浅议新世纪中等职业学校化学教师应具备的素质要求
浅议新世纪中等职业学校化学教师应具备的素质要求
作者：叶尔兰·克孜尔
来源：《课程教育研究·上》2014年第08期
【摘要】新世纪是充满希望与挑战的新世纪，随着职业教育改革的不断深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。
就中等职业学校骨干教师而言，如何全面开展素质教育，大张旗鼓地进行课程改革，做到化学教学的深化，提高教育教学。
【关键词】素质教育职业教育化学教育教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0169-02
21世纪的国际竞争是综合国力的竞争，说到底就是高科技的竞争，人才的竞争。
这个竞争与国民教育有着密切的关系，谁的国民素质高，谁能站在科技的制高点，谁就能在竞争中处于不败之地。
而且现阶段我国正有《素质教育》转轨。
这些严峻的形势都对教师提出了更高要求。
只有具备良好素质的教师，才能负担起培育新一代人才的重任。
那么，在新世纪里，中等职业学校化学教师又应该具备什么样的素质要求呢？
1.品行—具备德高为范的政治素质
师者，人之模范。
和社会上其他的职业比起来，“教师”这个职业对人的品行风范要求最为严格。
因为教师的劳动对象不是土地，也不是机器，而是活活生生的一群孩子，教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。
如果师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面的影响，而且使学生从心理上疏远老师，并在行为上排斥他们，他们的“说教”也会在学生心中贬值。
所以要想真正成为人类灵魂的工程师，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。
俗话说“德高为范”“无德无以为师”。
教师的政治思想渗透于教育的全过程，它所起的作用是难以估量的。
因此，实施素质教育必须建立一支高度讲政治讲正气的师资伍队，教师必须具备高尚的道德品质，必须树立起科学的世界观，人生观，价值观，必须时时处处以身作则，用自己的好思想，好道德，好作风给学生一个好榜样。
2.能力—具备学高为师的业务素质
2.1德高为范固然重要，但学高才能为师。
在新世纪素质教育的今天，“学高”并不是当年毛主席所倡导的“又红又专”而是多方面，多层次的文化知识和业务技能。
因为，素质教育是一
种以培养多方面，多层次的人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平使其得到全面和谐发展的教育。
2.2为了实现素质教育的远大目标，中等职业学校化学教师也应该具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。
自先要有扎扎实实的专业知识，又要有相关学科的一般知识。
要从“应试教育”的窠臼中走出来，转变教育观念，摒弃传统陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学，心理学等基本理论，并将其创造性地运用与教学实践中。
其次，在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识训练机能的同时，我们化学老师也要不断地更新知识加强进修，提高业务水平，同时要关注社会与化学结合的领域，如材料化学，生命化学，能源化学，环境化学，农业化学等领域，用真才实学，用高素质的业务能力去教育学生，学生才会为你的才干所吸引，才会心悦诚服地，主动积极地去学，去研究化学领域的方方面面知识。
3.感情—具备热爱学生的心理素质
3.1热爱学生是教师必备的心理素质。
记得一位教育家说过“教育技巧的全部奥妙就是在于如何爱护孩子”。
事实也证明，体罚或许能换来学生表面的，暂时的“服从”但这是以伤害师生感情，伤害学生自尊心为代价的，而教师的亲切教诲却必然带来学生持久的，心服口服的遵从。
3.2教师爱学生就要对学生尊重、理解、信任，与他们建立起平等、民主、亲切的师生关系。
在与学生交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，要提倡“教师忌事忌语”要塑造一个和谐愉快的学习环境。
当学生在认知行为出现问题时，教师要采取“动之以情，晓之以理”的方式去进行说服教育，用自己的爱，用自己的宽容去包容学生的懵懂意识和无知行为，并引导他们走上正道，不能动辄就对学生进行斥责，挖苦，讽刺，甚至侮辱，体罚或变相体罚。
3.3“人非草木，孰能无情？”教师热爱学生，必然感染，感化学生，教师在爱学生的同时也必然会赢得学生的爱，只是一种双向的，互相吸引的人际关系。
只有这样，教育学的双方会其乐无穷，气氛才会和谐，效果才会更好。
4.形象—具备以身立仪的审美素质
任何一位教师，从你走进教室的那一刻起，你便置身于众目之下，你的形象就定格在学生的脑海中。
你的服饰打扮，你的一举一动就会对学生产生很大影响。
因此，如何树立美好的形象和以身立仪的审美素质，也是我们中等职业学校化学教师应该注意的问题。
我们要本着“一切为学生，一切为教育”的原则，从教育学生着眼，不能忽视自己的仪容仪表美。
首先，服饰打扮马虎不得。
“形象包装”“文化服饰”要不得，只有整洁，大方，得体的衣着，才会尽显教师的仪表风度，才会赢得学生的赞美。
其次，举止要文明，稳重，端庄。
大大咧咧，丢三落四，粗言臭语，扭扭捏捏等应远离我们，这样才会赢得学生的尊重。
自我塑造一
个美好的教师形象，培养以身立仪的审美素质，才会让学生从我们身上懂得真，善，美，学会创造美好的人生。
一个素质优良的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身的素质深深吸引学生，缩短与学生的心理距离，赢得学生的尊重，敬佩，爱戴和信赖。
当他向一块磁铁对学生产生吸引力，凝聚力的时候，他就能够有效地实施素质教育。
当然，一个人的优良素质不是与生俱来的，它是在先天生理基础上，受后天环境，教育影响，通过自身的认识和社会实践逐步养成的。
我们只有加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，才会成为一个高素质的优秀教师，才会适应21世纪新形势的需求。
作者简介：
叶尔兰·克孜尔，男，哈萨克族，大学本科学历，讲师，阿勒泰地区卫生学校化学老师。
中等职业学校班主任素质浅议
在 当前 巾 职 学 生 思 想 观 念 多 元 化 的情 况 下 ，班 级 Ｔ 作 中 会 出 现 许 多 新 情 况 、新 问 题 。班 主 任 不 能 仅 凭 过 去 的 经 验 办 事． 要根据变化的情况改变教育方法 和内容 ， 机 智 灵 活地 处 理 过 去 所 没有 遇 到 过 的 新 问 题 ，这 对 中等 职 业 学 校 的 班 主 任 来 说十分重要。 （ 二 ）自我 控 制 情 绪 的 能 力 。 自我 情 绪 控 制 能 力 是 衡 量 人 的情 商 高 低 的 指标 之 一 。 现 代研究表明 ， 成功人士 叶 １ 有５ ０ ％是 因情 商 高 而 成 功 了 。对 巾职 学 生 的 教 育 是 建 立 在 丰 富 的 感 情 基 础 之 上 的 ，中 职 班 主 任 在 教 育 巾 既 要 感情 丰 富 ． 又要善于控制。 有 丰 富 的 感 情 才 能 对 学 生 的 喜 怒 哀 乐 特 别 敏 感 但 班 主 任 无 论 爱 恨 喜 怒 ，都 应 有 分 寸、 有控制 ， 不 加 节 制 的 冲 动 对 学 生 的 教 育 会 产 生 不 良影 响 。 班 主 任 的情 绪 会 直 接 影 响 学 生 的 情 绪 ，学 生 的情 绪 又 会 反 作 于 班 主 任 。 要 善 于 用 良好 的 情 绪 安 抚 、 感 染 和 影 响学 生 ， 只 有 高 情 商 的 班 主 任 才 能 培 养 出高 情 商 的学 生 ， 才 能 引 导 学 生 更 加 接 近成 功 三、 广 博 的相 关 学 科 的 文 化 素 质 （ 一） 宽 厚 的 文 化修 养 。 中 职 学 校 的班 主 任 不 仅 要 引 导 学 生 学 会 知 识 、技 术 、 技 作 岗位 的 新 班 主 任 一 天 到 晚 几 乎 全 被 班 级 事 务 包 围 ， 所 以 基 本 没 有 备 课 的整 块 的 时 间 。这 就 要 牺 牲 休 息 时 间 下 班 后 多 化 点时 间在家备 课了 ， 或是周 末提前 备好一 周 的课 ， 或 许 效 果 更好 。 （ ７ ） 了解 其 他 的相 关 工 作 部 门 。 这些常识是必须具备的 ： 教 导处 是 主 抓 教 学 的 ； 政 教 处 是 主抓学生丁作的 ． 包 括 团 的 Ｔ作 及 学 生 会 的 选 举 管 理 等 （ 很 多
浅议中职学校教师队伍建设的问题及应对策略
应采取 了各种方式支持中等职业学校 的发展。 但 是中职学校的 招生状况 、 生源素质 、 就业情 况等仍然不容乐观 ， 尤其是 中等职
业学校 的专业办学 ， 面临更大 的困境 。面对这些种种对中职学 校 的不利局面 ，中职学校的教师要想获得社会 对 自己的认 同 ，
使 中职学校从根源上摆脱困境 ， 只能通过 自身 的努力培养 出动
１ ． 很 多中职学校教 师 出现 了“ 职业懈怠” 。这是 因为现在很 多 中职学校 的学生素质参差不齐 ， 甚 至有些学 生的文化功底很
差， 同时教学设 备不 良以及 环境 的落差 ， 导致很 多 中职学校 的
教师缺乏热情和责任心。 另外 ， 随着新媒体技术 、 新教学理念的 不 断发 展 ， 很 多埋头于 书本 知识的教师难 于适应 ， 往往是疲 于
应付教学任务 ，没有时间研究专业教学 的新思想和技术要求 ，
这种情况很容易 导致“ 职业懈怠 ” 。 同时 ， 现 阶段很 多对中职学 校 的不利 因素也使中职学校的教师对工作产生抵制情绪。 ２ 彳 艮多中职学校教 师缺 乏学习与创新的能力。随着时代的 发展 ， 人们对 中职学校教育 的发展提 出了更 高的要求 ， 而中职 教育 的发展在生源 、 政策 、 外部环境 等方面都发 生 了巨大 的变
认 为中职学校教 师队伍的建设可以从 以下几个方面进行 。 １ ． 中职学校要 建立 完善 的管理体制 。现在 ， 根据市场需求 开设专业 已经 出现在很多 中职学校 了， 并以校企 合作 的办学模 式出现。 有些 中职学校 的专业采取与企业 比较 紧密型的联 办模 式， 以学校为主 ； 有些 中等职业学校 与企业 比较松 散型的联办 模式， 以企业为主。但社会 上还有些企 业打着校企联合办学 的
中专化学教学中素质教育
刍议中专化学教学中的素质教育摘要：新课标的改革要求着力培养学生的综合素质，学校也不断的进行素质教育改革，以适应新形势下的变化。
在中专化学教学中，进行素质教育志在必行。
本文通过研究现阶段中专化学教学中的现状，指出素质教育的概念及其特点，并最终找到积极推行中专化学教学素质教育的方法。
关键词：中专；化学教学；素质教育尽管国家提出进行素质教育的口号已经很长时间，但是对于素质教育的贯彻实施并没有预想的场面，总体来说是因为素质教育与传统的教学模式存在着种种摩擦，不能很快的融合在一起，这在中专化学教学中的表现尤为显著。
如何正确的实行素质教育，促进素质教育作用的发挥，值得我们的刍议和探讨。
一、我国中专化学教学的现状目前素质教育在我国中专学校的开展不是很乐观，传统的教学模式仍然是主导，综合来看，其现状主要存在以下几点：首先，老师教学思路和模式的滞后性。
老师在化学课上，注重要求学生对化学元素或者是公式的记忆，只寄希望于通过讲解达到目的。
同时老师的教学目的也只是为了应付考试，应试教育的观念仍然存在，不能促进学生的全面发展；其次，化学过程只注重理论的讲解而忽视实验的重要作用。
有的老师上课时很少通过实验的方法帮助学生理解知识点，或者有的学校根本就没有化学器材，这显然是很不合理的。
最后，教师的讲课主要侧重于考试的重点章节或者是重点知识，忽视了对课本的整体性把握，导致学生化学知识存在一定的偏差。
例如某年某省的中专化学考试中，考察了焓变的概念、方程式及应用问题，这是选修课上的知识，由于老师没有讲解，导致该题的正确率非常低，不能正确的反映学生的真实水平，对学生的成才深造不利。
二、素质教育的概念及其特点何为素质教育，我们国家给出一个明确的定义，那就是一种以提高学生的综合素质为目标的教育模式，它与应试教育相对应，主要考察的是学生的专业知识、思想道德素质、个性发展及心理健康教育等多方面因素。
其主要有以下几个特点：1.全面性根据素质教育的概念我们可以发现其全面性的特点，素质教育不再只考察队学生的专业知识，对于学生的其它类方面，例如思想品德或者是身体健康扥都有所涉及。
如何成为一名具有影响力的化学教师
如何成为一名具有影响力的化学教师成为一名具有影响力的化学教师需要综合考虑教学技能、专业知识、沟通能力以及与学生的互动方式。
以下是一些建议和步骤，旨在帮助您提升教学影响力。
1. 深化化学专业知识- 基础知识：确保您对化学基础概念有一个扎实的理解，包括但不限于化学键、周期表、化学反应等。
- 专业知识：定期更新您的专业知识，通过阅读最新的化学研究论文、参与专业发展课程或研讨会来保持知识的现代性。
- 实践技能：掌握实验操作技能，能够安全、准确地指导学生进行化学实验。
2. 掌握教学方法和策略- 启发式教学：鼓励学生思考和探索，而非简单传授知识。
使用问题驱动和项目导向的学习活动。
- 多元化教学：使用多种教学方法，如讲座、讨论、实验、小组工作等，以适应不同学生的学习风格。
- 使用技术：利用教育技术，如在线学习平台、多媒体资源等，来提高教学效果和学生的参与度。
3. 提升沟通和表达能力- 清晰讲解：确保您的讲解清晰、准确，使用恰当的例子来帮助学生理解复杂概念。
- 有效反馈：提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生识别并改进他们的理解。
- 非言语沟通：使用肢体语言和面部表情来增强您的沟通效果。
4. 建立积极的师生关系- 尊重学生：每个学生都值得尊重和关注，建立一个包容和尊重的学习环境。
- 激发兴趣：通过有趣的实验、相关实际案例等方式激发学生的兴趣和好奇心。
- 个性化教学：了解每个学生的能力和需求，提供个性化的支持和挑战。
5. 持续专业发展- 参与培训：定期参与教师培训，学习新的教学方法和管理策略。
- 反思实践：定期反思您的教学实践，思考如何改进。
- 同行交流：与其他教师交流经验，学习他们的方法和策略。
6. 参与学校和社区活动- 组织俱乐部：如化学俱乐部，激发学生对化学的兴趣和热情。
- 参与委员会：加入学校的教学或学术委员会，为学校的教育政策提供专业建议。
- 社区服务：通过公开讲座或科学教育活动，将化学知识带给社区。
结语成为一名具有影响力的化学教师是一个持续的专业发展过程，需要您不断地学习、适应和创新。
中学化学教师应具备的素质
中学化学教师应具备的素质1.掌握熟练的专业知识化学教师的素质构成在符合一般教师素质构成的基础上，还有特殊性，主要表现在以下几个方面。
1．1化学教师的学科专业知识本文由一起去留学编辑整理。
中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识三部分。
大学无机化学的元素化合物知识、有机化学知识、结构化学知识、化学发展史知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识中陈述性知识的主要组成部分。
无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等构成中学化学教师专业知识的程序性知识。
一名优秀的中学化学教师对上述专业知识最起码的要求应当是:正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，弄清楚各个知识点的特殊性，发掘蕴含其中的一般规律原理。
不仅了解本学科发展的历史与现状，还要了解学科发展的前景;不仅要通晓本学科的知识，还要对相关学科的知识有基本的了解。
1．2熟练的教育教学技能从教学活动的具体操作来说，现代中学化学教师应该具有以下基本技能。
1．2．1教学设计技能教学设计技能包括以下几个方面。
(1)教材的分析和组织能力。
教师必须具有分析和组织教材的基本技能，正确把握教材的重点、难点和关键。
(2)教学对象的评估技能。
化学教师应掌握心理和教育的分析和评估技能，学会利用现象、调查、座谈、个案研究等方法对学生进行系统的全面的分析与评估。
(3)教学方法的选择和应用技能。
现代中学化学教师要充分吸收当代教育和教学的研究成果，掌握多种教学方法，并根据不同的教学任务、教育对象和自身的教学风格选择和运用恰当的方法进行教学。
在教学过程中,我组织学有潜力的学生参加课外兴趣小组，兴趣小组的主要活动方式是在自学基础上的集体讨论，通过讨论，相互启发，得到新的思路，引出新的设想。
特别是那些各抒己见的争论，对于激发参与者的灵感和培养他们思维的批判性和独创性大有裨益。
课外兴趣小组是学生的一种自我教育、自我成长的有效途径。
浅议中等职业教育与素质教育
中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。
在发达国家职业教育发展很快,而且非常重要,如德国、日本等。
然而在我国,特别是现阶段,职业教育受到前所未有的冲击,几乎岌岌可危。
全面推进素质教育是当前整个教育工作的最强音,中等职业教育最早走出了应试教育的阴影,素质教育之花理应处处开放。
但现实情况是,素质教育基本上是停留在领导报告中和上级文件上,而职业学校校园里却是苗稀花少,难成风景。
素质教育之花在职业教育大田里为什么开放的不够灿烂?本人认为主要因为以下几个方面:一、中等职业学校如何理解素质教育教育的根本目的在于提高全民族的素质,提高全民族的素质并不等于片面追求高学历。
智力比知识重要,素质比智力重要,教育必须与生产劳动相结合,必须为现代化建设服务,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
但在目前情况下,各学校片面追求智的发展和升学率的提高,而普遍忽略其他方面的教育及培养。
可以说,在很大程度上与素质教育相背,上高中考大学成为家长和学生的基本甚至唯一目标,造成高中热的局面。
中等职业教育的目标在于培养适应市场经济发展的中等技术、技能型人才。
而目前教育与素质教育的巨大问题在于,教育与素质教育和实践相互脱节,即使高中毕业或大学毕业,在技术、技能方面不一定比中等职业学校毕业生强,甚至不如职教毕业生,要想适应目前的工作,仍需进行专业技能培训。
从这一点上来看,职业教育和部分高等教育存在殊途同归的特点。
而中等职业教育的周期远远短于高等教育,可以说,中等职业教育比部分高等职业教育更具优势。
所以,从上述分析可以看出,职业教育中贯彻素质教育更具有现实意义和可操作性,而且有与普通教育无法比拟的优势。
二、需要解决的几个问题素质教育在中等职业教育中本应百花齐放、万紫千红。
现在却又稀稀拉拉、全无生机,这里面一定有问题。
问题很多,笔者就本人认识到的问题谈一下管窥之见:———认识问题。
主要是对推进素质教育的重要性认识不足,重视不够。
浅议中等职业学校教师的专业化发展
建设 高素 质 的教师 队伍 这一 问题上 ．各 国都作 出 了
加快 并推 进教 师专业 化发 展 的重要 战略举 措 。 近些 年 ．在普通 中小 学教 育教 师专业 化发 展 备 受关 注潮 流 中 ，人们 开始 逐渐 关注 中等 职业教 育 中
的发展 滞后 于普 通教 育 ．表 现在 教师 教育方 面 ．主 要 体现 为对 中等 职业 学校教 师专业 化 发展 的研 究不 够 ，缺 乏基 本 的相 关 理论 ，对如何 实 现教师 的 专业
最 重要 的一个 环节 就是 建立起 一 支高 素质 的 中等 职
业 教育 教师 队伍 。其关 键就是 如 何促进 中等 职业 学 校 教师 的专业 化发 展 。
作 为教 师教育改 革 的热点 问题 ，教 师专业 化发
展 中后劲 不 足 。 名师 尤其 是“ 双师型 ” 教 师 比较 缺乏 ， 这些 在客 观上 都给 教师提 出 了专业 化发展 的要 求 。
展 必将 成 为 ２ １ 世 纪 的趋 势 与 潮流 。教 育部 部 长 袁 贵 仁 同志在 《 开创教 师继 续教 育 的新 局 面》 中 曾经
低 ，影 响 了 中 等职 业教 育 的 发 展 。 为 更好 的发 展 中等 职 业 教 育 。 为社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 大 量 高素 质 人 才 ，提 高 中等 职 业 学 校教 师 的 素质 和 水 平 刻 不 容 缓 ，其 关键 是 促 进 中等 职 业 学校 教 师 的 专 业 化发 展 。 文章 着 重探 讨 了 中等 职 业 学校 教 师 的 专 业 化 发 展 问题 ． 并 结 合 实 际提 出 了促 进 中等 职 业 学 校 教 师 专 业 化 发 展 的 途 径 ，以期 更好 地 实现 中等 职 业 学校 教 师 的 专 业化 发 展 。
教师素养的要求
教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。
2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。
3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。
4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。
5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。
总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。
化学(师范)专业人才培养方案
化学（师范）专业人才培养方案专业代码：070301学科门类：理学一、培养目标本专业培养具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德，具有良好的科学、文化素养，能够适应新世纪科技、文化与教育发展需要，系统扎实地掌握化学及相关领域专业基础基础知识、基本理论和基本技能，熟悉教师教育相关理论，具备现代教师教育理念，具有较强的实践能力与创新意识，能够在基础教育部门或职业技术学校从事化学教学、化学教学研究与管理的专门人才。
二、培养规格与要求（一）培养规格本专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，通过教育理论课程的学习和教学实践的锻炼，具有良好的从事化学教学和化学教学研究的基本能力。
（二）素质要求通过学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；2．掌握无机化学、有机化学、分析化学、物理化学（含结构化学）以及化工基础等课程的基础知识、基本原理和基本实验技能；3．熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师素养和从事化学教学、化学教学研究的能力；4．了解本专业最新发展动态；熟悉中学教学基本现状；具备应用现代教育技术手段进行化学教学的基本能力；5．具有一定的外语和计算机应用能力；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备从事科学研究的能力，并具有一定的文字表达水平；7．掌握体育锻炼的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有良好的心理素质，达到大学生体育合格的标准；8．树立终身学习的理念，有较强的自学能力，并具有一定分析问题和解决实际问题的能力。
三、主干学科和核心课程（一）主干学科：化学（二）核心课程无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、化工基础、化学教学论、教育学、心理学、中学化学实验研究四、主要实践性教学环节基础化学实验、综合化学实验、中学化学实验研究、教育见习、教育实习、技能训练、毕业论文等。
谈职业中专化学教师必备的能力和素质
谈职业中专化学教师必备的能力和素质在今天，作为先进文化的代表者的教师应该是严励而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；豪放而又儒雅，平实而又伟大。
只有这样我们才有望造就更多的高尚的人，更多的理想主义者，更多的先进文化的体现者和创造者。
作为一名职业中专化学教师应具备哪些能力和素质才能适应当今社会呢？一、要有明确的指导思想职业学校教师应着重激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
职业学校化学教师应采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，暴露学生的思维过程，留给学生自主发展的时间和空间，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能，从而形成科学思想和科学方法。
教师是教学实施的组织者、促进者、开发者和研究者，是学生学习的帮助者，学生是学习的主人。
二、面向全体学生，发挥学生的主体作用实施素质教育的一个重要的方面，就是要巧妙充分地发挥学生的主体作用。
在这个问题上，更要求教师具有良好的个人素质。
（一）是要尊重学生。
教师不要把学生当成仅仅是管理对象，受教育对象，甚至采用变相体罚等手段教育学生。
这本身就不是尊重学生，更不是素质教育。
这样的教育方式怎么可能培养出高素质的人才呢？因此，要真正落实素质教育，教师在教育教学过程中，不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生的思维创造，主动学习等方面的思考。
（二）是要因材施教。
教育是培养人的，教师要教育好每一个学生，但不能强求每一个学生都按照一个模式去发展。
教师最重要的任务就是挖掘和开发每一个学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，这就要求我们做教师的在培养教育学生的过程中要因材施教，以展现每个学生的特长。
（三）是要培养学生良好的心理素质。
心理素质是一个人素质构成的重要内容，健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。