(部编)人教2011课标版一年级上册n和l的区分
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音4.d t n l--(说课稿)
部编版一年级语文上册汉语拼音dtnl 说课稿教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正1 / 6确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
声母n与lppt课件
对比练习
nà là nè lè 那——辣 讷——乐 nèi lèi nǎo lǎo 内——类 脑——老 náng láng néng léng 囊——狼 能——棱 niè liè niào liào 聂——列 尿——料
nài lài 耐——赖 nán lán 男——蓝 nǐ lǐ 你——里 niú liú 牛——留
鲇鱼——鲢鱼 黄泥——黄鹂 脑子——老子 男女——褴褛 允诺——陨落 牛犊——流毒 分蘖(niè)——分裂
n-n同调练习
拿捏 扭捏 能耐 奶牛
喃喃 奶奶 年年 恼怒
呢喃 男女 农奴 泥泞
来历 拉练 来临 拦路 牢笼 劳累 老练 冷落 理论 磊落 利率 力量 凌乱 履历 流露
l-l同调 练习
绕口令练习
‘浓’字，说出来就变了个味，
成了‘聋’字了。闹得我差点要
和你吵架。”
思考并回答
• 1.n与l的发音要领 • 2.你认为n和l发音的
是什么？
不同之处在哪里？
n是鼻音，发音时气流通过鼻腔， 由鼻孔呼出，不由口腔呼出。 l是边音，发音时气流从舌头的 两旁呼出，不从鼻腔呼出。
1.理论梳理
解
• n和l的发音部位相同，不同的只是发音方法。 决
•困
难 站在一起，困难是一条河，胜利
就是河那边的山。过了河就上了
山。不要只看见河，就看不见山，
也不要只看见山，却看不见困难。 • 柯 • 困难总是躲在你的前面，试 蓝
试你的耐心，试试你的勇气和力
量。
• 你慢慢会发现困难喜欢交朋 友。一个小困难它会介绍你认识 一个大困难。如果你始终也不躲 开它们，那它们就会给你越来越 多的知识和胆量，直到最后它们 才给你让开路，把你送走。
n和l的区分技巧
n和l的区分技巧
要正确区分n和l，可以从以下几个方面考虑：
1. 发音：n和l在发音上是有差别的。
n的发音是清晰的/n/音，而l的发音是清晰的/l/音。
可以通过模仿声音来区分两者。
2. 手势：将左手的食指和中指并拢，握紧，留下一个小洞，用右手食指轻轻地插入洞中，表示n（指ning n），同时嘴唇闭
合后，用手食指伸出轻轻碰一下嘴唇的一侧表示l（指lining lips）。
3. 写字形状： n的写法是一个竖直向下的直线，l的写法是一
个竖直向上的直线，并在中间加一个横线。
可以通过观察两个字母的写法形状来区分它们。
4. 单词中的位置：观察字母n和l在单词中的位置。
通常情况下，n通常出现在单词的中间或结尾，而l通常出现在单词的
开头或中间。
除了以上的技巧，练习也是非常重要的。
通过大量的练习和对比，逐渐培养对n和l的敏感度和准确度。
[n和l分不清]l与n怎么分
![[n和l分不清]l与n怎么分](https://img.taocdn.com/s3/m/593307cedb38376baf1ffc4ffe4733687e21fc07.png)
[n和l分不清]l与n怎么分第一篇l与n怎么分:怎么区分n和l（1）区分n、l的读音n 的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时小舌下垂，气流通过鼻腔流出。
而 l 的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时小舌抬起，堵住通往鼻腔的通道，气流经过舌头的两边流出。
（2）区分读 n、l的字区分读n和l的字，一方面多注意广播电视中的发音，熟记读n和读l的常用字、词。
另一方面可以根据谐声字来区分读n和l的字，汉字的谐声系统中，一般互不搭界，记住一个字的声母读音，就可以记住一系列字的声母读音。
如：农(n)—浓侬脓哝第二篇l与n怎么分:怎么区分鼻音N与边音L导语：有一位同学最近很是苦恼，对于鼻音和边音无法区分，造成唱歌时吐字不清的问题。
下面让我们了解一下如何区分鼻音N与边音L吧！我们的语言环境都是南方方言，有些人看到汉语字词本身时就不能辨别其拼音的声母是鼻音还是边音，所以在实际的发音过程中也往往n和l难分。
首先要掌握正确的发音要领；其次，要多听、多练，多辨；最后，多归纳总结，琢磨适合自己情况的发音练习方法。
鼻音n与边音l在普通话里是分得很清楚的，在一些方言里是相混的。
南方人学这2个声母主要有2个方面的困难：第一，读不准音；第二，分不清字。
首先要把这2个声母的音发准，然后是记住字。
怎么才能发准n与l呢？这2个音发音部位相同，都是舌尖中音。
发音方法不同，一个是鼻音，发音是软腭下降，气流从鼻腔出来；一个是边音，发音时软腭上升，关闭鼻腔，气流从舌头两边出来。
所以区分N 与L 的关键在于软腭的下降与上升。
另外还有2点小区别：1、舌尖的形状不同，发鼻音N是舌尖收窄，与上齿龈成“点”状接触。
发边音L时舌尖展宽，与上齿龈成“面”状接触。
2、位置的高低也不完全相同。
N与L 同属舌尖中音，但实际发音时舌尖与上齿龈接触的位置是有区别的，发N时位置低，在上齿背与齿龈的交界处，发L时位置高，在上齿龈与硬腭的交界处。
鼻音n与边音l都是舌尖中音（舌尖中音：舌尖——上齿龈）。
l和n的区分方法
L属于边音，鼻子不通气，口发音。
N属于鼻音。
鼻子和口发音。
鼻子通气发出类似“嗯”的音。
两个音的发音方式仅在鼻子通不通气上。
2.读书的时候和北方人说话就特别留心他们的发音，一旦交流的时候发现自己发音有错误就马上把发错音的词语在嘴里默默重复一遍。
时间长了就能记住了。
打字用拼音也是个好方法。
3.发“n音”，舌体前部（包括舌尖舌体舌叶）轻贴硬腭，封闭口腔气流通路，同时软腭下降，小舌（扁桃体）松垂下来，气流全部进入鼻腔，在鼻腔中上部震动，完成一个鼻腔共鸣音。
舌体保持上顶动作，后接元音时舌头弹下，如：“农”，n ,ong,o音出现时舌体才下降。
l音与之相对，舌尖集中前顶硬腭前部，软腭挺起堵住后鼻咽口，气流冲破舌尖阻碍，舌体弹下，气流同时从舌叶两侧冲弹而出。
共鸣发生在口腔两边和前部。
路遥回答采纳率:38.8% 2008-12-06 14:55 l和n的第一区别应该在于鼻腔开合，读l时鼻腔打开，气流主要从鼻腔喷出；读n时，鼻腔闭合，气流主要从口腔挤出。
其次是舌位，l是平舌音，发音时舌尖不收；n是翘舌音，舌尖要顶住上颚。
唇位应该是一样的，不存在嘴稍微张大或收扁的问题。
练习时不妨把唇位固定住，舌尖做上翘和伸展运动，仔细体会气流通过鼻腔或口腔时的感觉。
另外，普通话拼音字母l 和n其实不是音素，而是l、n两个音素与e音拼出的音节，即：le和ne好象南方有好多省份的读音都是L，N不分的……区别很大的读L的时候舌尖先抵在上牙堂上读N的时候舌尖抵在上牙的内侧L发音时舌头是上翘的上下牙齿分开不接触开口较大N发音时舌头是较平的上下牙齿接触舌头开口较小~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这就不是发音问题而是习惯问题了可能跟方言有关平时在说话的时候要确保自己把每个字都念准确了就像这个~~了~~你念成ne 就会让人认为成了"呢"字要纠正自己的发音错误不要着急即使开始说的慢了也要保证把这个字给念正确了以后习惯了自然说得就会顺畅了看你的情况好象发音上没什么大问题就是惯性思维影响了发音习惯多多练习普通话一定会有很大改进的加油做法一：按照n的发音要求做好发音准备。
n和l辨析
普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：无赖lài－无奈nài水牛niú－水流liú男nán裤－蓝lán裤旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子连lián夜－年nián夜留念niàn－留恋liàn浓nóng重－隆lóng重南nán部－蓝lán布烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng二、读准n和l：哪里nǎlǐ纳凉nàliáng奶酪nǎilào内涝nèilào能力nénglì来年láinián老农lǎonóng冷暖lěngnuǎn流脑liúnǎo留念liúniàn岭南lǐngnán牛奶niúnǎi恼怒nǎonù扭捏niǔniē能耐néngnài呢喃nínán男女nánnǚ履历lǚlì理论lǐlùn联络liánluò流露liúlù老练lǎoliàn拉力lālìL发音时舌头是上翘的上下牙齿分开不接触开口较大N发音时舌头是较平的上下牙齿接触舌头开口较小~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这就不是发音问题而是习惯问题了可能跟方言有关平时在说话的时候要确保自己把每个字都念准确了就像这个~~了~~你念成ne 就会让人认为成了"呢"字要纠正自己的发音错误不要着急即使开始说的慢了也要保证把这个字给念正确了以后习惯了自然说得就会顺畅了看你的情况好象发音上没什么大问题就是惯性思维影响了发音习惯多多练习普通话一定会有很大改进的别急，您一定可以有好口才，训练的方法最好是参加普通话测试培训。
平翘舌、前后鼻音、声母n 和l的区别
平翘舌、前后鼻音、声母n和l的区别声母是zh ch sh的：
竹车水十是事吃成数床师说时谁春数只纸真尺声尘双枝术中上手生升什山石出吵
声母是z c s的：
足四三走左层最草松送思丝总坐从色字子自在才
韵母是前鼻音en in的：
们门金很近林尘进音拼本人心认问文韵母是后鼻音eng ing的：
风井层请星青睛灯明听声xxxx
声母是n的：
鸟牛您你拿南脑宁泥男女年那呢奶
声母是l的：
立xxxxxx绿练来里乐了力流两
备注：
许多家长反映孩子分不清平翘舌音、前后鼻音，声母n和l，问有什么规律可以帮帮孩子。
其实就规律而言，大体上讲，在普通话里，翘舌音的生字要比平舌音的生字多一些。
有一点要注意的是，韵母ong是只能和s相拼的，绝对不能和sh相拼。
还有一点就是，如果一个字是翘舌音（平舌音、前后鼻音、n 或l），那么带有这个字的别的字也和它一样是翘舌音（平舌音、前后鼻音、n 或l），如：
“青”是后鼻韵母ing,那么带有“青”的其他的生字“请、情、晴、清”都是后鼻音ing。
当然，这不能一概而论，如“井”是后鼻音ing，但“进”却是前鼻音“in”。
所以，要想轻松快捷的区分平翘舌音、前后鼻音，声母n和l，关键还是经常听普通话、说普通话，孩子长期生活在普通话语言环境中，受其影响，发音自然标准了。
现在只是将易错的字进行一下分类对比，方便记忆。
如”三（山）、林
（您）、层（成）、四、（是事）、思（师）、里（你）、心（星）、纸（子）、来（奶）。
n、l的区分
家禽 进取 九泉 剧情 诀窍 军权 俊俏
j-x：机械 讥笑 吉祥 极限 急需 迹象 继续 经销 景象 竞选 举行 精心 积习 积蓄 q-j：期间 奇迹 迁就 前进 前景 抢劫 抢救 穷尽 求救 曲解 取决 拳脚 群居 清静
7
绕口令
• 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。七巷漆匠用了西
巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆
4
• 练习 • 练一练，念一念，l和n要分辨。l是舌边音，n是鼻 音要靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐 努力，攻难关。 • 牛郎恋刘娘，刘娘恋牛郎，牛郎连年恋刘娘，刘娘 年年恋牛郎，郎恋娘来娘念郎。 • 路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九 个红皮球，牛小妞抱着六个大石榴。刘小柳把九个 红皮球送给牛小妞，牛小妞把六个大石榴送给刘小 柳。
匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
•
稀奇稀奇真稀奇, 蟋蟀踩死老母鸡, 汽球碰坏大
机器 ,蚯蚓身长一丈七。
8
5
4、j q x——z c s
• j q x——舌面音，舌面前部与硬腭前部接触或接近构成阻碍。 舌尖抵住下齿背。 • z c s ——舌尖前音，舌尖向前抵住上齿背。 • 计划/字画 洗手/死守 气死/赐死 • 公鸡/工资 瓷器/其次 自己/继子
6
舌面音对比练习（一） j-q：机器 几乎 激情 极其 急切 技巧 假期
n、l的区分
n和l
2
能、嫩、诺、男、女、怒、虐、年、娘、 暖、农、耐、囊 • L——拉、老、里、聊、列、冷、罗、蓝、绿 • 路、略、连、良、乱、楼、龙、来、狼
3
练习
• 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
•
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁 诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终 于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一 边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 ——作品 2号
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《n l》教学设计
一、教学目标：
1．学会n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
二、教学重点：声母n l的发音及n l与韵母拼读音节。
三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学时间：1课时
（一）导入复习检查。
1．复习字母： d t
2．拼读音节：dì、tà
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、（二）教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2．教学n的发音，认清形。
（1）（出示课件）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3．教学n和u、i的拼音。
板书：n--ú---nú，请同学自己试着拼读。
（指名读）进行na、ni的四声练习。
4．指导书写。
（三）教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l 2．读准音，认清形。
3.（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）练习l与u、ü的四声练习（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（四）总结
这几节课，我们学会了声母n l和它们的拼音。
并能拼读词语，小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
五、布置作业
课下练习拼读d、t、n、l音节。