人教新课标版-语文-高二选修语言文字应用教学案 第二课第四节声情并茂 押韵和平仄
第四节声情并茂——押韵和平仄主题展示引子感悟同韵童趣―→诗歌的押韵⎩⎪⎨⎪⎧ 诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用⎩⎪⎨⎪⎧ 富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读活动探究 韵里情思⎩⎪⎨⎪⎧意蕴之美声韵之妙⎩⎪⎨⎪⎧遣词造句韵脚考究⎩⎪⎨⎪⎧ɑ、ɑn 、ɑn ɡ、en 、en ɡ 欢乐 雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和 轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉 婉转 哀伤 悲愤要点归纳1．诗歌百花园(1)诗歌的分类 诗歌⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 按类型⎩⎪⎨⎪⎧ 古诗律诗绝句按格律⎩⎪⎨⎪⎧ 古体诗近体诗按字数⎩⎪⎨⎪⎧ 五言诗七言诗按时间⎩⎪⎨⎪⎧ 古代诗歌现代诗歌(2)古体诗和近体诗古体诗：凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
近体诗：以律诗(格律诗)为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。
格律诗的特点⎩⎪⎨⎪⎧ 每首限定八句押平声韵每句的平仄都有规定每首在规定的位置要有对仗2．押韵与和谐美 押韵的概念 押韵就是韵脚的字必须同韵。
这里的韵指韵脚的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头押韵的要求 绝句 第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。
第二句和第四句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到低，中间不能换韵。
第三句的最后一个字限用仄声字 律诗 第一句可押韵可不押韵。
诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。
除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。
用韵的字在诗中不能重复出现3.平仄与参差美平仄是对整首诗中每个字的要求。
平就是平声，仄就是上、去、入三声。
值得注意的是古代入声在普通话中都并入其他三声了。
课文以五言律诗为例谈了诗歌的平仄格式。
其基本格式包括：(1)仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平(2)平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平4．对仗与对称美对仗也就是对偶。
格律诗中的对仗不但要求上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对。
对仗类型特点 工对对仗用词不仅词类相同，还必须是意义上属于同一大类的词 宽对只需要同一种词类的词(或词组)相对 借对诗中用了一个词语的甲义，同时借用它的乙义与另一联中的词语相对 串对(流水对)前后两句的意义相连，就像连续说下来的一句话教材“小试身手”参考答案一、本题的主要目的是考查同学们对古代诗词的掌握情况。
各句出处：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
(唐·杜牧《过华清宫》，绝句)。
②熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(唐·李白《梦游天姥吟留别》，古体诗)。
③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(唐·张志和《渔歌子》，词)。
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(宋·苏轼《惠崇〈春江晓景〉》，绝句)。
⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
(唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》，古体诗)。
⑥念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
(宋·柳永《雨霖铃》，词)。
参考答案：A.①②③⑤。
B.C。
二、本题的主要目的是考查同学们对平仄、押韵、对偶等知识的掌握情况。
1．根据绝句押韵的原则，D“柳条折尽花飞尽”应该是第三句，因为其他三句的最后一字都押韵；再根据绝句对偶、平仄规则——A“杨柳青青着地垂”(平仄平平仄仄平)，C“杨花漫漫搅天飞”(平平仄仄仄平平)，以及D“柳条折尽花飞尽”，判断应该先写“杨柳”，后写“杨花”，判定应该先A后C。
答案：A－C－D－B2．“梨花院落溶溶月”是“花＋处所＋形态＋自然景物”，只有A“柳絮池塘淡淡风”符合要求；B“榆英临窗片片雪”是“花＋动作＋形态＋自然景物”；C“带水芙蓉点点雨”是“动作＋花＋形态＋自然景物”；D“丁香初绽悠悠云”是“花＋动作＋形态＋自然景物”。
答案：A3．①清风“拂”面，轻柔、生动。
其他的或缺乏美感，如“吹”；或太猛烈，如“掠、袭”。
②月“落”繁星，有动感。
其他的或不合当时场景，或太普通，缺乏动感。
③船“横”浦口，有动感，船随水轻荡，很形象。
其他的没有这种形态感。
④“一声”与“数只”相对，声音清晰明亮，穿透力强。
其他的缺乏美感，也对不上“数只”。
答案：①D②A③C④D1．下列关于诗歌押韵的说法不．正确的一项是()A．古代诗词对押韵的要求比较严格，现代文的写作在文句上有时也是讲究押韵的。
B．所谓押韵，就是韵脚的字必须同音。
这里的“韵”，指韵脚字的韵母。
C．押韵可以使诗歌曲调和谐悦耳，富有韵味。
D．从押韵的要求看，“安(ān)、烟(yān)、弯(wān)、冤(yuān)”相互可以押韵。
解析：押韵是指韵脚的字必须同韵。
这里的“韵”指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同。
答案：B2．下列对诗歌中平仄的说法不．正确的一项是()A．平仄是针对整首诗歌而言的。
B．“平仄”中“平”就是平声，“仄”就是指上、去、入三声。
普通话中的阴平和阳平都是平声。
C．古体诗的仄声就是指现代普通话的上声和去声。
D．七律的平仄格式是五律的扩展。
解析：C项，古代诗歌中的有些仄声转为现代汉语中的阴平和阳平了。
答案：C3．下面一首七言律诗中所缺的一句诗应是()社南村酒白如饧，邻翁宰牛邻媪烹。
插花野妇抱儿至，________。
淋漓醉饱不知夜，裸股掣肘时欢争。
去年百金易斗粟，丰岁一饮君无轻！A．老翁堑水西南流B．老叟无衣犹抱孙C．曳杖老翁抚背行D．负鼓盲翁飞作场解析：根据对仗特色来判断。
答案：C4．集联是一种特殊的创作手法。
它从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。
请用集联的手法完成下面对联，并注明对仗类型。
(1)上联：夕阳无限好下联：________________()(2)上联：劝君更尽一杯酒下联：________________()答案：(1)高处不胜寒宽对(2)与尔同销万古愁串对(流水对)5．阅读《春暖花开》歌词片段，仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃”，写一句歌词，注意押韵。
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春暖花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，阳光洒满你窗台。
其实幸福，一直与我们同在。
我的世界，春暖花开。
答：________________________________________________________________________ 答案：生命如歌，时而舒缓，时而慷慨。
链接考点撰写对联等。
具体的题型有对联题、鉴赏诗歌的语言、仿写句子、拟标题、写广告词、写宣传语等。
对联属于正确运用常见的修辞手法考查的范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生素养的考查。
对联的考查从2004年开始，以后每年都有若干考区的试题对此有所涉及。
有的单独考查，有的则与语言简明、连贯、得体等结合起来考查。
(湖南高考)为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是() A．志远天高，春风杨柳麓山青B．情深海阔，夏日荷花潇江红C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高根据对联的特点，“山”对“水”，“春”对“秋”的特点来判断。
A(天津高考)学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
①现出庐山真面目留住秋水旧丰神②藏古今学术聚天地精华③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书⑤看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁答：________________________________________________________________________题目中提供了五副对联，要求考生从中选取三副分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
仔细阅读五副对联，不难发现它们都是行业联。
第①副适用于照相馆，当然适用于摄影小组；第②副则适用于图书馆；第③副适用于文学社；第④副适用于邮局；第⑤副适用于戏馆，当然适用于戏剧社。
戏剧社：⑤文学社：③摄影小组：①(山东高考)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。
要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 本题考查语言表达连贯的能力。
“符合节日和对联特点”既是解题的要求，也是答题的线索。
首先，根据节日特点，尝试着将提供的短语分成两组(初步分组，因为有的不太容易看出来是属于春节的还是属于端午节的)：一组表现春节——门上桃符、江边柳线、迎春绿，一组表现端午节——碧波竞舟、青艾驱瘴。
然后根据节日特点和对联要求，尝试着进行组合：“门上桃符”可以和“耀眼红”组合，因为桃符是红色的；“江边柳线”可以和“迎春绿”组合，因为柳树是绿色的；“碧波竞舟”和“十里欢”组合，因为龙舟竞赛有十里之遥；剩下的“青艾驱瘴”和“千家乐”组合，因为挂艾草是在家里，驱瘴是为了生活的安宁。
这样两两组合完毕后，再根据对联的特点——出句末字一般是仄声(三四声)，对句末字一般是平声(一二声)，就可以得出答案了。
(春节)江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红(端午节)青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢1．对联的特点不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，句式一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”，即上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。
三要词性相对，位置相同。
一般称为“虚对虚，实对实”就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
横批就形式而言应该是一个四字短语，就内容而言应该是对上下联内容的概括。
好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
2．对联的分类从上下句所表达的意义关系看，对联分为正对、反对、串对三种。
(1)正对：就是上下句各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中，上下两句所表达的内容相同、相似或相关。
正对是对联中最常见的。
例如：福如东海，寿比南山。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(2)反对：顾名思义，上下两句意思相反，它们一正一反，意思互相映衬，形成对照，主题表现得更为深刻、鲜明，艺术效果更加突出。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》课堂实录(4页)
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》课堂实录（4页）《声情并茂——押韵和平仄》课堂实录教学实录师：当我们还是牙牙学语的幼童，我们的父母就开始在我们的耳边唱响那首古老而又悠久的《悯农》（学生齐背诵）。
而当我们刚刚迈出脚步，走进一个被称为是学校的地方，我们又从老师那里学到了“离离原上草，一岁一枯荣……”（师生一起背诵）。
似乎从小到大我们都与诗词有一种不解之缘。
这也难怪，谁让我们是诗词大国呢！那么大家回想一下自己小时候学过的哪些诗词至今不忘？学生甲：《咏鹅》学生乙：《登鹳鹊楼》（声音此起彼伏，众说纷纭）师：为什么在我们还不理解的基础上对这些诗词的记忆却是如此深刻呢？学生甲：顺学生乙：顺口学生丙：顺耳学生丁：顺心（众人大笑）师：通俗的地说是“顺口、顺耳、顺心”，专业地讲是“押韵、平仄、对仗”也正因为如此才究押韵的文学体裁还有哪些？学生甲：词学生乙：律诗学生丙：绝句学生丁：散文（众人哄堂大笑）师：的确还有一种体裁讲究押韵，但不是散文，应该是古体诗，既然讲究押韵的体裁这么多你们认为这些体裁的押韵规律是否相同呢？学生（齐声回答）:不同师：这只是我们的猜测，到底是否相同具体检验一下就会一目了然。
我们一起读一下课本中的《客中作》一诗，判断你读的是一首什么体裁的诗。
学生齐读《客中作》学生甲：这首诗是绝句，它只有四句。
学生乙：这首诗是七言绝句，每句只有七个字。
师：既然绝句律诗都押韵，大家看看这首绝句押什么韵？学生（异口同声）：āng韵一学生补充：平声韵。
师：这位同学非常细心，注意到了“平声韵”。
其他的绝句是否也如此呢，我们再看看其他两首。
（补充绝句《登鹳鹊楼》、杜甫的《绝句四首•其三》）大家回忆一下曾经学过的《登鹳鹊楼》和杜甫的《绝句四首》其三，仔细思考它们有哪些押韵特点？学生甲：《登鹳鹊楼》押ōu韵学生乙：《绝句四首》其三押ān韵学生丙：这两首也是押平声韵。
师：那么请大家根据这三首绝句的押韵特点总结出绝句的押韵规律，并把它写在纸上。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
高中语文(人教)选修语言文字应用(课件)第二课第四节声情并茂—押韵和平仄
第9章 扩声系统调音
7.阅读下面的诗句，说说各自对仗的类型。 A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 B．避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。 C．独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 E．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 F．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
第9章 扩声系统调音
(4)属于串对的有： _________________________________________________ 答案：(1)C D I (2)B E (3)A H (4)F G
第9章 扩声系统调音
8．用对偶句的形式为某高校拟一条迎接新生的标语，表 示欢迎或期望或鼓励。 _________________________________________________ _________________________________________________ 答案：示例一：今日迎来桃李树 明朝送走栋梁材
第9章 扩声系统调音
G．才饮长沙水，又食武昌鱼。 H．飘零为客久，衰老羡君还。 I．糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 (1)属于工对的有： _________________________________________________ (2)属于宽对的有： _________________________________________________ (3)属于借对的有： _________________________________________________
——选自《论语·述而》 【译文】
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，
不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 声情并茂--押韵与平仄》
声情并茂——押韵与平仄（教学设计）本溪市第一中学陆连川教学目标：1了解押韵平仄，体会诗歌音韵美。
2学习并掌握对联书写。
3掌握律诗排序方法教学重点：平仄与押韵教学难点：律诗排序的方法教学设备：希沃白板课时安排：1课时一、导入歌曲《我们不一样》这么多年的兄弟有谁比我更了解你太多太多不容易磨平了岁月和脾气时间转眼就过去这身后不散的筵席只因为我们还在心留在原地张开手需要多大的勇气这片天你我一起撑起更努力只为了我们想要的明天好好的这份情好好珍惜儿歌《小白兔》小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、何为押韵押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。
如：平声安（an）烟ian湾uan冤üan互相可以押韵如登黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
又如《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
押韵之作用有二：（一）将许多涣散之音，联络贯串，以成为完整之声调，使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。
吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。
（二）便于记忆，诗之有韵，使人读之琅琅上口。
即使篇幅较长，亦易于完成背诵也。
观察下面两首诗，发现绝句押韵规律。
山行［唐］杜牧春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
绝句如何押韵：1第一句可押可不押，以押韵的居多。
2第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
3第三句的最后一个字限用仄声字。
观察下面这首唐诗，发现律诗押韵规律。
人教新课标版语文高二-选修语言文字学案 2.4声情并茂-押韵和平仄
第四节声情并茂——押韵和平仄课标要求 1.了解基本的押韵、平仄知识。
2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：引子引用儿歌《我家的小院》说明了什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读“韵里情思”，思考：“古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．诗歌中押韵有什么好处？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．格律诗的主要特点是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．绝句和律诗的押韵是如何规定的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．什么叫“对仗”？诗歌的对仗类型有哪些？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 测基础1．下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是()A．古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课 第4节《声情并茂·押韵与平仄》 课件 (共71张PPT)
春望 ——杜甫
仄仄仄平平。
一、一句之内平仄相间 即二四六字的平仄要彼此不同。
例如李白的《下江陵》首句“朝辞白 帝彩云间”，二四六字为平仄平。韦庄 的《台城》，首句“江雨霏霏江草齐” 二四六字为仄平仄。这种平仄相间的规 律是必须遵守的。
二、一联之内平仄相反 上句与下句叫一联。拿绝句来讲一、 二句是一联；三、四句是另一联。上下 句之间的平仄必须相反。即二四六字的 平仄必须相反。 如李诗二句之“千里江陵一日还”， 韦诗二句之“六朝如梦鸟空啼”皆与其 上句（朝辞白帝彩云间，江雨霏霏江草 齐）相反。 一首律诗的8句中，1、2句，3、4句， 5、6句，7、8句分别需要平仄相“对”。
关于平仄的规律
• • • 一、平仄声古代和现代是不同的 二、平仄在句内须交替相间 如: 以五言为例，凡第一个节奏用“平平”，
则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用 “平”，反之，第一个节奏用“仄仄”第二个节奏必 须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。例如：
Jīnshā shuǐpāi yúnyá nuǎn Dàdù qiáohéng tiěsuǒ hán
三、两联之间平仄相粘 相粘，即相同。即上联的下句与下 联的上句二四六字的平仄应当相同。如 李诗之“两岸猿声啼不住” （千里江陵 一日还），韦诗之“无情最是台城柳” （六朝如梦鸟空啼）皆与其上联平仄相 同。 一首律诗的8句中，2、3句，4、5句， 6、7句分别需要平仄相“粘”。 这种有规律的变化，体现了多样统 一的美学通则，以凸显节奏的错综之美， 把汉语声情之妙发挥到了极致。
五言
词曲
新诗(现代诗歌)
律诗
七言 排律
近体诗
与古体诗（诗经、古诗十九首、 辞赋、汉魏乐府 , 用韵自由，不受格 律限制）相对而言的一种诗体 , 也称 今体诗。指唐代形成的格律诗体, 其 句数、字数、平仄、对仗、用韵等都 有严格的规定，主要有律诗和绝句。 唐代及其后的仍有写古体诗的。
人教新课标版-语文-高二选修《语言文字应用》教案 第二课第4节 声情并茂-押韵与平仄 1
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
③白云缭绕，层林迭翠
④层林迭翠，白云缭绕
A．①③B．①④C．②③D．②④
五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。
①《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
②《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
③《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序:
A)平平仄仄平
B)仄仄平平仄
C)平平平仄仄
D)仄仄仄平平
七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了:
A)仄仄平平仄仄平
B)平平仄仄平平仄
C)仄仄平平平仄仄
D)平平仄仄仄平平
②红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
③手握方向盘，时刻想安全！
三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。
正确选项是B。这是一首律诗，所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量＋动物＋能愿动作＋动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。
五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。
正确选项是：①C，②B，③A，④D。这四首都是绝句，都应该符合基本的押韵规则。选项A韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》，韵脚字“凋”；选项B韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗《遣怀》，韵脚字“轻”；选项C韵脚是“如”，与之相配的是第一首《赠别》，韵脚字“初”；选项D韵脚“枝”，与之相配的是《叹花》，韵脚字“时”。
【人教版高中语文】选修“语言文字应用”第二课第4节声情并茂·押韵与平仄精品课件
二、律诗
律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔 联”、“颈联”、“尾联”。 每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
人教版高中语文选修“语言文字应用 ”第二 课第4节 《声情 并茂· 押韵与 平仄》 精品课 件
律诗在格律上有哪些要求？
1限定句数（八句） 2押韵 偶数句必须押韵, 一般是平声， 一韵到底，中间不能换韵， 用韵的字不能重复， 除首句外的奇数句,最后一字限用仄声字 3每句的平仄都有规定 4每首在规定的位置都有对仗（对仗一般用在
声情并茂 ——押韵和平仄
诗歌
以高度凝练 的语言、形象地 表达作者丰富的 思想感情，集中 地反映社会生活， 并具有一定的节 奏和韵律的与散 文、小说、戏剧 并列的一种文学 体裁。
按内容有无完整 的故事与人物分
抒情诗 叙事诗
直接抒情； 借景抒情； 借人事的描写抒情；
格律诗：有严格的格式和韵律的诗。其字数、句数、
人教版高中语文选修“语言文字应用 ”第二 课第4节 《声情 并茂· 押韵与 平仄》 精品课 件
第一，看押韵。所谓的押韵,就是韵脚的字必须是同韵。
山居秋暝
［唐］王 维
①空山新雨后，
②天气晚来秋。qiū ③明月松间照，
④清泉石上流。liú ⑤竹喧归浣女，
⑥莲动下渔舟。zhōu ⑦随意春芳歇，
⑧王孙自可留。liú
戏剧（杂剧；传奇）
中国现代诗歌 新诗（自由诗；散文诗；现代格律诗）
按表现内容分
田园诗 歌咏、恬淡的田园生活的诗歌；
山水诗 以山水、景物为题材的诗；
诗
讽刺诗 嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌；
按表 史 诗 着重反映当时重大的历史事件或以古代传说
现内
歌
容分
为内容，歌颂当时的首领或英雄人物，反映 广阔的社会生活。
高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄 Word版含答案
第四节声情并茂——押韵和平仄主题展示引子感悟同韵童趣―→诗歌的押韵⎩⎨⎧ 诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用⎩⎪⎨⎪⎧ 富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读活动探究韵里情思⎩⎪⎨⎪⎧意蕴之美声韵之妙⎩⎪⎨⎪⎧遣词造句韵脚考究⎩⎪⎨⎪⎧ɑ、ɑn 、ɑn ɡ、en 、en ɡ 欢乐 雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和 轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉 婉转 哀伤 悲愤要点归纳1．诗歌百花园(1)诗歌的分类 诗歌⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 按类型⎩⎪⎨⎪⎧ 古诗律诗绝句按格律⎩⎪⎨⎪⎧ 古体诗近体诗按字数⎩⎪⎨⎪⎧ 五言诗七言诗按时间⎩⎪⎨⎪⎧ 古代诗歌现代诗歌(2)古体诗和近体诗古体诗：凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
近体诗：以律诗(格律诗)为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。
格律诗的特点⎩⎪⎨⎪⎧ 每首限定八句押平声韵每句的平仄都有规定每首在规定的位置要有对仗2．押韵与和谐美3.平仄与参差美平仄是对整首诗中每个字的要求。
平就是平声，仄就是上、去、入三声。
值得注意的是古代入声在普通话中都并入其他三声了。
课文以五言律诗为例谈了诗歌的平仄格式。
其基本格式包括：(1)仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平(2)平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平4．对仗与对称美对仗也就是对偶。
格律诗中的对仗不但要求上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对。
一、本题的主要目的是考查同学们对古代诗词的掌握情况。
各句出处：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
(唐·杜牧《过华清宫》，绝句)。
②熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
(唐·李白《梦游天姥吟留别》，古体诗)。
③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(唐·张志和《渔歌子》，词)。
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(宋·苏轼《惠崇〈春江晓景〉》，绝句)。
⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
(唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》，古体诗)。
【原创】人教版高二语文选修《语言文字运用》第二课第四节“声情并茂 押韵与平仄”课件35张
平就是平声，仄就是上、去、入三声.
近体诗平仄组合的规律： (1).组句规则—同句交替。以五言为例，凡 第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须 用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”，反 之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必 须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。 七言诗依此类推。
例： ①国 破 山 河 在， (《春望 杜甫》)
因此，此诗的正确顺序是①⑧②⑤④③⑥⑦
• 综上所述，诗句排序，有法可依 一看押韵 二析对仗 三看内容（表达） 四观平仄
结合意境，综合运用，准确排序。
小结
• 押韵：哪些句子要押韵，哪些句子不能押韵 （不能押韵的用仄声），哪些句子可押可不 押
• 平仄：①同句平仄交替 ②上下句平仄相对 ， 即相反。 ③上下联平仄相“粘”，即相 同。 ④一三五不论，二四六分明。
下面是王禹偁的《村竹》，打乱了次序， 请排序： ①马穿山径菊初黄②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡⑧信马悠悠野兴长。
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可
看出，①句的“黄”、③句的“香”、
⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句
的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥
(3).第三句的最后一个字限用仄声字。
绝句顺序的排列： (1)找韵脚，确定第三句。绝句一、二、 四句押韵，由此可断定不押韵的就是第
三句。（绝句首句可入韵可不入韵，但
由于不入韵的少，且易判定，在此不讲） (2)根据平仄相黏确定第二句。 (3)根据内容确定首尾两句。
排列下面四句诗的顺序 : A.杨柳青青着地垂 B.借问行人归不归 C.扬花漫漫搅天飞 D.柳条折尽花飞尽
歌
近体诗 律诗（五律；七律）