必要得乡土教材。

直观性原则:(间接性规律得体现)

基本要求:恰当得选择直观手段;直观就是手段而不就是目得;在直观得基础上提高学生得认识。

启发性原理:(双边性教育规律得体现)

基本要求:调动学生积极性;启发学生独立思考,发展学生得逻辑思维能力;建立民主平等得师生关系。

循序渐进原则:

基本要求:按照课程标准得顺序教学;教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁;根据具体情况进行调整。

巩固性原则:

基本要求:在理解得基础上巩固;保证巩固得科学性;巩固得具体方式要多样化;保证学生得身心健康。

量力性原则:

基本要求:重视儿童得年龄特征;了解学生发展得具体特点;恰当得把握教学难度。

因材施教性原则:

基本要求:充分了解学生;尊重学生得差异;面向每一个学生。

教师职业道德规范得要求(案例)

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爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆口诀6:

三爱教为终

德育方法

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说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、品德评价法、品德修养指导法(个人修养

法)。

记忆口诀7:

淘宝在唯品(2个)会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。

教学方法

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a、语言性教学方法:讲授法,谈话,讨论,读书指导

b、直观性教学方法:演示法、参观法

c、实践性教学方法:练习法、实验法、实习作业

d、探究性教学方法:探索,研究

情境陶冶为主:欣赏教学,情境教学

记忆口诀8:

动嘴(讲坛论读书)、用眼(眼(演示)参与)、手(实验练习实习)、脑(研究),情感陶冶(欣赏教学,情景教学)

布卢姆与布鲁纳

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布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能

布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆口诀:

母亲用手掌握着刚出生得BABY,想象着将来会叫

爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)

布鲁纳记忆口诀:

纳米结构就是科学家发现得。

我国教育目得得基本精神(简答)

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a、要培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人;

b、要求学生在德智体美劳等方面全面发展;

c、适应时代要求,强调学生个性得发展。

记忆口诀12:

全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学)

外铄论代表人物

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荀子、洛克、华生

记忆口诀13:

外出寻找落花生

内发论代表人物

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孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆口诀14:

很多人不懂,格格得两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

现代学制得发展趋势(简答)

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a、加强学前教育及其与小学教育得衔接;

b、提早入学年龄,延长义务教育年限;

c、普通教育与职业教育朝着综合统一得方向发展;

d、高等教育得类型日益多样化;

e、终身教育受到普遍重视。

记忆口诀15:

时间线索记忆学制趋势有5点,第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。

如何激发学生得学习动机

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a、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;

b、根据作业难度,恰当控制动机水平;

c、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;

d、正确指导结果归因,促使学生继续努力。

记忆口诀16:

抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。

记忆口诀17:

理解性得记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。

新课改教师角色得转变(简答)

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a、教师就是学生学习得促进者

b、教师应该就是教育教学得研究者

c、教师就是课程得开发者与研究者

d、教师应就是社区型得开放教师

e、教师应该就是终身学习得践行者

记忆口诀18:

开醋放盐

德育原则

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教育得一致性与连贯性、因材施教、知行统一、导向性、疏导性、依靠积极因素克服消极因素相结合,正面教育与纪律约束相结合、严格要求与尊重学生相结合

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