小学科学四年级下册变化的世界单元
冀教版科学四年级下册重点知识及实验汇总
冀教版科学四年级下册重点知识及实验汇总第1课变化得世界1、我们生活得世界就是一个变化得世界。
2、自然界中没有永远不变化得事物。
3、记录物体得变化,我们采用得方法有拍照片、文字描述、画图等。
4、完整细致得观察记录,可以帮助我们分析物体变化得过程,探寻物体变化得原因,这对科学探究来说非常重要。
第2课多样得天气1、天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气得变化情况,通常就是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪与风向、风力等。
2、获得天气信息得途径与方式:报纸、电视、广播、网络、xx等。
3、随着科学技术得发展,观测、预报、发布天气消息得技术手段越来越先进,天气预报得手段也越来越丰富。
除了气温、阴晴、风力、风向等,还增加了空气质量、紫外线强度与舒适度等内容。
4、空气质量预报就是对大气中主要污染物浓度等级得预测。
5、紫外线强度就是指太阳辐射中得紫外线辐射强度。
6、舒适度指数就是指人对气温、湿度与风得综合感受,分为极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热、极热7个等级。
第3课观测天气1、风向就是指风吹来得方向。
风向仪箭头所指得方向就是指风吹来得方向,例如,北风就是指风从北方吹向南方,风向仪指向北方。
2、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象,都就是由水、风与来自太阳得热三个要素变化形成得。
3、气象站得百叶箱内装得就是温度计。
4、风向仪可以用来测量风向。
5、制作风向标得技术关键就是风向标能自由转动。
6、雨量器可以用来测量雨量。
7、在校园得不同地方测量得天气数据不一样。
第4课发布天气消息1、天气预报得制作过程可以分为三个阶段:第一阶段就是用各种仪器观测天气,收集天气信息;第二阶段通过人工与计算机计算,分析观测到得天气信息;第三阶段以报纸、电视、广播、xx等形式发布天气信息。
2、气象卫星可以随时跟踪云层以及暴风得路径,拍下云层得变化得照片,并把它传回地面。
3、气象工作人员把从卫星或地面上传回得、经过多次观测获得得天气资料输入电脑,进行综合分析,得出对未来天气得科学预测。
新苏教版小学科学四年级下册各课知识点
新苏教版小学科学四年级下册知识点第一单元《冷和热》第一课《冷热与温度》1、物体的冷热程度叫（温度）。
国际单位：摄氏度，符号：℃2、光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，（温度计）可以准确测定物体的温度。
3、温度计的使用方法：温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
拿温度计时，用拇指、食指和中指捏住上端。
在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。
要等温度计的液柱稳定后才能读数，并且要让视线与液柱的上表面保持水平。
4、一杯热水的降温规律是：（先快后慢）。
5、生活中常见的温度计有：（探针式电子温度计）、（电子体温计）、（温湿度计）、（红外线温度计）等。
第二课《热胀冷缩》1、酒精灯的使用方法：打开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。
用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。
把被加热物体放在火焰的（外焰）上加热。
加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。
2、绝大多数物体受热时，体积会（增大）；受冷时，体积会（缩小），这种现象叫作（热胀冷缩）。
3、生活中，物体热胀冷缩的现象有：瘪的乒乓球放到热水里能够复原；夏天架电线时，电线不能拉得太紧；轮胎在夏天容易爆胎等。
4、温度计的液柱就是利用液体（热胀冷缩）的性质工作的。
第三课《水受热以后》1、冰受热后从固态变成液态，这种现象叫作（融化）。
2、冰融化过程中的温度变化情况是：融化前温度（持续上升），融化时温度（保持0℃不变），融化后温度（持续上升）。
3、在一般情况下，当温度升高到（100℃）时，水会（沸腾），并产生大量气泡，此时温度将（不再升高）。
水沸腾时的温度叫作水的（沸点）。
4、蒸发：水从液态变成气态。
如：拖地以后，地上的水变干了。
5、冰、水、水蒸气是（同一种）物质的不同状态。
第四课《水遇冷以后》1、水蒸气遇（冷）后从气态变成液态，这种现象叫作（凝结）。
生活中常见的凝结现象：露、雾、热水上方出现的“白雾”、盛冰的瓶子外壁出现的水珠、冬天进入室内，镜片上出现的水珠等。
冀教小学科学四年级下册册《1变化的世界》word教案 (2)
（冀教版）四年级科学下册教案第一单元1. 变化的世界课题1．变化的世界类型新授课时二课时教学目标探究目标1.能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。
2.能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3.能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标1.愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
2.能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。
知识目标1.举例说明什么叫做变化。
2.能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
3.能知道几种不同的记录方式。
STSE目标开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学方法复习巩固√现代教学自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表扬鼓励√教学过程(第一课时)教学过程引入1．（师有感情朗读引言）：过年了，鞭炮爆了，烟花开了，灯笼亮了，同学们的脸被灯光照红了，露出甜甜的笑容，开心的在院子里跑来跑去……起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。
探究活动一、活动：“我知道的变化”1．生看图体会生活中的各种变化。
2．说说我们知道的变化。
3．把自己知道的变化记录下来。
4．小组交流我们的记录。
5．给这些变化分分类二、观察各种的变化1．师示范一些化学变化。
2．生观察（提出质疑）3．分组讨论分析这些变化。
拓展一、活动“寻找我们身边的变化？”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）引入相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探究活动一、讨论“解释什么叫变化”1．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
2．讨论：自然界中有没有永远不变的事物。
二、活动：“记录物体的变化”1．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。
2．分析我们对一种植物的长期观察的方法。
3．分组设计一种记录方式。
拓展一、选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
板书设计1．变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…按大小分类：按时间长短分类：教学反思。
冀教版小学四年级《科学》下册复习资料讲解
冀教版小学四年级《科学》下册复习资料1、我们生活的世界是一个(变化)的世界。
2、自然界中(没有)永远不变化的事物3、天气就是指(一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况,通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风力、风向等)。
4、观测天气,首先要(制定观测计划)5、常见的观测天气的仪器:(风向仪、温度计、雨量器等)6、风向仪可以用来测量(风向),(雨量器)可以用来测量降雨量7、风向是指(风吹来的方向,通常用 8 个方向来表示);风向仪所指的方向是指(风吹来的方向)例如:北风是指风从(北方)吹向(南方),风向仪指向(北方)8、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象,都是由(水、风、和来自太阳的热)这三个要素的变化形成的。
9、(气象卫星的应用)人们获得的天气数据更精确了,天气预报也越来越准确了。
10、天气预报的制作过程:(①用各种仪器观测天气,收集天气信息②通过人工和计算机、分析观测到的天气信息③通过报纸、电视、广播、电话等形式发布天气信息)11、天气(影响)我们的生活和生产,人们的活动(也会影响)天气的变化12、天气变化给人类带来的影响:(①春雨有利于农作物的生长②晴天有利于人们的出行③雾天容易出现交通事故)13、人类活动对天气的影响:(①城市的热效应②二氧化碳形成温室效应③二氧化硫形成酸雨)14、检验酸雨的方法:①使用 PH 试纸,试纸遇到酸雨会从(黄色)变成(红色)②使用牵牛花,牵牛花遇到酸雨会变成(白色)15、如何测量物体的体积:①规则的物体:用尺子测量物体的长、宽、高,再计算体积②液体体积:用量筒直接测量③不规则物体(借助量筒进行测量)16、正确使用温度计的方法:①将温度计的(玻璃泡)浸入水中,不要碰到容器的(底和壁)②读数时,(温度计不能拿出水面)。
17、冰在(0度)时开始化成水,在融化过程中温度(不变);水在(0度以下)结成冰。
水在(100度)水开始沸腾。
18、物质有(三种)常见的状态:(固态、液态和气态),在一定条件下物质的状态是可以改变的,如(冰、水和水蒸气三种状态之间的变化)19、用手蘸少量水,抹在手背上,感觉(凉),因为(水蒸发时要吸收热量,把手背的热量带走了)20、(在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中),这种现象叫做蒸发21、(蒸发和沸腾)都是水从(液体)变成(气体)的现象,在变化过程中都要(吸收热量)122、蒸发的快慢与(液体温度、液体的表面积、空气流动速度)有关23、怎样让衣服干的更快?(把衣服展开、挂在通风的地方、放在太阳下)24、(水蒸气遇冷变成水的过程)叫凝结25、水的三种状态之间可以发生(循环往复)的变化,我们把像水这样的变化过程称为(可逆的)26、向云中播散(盐粉、碘化银、或固体二氧化碳)的方法进行人工降雨27、科学家目前已经知道的生物种类有大约(150 多万)种28、自然界中的物体可以分为两类:一类是没有生命的,称为(非生物)。
新教科版四年级下册科学全册知识点梳理
新教科版四年级下册科学全册知识点梳理新教科版四年级下册科学知识梳理第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命1.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
2.种子包括种皮和胚，部分种子还有胚乳。
3.种皮：坚韧，保护种子的内部结构。
4.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。
（1）子叶：储藏或转运营养物质。
有的种子有一片子叶，有的种子有两片子叶。
（2）胚芽：将来发育成茎和叶。
（3）胚根将来发育成根。
（4）胚轴：连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接根和茎的部位。
2.种植凤仙花1.种植凤仙花的方法（1）选种：挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，目的是保证种子的发芽率。
（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
(3)用手指在土里按2-3个洞，深度1cm左右。
在每个洞里放一粒凤仙花的种子，然后用土盖住洞。
（4）往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。
2.观察种子在土壤中发生的变化(1)观察工具：种植杯。
(2)在透明玻璃的内壁上放几层卫生纸，里面放点土，让卫生纸粘在玻璃壁上。
(3)将种子放在杯壁和卫生纸之间。
（4）向土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
3.种子萌发：指种子从吸胀开始的一系列有序的生理过程和形态变化。
种子的发芽需要适宜的温度、适量的水和充足的空气。
3.种子长出了根1.观察种子萌发的过程（1）种子萌发时先长出根，根迅速向下生长，然后长出茎和叶。
（2）无论把种子朝什么方向放置，根最终都是向下生长的。
（3）根、茎、叶三者之中，根生长最迅速，也是种子萌发时最先长出来的。
2.根芽：从植物根部长出的幼芽。
根和芽出土后，移植后可成为独立植株。
3.主根系统：具有强壮主根和许多侧根的根系。
4.须根系统：没有明显的主根，只有许多根，根细长如须。
5.变态根：在形态、结构和生理功能发生了显著变化的根称为变态根。
变态根是植物在长期进化发发展过程中形成的，是适应环境的结果。
6.探索植物根的作用（1）选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
2019年精选小学科学四年级下册第三单元 物体的运动1.一切都在运动中苏教版习题精选【含答案解析】第十九篇
【解析】：
自己坐在教室里，相对于课桌，自己处于______状态；相对于太空，自己处于______状态。
【答案】：
【解析】：
判断物体是否在运动，要事先确定______。
【答案】：
【解析】：
参照物是事先假定为______或______的物体。例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
【答案】：
【解析】：
我们坐在缓慢行驶的汽车上，看到路两旁的树向后退，判断汽车应在向______运动。
【答案】：
【解析】：
判断物体是否运动，要看这一物体相对于另外一个物体的______有没有发生变化。这另外一个物体我们称为______，参照物是事先假定为______的物体。
【答案】：
【解析】：
运动是______的，静止是______的。
【答案】：
【解析】：
毛主席说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”你是怎么理解的？
【答案】：
【解析】：
某某说他家屋前的梧桐树已经在那里生长了几十年了，是绝对静止的。他的说法正确吗？为什么？
【答案】：
【解析】：
有没有绝对不动或静止的物级下册第三单元物体的运动1.一切都在运动中苏教版习题精选【含答案解析】第十九篇
操场上跑步的人在运动，教室里上课的学生是静止的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
世界上没有完全静止不动的物体。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
参照物不仅对判断物体______是必要的，对判断物体______也是不可缺少的。
【答案】：
【解析】：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前一句是以______作参照物，后一句是以______作参照物。
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】[科学概念]（1）不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同（2）种子是由种皮和胚构成。
（3）蚕豆种子的胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
（4）植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
[过程与方法]（1）收集种子，综合运用感官比较种子特征。
（2）通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子的内部结构，初步了解其作用。
[情感态度价值观]培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察种子的内部结构特点【教学难点】解剖种子过程并对内部结构进行比较【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：屋子红帐子中间坐着个白胖子（打一果实）2、“麻屋子”指花生的果皮，“红帐子”“白胖子” 指的是花生种子的哪一部分呢？让我们一起探索种子的奥秘吧。
猜谜语：花生二、讲授新课一、聚焦绿色开花植物，全世界共有20多万种，占植物界总数的一半以上。
它们几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？二、探究（一）观察种子外形特征1、提出问题我们收集到哪些植物种子？种子的内部有怎么的特性？2、观察提示眼看：外形、颜色、大小手摸：软硬、光滑程度鼻闻：气息留意：有的种子有毒，在不相识情况下不要去品尝。
3、种子窥察记录14、这里有几种植物种子，你认识它们吗？（展示图片）明确：它们是：蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。
5、你能说说它们的分歧点吗？明确：（1）颜色不同蚕豆和绿豆：绿色花生和赤豆：偏红色黄豆和稻谷：黄色黑芝麻：玄色白扁豆：白色（2）大小不同黑芝麻比较小，蚕豆比较大。
（3）形状不同黄豆：圆圆的、饱满的蚕豆和白扁豆：扁扁的稻谷：细长的芝麻：有个尖尖角赤豆、绿豆和花生米：长圆形（4）平滑程度分歧黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：平滑花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙6、种子的外形有什么共同的特点？明确：种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。
新教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》教材分析
新教科版科学四年级下册教材分析第一单元植物的生长变化单元解读单元设计意图植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。
据估计现存大约有450000个物种。
植物是生命世界的重要组成部分,对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用,是动物和人类赖以生存的基础。
对于中年级的学生来说,植物是熟悉的,他们知道每天都会看到各种各样的植物,植物也是陌生的，学生们很少有目的地去观察植物，了解植物,对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。
小学生对植物的认识是一个长期的过程。
在学习的过程中，学生认识了形形色色的植物,初步了解了植物、动物和人之间的关系，了解到植物的生长的基本需求。
本单元在学生初步了解植物的基础上，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生,实现对植物生命历程的认识。
本单元精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象,按照自然顺序编排内容,从播种到收获,按照植物的生长过程依次展开对其种子、根、茎、叶、果实形态的观察和作用的探究,最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。
本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生抽象概括能力的培养。
单元设计思路单元主体活动：种植绿色开花植物，观察研究植物一生的生长变化。
教材内容：第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命2.种植凤仙花3.种子长出了根4.茎和叶5.凤仙花开花了6.果实和种子7.种子的传播8.凤仙花的一生种子→植物生长发育过程→种子内容组织建立：结构与功能、多样性与共同性相统一的观点。
内容选择基于课程标准要求课程目标1.科学知识总目标：要求：了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期。
2.科学知识学段目标（生命科学3-4级）：要求：初步了解动植物体的组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
课程内容——生命科学领域要求学生形成的主要概念（4个）：概念7——地球上生活着不同种类的生物。
教科版四下科学《植物的生长变化》单元解读(新教材解读)
教材单元主题内容
项目 单元
1 2 3 4 5 6 7 8
三年级下（旧版） 植物的生长变化
植物新生命的开始 种植我们的植物 我们先看到了根 种子变成了幼苗
茎越长越高 开花了 结果了 我们的大丰收
四年级下（新版） 植物的生长变化
种子里孕育着新生命 种植凤仙花 种子长出了根 茎和叶 凤仙花开花了 果实和种子 种子的传播 凤仙花的一生
教材单元主题内容
新四年级教材特点：
02 内容整合
将原三年级《植物的生长变化》和四年级《新的生命》两个单元 内容进行整合，并按照凤仙花器官出现的现后顺序进行编排，凸显 了大单元主题教学。
教材单元主题内容
新四年级教材特点：
03 课程外延
新版教材中，设置了拓展版块，融入知识拓展和工程设计等元素。 例如增设做种子画、凤仙花模型等项目化活动。
教材单元主题内容
新四年级教材特点：
04 文本语言
（1）科学词汇。本单元科学词汇数量达到28个。
课时
科学词汇
1
种子 种皮 胚 胚根 胚芽 子叶
2
播种 种子萌发 生长条件 观察计划
3
根 芽 直根系 须根系 变态根
4
茎 叶 运输 蒸腾 纵切 横切
5
花萼 花瓣 花粉 雄蕊 雌蕊 传粉
6
果实 果皮 种子
7
无
四年级《植物的生长变化》
形 成
学
三年级的《动物一生》
习
进
一年级的《植物》、《动物》
阶
教材单元设计意图
2.为什么选择凤仙花作为载体？
01
生命力强，易栽培，具有普适性。
02
生长周期短。
03 能完整呈现绿色开花植物六大器官。
新教科版小学四年级下册第一单元《植物的生长变化》说课稿
新教科版小学四年级下册第一单元《植物的生长变化》说课稿一. 教材分析《植物的生长变化》是新教科版小学四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文主要向学生介绍了植物的生长过程，让学生了解植物从种子发芽到成熟的过程，以及在这个过程中所发生的各种变化。
课文内容丰富，语言生动，具有很高的科学性、趣味性和教育性。
通过学习这篇课文，学生可以对植物的生长过程有一个清晰的认识，培养他们对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的世界充满好奇。
在学习《植物的生长变化》这篇课文之前，学生可能对植物的生长过程有一些基本的了解，如种子发芽、长叶子、开花等。
但他们对植物生长过程中的具体变化可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究植物的生长变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的生长过程，知道植物在生长过程中所发生的各种变化。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究植物的生长变化，培养他们的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生对植物的生长过程产生兴趣，培养他们关爱大自然、热爱科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握植物的生长过程及其中的各种变化。
2.教学难点：学生能够理解并解释植物生长过程中的具体变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.观察法：学生观察植物的生长过程，使他们能够直观地了解植物的生长变化。
3.实验法：引导学生进行植物生长实验，培养他们的实践操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的合作意识。
5.多媒体教学：运用多媒体课件，形象地展示植物的生长过程，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示植物生长的图片，引导学生关注植物的生长变化，激发他们的学习兴趣。
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小学科学四年级下册变化的世界单元(修改)2单元教材分析：四年级教材主要是围绕“运动与变化”这一组统一概念设计编写的。
本册共设计了“天气”、“物质的状态”、“生长与变化”、“有趣的变化”、“农业与技术”五个单元，为学生在学习“运动着的世界”的基础上，揭开“变化的世界”的序幕，激发学生探索物体（质）变化的兴趣。
本课是本册书的起始课，通过引导学生对已有知识及生活经验的分析，帮助学生学生初步体会自然界是变化的，变化的形式是多种多样的，变化是有规律的，为学生以后的学习奠定初步的基础。
与本课相呼应的是本册的最后一课“展示会”，学生在本学期学习中搜集到的有关“变化”的资料及学习成果将在展示会中展出。
课题：变化的世界教学目标：1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。
2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
4、能举例或用用自己的话说明什么叫做变化。
教学重点：能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。
教学难点：能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
教学材料准备：蝌蚪变青蛙、花开、各种天气变化的课件。
教学过程一、引入出示课件（师有感情朗读引言）：过年了，鞭炮爆了，烟花开了，灯笼亮了，同学们的脸被灯光照红了，露出甜甜的笑容，开心的在院子里跑来跑去……起风了，下雨了，草绿了……我们的世界充满了什么？。
生：我们的世界充满了变化。
（课件显示变化前、变化中、变化后的现象，以帮助学生理解什么是变化。
）二、活动一：“我知道的变化”１．师：我们的确生活在一个变化着的世界。
课前大家收集了一些有关变化的图片，接下来大家说一说你知道的变化。
２．学生汇报：（学生可能想到）生：我知道我每天都在长大。
生：我知道太阳东升西落。
生：我知道花、草、树在生长。
生：我知道衣服与桌子摩擦会越来越薄。
生：我知道四季在变化。
生：我知道炒菜时，菜在锅里会变熟。
……３．师：我知道同学们一定还能说出更多的变化，时间关系我们先说到这，把自己知道的和同学刚才说过的变化记录下来。
４．师：小组内交流我们的记录看一看这些变化之间有什么异同。
学生小组讨论交流教师小组中指导学生能找出：有些变化缓慢，如大山的变化；有些变化激烈，如火山爆发；有些变化小，如工具的磨损；有些变化大，如夏天和冬天的变化；有些变化时间长，如生物的进化；有些变化时间短，如闪电的发生；有些变化有周期性，如昼夜、四季；有些变化是由生到死的变化，如动物、植物、人一生的变化；有些变化能使物体耗尽，如燃烧现象。
（教师要鼓励学生从多角度去寻找各种变化的异同，为归总分类做好准备。
在这一环节中“能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。
”、“能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题”、“愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
”的目标得以实现）5．给这些变化分分类。
师：请同学们说一说这些变化有哪些相同点和不同点。
生：（学生可能想到的见前面面教师指导内容）师：同学们说的都非常好，那么你能自己制定一个标准，按你的标准给这些变化来分类吗？比如我按变化的时间分类：瞬间的变化如玻璃碎了、短期的变化如木头的燃烧、长期的变化如你们在逐渐长大。
学生分类：（可能想到的）（1）按事物的类别分类：宇宙的变化、地球的变化、生物的变化。
（2）按变化的程度分类：激烈的变化、缓慢的变化。
（3）按变化的方式分类：形状的变化、颜色的变化。
……（“我所知道的变化”整个活动实际是分四步进行的：列举变化的事实、分析各种变化的异同、概括变化的类型和总结变化的规律。
列举变化的事实，是后面三步的基础，在有了充分事实的基础上，学生才能找出各种变化的异同。
区分了各种变化的异同，学生才能确定变化的类型。
在分析了各类型变化的相同点后，学生才能认识变化莫测的基本规律。
）二．观察各种的变化１．师：示范醋和碱反应化学变化。
２．学生观察（提出质疑）生：为什么醋和碱放到一起会出现这样的现象。
生：那些气泡是什么？生：这种变化是按我们的分类标准，属于哪一类？３．分组讨论分析这些变化。
生：这种变化按时间分是短期的变化。
按变化的程度分是激烈的变化。
按事物的类别分是自然事物的变化。
三、讨论“解释什么叫变化”１．师：请同学们根据自己的理解试着解释什么叫变化。
学生回答教师在学生回答的基础上总结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；２、师：这里有一个非常有意思的问题，自然界中有没有永远不变的事物？生：我认为有不变的事物。
比如说这个桌子就没有变化。
生：我对桌子有变化，因为空气中的我们看不风的灰尘会落在上面。
……（要从正反两个方面引导学生认识变化的基本规律：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变化的事物。
在辩论的过程中可能出现意见不统一的现象，留待本学期以后的学习中去解决。
）四、拓展活动“寻找我们身边的变化？”师：请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
活动：“记录物体的变化”１、师：回忆我们学过的几种不同的记录方式。
学生汇报：柱图、表格、日记。
２、师：接下来各组讨论课下你们准备寻找身边的哪种变化，分组设计一种记录方式。
教师在学生讨论的基础上进行总结讲述，要点就包括：（1）变化时段：变化前、变化中、变化后。
（2）记录内容：时间、变化现象、变化的数量。
（3）记录的方法（4）要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
（在这一教学环节中，意在使学生懂得要根据自己观察物体变化的特点，选择与之相适应的记录方法，使“行”以“思”为前提协调联动。
）五、拓展活动:选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
教师应提示学生选择变化在一天或两在的变化现象进行记录。
课后练习题一、填空我们身边的事物（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化。
2、记录物体的变化，我们采用的方法有（）、（）、（）、（）等。
二、判断1、幼苗破土而出是一种变化。
（）2、从晴天到阴天再到下雨，不能称为变化。
（）3、在我们身边随时随地都有事物的变化存在。
（）三、单元综合拓展题找出你所有的照片，从你最小的时候照的照片开始观察，看看你自己的变化都有哪些。
生长与变化单元本单元教学内容分析本单元以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。
同时，帮助学生通过观察实物和分析资料，了解一些动物在生长发育过程中会发生变态现象。
在学习了植物、动物的生长变化基础上，联系自己（人）的生长过程和变化，从而帮助学生意识到生命世界是如此丰富多彩，不同的生物有着不同的生长过程，发生着不同的变化。
通过让学生参加持久的观察活动，帮助学生养成坚持长期观察事物的习惯。
通过观察生命的生长变化，发现生命的宝贵、生长变化的神奇与不凡，从而激发学生热爱生命、珍爱生命的情感第10课周围的生物教学目标科学探究目标：1、能制定出比较完整的观察计划。
2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3、能归纳出生物的基本特征。
4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
情感态度与价值观目标：1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。
2、在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
科学知识目标：1、能说出三条以上生物与非生物的区别。
2、能说出“机器人”不是生物的理由。
STSE目标：能自发地说出周围环境中的生物多种多样、千姿百态。
教学重点：能制定出比较完整的观察计划。
教学难点：能制定出比较完整的观察计划。
教学准备：单元页的导入使用多媒体资料教学过程：一、引入师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定。
（单元页的导入使用多媒体资料(如录像)激发学生的探究欲望。
）探究活动一、活动：“观察、记录周围的生物”1．教师指导学生制定小组观察计划。
（在学生做计划前搞清楚生物与生命是怎样的关系。
）2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。
要求学生做出比较完整的观察计划。
最基本包括观察的目的、观察的方法、观察的顺序、观察结果的表达方式等。
教师在学生活动时要加以指导。
但要注意适时、适量、适度。
3．师：请你说说寻找中应该注意的事项。
生：较安全、便利的地方进行活动。
生：要选择具有生物多的地方。
师：在活动的过程中要按照计划完成任务并把观察的内容随时记录下来。
以小组为单位进行活动，组长要负责任4．分组寻找（室外活动）。
（教师从旁观察，及时指导。
）。
对学生的观察记录要保存好以备下节课用。
如果没有继续观察的任务最好收上来。
5．师：请你说说你们的活动感受。
学生汇报6．整理工具，洗干净小手。
拓展一．整理我们的寻找记录（第二课时）引入一．教师出示蝴蝶和蝴蝶标本１．提出疑问：“它们有什么不同？”2．生：观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
探究活动一．交流活动：“寻找到的生物”1．师：分组汇报我们的寻找收获。
2．统计小组和全班的记录数据。
3．师：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？生：有些同学比较近看的清楚。
生：有些同学观察不细心。
二．活动：“周围生物介绍会”1．师：每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。
（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）2．师：各组同学简单记录他们的介绍。
3．师：请同学们对介绍生物的同学进行评价。
可以说优点，也可以说不足，如果是你怎样说？拓展一．师：将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍（第三课时）引入一．讲故事引入1．教师讲达尔文的故事。
2．师：说说故事教会我们什么？探究活动一．活动：“区分生物和非生物”1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？2．师：看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
3．师：重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。
（教师最好补充更丰富的更贴近学生活的内容，如果是学生观察是有争论的东西更有意义。
比如“海洋生物”球。
由于有些生物学生并不疏悉，生命特征的发现需要时间，对课上争议的问题可以在课下进行进一步探究。
）二．活动：“看图区分生物”1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。
2。
与同学交流自己的分类结果和理由。
拓展一．通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
认识更多的生物拓展活动。
教师要鼓励学生利用多种方式或途径去搜集有关生物生长变化的资料。